山東省菏澤市單縣湖西學(xué)校20212022學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

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山東省菏澤市單縣湖西學(xué)校2021-2022學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、基礎(chǔ)樂(lè)園。（39分）

1．（2022五下·單縣期中）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

gēngyúnfúxiǎomàzhayīngtaoshuǐpiáo

zhēgàichārùwǎndiéshēnqǐngzhuìluò

2．（2022五下·單縣期中）劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。

桑蠶（sǎngsāng）嗡嗡（wēnwēng）承認(rèn)（chéngcéng）

吶喊（nànèi）兼職（qiānjiān）俺們（yǎnǎn）

3．（2022五下·單縣期中）下列各組中，加點(diǎn)字的讀音相同的一組是（）。

A．供品供應(yīng)提供B．燕子燕山燕雀

C．綽起綽約綽號(hào)D．血泊湖泊梁山泊

4．（2022五下·單縣期中）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是（）。

A．譏餓榜文B．水寨雷鼓

C．拔草收割D．白晝狂街

5．（2022五下·單縣期中）下面詞語(yǔ)的古今說(shuō)法對(duì)應(yīng)不正確的是（）。

A．印信——公章B．驛站——旅館

C．店家——老板D．墨客——文人

6．（2022五下·單縣期中）給句中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（填序號(hào)）

忌：①忌妒；②怕；③認(rèn)為不適宜而避免；④戒除。

（1）他心直口快．說(shuō)話總是不太顧忌。

（2）周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。

（3）因?yàn)槲覄袼蔁?，他倒惱了我了，不和我?lái)往了。

（4）醫(yī)生交代，服藥后忌食生冷、辛辣、油膩的食物。

7．（2022五下·單縣期中）用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)替代句中畫(huà)線的部分。

（1）石猴喜悅到了極點(diǎn)，急抽身往外便走。

（2）周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略，我真比不上他！”

（3）我在故鄉(xiāng)只待了六年，以后就離開(kāi)了故鄉(xiāng)，在外地生活，漂泊天涯。

（4）外祖父一遍又一遍、不嫌煩瑣與麻煩，非常有耐心地教我讀唐詩(shī)宋詞。

8．（2022五下·單縣期中）選擇下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法。（填序號(hào)）

A．動(dòng)作描寫(xiě)B(tài)．語(yǔ)言描寫(xiě)C．神態(tài)描寫(xiě)D．心理描寫(xiě)

（1）武松道：“休得胡說(shuō)！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子?！?/p>

（2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。

（3）我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。

（4）外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。

9．（2022五下·單縣期中）按要求完成句子練習(xí)。

（1）清晨，兒童將金屬盆里的冰取出來(lái)，用彩色絲線穿起當(dāng)鉦。（寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)句）

（2）但凡客人來(lái)我店中吃了三碗的，便醉了，過(guò)不得前面的山岡去。（用加點(diǎn)詞寫(xiě)句子）

（3）讀句子，想象句中描寫(xiě)的情景，再照樣子另外描寫(xiě)一種情景。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著超膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

（4）諸葛亮說(shuō)：“都督要是知道了，我的計(jì)劃就完了。"（改為轉(zhuǎn)述句）

10．（2022五下·單縣期中）判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，用“正確”“錯(cuò)誤”表示。

（1）閱讀名著時(shí)，可根據(jù)上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思，也可借助資料了解歷史背景，結(jié)合看過(guò)的電影、電視劇理解故事內(nèi)容。

（2）“身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄職然有神仙之概”描寫(xiě)的是劉備。

（3）武松是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》中的人物，人稱“行者武松”。

（4）《祖父的園子》中對(duì)一景物的描寫(xiě)都包含著對(duì)自由的向往和追求。

二、知識(shí)回顧。

11．（2022五下·單縣期中）按課文內(nèi)容填上空

（1）誰(shuí)言寸草心，。

（2）《村晚》這首詩(shī)描寫(xiě)的是時(shí)分的景象，從詩(shī)中的“，”一句可以看出來(lái)：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描寫(xiě)的是農(nóng)村時(shí)節(jié)的農(nóng)忙場(chǎng)景，詩(shī)中的“，”一句寫(xiě)出了農(nóng)人的忙碌。

（3）《最陽(yáng)岡》文按照故事的發(fā)展順序，記敘了武松喝酒、上岡、、下岡的故事，塑造了他的人物形象。

三、口語(yǔ)交際。

12．（2022五下·單縣期中）下面是一首新浪網(wǎng)論壇上一位網(wǎng)友對(duì)《西游記》的人物評(píng)價(jià)詩(shī)，請(qǐng)你從孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)人物中任選一個(gè)，模仿示例，運(yùn)用書(shū)中情節(jié)進(jìn)行反駁。

