山東省德州市名校20222023學(xué)年高二4月月考語(yǔ)文試題（解析+原卷）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省德州市名校20222023學(xué)年高二4月月考語(yǔ)文試題（解析+原卷）2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題

一、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

聚餐

傅菲

五一勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦，生產(chǎn)隊(duì)里要聚餐。聚餐放在我家，中晚各一餐。我家房子大，能擺二十幾桌。聚餐只能掙工分的人上桌。菜有炒白蘿卜片、芋頭、豬肉湯泡明筍、紅燒冬瓜、白玉豆、紅燒豆腐、魚(yú)、文肉、煮黃豆、豆腐皮、白木耳湯、炒香菇蒂、海帶、帶魚(yú)、炒茭白、炒荸薺、牛熟、牛肉、雞塊、文鴨、紅燒南瓜。

主食有米飯和麻子果。

殺牛，在頭一天進(jìn)行，殺兩頭。我們不叫殺牛，叫敲牛。在我家屋后的瓦場(chǎng)，有一塊空地，牧童把牛從欄里牽出來(lái)，用黑布把牛的眼睛蒙上。黑布罩上去，牛流渾濁的眼淚，長(zhǎng)長(zhǎng)的，后蹄甩起來(lái)踢人。牧童把牛拴在香椿樹(shù)上。香椿樹(shù)有油脂，凝結(jié)起來(lái)，粘手，鼓脹，看上去像腫瘤。敲牛人端一把斧頭，用拳大的鵝卵石對(duì)準(zhǔn)兩只牛角中間的漩渦，斧頭對(duì)準(zhǔn)鶴卵石，一錘，牛跪下去，再一錘，牛癱倒在地，四肢蜷曲，口腔里流黏稠的血。唇須上，煽動(dòng)的耳朵上，都是血。牛把舌苔伸出來(lái)，舔血，抹在鼻梁上。呼呼呼，喘著粗氣，腹部不斷地起伏。敲牛人拿一把殺豬刀，在牛肚子上表回正反面搽，再用牙齒咬住刀槽，把裝有滾熱的沸水的木桶端到牛脖子前，抽下刀，呲起牙，摸摸牛的眼部，一刀捅進(jìn)咽喉，攪動(dòng)一下刀，抽出，血噴射到木桶里。殺牛人把鹽花撒在沸水里，用手沿桶邊攪動(dòng)。血慢慢成塊狀，面上有一層白白的帶血絲的泡泡，用嘴一吹，泡泡飛得不見(jiàn)蹤影或噗地裂了。

牛的內(nèi)臟和牛筋，在土灶里用火煮一個(gè)整夜，成了牛熟。牛頭在另一個(gè)土灶里，用干木柴煮一個(gè)整夜。牛頭不熟多一灶火。牛肉牛排剔下來(lái)，掛在竹權(quán)上，晾水分，水滴在地上，潰液風(fēng)干后成一片黑色。生產(chǎn)隊(duì)固定幾個(gè)老人煮牛頭牛熟，關(guān)在一個(gè)土坯房里，生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)管著鑰匙。天快亮了，土坯房的窗戶(hù)下站滿了小孩，眼巴巴地等老人從里面遞幾塊熱乎乎的牛熟出來(lái)吃。

我母親天麻麻亮起床生火，做豆腐。磨漿、點(diǎn)鹵、壓箱。做豆腐的還有三人，啟炎老婆、月嫂、金蘭姑姑。壓箱時(shí)，我母親從每箱勻一木勺豆腐腦，多壓一箱，說(shuō)：“生產(chǎn)隊(duì)小孩多，聚餐后小孩嘗嘗鮮?！蔽也盼辶鶜q、光著屁股跟在母親后面，端一個(gè)青花碗，放點(diǎn)醬油，求母親打一碗豆腐腦給我。因叔看見(jiàn)，就大巴掌打我屁股。他穿豬皮制的褂，眼角有垢狀的眼白屎。他就是那個(gè)殺牛的人。白白的豆腐腦漾在四方體的木箱里，熱熱的蒸汽在幽暗的廂房里縈繞，明瓦的光照下來(lái)，蜘蛛網(wǎng)掛在梁上，蜘蛛盤(pán)踞在網(wǎng)中間，蕩秋千一樣。團(tuán)叔還負(fù)責(zé)打麻子果。先把糯米用冷水泡開(kāi)，發(fā)脹，放在飯甑里蒸，木柴在灶膛里熊熊燒，火舌舔著炭黑的鍋底，蒸汽在灶間抱成一團(tuán)，上上下下地翻騰。蒸好的糯米飯鏟在石白里，用木杵一下一下打在糯米飯上，打一下，把糯米飯翻個(gè)身，再打，直至黏稠，搓成拳頭大的一團(tuán)，有序地排列在團(tuán)席子上，席子鋪了一層白糖拌勻的黃豆粉或芝麻末。

做飯則在隔壁啟炎叔家里。飯是撈飯，早上就撈出飯坯，晾在團(tuán)席子上。開(kāi)飯時(shí)間到了，廳堂、廂房、弄堂、院子里都擺滿八仙桌，坐滿了人。燒菜的，端菜的，洗碗的，切菜的，添火的，穿著圍裙，油光滿面。小孩在弄堂打打鬧鬧，不時(shí)跑到自己父母身邊，張開(kāi)嘴巴，吃一口菜，又去打鬧，來(lái)來(lái)回回地吃，來(lái)來(lái)回回地鬧。晚上，我們躲在啟炎叔家的團(tuán)席子下，用手抓飯吃。飯沒(méi)有蒸，硬硬的，刮喉嚨，有糙糙的米心，我們吃得口水涎涎，還把四個(gè)口袋塞滿飯坯，留到第二天吃——白花花的飯，怎么吃都是好吃的，有甜味，能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái)，鼓鼓的，像個(gè)小南瓜。

木匠老七，誰(shuí)也不愿和他坐一桌。他的食量驚人，吃得又快，叭叭叭，一碗飯沒(méi)了。他不說(shuō)話，埋頭吃。廳堂里的人都走了，他把幾個(gè)桌子的菜湯（任何一桌都不會(huì)有剩菜）全集中在一個(gè)臉盆里，把飯倒進(jìn)菜湯，嘩嘩嘩，灌進(jìn)肚子里，吃完了，抹一下嘴巴，把旱煙點(diǎn)起來(lái)。生產(chǎn)隊(duì)里的人說(shuō)，木匠老七能吃四十碗飯。他自己也承認(rèn)，有沒(méi)有菜無(wú)所謂，一碟醬椒就行。我二哥也能吃一大臉盆的白粥。他說(shuō)，餓了，石頭也能吃下三大個(gè)。我信，因?yàn)槊刻熘形缢麖奶锢锘丶?，走路都拖著步子，蝦著腰，過(guò)門(mén)檻抬腳都顯得費(fèi)力，眼睛深深凹陷在眼眶里，嘴巴金魚(yú)一樣張開(kāi)。

（有刪改）

文本二：

中國(guó)是一個(gè)鄉(xiāng)村密布的國(guó)度，河漢、炊煙、靜謐的黃昏、低矮飄忽的霧嵐，都是散文家哀愛(ài)或傾述衷腸的對(duì)象。寫(xiě)以懷鄉(xiāng)的姿態(tài)出現(xiàn)，以貴族式或鄉(xiāng)村騎士的模樣出現(xiàn)，沒(méi)有貼近和深入泥土，蔑視底層人的生存狀態(tài)和內(nèi)心的掙扎，不了解底層人的荒涼和痛苦，抓不住底層人的骨骼也觸摸不到血液。他們不知道，其實(shí)生活是一把銼刀，銼開(kāi)底層人的手、腳、臉，流出的血已經(jīng)結(jié)出厚厚的痂殼。我曾寫(xiě)道：“我能從他們每一個(gè)人身上，看到生活戰(zhàn)車(chē)輾過(guò)的痕跡，或者說(shuō)，他們是戰(zhàn)車(chē)的本身。手是他們?yōu)橹珣?zhàn)的惟一武器。”他們的生活溫暖而慘烈。

