【初中語文】《社戲》課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

社戲魯迅民俗民風(fēng)社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。生旦凈丑戲曲角色魯迅（1881—1936），原名_______，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國__________的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說__________。代表作有小說集________________《故事新編》，散文集___________，散文詩集________和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作者簡介現(xiàn)代文學(xué)周樹人《狂人日記》《吶喊》、《彷徨》《朝花夕拾》《野草》文體知識小說：文學(xué)體裁的一種，它以刻畫人物形象為中心，通過完整

的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活。小說三要素情節(jié)人物環(huán)境正面描寫：外貌描寫、心理描寫、動作描寫、

語言描寫、神態(tài)描寫側(cè)面描寫：通過環(huán)境或他人來襯托或?qū)Ρ?，?/p>

而突出人物形象開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局自然環(huán)境、社會環(huán)境

《社戲》取材于作者的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就，但文中的“我”并不指魯迅本人，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。原文寫了“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲,課文節(jié)選的是看社戲部分。資料助讀字詞識記蘊藻（

）撮（）踴躍（）

歸?。ǎ?/p>

行輩（）

攛掇（）鳧水（）

皎潔（）

偏僻（）絮叨（）屹立（）怠慢（）欺侮（）寬慰（）囑咐（）

潺潺（）家眷（）糾葛（

）yùnzǎoyǒnɡxǐnɡhánɡcuānduofújiǎoxùdɑoyìjuànjiūgécuōpìdàiwǔwèichánzhǔ字詞識記（）來回地說。（）故意做作，裝出某種樣子給人看。（）從旁鼓動人做某事。（）輕慢，冷淡。（）形容溪水、泉水等流動的聲音。（）跳躍。（）（月亮等）明亮而潔白。()離城市或中心區(qū)遠，交通不便。絮叨攛掇潺潺怠慢皎潔裝模作樣踴躍偏僻研讀課文整體感知1、本文的線索是：

2、根據(jù)線索，課文可以劃分為幾個部分？盼看社戲去看社戲懷念社戲社戲去趙莊看社戲（1—3）平橋村是“我”的樂土（4—30）到趙莊看社戲的全過程（31—40）看社戲后的余波整體感知，劃分層次整體感知，梳理情節(jié)3.通讀全文，參照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事情，并找出作者詳寫的事情，思考作者為何這樣安排。再談吃豆平橋概況月夜行船伙伴游玩無船出行趙莊看戲歸航吃豆深夜返回文章主要寫看社戲，其他情節(jié)與看戲關(guān)系不大，則簡略帶過。這樣寫詳略得當(dāng)，重點突出。精讀課文問題研究盼看社戲1、平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？

（1）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等?！捌綐蚋艣r”平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。作者小住平橋村的生活與看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時間、地點、緣由，（2）引出了同去看社戲的鄉(xiāng)間的小朋友；（3）表現(xiàn)與小伙伴一起玩耍的快樂，為下文寫看社戲做了重要的鋪墊。（4）表達“我”對平橋村生活深深的懷念。

盼看社戲——“平橋概況”去看社戲看社戲是本文的重點內(nèi)容，試概括每部分大意。①（4—9）

無船出行

寫看戲前的波折。②（10—13）月夜行船

寫去趙莊看戲途中的見聞感受。③（14—21）趙莊看戲

寫在趙莊看戲。④（22—30）歸航吃豆

寫看社戲后歸航偷豆吃。去看社戲——“無船出行”課文第4—9段寫看戲前風(fēng)波尤為精彩，標(biāo)記出去看戲前的三次起伏，并思考這樣行文的好處。盼望看戲叫不到船八叔船回大人有工作伙伴愿同去怕孩子不可靠寫包票三次波折三次轉(zhuǎn)機筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。

表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。點磕退后上前架

第10段對少年朋友的開船動作運用一系列準(zhǔn)確的動詞進行傳神的描繪，請分析其效果。去看社戲——“月夜行船”去看社戲——“月夜行船”閱讀11-13段，思考：作者濃墨重彩地運用了什么描寫，從哪些角度展開的？環(huán)境描寫視覺：豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火。嗅覺：豆麥和水草的“清香”。聽覺：感覺：但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里?！颁钡乃暎』锇榈恼f笑、嚷聲，遠處的“歌吹”。比喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）

總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。

進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。

起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。

聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。

思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？“月夜行船”——人物心理思考：這些描寫有何作用？1、這些景物描寫，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、味覺為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，烘托了“我”急于看到社戲的輕松、愉快、迫切、興奮的心情。2、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。3、寫出了小朋友行船之快?！霸乱剐写薄h(huán)境描寫去看社戲——“趙莊看戲”閱讀14-21段，思考：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？孩子們的表現(xiàn)是什么？不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗。二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。

閱讀22-23段，思考：歸航途中，作者濃墨重彩地運用了什么描寫，凸顯人物何種心情？（通過對美景的描述，寫出我對趙莊社戲的依戀之情）——“月夜歸航”去看社戲環(huán)境描寫吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

（運用比喻的修辭手法，從正面、側(cè)面描寫，突出船快，表現(xiàn)孩子們駕船技術(shù)高超。）視覺聽覺去看社戲——“停船吃豆”

閱讀24-29段，思考：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉？為什么？

不能刪掉。羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。去看社戲——“停船吃豆”思考：偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。如何理解“偷”字？“偷”反映了小朋友們:________________“偷”跳動著小朋友們:________________“偷”反映了小朋友們:_________________________文中的“偷”成為了一種的_________________________

“偷”，“偷”出了______，“偷”______出了。誠懇待客的熱情純潔無私的心周到細致、天真淳樸的天性熱情的、無私的、天真質(zhì)樸情趣歡樂去看社戲——人物形象小說以刻畫人物形象為中心，文中人物你最喜歡哪個？他具有怎樣的品質(zhì)？（1）當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。聰明（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷

（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細心雙喜（6）雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的?？紤]事情周到（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。細致、聰明做事有始有終（7）雙喜回答六一公公的問話。反應(yīng)靈敏人物形象——雙喜人物形象——六一公公

（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。善良寬厚，愛惜勞動果實

（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客（3）六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過的”。淳樸、自信（4）六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠

六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人人物形象——六一公公六一公公機靈、勤快寬厚、淳樸、好客、熱誠憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力阿發(fā)雙喜桂生人物形象——桂生、阿發(fā)

思考：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睉涯钌鐟颉霸僬劤远埂?/p>

“我”懷念的不在于看戲和吃豆本身，“我”所懷念的更多的是平橋村孩子、老人那種樸實真摯的情感、他們勞動的本領(lǐng)、聰明能干的辦事能力和農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣以及和諧親密的人際關(guān)系。而這一切都是“我”童年在城鎮(zhèn)未曾見到過的，在后來的人生路途中也很少見到，由于這種心理的、情感的因素，讓“我”覺得那晚的戲是“好戲”，那晚的豆是“好豆”。（自然環(huán)境、人文環(huán)境使然）

另一方面，因時間已經(jīng)久遠，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的