唐三藏，懦夫一個(gè)；孫行者，野猴一只；豬八戒，蠢豬一頭；沙和尚，忍者一位。

示例：唐三藏帶領(lǐng)徒弟，歷盡千辛萬(wàn)苦，途遇八十一難，始終癡心不改，最終取回了真經(jīng)，何謂懦夫！

四、閱讀。（20分）

（2022五下·單縣期中）課內(nèi)閱讀。

草船借箭

周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)：“我們就要跟曾軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最好?！敝荑ふf(shuō)：“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻。”諸葛亮說(shuō)：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？“周瑜問(wèn)：“十天造得好嗎？”諸葛亮說(shuō)：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑?wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？“諸葛亮說(shuō)：“只要三天。”周瑜說(shuō)：“軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說(shuō)：“今天來(lái)不及了。從明天算起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭。"諸葛亮喝了幾杯酒就走了。

魯肅對(duì)周瑜說(shuō)：“十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說(shuō)的是假話吧？”周瑜說(shuō)：”是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。你去探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我?！?/p>

13．《草船借箭》這篇文章選自古典名著《》，是。

14．周瑜讓諸葛亮造箭的真正目的是什么？諸葛亮為什么主動(dòng)要求三天造好？

15．“十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說(shuō)的是假話吧？”魯肅的這句話說(shuō)明，側(cè)面烘托了。

16．言為心聲，從人物的對(duì)話中我們可以看出人物怎樣的性格特點(diǎn)？

周瑜：

諸葛亮：

（2022五下·單縣期中）課外閱讀。

開(kāi)在心里的橘子花

①周日的清晨，我穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉虎。突然，隱隱閑到一般淡淡的清春，我四處張望，并沒(méi)有看見(jiàn)有花啊。我循著花春一路尋去，轉(zhuǎn)過(guò)一座小山坡，頓覺(jué)眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。

②小小的福子花組滿技頭，會(huì)黃的花第一因團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小情靈。真香??！它靜靜地開(kāi)著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開(kāi)放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過(guò)，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香。我的心里（充盈充沛）著滿滿的感動(dòng)。

③小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹(shù)，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心（處理打理），經(jīng)過(guò)陽(yáng)光雨露的淶浴，橘樹(shù)很快長(zhǎng)得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場(chǎng)春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開(kāi)了，他家的橘子花開(kāi)了，全村的橘子花都開(kāi)了，整個(gè)村子浸在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹(shù)下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時(shí)，父親看著滿樹(shù)橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開(kāi)得多好，今年樓子收成一定不錯(cuò)啊！“他仿佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿枝頭。

④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會(huì)送些給親成、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了出害，收成很少，母親把橘子鎮(zhèn)在柜子里，家里來(lái)了客人才拿出來(lái)（招呼招待），我們才能分到幾瓣吃，讓人覺(jué)得心里欠欠的。

⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴（回顧環(huán)顧）四周，悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色。我們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。剝開(kāi)橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開(kāi)心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放在書(shū)包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問(wèn)：“小惠，哪來(lái)的橘子？“我，我，別人給的……“我支支吾吾的，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹(shù)上捕的？聽(tīng)說(shuō)下午有人偷捕橘子了?！拔业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯(cuò)了！”

⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬(wàn)不能拿，做人一定要堂堂正正?！拔尹c(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到益愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人。

⑧橘子花開(kāi)了一年又一年。父親已過(guò)世多年，不知道那老屋后的橘子花開(kāi)了嗎？——于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天。

17．選出文中括號(hào)里使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

18．讀第③④自然段，我們可以感受到故鄉(xiāng)的民風(fēng)和的家庭氛圍。

19．文章的第⑤-⑦自然段寫(xiě)了一件什么事？

20．讀下面的句子，你體會(huì)到了怎樣的內(nèi)心感受？

①小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。

②樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。

21．談?wù)勀銓?duì)第⑧自然段中畫(huà)線句子的理解。

五、習(xí)作。（30分）

22．（2022五下·單縣期中）有些事能讓人明白怎么與朋友相處，于是友情更牢固了；有些事能讓人品德得到升華，于是心胸更寬廣了；有些事能鍛煉生活的能力，于是技能又增加了……同學(xué)們讓你感覺(jué)“長(zhǎng)大了”的那一刻發(fā)生了什么事情，你想到了嗎？請(qǐng)你把自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情寫(xiě)下來(lái)，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。題目自擬，內(nèi)容具體，400字左右。