（摘編自傅菲《自序》）

1.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.團(tuán)叔給“我”的感覺(jué)有些復(fù)雜，“我”因他殺牛而覺(jué)得有些害怕他，但是卻愛(ài)他打的麻子果。

B.掛在屋梁上的蜘蛛網(wǎng)給人以破敗的感覺(jué)，描寫(xiě)它是為了真實(shí)地反映那個(gè)時(shí)代，而不是美化那個(gè)時(shí)代。

C.只有掙工分的人才能上桌的聚餐，小孩子成為了“特權(quán)階層”，因?yàn)槿藗內(nèi)菀讓?duì)小孩子產(chǎn)生柔軟的情感。

D.本文在對(duì)普通生活的細(xì)微觀察、描述、解剖中，有著一種深沉的悲劇感，同時(shí)充滿了對(duì)普通人的同情與關(guān)懷。

2.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.不厭其煩地列出了二十一種菜，反映了食物留給一個(gè)經(jīng)常吃不飽的孩子的深刻記憶，從側(cè)面寫(xiě)出了那個(gè)年代的貧困。

B.文本一以?xún)和囊暯?，帶著人們?nèi)セ乜戳四嵌呜毧嗟臍q月。兒童好奇心強(qiáng)，可以自然地帶讀者看到做麻果等細(xì)節(jié)。

C.寫(xiě)木匠老七吃完飯了還能將一盆子菜湯灌進(jìn)肚子里，一個(gè)人能不搭菜吃四十碗飯，這是用夸張的手法表現(xiàn)人的饑餓。

D.把吃飽了鼓起來(lái)的肚皮比作“小南瓜”，很生動(dòng)，很自然，沒(méi)有一絲雕琢的痕跡，似乎是從生活中順手拈來(lái)的。

3.為什么“他們生活溫暖而慘烈”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4.傅菲自己說(shuō)過(guò)：“我把細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和敘述的趣味性，提升到一個(gè)決定散文成敗的高度”。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

1.A2.C

3.①他們的生活因?yàn)樨毟F艱難而慘烈。小孩子和勞力都吃不飽，饑餓是生活的主旋律。②他們的生活因?yàn)橐恢钡臉?lè)觀頑強(qiáng)而溫暖。生活的艱難并沒(méi)有把他們打倒。

4.①這句話強(qiáng)調(diào)了對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)和敘述趣味性的重視。這一點(diǎn)在文本一中明顯體現(xiàn)出來(lái)，文本一中有敲牛、做麻子果、偷飯、木匠老七喝菜湯等許多富有趣味的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。②這句話強(qiáng)調(diào)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)和敘述趣味性對(duì)于散文成敗的重要作用。一方面，這些細(xì)節(jié)增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。一個(gè)經(jīng)常吃不飽的兒童對(duì)“吃”留下的深刻細(xì)致的記憶，使讀者清晰地感受到那個(gè)年代的貧窮。另一方面，敘述的趣味性增強(qiáng)了文章的吸引力。敲牛和麻果的制作滿足了讀者的好奇心，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

A.“‘我’因他殺牛而覺(jué)得有些害怕他”說(shuō)法有誤。根據(jù)原文“我才五六歲、光著屁股跟在母親后面，端一個(gè)青花碗，放點(diǎn)醬油，求母親打一碗豆腐腦給我。團(tuán)叔看見(jiàn)，就大巴掌打我屁股”可知，“我”并不是因?yàn)樗麣⑴６滤?/p>

故選A。

本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的藝術(shù)手法的能力。

C.“這是用夸張的手法表現(xiàn)人的饑餓”說(shuō)法有誤。根據(jù)原文“生產(chǎn)隊(duì)里的人說(shuō)，木匠老七能吃四十碗飯。他自己也承認(rèn)，有沒(méi)有菜無(wú)所謂，一碟醬椒就行”可知，這是事實(shí)，不是夸張。

故選C。

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解句子含義，篩選文中信息的能力。

原文“聚餐只能掙工分的人上桌”“天快亮了，土坯房的窗戶(hù)下站滿了小孩，眼巴巴地等老人從里面遞幾塊熱乎乎的牛熟出來(lái)吃”“白花花的飯，怎么吃都是好吃的，有甜味，能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái)”“他自己也承認(rèn)，有沒(méi)有菜無(wú)所謂，一碟醬椒就行。我二哥也能吃一大臉盆的白粥。他說(shuō)，餓了，石頭也能吃下三大個(gè)。我信，因?yàn)槊刻熘形缢麖奶锢锘丶?，走路都拖著步子，蝦著腰，過(guò)門(mén)檻抬腳都顯得費(fèi)力，眼睛深深凹陷在眼眶里，嘴巴金魚(yú)一樣張開(kāi)”等描寫(xiě)，充分展現(xiàn)了那個(gè)年代食物短缺的現(xiàn)實(shí)。正因小孩子和勞力都吃不飽，饑餓是生活的主旋律，所以小孩子才會(huì)如此費(fèi)盡心力回憶這一場(chǎng)聚餐。由此可見(jiàn)他們的生活因?yàn)樨毟F艱難而慘烈。

原文中，母親說(shuō)“生產(chǎn)隊(duì)小孩多，聚餐后小孩嘗嘗鮮”，以及特意為孩子們多壓的一箱豆腐腦，充分展現(xiàn)了在那個(gè)物質(zhì)貧瘠的年代，母親對(duì)晚輩們的關(guān)心。從這里可見(jiàn)人性的溫暖。而“我們吃得口水涎涎，還把四個(gè)口袋塞滿飯坯，留到第二天吃——白花花的飯，怎么吃都是好吃的，有甜味，能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái)，鼓鼓的，像個(gè)小南瓜”則用詼諧幽默的口吻展現(xiàn)了孩子們貪食米飯的情景。此中雖可見(jiàn)食物的貧乏，卻也可見(jiàn)孩子們對(duì)食物的珍惜，以及他們天真爛漫的性格。由此可見(jiàn)，他們的生活因?yàn)橐恢钡臉?lè)觀頑強(qiáng)而溫暖。生活的艱難并沒(méi)有把他們打倒。

本題考查學(xué)生理解句子的含義，評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)特色和審美取向的能力。