解析解答部分

1．耕耘；拂曉；螞蚱；櫻桃；水瓢；遮蓋；插入；碗碟；申請(qǐng)；墜落

拼音；詞形

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“拂曉”的“拂”不要寫(xiě)成形近字“佛”，“櫻桃”的“桃”不要寫(xiě)成形近字“挑”，“碗碟”的“碟”不要寫(xiě)成同音字“諜”。書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：耕耘、拂曉、螞蚱、櫻桃、水瓢、遮蓋、插入、碗碟、申請(qǐng)、墜落

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

2．sǎng；wēn；céng；nèi；qiān；yǎn

拼音

“桑蠶”的“?！弊x一聲sāng，不要讀成三聲“sǎng”?！拔宋恕钡摹拔恕弊x后鼻音wēng，不要讀成前鼻音“wēn”?！俺姓J(rèn)”的“承認(rèn)”讀翹舌音chéng，不要讀成平舌音“chén”。“吶喊”的“吶”讀nà，注意區(qū)別韻母“a”“ei”?！凹媛殹钡摹凹媛殹弊xjiān，注意區(qū)別聲母“j”“q”?！鞍硞儭钡摹鞍场弊xǎn。

故解析為：sǎng、wēn、céng、nèi、qiān、yǎn

此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音。平時(shí)要多讀，多練。

3．D

拼音

A.不相同?！肮?yīng)、提供”的“供”讀gōng?！肮┢贰钡摹肮?讀gòng。

B.不相同。“燕子、燕雀”的“燕”讀yàn?！把嗌健钡摹把唷弊xyān。

C.不相同。“綽起"的“綽”讀chāo?！熬b約、綽號(hào)”的“綽”讀chuò。

D.相同。“血泊、湖泊、梁山泊”的“泊”讀pō。

故解析為：D

本題考查多音字。多音字是指具有固定字形的一個(gè)字有多個(gè)讀音，其讀音、用法和詞性各有區(qū)別。作答此類(lèi)題要求我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要多加積累，識(shí)記字音字義。

4．C

詞形

A.“譏餓”應(yīng)改為“饑餓”。“饑餓”肚子很空，想吃東西、歉收。

B.“雷鼓"應(yīng)改為“擂鼓”；“擂鼓”用力擊鼓。

C.正確

D.“狂街”應(yīng)改為“逛街”?！肮浣帧敝嘎o(wú)目的的在街上尋找自己感興趣的東西，在經(jīng)濟(jì)條件允許的范圍下，把那些東西變成自己的。

故解析為：C

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語(yǔ)中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

5．A

詞義

A.印信：政府機(jī)關(guān)的圖章（總稱)。公章：機(jī)關(guān)、團(tuán)體等使用的印章（區(qū)別于“私章”)。

B.驛站：古代供傳遞政府文書(shū)的人及往來(lái)官員中途更換馬匹或休息、住宿的地方。旅館：營(yíng)業(yè)性的供旅客住宿的地方。

C.店家：舊時(shí)指旅店、酒館、飯鋪的主人或管事的人。老板：私營(yíng)工商業(yè)的財(cái)產(chǎn)所有者；掌柜的。

D.墨客∶指文人。文人：讀書(shū)人，多指會(huì)做詩(shī)文的讀書(shū)人。

故解析為：A

掌握古代白話小說(shuō)中的詞語(yǔ)與今天的意義和用法的區(qū)別，平時(shí)注意積累記憶。

6．（1）②

（2）①

（3）④

（4）③

字義

①顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。忌：怕。②妒忌：忌妒。忌：忌妒。③忌煙：戒除煙。忌：戒除。③忌食：由于某種情況而不吃[某種食物]。忌：認(rèn)為不適宜而避免。

故解析為：（1）②；（2）①；（3）④；（4）③

本題主要考查—個(gè)多義字在不同的語(yǔ)境中所表述的意思，首先要理解給出的詞語(yǔ)的意思，再在語(yǔ)境中理解漢字的意思，然后選出正確的解析。

7．（1）喜不自勝

（2）神機(jī)妙算

（3）背井離鄉(xiāng)

（4）不厭其煩

詞義

（1）喜不自勝：喜悅到了極點(diǎn)。符合題意；

（2）神機(jī)妙算：有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。符合題意；

（3）背井離鄉(xiāng)：離開(kāi)了故鄉(xiāng)，在外地生活。符合題意；

（4）不厭其煩：不嫌煩瑣與麻煩，非常有耐心。符合題意。

故解析為：（1）喜不自勝；（2）神機(jī)妙算；（3）背井離鄉(xiāng)；（4）不厭其煩

考查成語(yǔ)釋義。根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)，是一種反向思維，我們?cè)谥莱烧Z(yǔ)讓寫(xiě)意思時(shí)可以發(fā)揮每個(gè)字的想象。在這種題中我們要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找出能代表這句話的詞語(yǔ)。

8．（1）B

（2）A

（3）D

（4）C

課文內(nèi)容理解

（1）結(jié)合句中“道”可知，引號(hào)中的內(nèi)容是武松說(shuō)的話，是運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)方法。

（2）結(jié)合句“中蹲、縱、跳"可知，這是描寫(xiě)"他"跳入瀑布泉的動(dòng)詞，是運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)方法。

（3）結(jié)合句中“可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)"可知。這是關(guān)于我"心里想的”是運(yùn)用了心理描寫(xiě)方法。

（4）結(jié)合句中“頓時(shí)拉下臉來(lái)"可知，這是對(duì)外祖父的神態(tài)描寫(xiě)，是運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)方法。

故解析為：（1）B；（2）A；（3）D；（4）C

掌握常用的描寫(xiě)方法。人物描寫(xiě)方法概括為：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。

9．（1）稚了金盆脫曉冰。彩絲穿取當(dāng)銀征。

（2）但凡是正常人，就會(huì)有惻隱之心。就會(huì)施以援手。

（3）十二月，天多冷。大雁冷得早早飛往溫暖的南方，工地冷得都停止了施工，行人冷得直打哆嗦。

（4）諸葛亮說(shuō)。都督要是知道了，他的計(jì)劃就完了。

句子排序、仿寫(xiě)；句式轉(zhuǎn)換；語(yǔ)言表述；詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯

（1）根據(jù)意思可知是詩(shī)句“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦"，出自宋代楊萬(wàn)里的《稚子弄穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉馨穿林響，忽作玻璃碎地聲。意思是：兒童早晨起來(lái)，將凍結(jié)在銅敲出的聲音像玉磬一般穿越樹(shù)林，忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出美玉摔碎般的聲音。

（2）本題考查詞語(yǔ)造句。根據(jù)詞語(yǔ)意思寫(xiě)一句通順的話。但凡：凡是；只要是。示例：但凡有一線希望，也要努力爭(zhēng)取。

（3）本題考查情景寫(xiě)句子。理解是圍繞“八月，天多熱”，例舉了幾組動(dòng)物的表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)熱。選取一個(gè)中心意思，圍繞中心意思，選取幾組動(dòng)物或者人物來(lái)表現(xiàn)中心意思。

（4）本題考查直述句改為轉(zhuǎn)述句。直接引用改為間接引用(轉(zhuǎn)述句）的方法：①改變標(biāo)點(diǎn)：去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)，把“我”改為“他”?！澳恪备臑樘崾菊Z(yǔ)中的受話者。③看句子的內(nèi)容，有些句子中個(gè)別或本句去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)和引用，改用逗號(hào)。把“我"改為“他”。

故解析為：（1）稚了金盆脫曉冰。彩絲穿取當(dāng)銀征。（2）但凡是正常人，就會(huì)有惻隱之心。就會(huì)施以援手。（3）十二月，天多冷。大雁冷得早早飛往溫暖的南方，工地冷得都停止了施工，行人冷得直打哆嗦。（4）諸葛亮說(shuō)。都督要是知道了，他的計(jì)劃就完了。

（1）此題是根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)句。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中熟練掌握詩(shī)句及意思。在此基礎(chǔ)上，篩選符合要求的詩(shī)句即可。

（2）主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，能做到表意正確連貫，表述只要合理即可。

（3）考查圍繞中心句寫(xiě)句子。中心句是語(yǔ)段中處于中心地位的句子。它起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子，其它句子都是圍繞中心句寫(xiě)的，要展開(kāi)豐富的想象。

（4）掌握引述句改轉(zhuǎn)述句的方法。注意標(biāo)點(diǎn)和人稱，平時(shí)多練習(xí)，提高語(yǔ)言表述能力。

10．（1）正確

（2）錯(cuò)誤

（3）正確

（4）正確

課文內(nèi)容理解；文學(xué)文化常識(shí)

（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的理解能力。結(jié)合部編版五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》中交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)與交流可知，閱讀名著時(shí)，可以聯(lián)系上下文請(qǐng)測(cè)語(yǔ)句的意思；遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，知道大概意思就好；可以借助資料了解歷史背景。更好地也理解故事的內(nèi)容：還可以結(jié)合看過(guò)的電影和電視劇，加深對(duì)名著的理解，增加閱讀的樂(lè)趣，故本題正確。

（2）結(jié)合對(duì)《三國(guó)演義》的閱讀可知，身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄職然有神仙之概”描寫(xiě)的是"諸葛亮”，不是劉備。故本題錯(cuò)誤。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的認(rèn)識(shí)能力。武松是施耐庵所作古典名著《水滸傳》中的重要人物，書(shū)中的式松武藝高強(qiáng)，醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦，人稱行者武松”。故本題正確。