原文中，“敲牛人端一把斧頭，用拳大的鵝卵石對(duì)準(zhǔn)兩只牛角中間的漩渦，斧頭對(duì)準(zhǔn)鵝卵石，一錘，牛跪下去，再一錘，牛癱倒在地，四肢蜷曲，口腔里流黏稠的血。唇須上，煽動(dòng)的耳朵上，都是血。牛把舌苔伸出來(lái)，舔血，抹在鼻梁上”生動(dòng)展現(xiàn)了殺牛時(shí)敲牛人的動(dòng)作細(xì)節(jié)以及牛瀕死時(shí)的神態(tài)動(dòng)作細(xì)節(jié)；“白白的豆腐腦漾在四方體的木箱里，熱熱的蒸汽在幽暗的廂房里縈繞，明瓦的光照下來(lái)，蜘蛛網(wǎng)掛在梁上，蜘蛛盤(pán)踞在網(wǎng)中間，蕩秋千一樣”展現(xiàn)了豆腐腦做好時(shí)的場(chǎng)景細(xì)節(jié)；“先把糯米用冷水泡開(kāi)，發(fā)脹，放在飯甑里蒸，木柴在灶膛里熊熊燃燒，火舌舔著炭黑的鍋底，蒸汽在灶間抱成一團(tuán)，上上下下地翻騰。蒸好的糯米飯鏟在石臼里，用木杵一下一下打在糯米飯上，打一下，把糯米飯翻個(gè)身，再打，直至黏稠，搓成拳頭大的一團(tuán)，有序地排列在團(tuán)席子上，席子鋪了一層白糖拌勻的黃豆粉或芝麻末”詳細(xì)敘述了做麻子果的具體過(guò)程；“晚上，我們躲在啟炎叔家的團(tuán)席子下，用手抓飯吃。飯沒(méi)有蒸，硬硬的，刮喉嚨，有糙糙的米心，我們吃得口水涎涎，還把四個(gè)口袋塞滿飯坯，留到第二天吃”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了孩子們偷飯吃的細(xì)節(jié)；“廳堂里的人都走了，他把幾個(gè)桌子的菜湯（任何一桌都不會(huì)有剩菜）全集中在一個(gè)臉盆里，把飯倒進(jìn)菜湯，嘩嘩嘩，灌進(jìn)肚子里，吃完了，抹一下嘴巴，把旱煙點(diǎn)起來(lái)”則敘述了木匠老七喝剩菜湯的動(dòng)作細(xì)節(jié)。敲牛、做麻子果、偷飯、木匠老七喝菜湯等這些富有趣味的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充分體現(xiàn)了對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)和敘述趣味性的重視。

而從文本本身來(lái)講，正因?yàn)橹魅斯拔摇苯?jīng)常吃不飽，所以才會(huì)對(duì)“菜有炒白蘿卜片、芋頭、豬肉湯泡明筍、紅燒冬瓜、白玉豆、紅燒豆腐、魚(yú)、文肉、煮黃豆、豆腐皮、白木耳湯、炒香菇蒂、海帶、帶魚(yú)、炒茭白、炒荸薺、牛熟、牛肉、雞塊、文鴨、紅燒南瓜”以及殺牛、做豆腐腦和麻子果等情景如數(shù)家珍、娓娓道來(lái)。一個(gè)經(jīng)常吃不飽的兒童對(duì)“吃”留下的深刻細(xì)致的記憶，使讀者清晰地感受到那個(gè)年代的貧窮，也使讀者充分感受到貧窮這一時(shí)代現(xiàn)象的真實(shí)性。但并不只是平鋪直敘地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在具體描寫(xiě)過(guò)程中，還會(huì)特意描寫(xiě)“血慢慢成塊狀，面上有一層白白的帶血絲的泡泡，用嘴一吹，泡泡飛得不見(jiàn)蹤影或噗地裂了”這一充滿童趣的泡泡細(xì)節(jié)，在“先把糯米用冷水泡開(kāi)，發(fā)脹，放在飯甑里蒸，木柴在灶膛里熊熊燃燒，火舌舔著炭黑的鍋底，蒸汽在灶間抱成一團(tuán)，上上下下地翻騰”中會(huì)用擬人手法來(lái)展現(xiàn)糯米、火舌等的形象，還會(huì)說(shuō)“白花花的飯，怎么吃都是好吃的，有甜味，能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái)，鼓鼓的，像個(gè)小南瓜”，充分展現(xiàn)孩子的可愛(ài)形象。因此，在這里，敘述的趣味性增強(qiáng)了文章的吸引力。敲牛和麻果的制作滿足了讀者的好奇心，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）（每空0.5分，共15分）

5.解釋下列句中加點(diǎn)字詞。

（1）臣以險(xiǎn)釁，夙（）遭閔兇

（2）行年四歲，舅奪（）母志

（3）臣少多疾病，九歲不行（）

（4）既無(wú)伯叔，終鮮（）兄弟

（5）門(mén)衰祚（）薄，晚有兒息

（6）煢煢子立，形影相吊（）

（7）逮（）奉圣朝，沐浴清化

（8）尋（）蒙國(guó)恩，除（）臣洗馬。

（9）詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋（）慢（）

（10）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤（）

（11）豈敢盤(pán)桓（），有所希冀

（12）但以劉日?。ǎ┪魃?，氣息奄奄

（13）凡在故老，猶蒙矜（）育

（14）臣無(wú)祖母，無(wú)以（）至今日

（15）愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽(tīng)（）臣微志

（16）臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草（）

（17）舊時(shí)欄楯，亦遂增勝（）

（18）迨（）諸父異爨

（19）客逾庖（）而宴

（20）庭中始為籬，已（）為墻

（21）一日，大母過(guò)（）余曰

（22）吾兒，久不見(jiàn)若（）影

（23）何竟日默默在此，大類(lèi)（）女郎也

（24）比（）去，以手闔門(mén)

（25）余扃牖（）而居

（26）乃使人復(fù)葺南閣子，其制（）稍異于前

（27）吾妻歸寧（），述諸小妹語(yǔ)曰

①.早②.強(qiáng)行改變③.不會(huì)走路④.少，沒(méi)有⑤.福分⑥.慰問(wèn)⑦.等到⑧.不久⑨.授職⑩.拖延.怠慢.嚴(yán)重.猶豫不決.迫近.憐惜.不能憑借.滿足.典故，表示受厚恩而雖死猶報(bào).增加.等到.廚房.然后，后來(lái).看望.你的.像.等到.關(guān)窗戶(hù).形制.女子回娘家看望父母

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義的能力。

（1）早。句意：我生來(lái)命就不好，早年就遭受坎坷。

（2）強(qiáng)行改變。句意：我四歲的時(shí)候，舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志向。