（4）本題考童了學(xué)生對(duì)課文的理解威力?！断喔傅膱@子》寫(xiě)了在園中自由自在的童年生活。文中對(duì)一景一物的描寫(xiě)，都包含對(duì)自由的向往和追求，也暗含著對(duì)童年生活的無(wú)跟懷念。故本題正確。

故解析為：（1）正確；（2）錯(cuò)誤；（3）正確；（4）正確

本題考查對(duì)名著內(nèi)容、人物、故事情節(jié)的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶作品內(nèi)容，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類(lèi)題，平時(shí)要認(rèn)真閱讀，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。

11．（1）報(bào)得三春暉

（2）黃昏；草滿池塘水滿陂；山銜落日浸寒漪；初夏；晝出耘田夜績(jī)麻；村莊兒女各當(dāng)家

（3）打虎；豪放、勇武、機(jī)敏

課文內(nèi)容理解；詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯

(1)出自唐代孟郊《游子吟》，結(jié)合題干中的“誰(shuí)言寸草心”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“報(bào)得三春暉”。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“暉”不要寫(xiě)成形近字“輝”。

(2)出自宋代詩(shī)人雷震的《村晚》，這是一首描寫(xiě)農(nóng)村黃昏時(shí)分的詩(shī)。“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”銜，叼著；浸，浸泡；寒漪，帶有寒意的水波浪。尤其是第二句中的“銜”，用擬人的手法，描寫(xiě)了日落時(shí)分的景色，正叼著西下的太陽(yáng)的大山，浸泡在帶有一些寒意的水里。寫(xiě)山和落日倒映在水中的形象，生動(dòng)形象。出自宋代詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》(其三十一)，這首詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的農(nóng)忙場(chǎng)景。首句“晝出耘田夜績(jī)麻"是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線，“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了，這是男人們干的活?！翱?jī)麻'是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫(xiě)出了農(nóng)人的忙碌。

（3）《景陽(yáng)岡》課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

故解析為：（1）報(bào)得三春暉；（2）黃昏；草滿池塘水滿陂；山銜落日浸寒漪；初夏；晝出耘田夜績(jī)麻；村莊兒女各當(dāng)家（3）打虎；豪放、勇武、機(jī)敏

本題考查對(duì)古詩(shī)、課文內(nèi)容的識(shí)記與理解。平時(shí)要注意積累，培養(yǎng)閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，多讀書(shū)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

12．孫悟空號(hào)稱齊天大圣，鬧天宮，斗如來(lái)，降妖伏魔，歷盡艱險(xiǎn)，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，堪稱英雄，何為野猴一只

句子排序、仿寫(xiě)

考查了口語(yǔ)交際能力，注意結(jié)合給出的材料，回憶《西游記》的有關(guān)細(xì)節(jié)，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行反駁，語(yǔ)句要通順連貫。

故解析為：孫悟空號(hào)稱齊天大圣，鬧天宮，斗如來(lái)，降妖伏魔，歷盡艱險(xiǎn)，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，堪稱英雄，何為野猴一只

平時(shí)聽(tīng)故事、看音像作品，要記住大意和精彩情節(jié)。有表述的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

13．三國(guó)演義；羅貫中

14．因?yàn)橹荑?duì)諸葛亮心生嫉妒，所以周瑜目的是餡害、為難諸葛亮。而諸葛亮主動(dòng)要求三天是因?yàn)橹T葛亮通曉天文地理，推測(cè)出三天后是大霧天。

15．十萬(wàn)支箭。三天造不成；諸葛亮胸有成竹、足智多謀

16．心胸狹窄、嫉賢妒能；神機(jī)妙算、胸有成竹

記敘文

（1）對(duì)內(nèi)容的出處、作品的應(yīng)該有準(zhǔn)確地掌握，填上空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來(lái)分析作答。

（2）解答時(shí)要帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。

（3）一句話的理解是多方面的，有時(shí)既要理解句子的內(nèi)容，又要分析句子的表述方式，還要注重句子所表述的情感。所以要通過(guò)多讀，反復(fù)讀，才能把握好句子的內(nèi)容。

（4）本題考查結(jié)合具體事例評(píng)價(jià)分析人物性格的能力。要整體感知，結(jié)合人物的事例及言行分析。

13．本題考查文學(xué)常識(shí)。《單船借箭》是我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》中赤壁之戰(zhàn)的一個(gè)故事，借箭由周瑜故意提出(限十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭)機(jī)智的諸葛亮一眼識(shí)破是一條害人之計(jì)，卻淡定表示“只需要三天”，后來(lái)，有魯肅幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調(diào)了幾條草船誘敵，終于“借”到了十萬(wàn)余支箭?！度龂?guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō)，全名為《三國(guó)志通俗演義》(又稱《三國(guó)志演義》)，是元末明初的著名小說(shuō)家羅貫中。

故解析為：三國(guó)演義；羅貫中

14．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的掌握。此題為開(kāi)放型題，回答符合題意，合理即可?！恫荽杓肥侵v周瑜故意提出造箭難題，諸葛亮一眼識(shí)破是一條害人之計(jì)，表示"只需要三天”。有魯肅的幫助，又因曹操多疑，因此用草船借了草船借了十萬(wàn)支箭。原文中“吾自有公迫新之，教他死而無(wú)怨”，這一句說(shuō)明在周瑜看來(lái)，諸葛亮無(wú)論如何也不可能在三天之內(nèi)造出十萬(wàn)枝箭，因此，諸葛亮必死無(wú)疑。因此周瑜目的是陷害諸葛亮。而諸葛亮主動(dòng)要求三天之內(nèi)必造出十萬(wàn)支箭，是因?yàn)橹T葛亮不僅通天文，識(shí)地理，而且也知奇門(mén)，曉陰陽(yáng)，更擅長(zhǎng)行軍作戰(zhàn)中布陣和兵勢(shì)在3天之前已料定必有大霧可以利用。

故解析為：因?yàn)橹荑?duì)諸葛亮心生嫉妒，所以周瑜目的是餡害、為難諸葛亮。而諸葛亮主動(dòng)要求三天是因?yàn)橹T葛亮通曉天文地理，推測(cè)出三天后是大霧天。

15．本題考查理解句子意思及作用?！笆f(wàn)支箭，三天怎么造得成呢”是反問(wèn)句，意思是十萬(wàn)支箭，三天造不成，大家都覺(jué)得完不成的事情，諸葛亮恰恰做到了。魯肅的這句話，從側(cè)面烘托了葛亮的胸有成竹、足智多謀。

故解析為：十萬(wàn)支箭。三天造不成；諸葛亮胸有成竹、足智多謀

16．本題考查分析人物形象。人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等；從正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。從“這事公事，希望先生不要推遲，”表現(xiàn)了周瑜的陰險(xiǎn)狡詐與老謀深算，從“只要三天，怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！鄙駲C(jī)妙算，胸有成竹。

故解析為：心胸狹窄、嫉賢妒能；神機(jī)妙算、胸有成竹

17．打理；招待；環(huán)顧

18．淳樸；和諧友愛(ài)

19．我和同伴偷橘子，回家后被爸爸發(fā)現(xiàn)，爸爸教育我要做一個(gè)堂堂正正的人。

20．對(duì)橘子的喜愛(ài)之情。

21．①對(duì)于“我"來(lái)說(shuō)，橘子花的香味使“我"想起了父親的教導(dǎo)，它一直留在"我”的心中影響著我"。②抒發(fā)了"我對(duì)父親的感激與懷念之情。

記敘文

（1）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填上空，使句中表述更準(zhǔn)確。

（2）對(duì)文章語(yǔ)句或詞語(yǔ)的理解一定要結(jié)合語(yǔ)段及文章內(nèi)容。要求透過(guò)表面看實(shí)質(zhì)，分析其出語(yǔ)句或詞語(yǔ)表述的思想感情，豐富內(nèi)涵。

（3）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容，然后綜和即可。

（4）本題考查鑒賞思想感情的能力。把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語(yǔ)句分析作答，每一篇文章表述的思想感情，都是躍然紙上，細(xì)細(xì)品味即可得出解析。

（5）理解句子含義題，一是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。

17．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的搭配能力。充盈：(動(dòng))充滿。②(書(shū))(形)(肌肉）豐滿；更胖。肌膚充盈。充沛：(形]充足；旺盛。精力充沛。結(jié)合詞語(yǔ)意思，根據(jù)語(yǔ)境可知，心里充滿感動(dòng)用“充盈"。處理：(動(dòng))①辦理；解決。處理家庭矛盾。處理日常事務(wù)。②降價(jià)出售：商店正在處理。具有某種性能而應(yīng)用一種特殊加工方法進(jìn)行加工。熱處理。冷處理。打理：打點(diǎn)，處理，整理；料理，理睬。。結(jié)合詞語(yǔ)意思，根據(jù)語(yǔ)境可知，梅樹(shù)用“打理”。招呼：(動(dòng))①吁晚。大聲招呼。②用語(yǔ)自或行動(dòng)表示問(wèn)候；招特。招呼客人。①吩咐；關(guān)照。④照料，招待。結(jié)合詞語(yǔ)意思，根據(jù)語(yǔ)境可知，家里來(lái)了客人用招特?；仡櫍?動(dòng))①回過(guò)頭來(lái)看。②回憶檢討過(guò)去發(fā)生的或所經(jīng)歷的事?；仡欉^(guò)去。環(huán)顧：(書(shū))(動(dòng))向四面觀看。聯(lián)系上下文，可以知道，愉摘橘子需要四面觀看，所以用環(huán)顧。