（3）不會(huì)走路句意：我小時(shí)候經(jīng)常生病，九歲還不能走路。

（4）少，沒(méi)有。句意：既沒(méi)有伯伯叔叔，也沒(méi)有兄弟。

（5）福分。句意：門(mén)庭衰微福氣少，很晚才有兒子。

（6）慰問(wèn)。句意：孤身一人，只有和自己的身影相互慰問(wèn)。

（7）等到。句意：到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。

（8）“尋”譯為“不久”；“除”譯為“授職”。句意：不久蒙受?chē)?guó)家恩典，授予了我太子洗馬的官職。

（9）拖延；怠慢。句意：朝廷的詔書(shū)急切而嚴(yán)厲，責(zé)備我有意拖延。

（10）嚴(yán)重。句意：我很想奉旨為皇上奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天重。

（11）猶豫不決。句意：怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？

（12）迫近。句意：只是因?yàn)槲业睦献婺竸⑹弦呀?jīng)年老體衰，氣息微弱。

（13）憐惜。句意：凡是舊臣，尚且還受到憐惜養(yǎng)育。

（14）不能憑借。句意：我如果沒(méi)有祖母，無(wú)法達(dá)到今天的地位。

（15）滿足。句意：希望陛下能憐憫我愚昧至誠(chéng)的心，滿足臣一點(diǎn)小小的心愿。

（16）典故，表示受厚恩而雖死猶報(bào)。句意：活著當(dāng)以掉腦袋，死了也要結(jié)草銜環(huán)來(lái)報(bào)答恩情。

（17）增加。句意：往日的欄桿，也增加了新的光彩。

（18）等到。句意：等到伯父叔父?jìng)兎旨乙院蟆?/p>

（19）廚房。句意：客人得越過(guò)鄰居廚房去吃飯。

（20）然后，后來(lái)。句意：庭院中開(kāi)始是籬笆隔開(kāi)，然后又砌成了墻。

（21）看望。句意：有一天，祖母來(lái)看望我。

（22）你的。句意：兒子啊，好久沒(méi)見(jiàn)到你的身影了。

（23）像。句意：為什么整日默默地呆在這里，像個(gè)女孩一樣？

（24）等到。句意：等到離開(kāi)，用手關(guān)上門(mén)。

（25）關(guān)窗戶(hù)。句意：我關(guān)著窗子住在里面。

（26）形制。句意：于是叫人再次去到南閣子，南閣子的形制比以前有一點(diǎn)兒不同。

（27）女子回娘家看望父母。句意：我的妻子從娘家回來(lái)，轉(zhuǎn)述妹妹們的話。

（二）選擇題。（每小題3分，共12分）

6.下列語(yǔ)句分為四組，其中全部采用了委婉諱飾說(shuō)法的一組是（）

①慈父見(jiàn)背②舅奪母志③猥以微賤④愿乞終養(yǎng)

A.①③B.②④C.①②D.③④

C

本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。

①“慈父見(jiàn)背”婉指父輩去世，“見(jiàn)背”是對(duì)死的委婉諱飾的說(shuō)法。

②“舅奪母志”，是說(shuō)“舅父強(qiáng)迫母親改變守志之節(jié)”，即舅父迫使的母親改嫁，這是為母親改嫁所做的委婉諱飾的說(shuō)法。

故選C。

7.選出下列劃線詞詞義相同的一項(xiàng)（）

A.拜臣郎中謹(jǐn)拜表以聞

B.猶蒙矜育不矜名節(jié)

C.未曾廢離以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

D.但以劉日薄西山報(bào)養(yǎng)劉之日短也

C

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.授予官職；呈上、奉上。句意：任命我為郎中。/恭敬地呈上此表來(lái)使陛下知道這件事。

B.憐憫；夸耀。句意：尚且還受到憐憫?zhàn)B育。/并不顧惜名聲節(jié)操。

C.都是“廢止”。句意：從來(lái)就沒(méi)有廢止奉養(yǎng)之事離開(kāi)她。/因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠(yuǎn)離。

D.名詞作狀語(yǔ)，一天天地；名詞，日子。句意：只是因?yàn)樽婺竸⑹蠅勖磳⒔K了。/而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子很短。

故選C。

8.下列句子中的“見(jiàn)”字，與例句中的“見(jiàn)”字意義相同的一項(xiàng)是（）

例：生孩六月，慈父見(jiàn)背

A.轉(zhuǎn)頭向戶(hù)里，漸見(jiàn)愁煎迫B.吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家

C.非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知D.君既若見(jiàn)錄，不久望君來(lái)

D

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義的能力。

例句中的“見(jiàn)”：助動(dòng)詞，用在動(dòng)詞前面表示對(duì)我怎么樣。句意：剛出生六個(gè)月，父親就棄我死去。

A.“見(jiàn)”：介詞，表被動(dòng)。句意：把頭轉(zhuǎn)向屋子里，心中越來(lái)越被憂愁煎熬逼迫。

B.“見(jiàn)”：介詞，表被動(dòng)。句意：我將永遠(yuǎn)的被懂得大道理的人恥笑。

C.“見(jiàn)”：介詞，表被動(dòng)。句意：并不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長(zhǎng)官所親眼目睹、內(nèi)心明白。

D.“見(jiàn)”：助動(dòng)詞，用在動(dòng)詞前面表示對(duì)我怎么樣。句意：既然承蒙你這樣的記著我，不久之后我會(huì)殷切地盼望著你的到來(lái)。

故選D。

9.下列表述有誤的一項(xiàng)是()

A.晉武帝征召李密為太子洗馬，李密不愿應(yīng)詔，就寫(xiě)了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷的表文。

B.本文開(kāi)篇就提出不愿應(yīng)詔，接著從自己幼年的不幸遭遇寫(xiě)起，說(shuō)明自己與祖母相依為命的特殊感情，致使君王收回成命。

C.本文敘述委婉，辭意懇切，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有表現(xiàn)力與強(qiáng)烈的感染力。

D.文章始終圍繞“愿乞終養(yǎng)”、“辭不赴命”八個(gè)字展開(kāi)，在簡(jiǎn)潔的筆墨中寄寓了深深的情感。

B

此題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容概括和分析能力。在認(rèn)真閱讀并翻譯文章的基礎(chǔ)上，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物，看是否同一時(shí)間，同一地點(diǎn)，同一人所做之事。拿選項(xiàng)與原文逐字對(duì)照，看是否有出入。B項(xiàng)，“本文開(kāi)篇就提出不愿應(yīng)詔”表述錯(cuò)誤，不是開(kāi)篇就提出不愿應(yīng)詔，而是第三段才提出。故選B。

（三）（8分）

10.翻譯下列文言語(yǔ)句。

（1）猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。

（2）嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。

（1）我憑借這樣卑微低賤的身份，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù)，（皇帝的恩遇）不是我用生命所能報(bào)答的。

（2）老婦人是去世的祖母的婢女，給父親和自己兩代人喂過(guò)奶，去世的母親對(duì)待她很好。

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“猥”，謙辭，指我；“微賤”，卑微低賤的身份；“當(dāng)”，擔(dān)當(dāng)；“東宮”，指太子；“隕首”，用生命。

（2）“先大母”，去世的祖母；“乳”，喂奶，哺育；“二世”，兩代人；“撫”，愛(ài)護(hù)，對(duì)待。

三、（9分）

閱讀下面這首宋詞，完成各小題。

賀新郎

劉克莊

實(shí)之三和有憂邊之語(yǔ)，走筆答之。

國(guó)脈微如縷。問(wèn)長(zhǎng)纓何時(shí)入手，縛將戎主？未必人間無(wú)好漢，誰(shuí)與寬些尺度？試看取當(dāng)年韓五①。豈有谷城公付授，也不干曾遇驪山母。談笑起，兩河路。

少時(shí)棋柝曾聯(lián)句。嘆而今登樓攬鏡，事機(jī)頻誤。聞?wù)f北風(fēng)吹面急，邊上沖梯屢舞。君莫道投鞭虛語(yǔ)，自古一賢能制難，有金湯便可無(wú)張?jiān)S？快投筆，莫題柱。

①韓五：南宋初年抗金名將韓世忠在兄弟中排行第五，年輕時(shí)有“潑韓五”的諢號(hào)。

11.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“國(guó)脈微如縷”，一個(gè)“縷”字，讓人想起飄忽不定、一觸即斷的游絲，用極形象的比喻表現(xiàn)南宋王朝危在旦夕，再不拯救，將后悔莫及。

B.“北風(fēng)”是典型的景物描寫(xiě)，將當(dāng)時(shí)邊境上疾風(fēng)撲面、黑云壓城的情景生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

C.用“問(wèn)”“未必”“試看取”“豈……也……”等詞，既增加了詞章的感染力，又如一篇環(huán)環(huán)相扣的論說(shuō)文，邏輯嚴(yán)密。