故解析為：打理；招待；環(huán)顧

18．本題考章對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。原文：①每年清明幾場(chǎng)春雨后。初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開(kāi)了。他家的橘子花開(kāi)了，整個(gè)村子浸在醉人的花香里。我和小伙伴們常常樹(shù)下玩耍，聞到樹(shù)下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑”可以看出故鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子園溜溜、黃橙橙的，酸甜可口，父母每年都會(huì)送些給親成、親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些，有一年，橘子遭了蟲(chóng)害，收成很少。母親把橘子鎖在柜子里，家里來(lái)了客人才拿出來(lái)招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺(jué)得心里欠欠的?？梢钥闯龊椭C友愛(ài)的家庭氣氛。

故解析為：淳樸；和諧友愛(ài)

19．本題考童了概括文草內(nèi)容的能力?？梢杂谜l(shuí)做什么。結(jié)果如何”來(lái)概括。結(jié)合短文可知，我和同伴偷橘子，回家后被爸爸發(fā)現(xiàn)，爸爸教育我要做一個(gè)堂堂正正的人。

故解析為：我和同伴偷橘子，回家后被爸爸發(fā)現(xiàn)，爸爸教育我要做一個(gè)堂堂正正的人。

20．本題考查對(duì)句子的賞析能力，①小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。從“綴滿枝頭，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈"可以看出作對(duì)橘子的喜愛(ài)之情。②樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。從“笑紅了臉”像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠"可以看出對(duì)橘子的喜愛(ài)之情。

故解析為：對(duì)橘子的喜愛(ài)之情。

21．本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。文章第⑧段中的“于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天”一句，是說(shuō)橘子花開(kāi)了，但不是開(kāi)在樹(shù)上，而是開(kāi)放的心里，顯然要聯(lián)系文章內(nèi)容理解其深層含義，從文章對(duì)往事的回憶可知，這里說(shuō)的開(kāi)在心里，是說(shuō)我i永遠(yuǎn)不會(huì)忘記父親對(duì)我的教育，父親的話時(shí)刻影響著“我"，表述了我"對(duì)父親的感激和懷念之情。

故解析為：①對(duì)于“我"來(lái)說(shuō)，橘子花的香味使“我"想起了父親的教導(dǎo)，它一直留在"我”的心中影響著我"。②抒發(fā)了"我對(duì)父親的感激與懷念之情。

22．我長(zhǎng)大了

在成長(zhǎng)的歷程中，我踏著歲月，正在一點(diǎn)一滴地長(zhǎng)大!可那件讓我第一次有了長(zhǎng)大的感覺(jué)，像刻在了我腦海一般，久久念念不忘!

記得那天是新年。我一大早就起了床，看著睡得正甜的父母，我腦海里閃過(guò)一個(gè)念頭∶我親自下廚，弄點(diǎn)早餐給爸爸媽媽吃吧!好，說(shuō)干就干。我拿來(lái)兩瓶牛奶，倒進(jìn)平日煮面條的碗里，加了一點(diǎn)溫水，用勺子攪拌了一下，放在爐上，點(diǎn)燃火，開(kāi)始了煮牛奶的工作。接下來(lái)是熱面包。我在冰箱里拿了叉燒包、饅頭、玉米包，準(zhǔn)備熱面包。我二話不說(shuō)，拿了六個(gè)叉燒包，六個(gè)饅頭，三個(gè)玉米包，放進(jìn)了碟子里。往電飯鍋里放了水，用裝著包的碟子放進(jìn)了電飯鍋。我耐心地等待著，一秒，兩秒，三秒時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，牛奶煮熟了，我放了些糖，又?jǐn)嚢枇艘幌?，濃濃的牛奶香撲鼻而?lái)。我把火給熄了。

這時(shí)，面包也好像熟了。我用手指摁了摁，于是，我絞盡腦汁，終于想出一條“絕世妙計(jì)”。用筷子摁進(jìn)面包里面，熱乎乎的，熟了。我把碟子從電飯鍋里拿出，沒(méi)想到碟子很熱。我只好硬著頭皮把碟子拿出來(lái)了。

媽媽看到了，會(huì)心地笑了，直夸我長(zhǎng)大了。

敘事

通過(guò)審題可知，本次習(xí)作為自命題作文，要求寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事情?；貞浺幌伦约撼砷L(zhǎng)的歷程，有沒(méi)有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了圍繞“長(zhǎng)大”選材，要把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。要通過(guò)典型的事例來(lái)表現(xiàn)中心，注意記敘文六要素，想好開(kāi)頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。注意把事例寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫(xiě)，其他部分可略寫(xiě)，還要注意語(yǔ)句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫(xiě)作過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