D.全詞緊扣“憂邊”二字抒情言志，洋溢著濟(jì)世救國(guó)激情，筆力雄壯，又極盡抑揚(yáng)頓挫之致。

12.詞人提出了怎樣的人才觀？對(duì)此是如何表述的？請(qǐng)結(jié)合全詞具體分析。

11.B12.人才觀：任人唯賢，重用人才。

表述：上片以韓世忠為例，提出在大敵當(dāng)前時(shí)，應(yīng)放寬尺度，重用人才；下片撫今追昔，指出國(guó)勢(shì)垂危的情況下，不應(yīng)幻想依靠天險(xiǎn)，而是應(yīng)依靠能拯世扶傾的英雄。

本題考學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解與賞析能力。

B.“北風(fēng)”理解錯(cuò)誤。北風(fēng)，暗指北來(lái)的蒙古兵，它既點(diǎn)出了入犯的方向，也渲染了入犯者帶來(lái)的殺伐之氣。并非“北風(fēng)”就是對(duì)疾風(fēng)、黑云壓城等環(huán)境的渲染。

故選B。

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解能力以及對(duì)詩(shī)人情感的把握能力。

由“未必人間無(wú)好漢，誰(shuí)與寬些尺度？試看取當(dāng)年韓五。豈有谷城公付授，也不干曾遇驪山母”可知，人間自有降龍伏虎的好漢，只是無(wú)人不拘一格任用人才。如不信，看看南宋初年的抗金名將韓世忠吧。他并沒(méi)有經(jīng)過(guò)谷城公那樣的名師傳授指點(diǎn)，也不曾遇到過(guò)像驪山圣母那樣的神仙傳授法術(shù)，可他一樣能在談笑之中指揮大軍，在河北東西兩路大敗金兵。以韓世忠為例，表明任人唯賢、重用人才的觀點(diǎn)；

由“自古一賢能制難，有金湯便可無(wú)張?jiān)S”可知，詞人運(yùn)用反問(wèn)，自古以來(lái)哪里有一個(gè)賢能之人就能克制危難，有了固若金湯的防御工事，就可以不要張巡、許遠(yuǎn)之類(lèi)的人才了嗎？大敵當(dāng)前，假如沒(méi)有像張巡、許遠(yuǎn)這樣的良將，即使有堅(jiān)固的城池，也不能久守。撫今追昔，強(qiáng)調(diào)在國(guó)勢(shì)垂危的情況下，不應(yīng)幻想依靠天險(xiǎn)，而是應(yīng)依靠能拯世扶傾的英雄，表明重用人才的重要性。

四、（每空1分，共16分）

13.補(bǔ)寫(xiě)下列句子中的空缺部分。

（1）《陳情表》中“________，_____”兩句，用烏鴉作比，向皇帝提出奉養(yǎng)祖母的請(qǐng)求，情深意切，措詞得體。

（2）察舉制，是中國(guó)古代選拔官吏的一種制度。李密《陳情表》中“________，_____”就是這種制度的體現(xiàn)。

（3）《陳情表》中反映家庭“外無(wú)親、內(nèi)乏人”的句子是“________，_____”。

（4）為了打消晉武帝可能有的猜忌，李密在《陳情表》中表明自己很想官職顯達(dá)的句子是“________，_____”。

（5）在《項(xiàng)脊軒志》中，運(yùn)用疊詞描摹事物，如用“_____________”描寫(xiě)了庭院臺(tái)階的景象，用“_________________”描寫(xiě)了枇杷樹(shù)的生長(zhǎng)情況。

（6）在《項(xiàng)脊軒志》中用“______________”和“________________”兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)狗、雞，寫(xiě)出了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)了對(duì)家庭衰敗的哀痛。

（7）在《項(xiàng)脊軒志》中，描寫(xiě)了項(xiàng)脊軒附近桂樹(shù)的影子隨著夜風(fēng)的吹拂而不斷移動(dòng)的景象的句子是：“________，_____。”

（8）南京姑娘在自家附近小水坑邊拍攝到斑鳩、喜鵲常來(lái)?xiàng)⒆氖车漠?huà)面，這讓人不禁聯(lián)想到歸有光《項(xiàng)脊軒志》中“________，_____”。

①.烏鳥(niǎo)私情②.愿乞終養(yǎng)③.前太守臣逵察臣孝廉④.后刺史臣榮舉臣秀才⑤.外無(wú)期功強(qiáng)近之親⑥.內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮⑦.本圖宦達(dá)⑧.不矜名節(jié)⑨.而庭階寂寂⑩.今已亭亭如蓋矣.東犬西吠.雞棲于廳.桂影斑駁.風(fēng)移影動(dòng).小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食.人至不去

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字：乞、逵、察、僮、矜、亭、吠、啄。

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，共12分）

（一）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

回想小學(xué)時(shí)代讀過(guò)的《清貧》，我突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有真正讀懂。放眼望去，如今誦讀那些文字，似乎從字里行間到另一種風(fēng)景。北上部隊(duì)受到國(guó)民黨軍隊(duì)的，在生死考驗(yàn)的關(guān)頭，方志敏拒絕脫離部隊(duì)，拒絕逃生，堅(jiān)持和同志們戰(zhàn)斗在一起，后因叛徒出賣(mài)，在藏身的柴堆里被俘。在敵人的刺刀下面，這個(gè)命懸一線的囚徒，地打量著因?yàn)樗巡坏姐~板而失望的士兵，冷靜地看著他們的眼神和表情：是不是還要問(wèn)問(wèn)我家里有沒(méi)有一些財(cái)產(chǎn)，請(qǐng)等一下，讓我想一想，啊，記起來(lái)了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪……但我說(shuō)出那幾件“傳世寶”來(lái)，豈不要叫那些富翁三天？而在今天，行走在蒙蒙細(xì)雨的湖塘村，我清晰地看到了另一個(gè)更加偉大的亞瑟。他領(lǐng)導(dǎo)了更多的亞瑟，而且他的清貧是為了更多的人不再清貧，因?yàn)槊魈觳辉偈芮遑氈喽裉烨遑?，這樣的清貧才是高貴的清貧。

14.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.領(lǐng)略窮追不舍居高臨下齒寒

B.領(lǐng)會(huì)圍追堵截高高在上齒寒

C.領(lǐng)略圍追堵截居高臨下齒冷

D.領(lǐng)會(huì)窮追不舍高高在上齒冷

15.下列選項(xiàng)中引號(hào)的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：但我說(shuō)出那幾件“傳世寶”來(lái)

A.我深深理解了古人一首情詩(shī)里的句子：“日夜思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水?！?/p>

B.有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，就是難得的佳肴。

C.七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了“豬玀”。

D.寫(xiě)作的“真”與“誠(chéng)”，意味著真實(shí)地記述自己的所思所感。

14.C15.B

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

第一空，“領(lǐng)略”，著重指感性上的體驗(yàn)和欣賞?！邦I(lǐng)會(huì)”，著重于理性上的了解。根據(jù)原文“似乎從字里行間到另一種風(fēng)景”可知，此處重在強(qiáng)調(diào)情感的體悟，故選“領(lǐng)略”。

第二空，“窮追不舍”，追趕到底不放過(guò)。“圍追堵截”，把軍隊(duì)分成幾路同時(shí)進(jìn)行包圍式的追擊，將敵人堵截成幾塊加以消滅。語(yǔ)境形容“北上部隊(duì)受到國(guó)民黨軍隊(duì)”的百般堵截、追擊，可知，此處應(yīng)選“圍追堵截”。

第三空，“居高臨下”，形容處于有利的地位或傲視他人?！案吒咴谏稀?，形容領(lǐng)導(dǎo)者不深入實(shí)際，脫離群眾。此處是用來(lái)形容“打量著因?yàn)樗巡坏姐~板而失望的士兵”，即傲視敵人，故應(yīng)選“居高臨下”。

第四空，“齒冷”，恥笑?！褒X寒”，一般不單用，常被用為成語(yǔ)“唇亡齒寒”（指嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷，比喻利害密切相關(guān)）。根據(jù)原文“但我說(shuō)出那幾件‘傳世寶’來(lái)，豈不要叫那些富翁”可知，此處應(yīng)指被些富翁嘲笑，故選“齒冷”。

故選C。

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。

例句中的引號(hào)屬于反語(yǔ)。

A.屬于直接引用。

B.屬于反語(yǔ)。

C.屬于特定稱(chēng)謂。

D.屬于突出強(qiáng)調(diào)。

故選B。

（二）

16.在現(xiàn)代忙碌的生活中，古詩(shī)詞究竟是必需品還是調(diào)味品？在當(dāng)今社會(huì)生活中，你能看到哪些古詩(shī)詞的滲透？你感覺(jué)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)對(duì)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)提升有哪些幫助？……圍繞這些問(wèn)題，班級(jí)擬舉辦一次以“今天，我們?yōu)槭裁醋x古詩(shī)詞”為主題的研討會(huì)，請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的心得，提煉觀點(diǎn)，撰寫(xiě)發(fā)言提綱。要求：每條不超過(guò)15字。

（1）

（2）

（3）

示例：

（1）在平凡生活中感知詩(shī)意之美；

（2）以多種形式感悟詩(shī)詞之美；

（3）提升語(yǔ)文素養(yǎng)，詩(shī)詞功不可沒(méi)。

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之列發(fā)言提綱的能力。

考生需要分析材料中的問(wèn)題，然后結(jié)合這些問(wèn)題來(lái)談自己的心得。

材料涉及對(duì)古詩(shī)詞的看法，并提出問(wèn)題，“在現(xiàn)代忙碌的生活中，古詩(shī)詞究竟是必需品還是調(diào)味品”“在當(dāng)今社會(huì)生活中，你能看到那些古詩(shī)詞的‘滲透’”“你感覺(jué)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)到底對(duì)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)提升有哪些幫助”。

其中第一個(gè)問(wèn)題指向古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值?！氨匦杵贰币馕吨豢苫蛉?，“調(diào)味品”則可有可無(wú)。毫無(wú)疑問(wèn)，古詩(shī)詞在當(dāng)今社會(huì)中依然不可缺少?，F(xiàn)代社會(huì)中的人忙于追名逐利，拼命奔波，忘記了停下來(lái)欣賞路邊的風(fēng)景，忘記了等一等靈魂的腳步。古詩(shī)文不僅是我們了解古代先賢的窗口，更是我泱泱兩千年中華文化的歷史見(jiàn)證。現(xiàn)代化與全球化日益發(fā)展的今天，各種文化思想不斷激蕩。唯有沉浸在古詩(shī)文的黃金屋中，才能擁有更為深厚的文化自信，讓中華之顏如玉般光亮潤(rùn)澤。從這個(gè)角度，發(fā)言提綱可概括為：在平凡生活中感知詩(shī)意之美；繼承傳統(tǒng)文化，高舉復(fù)興大旗。

第二個(gè)問(wèn)題指向古詩(shī)詞在當(dāng)今社會(huì)的“運(yùn)用”。關(guān)于古詩(shī)詞對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活和文化的“滲透”，可結(jié)合《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中華好詩(shī)詞》等電視欄目備受觀眾喜愛(ài)，古詩(shī)詞在當(dāng)今一些流行文化形式(如電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、博文、短視頻等)中的體現(xiàn)等進(jìn)行分析。從這個(gè)角度，發(fā)言提綱可概括為：以多種形式感悟詩(shī)詞之美。

第三個(gè)問(wèn)題指向詩(shī)詞對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體價(jià)值。我們學(xué)習(xí)的一篇篇古詩(shī)文，并不枯燥乏味，字詞之美讓我們反復(fù)咀嚼，活學(xué)活用，反復(fù)誦讀能夠給我們的心靈補(bǔ)課，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，在古詩(shī)文的海洋里暢游，我們的靈魂不斷滌蕩升華。從這個(gè)角度，發(fā)言提綱可概括為：提升語(yǔ)文素養(yǎng)，詩(shī)詞功不可沒(méi)；豐富人生閱歷，獲得人生啟迪。

注意概括時(shí)的字?jǐn)?shù)限制。

六、寫(xiě)作（60分）

17.閱讀《蘇幕遮》（燎沉香）寫(xiě)一篇不少于800字的鑒賞文章，可從語(yǔ)言、構(gòu)思、意象、情感等方面選擇一兩個(gè)角度，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，分析自己閱讀欣賞獲得的審美體驗(yàn)。

蘇幕遮·燎沉香

宋·周邦彥

燎沉香，消褥暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。

略

本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

材料要求鑒賞《蘇幕遮·燎沉香》，談閱讀時(shí)獲得的審美體驗(yàn)。所謂“審美體驗(yàn)”，指人在對(duì)審美對(duì)象的感受審辯中所達(dá)到的精神超越和生命感悟，是一種強(qiáng)烈的心靈的高峰體驗(yàn)。鑒賞時(shí)可以從構(gòu)思、手法、語(yǔ)言、意象、情感等角度切入解讀作品內(nèi)涵，談從作品中獲得的生命感悟和審美意趣。

從構(gòu)思角度切入，整首詞巧妙地運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。上片寫(xiě)實(shí)，實(shí)寫(xiě)了在盛夏悶熱又潮濕的時(shí)節(jié)，詞人焚香消暑，靜看荷花綻放的情景，細(xì)膩而又生動(dòng)地展現(xiàn)出了詞人客居都城時(shí)的狀態(tài)。下片由實(shí)轉(zhuǎn)虛，由景入情，引出自己久客思鄉(xiāng)的意緒，一句“五月漁郎相憶否？”寫(xiě)出了詞人想起家鄉(xiāng)往昔的玩伴，一虛一實(shí)豐富了詩(shī)歌內(nèi)容，拓寬了廣度與深度。

詞的尾句“夢(mèng)入芙蓉浦”，寫(xiě)出了詞人夢(mèng)中撐船蕩入長(zhǎng)滿荷花的池塘，在結(jié)構(gòu)上與上片寫(xiě)雨后荷花相呼應(yīng)，上下連貫一氣，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)渾圓。亦虛亦實(shí)、首尾圓合的構(gòu)思方式也在啟示我們，不僅是創(chuàng)作，人生也需要虛實(shí)相生、善始善終，如此才能從容立于世間，成就精彩人生。

從意象及語(yǔ)言的角度切入，全詞寫(xiě)景寫(xiě)人寫(xiě)情寫(xiě)夢(mèng)皆語(yǔ)出天然，不加雕飾而又風(fēng)致絕佳，語(yǔ)言清新自然，不尚雕琢，顯示出詞的天然本色。從中我們可以得到審美啟示：拒絕矯揉造作，平淡天然才是根本。

在意象上，詞人著眼于身邊風(fēng)景，擷取了清圓的荷葉、雨后的露珠、雀躍的鳥(niǎo)雀、五月的江南、漁郎的輕舟等意象，營(yíng)造出和諧恬淡之境，使人不禁沉浸其中，平添清涼之感。詞人以日常生活之景入詞，啟示我們身邊處處是美景，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

寫(xiě)作時(shí)，可以由本詞的構(gòu)思特點(diǎn)聯(lián)想到其他文學(xué)作品，如蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)思方法和表述技巧的使用。也可以由意象、語(yǔ)言聯(lián)系到汪曾祺、朱自清、林清玄等現(xiàn)當(dāng)代散文家的作品，由此體會(huì)語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)悟人生之道。鑒賞時(shí)，也可以聯(lián)系日常生活，從細(xì)節(jié)處著眼，發(fā)現(xiàn)并品味身邊的美，詩(shī)意棲居于世。

立意：

1.清水出芙蓉，天然去雕飾。

2.工結(jié)構(gòu)之美，成藝術(shù)之境。

3.移情入景，以情動(dòng)人。

4.欣賞詩(shī)詞意蘊(yùn)，品味藝術(shù)魅力。2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題

一、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。（18分）

文本一：

聚餐

傅菲

五一勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦，生產(chǎn)隊(duì)里要聚餐。聚餐放在我家，中晚各一餐。我家房子大，能擺二十幾桌。聚餐只能掙工分的人上桌。菜有炒白蘿卜片、芋頭、豬肉湯泡明筍、紅燒冬瓜、白玉豆、紅燒豆腐、魚(yú)、文肉、煮黃豆、豆腐皮、白木耳湯、炒香菇蒂、海帶、帶魚(yú)、炒茭白、炒荸薺、牛熟、牛肉、雞塊、文鴨、紅燒南瓜。

主食有米飯和麻子果。

殺牛，在頭一天進(jìn)行，殺兩頭。我們不叫殺牛，叫敲牛。在我家屋后的瓦場(chǎng)，有一塊空地，牧童把牛從欄里牽出來(lái)，用黑布把牛的眼睛蒙上。黑布罩上去，牛流渾濁的眼淚，長(zhǎng)長(zhǎng)的，后蹄甩起來(lái)踢人。牧童把牛拴在香椿樹(shù)上。香椿樹(shù)有油脂，凝結(jié)起來(lái)，粘手，鼓脹，看上去像腫瘤。敲牛人端一把斧頭，用拳大的鵝卵石對(duì)準(zhǔn)兩只牛角中間的漩渦，斧頭對(duì)準(zhǔn)鶴卵石，一錘，牛跪下去，再一錘，牛癱倒在地，四肢蜷曲，口腔里流黏稠的血。唇須上，煽動(dòng)的耳朵上，都是血。牛把舌苔伸出來(lái)，舔血，抹在鼻梁上。呼呼呼，喘著粗氣，腹部不斷地起伏。敲牛人拿一把殺豬刀，在牛肚子上表回正反面搽，再用牙齒咬住刀槽，把裝有滾熱的沸水的木桶端到牛脖子前，抽下刀，呲起牙，摸摸牛的眼部，一刀捅進(jìn)咽喉，攪動(dòng)一下刀，抽出，血噴射到木桶里。殺牛人把鹽花撒在沸水里，用手沿桶邊攪動(dòng)。血慢慢成塊狀，面上有一層白白的帶血絲的泡泡，用嘴一吹，泡泡飛得不見(jiàn)蹤影或噗地裂了。

牛的內(nèi)臟和牛筋，在土灶里用火煮一個(gè)整夜，成了牛熟。牛頭在另一個(gè)土灶里，用干木柴煮一個(gè)整夜。牛頭不熟多一灶火。牛肉牛排剔下來(lái)，掛在竹權(quán)上，晾水分，水滴在地上，潰液風(fēng)干后成一片黑色。生產(chǎn)隊(duì)固定幾個(gè)老人煮牛頭牛熟，關(guān)在一個(gè)土坯房里，生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)管著鑰匙。天快亮了，土坯房的窗戶(hù)下站滿了小孩，眼巴巴地等老人從里面遞幾塊熱乎乎的牛熟出來(lái)吃。

我母親天麻麻亮起床生火，做豆腐。磨漿、點(diǎn)鹵、壓箱。做豆腐的還有三人，啟炎老婆、月嫂、金蘭姑姑。壓箱時(shí)，我母親從每箱勻一木勺豆腐腦，多壓一箱，說(shuō)：“生產(chǎn)隊(duì)小孩多，聚餐后小孩嘗嘗鮮。”我才五六歲、光著屁股跟在母親后面，端一個(gè)青花碗，放點(diǎn)醬油，求母親打一碗豆腐腦給我。因叔看見(jiàn)，就大巴掌打我屁股。他穿豬皮制的褂，眼角有垢狀的眼白屎。他就是那個(gè)殺牛的人。白白的豆腐腦漾在四方體的木箱里，熱熱的蒸汽在幽暗的廂房里縈繞，明瓦的光照下來(lái)，蜘蛛網(wǎng)掛在梁上，蜘蛛盤(pán)踞在網(wǎng)中間，蕩秋千一樣。團(tuán)叔還負(fù)責(zé)打麻子果。先把糯米用冷水泡開(kāi)，發(fā)脹，放在飯甑里蒸，木柴在灶膛里熊熊燒，火舌舔著炭黑的鍋底，蒸汽在灶間抱成一團(tuán)，上上下下地翻騰。蒸好的糯米飯鏟在石白里，用木杵一下一下打在糯米飯上，打一下，把糯米飯翻個(gè)身，再打，直至黏稠，搓成拳頭大的一團(tuán)，有序地排列在團(tuán)席子上，席子鋪了一層白糖拌勻的黃豆粉或芝麻末。

做飯則在隔壁啟炎叔家里。飯是撈飯，早上就撈出飯坯，晾在團(tuán)席子上。開(kāi)飯時(shí)間到了，廳堂、廂房、弄堂、院子里都擺滿八仙桌，坐滿了人。燒菜的，端菜的，洗碗的，切菜的，添火的，穿著圍裙，油光滿面。小孩在弄堂打打鬧鬧，不時(shí)跑到自己父母身邊，張開(kāi)嘴巴，吃一口菜，又去打鬧，來(lái)來(lái)回回地吃，來(lái)來(lái)回回地鬧。晚上，我們躲在啟炎叔家的團(tuán)席子下，用手抓飯吃。飯沒(méi)有蒸，硬硬的，刮喉嚨，有糙糙的米心，我們吃得口水涎涎，還把四個(gè)口袋塞滿飯坯，留到第二天吃——白花花的飯，怎么吃都是好吃的，有甜味，能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái)，鼓鼓的，像個(gè)小南瓜。

木匠老七，誰(shuí)也不愿和他坐一桌。他的食量驚人，吃得又快，叭叭叭，一碗飯沒(méi)了。他不說(shuō)話，埋頭吃。廳堂里的人都走了，他把幾個(gè)桌子的菜湯（任何一桌都不會(huì)有剩菜）全集中在一個(gè)臉盆里，把飯倒進(jìn)菜湯，嘩嘩嘩，灌進(jìn)肚子里，吃完了，抹一下嘴巴，把旱煙點(diǎn)起來(lái)。生產(chǎn)隊(duì)里的人說(shuō)，木匠老七能吃四十碗飯。他自己也承認(rèn)，有沒(méi)有菜無(wú)所謂，一碟醬椒就行。我二哥也能吃一大臉盆的白粥。他說(shuō)，餓了，石頭也能吃下三大個(gè)。我信，因?yàn)槊刻熘形缢麖奶锢锘丶遥呗范纪现阶?，蝦著腰，過(guò)門(mén)檻抬腳都顯得費(fèi)力，眼睛深深凹陷在眼眶里，嘴巴金魚(yú)一樣張開(kāi)。

（有刪改）

文本二：

中國(guó)是一個(gè)鄉(xiāng)村密布的國(guó)度，河漢、炊煙、靜謐的黃昏、低矮飄忽的霧嵐，都是散文家哀愛(ài)或傾述衷腸的對(duì)象。寫(xiě)以懷鄉(xiāng)的姿態(tài)出現(xiàn)，以貴族式或鄉(xiāng)村騎士的模樣出現(xiàn)，沒(méi)有貼近和深入泥土，蔑視底層人的生存狀態(tài)和內(nèi)心的掙扎，不了解底層人的荒涼和痛苦，抓不住底層人的骨骼也觸摸不到血液。他們不知道，其實(shí)生活是一把銼刀，銼開(kāi)底層人的手、腳、臉，流出的血已經(jīng)結(jié)出厚厚的痂殼。我曾寫(xiě)道：“我能從他們每一個(gè)人身上，看到生活戰(zhàn)車(chē)輾過(guò)的痕跡，或者說(shuō)，他們是戰(zhàn)車(chē)的本身。手是他們?yōu)橹珣?zhàn)的惟一武器?！彼麄兊纳顪嘏鴳K烈。

（摘編自傅菲《自序》）

1.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.團(tuán)叔給“我”的感覺(jué)有些復(fù)雜，“我“因他殺牛而覺(jué)得有些害怕他，但是卻愛(ài)他打的麻子果。

B.掛在屋梁上的蜘蛛網(wǎng)給人以破敗的感覺(jué)，描寫(xiě)它是為了真實(shí)地反映那個(gè)時(shí)代，而不是美化那個(gè)時(shí)代。

C.只有掙工分的人才能上桌的聚餐，小孩子成為了"特權(quán)階層"，因?yàn)槿藗內(nèi)菀讓?duì)小孩子產(chǎn)生柔軟的情感。

D.本文在對(duì)普通生活的細(xì)微觀察、描述、解剖中，有著一種深沉的悲劇感，同時(shí)充滿了對(duì)普通人的同情與關(guān)懷。

2.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.不厭其煩地列出了二十一種菜，反映了食物留給一個(gè)經(jīng)常吃不飽的孩子的深刻記憶，從側(cè)面寫(xiě)出了那個(gè)年代的貧困。

B.文本一以?xún)和囊暯牵瑤е藗內(nèi)セ乜戳四嵌呜毧嗟臍q月。兒童好奇心強(qiáng)，可以自然地帶讀者看到做麻果等細(xì)節(jié)。

C.寫(xiě)木匠老七吃完飯了還能將一盆子菜湯灌進(jìn)肚子里，一個(gè)人能不搭菜吃四十碗飯，這是用夸張的手法表現(xiàn)人的饑餓。

D.把吃飽了鼓起來(lái)的肚皮比作“小南瓜”，很生動(dòng)，很自然，沒(méi)有一絲雕琢的痕跡，似乎是從生活中順手拈來(lái)的。

3.為什么“他們的生活溫暖而慘烈”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

4.傅菲自己說(shuō)過(guò)：“我把細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和敘述的趣味性，提升到一個(gè)決定散文成敗的高度”。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（6分）

二、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）5.解釋下列句中加點(diǎn)字詞（每空0.5分，共15分）

（1）臣以險(xiǎn)釁，夙（）遭閔兇

（2）行年四歲，舅奪（）母志

（3）臣少多疾病，九歲不行（）

（4）既無(wú)伯叔，終鮮（）兄弟

（5）門(mén)衰祚（）薄，晚有兒息

（6）煢煢子立，形影相吊（）

（7）逮（）奉圣朝，沐浴清化

（8）尋（）蒙國(guó)恩，除（）臣洗馬。

（9）詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋（）慢（）

（10）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤（）

（11）豈敢盤(pán)桓（），有所希冀

（12）但以劉日?。ǎ┪魃剑瑲庀⒀傺?/p>

（13）凡在故老，猶蒙矜育（）

（14）臣無(wú)祖母，無(wú)以（）至今日

（15）愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽(tīng)（）臣微志

（16）臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草（）

（17）舊時(shí)欄桶，亦遂增勝（）

（18）迨（）諸父異爨

（19）客逾庖（）而宴

（20）庭中始為籬，已（）為墻

（21）一日，大母過(guò)（）余曰

（22）吾兒，久不見(jiàn)若（）影

（23）何竟日默默在此，大類(lèi)（）女郎也

（24）比（）去，以手闔門(mén)

（25）余扃牖（）而居

（26）乃使人復(fù)葺南閣子，其制（）稍異于前

（27）吾妻歸寧（），述諸小妹語(yǔ)曰

（二）根據(jù)要求，選出最佳選項(xiàng)。（每小題3分，共12分）

6.下列語(yǔ)句分為四組，其中全部采用了委婉諱飾說(shuō)法的一組是（3分）

①慈父見(jiàn)背②舅奪母志③猥以微賤④愿乞終養(yǎng)

A.①③B.②④C.①②D.③④

7.選出下列劃線詞詞義相同的一項(xiàng)（3分）

A.拜臣郎中謹(jǐn)拜表以聞

B.猶蒙矜育不矜名節(jié)

C.未曾廢離是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

D.但以劉日薄西山報(bào)養(yǎng)劉之日短也

8.下列句子中的“見(jiàn)”字，與例句中的“見(jiàn)”字意義相同的一項(xiàng)是（3分）

例：生孩六月，慈父見(jiàn)背

A.轉(zhuǎn)頭向戶(hù)里，漸見(jiàn)愁煎迫B.吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家

C.非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知D.君既若見(jiàn)錄，不久望君來(lái)

9.下列對(duì)《陳情表》理解表述有誤的一項(xiàng)（3分）

A．晉武帝征詔李密為太子洗馬，李密不愿應(yīng)詔，就寫(xiě)了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷表文。B.本文開(kāi)篇就提出不愿應(yīng)詔，接著從自己幼年的不幸遭遇寫(xiě)起，說(shuō)明自己與祖母相依為命的特殊感情，致使君王收回成命。

C.本文敘述委婉、辭意懇切，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有表現(xiàn)力與強(qiáng)烈的感染力。

D.文章始終圍繞“愿乞終養(yǎng)，辭不赴命”八個(gè)字展開(kāi)，在簡(jiǎn)潔的筆墨中寄寓了深深的情感。（三）10.翻譯下列文言語(yǔ)句（8分）

（1）猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。（4分）

（2）嫗，先大母婢也，乳二世，先她撫之甚厚。（4分）

三、閱讀下面這首宋詞，完成11-12小題。（9分）

賀新郎

劉克莊

實(shí)之三和有憂邊之語(yǔ)，走筆答之。

國(guó)脈微如縷。問(wèn)長(zhǎng)纓何時(shí)入手，縛將戎主？未必人間無(wú)好漢，誰(shuí)與寬些尺度？試著取當(dāng)年韓五①。豈有谷城公付授，也不干曾遇驪山母。談笑起，兩河路。

少時(shí)棋柝曾聯(lián)句。嘆而今登樓攬鏡，事機(jī)頻誤。聞?wù)f北風(fēng)吹面急，邊上沖梯屢舞。君莫道投鞭虛語(yǔ)，自古一賢能制難，有金湯便可無(wú)張?jiān)S？快投筆，莫題柱。

①韓五：南宋初年抗金名將韓世忠在兄弟中排行第五，年輕時(shí)有"潑韓五"的諢號(hào)。

11.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“國(guó)脈微如縷”，一個(gè)“縷”字，讓人想起飄忽不定、一觸即斷的游絲