小記述了幫父母做早餐的事情，動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位，語(yǔ)句通順，內(nèi)容連貫。但再能運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法就更好了。

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山東省菏澤市單縣湖西學(xué)校2021-2022學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、基礎(chǔ)樂(lè)園。（39分）

1．（2022五下·單縣期中）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

gēngyúnfúxiǎomàzhayīngtaoshuǐpiáo

zhēgàichārùwǎndiéshēnqǐngzhuìluò

耕耘；拂曉；螞蚱；櫻桃；水瓢；遮蓋；插入；碗碟；申請(qǐng)；墜落

拼音；詞形

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“拂曉”的“拂”不要寫(xiě)成形近字“佛”，“櫻桃”的“桃”不要寫(xiě)成形近字“挑”，“碗碟”的“碟”不要寫(xiě)成同音字“諜”。書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：耕耘、拂曉、螞蚱、櫻桃、水瓢、遮蓋、插入、碗碟、申請(qǐng)、墜落

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

2．（2022五下·單縣期中）劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。

桑蠶（sǎngsāng）嗡嗡（wēnwēng）承認(rèn)（chéngcéng）

吶喊（nànèi）兼職（qiānjiān）俺們（yǎnǎn）

sǎng；wēn；céng；nèi；qiān；yǎn

拼音

“桑蠶”的“?！弊x一聲sāng，不要讀成三聲“sǎng”。“嗡嗡”的“嗡”讀后鼻音wēng，不要讀成前鼻音“wēn”?！俺姓J(rèn)”的“承認(rèn)”讀翹舌音chéng，不要讀成平舌音“chén”?！皡群啊钡摹皡取弊xnà，注意區(qū)別韻母“a”“ei”?！凹媛殹钡摹凹媛殹弊xjiān，注意區(qū)別聲母“j”“q”?！鞍硞儭钡摹鞍场弊xǎn。

故解析為：sǎng、wēn、céng、nèi、qiān、yǎn

此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音。平時(shí)要多讀，多練。

3．（2022五下·單縣期中）下列各組中，加點(diǎn)字的讀音相同的一組是（）。

A．供品供應(yīng)提供B．燕子燕山燕雀

C．綽起綽約綽號(hào)D．血泊湖泊梁山泊

D

拼音

A.不相同。“供應(yīng)、提供”的“供”讀gōng?！肮┢贰钡摹肮?讀gòng。

B.不相同?！把嘧?、燕雀”的“燕”讀yàn?！把嗌健钡摹把唷弊xyān。

C.不相同?！熬b起"的“綽”讀chāo?！熬b約、綽號(hào)”的“綽”讀chuò。

D.相同?！把?、湖泊、梁山泊”的“泊”讀pō。

故解析為：D

本題考查多音字。多音字是指具有固定字形的一個(gè)字有多個(gè)讀音，其讀音、用法和詞性各有區(qū)別。作答此類(lèi)題要求我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要多加積累，識(shí)記字音字義。

4．（2022五下·單縣期中）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是（）。

A．譏餓榜文B．水寨雷鼓

C．拔草收割D．白晝狂街

C

詞形

A.“譏餓”應(yīng)改為“饑餓”。“饑餓”肚子很空，想吃東西、歉收。

B.“雷鼓"應(yīng)改為“擂鼓”；“擂鼓”用力擊鼓。

C.正確

D.“狂街”應(yīng)改為“逛街”。“逛街”指漫無(wú)目的的在街上尋找自己感興趣的東西，在經(jīng)濟(jì)條件允許的范圍下，把那些東西變成自己的。

故解析為：C

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語(yǔ)中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

5．（2022五下·單縣期中）下面詞語(yǔ)的古今說(shuō)法對(duì)應(yīng)不正確的是（）。

A．印信——公章B．驛站——旅館

C．店家——老板D．墨客——文人

A

詞義

A.印信：政府機(jī)關(guān)的圖章（總稱)。公章：機(jī)關(guān)、團(tuán)體等使用的印章（區(qū)別于“私章”)。

B.驛站：古代供傳遞政府文書(shū)的人及往來(lái)官員中途更換馬匹或休息、住宿的地方。旅館：營(yíng)業(yè)性的供旅客住宿的地方。

C.店家：舊時(shí)指旅店、酒館、飯鋪的主人或管事的人。老板：私營(yíng)工商業(yè)的財(cái)產(chǎn)所有者；掌柜的。

D.墨客∶指文人。文人：讀書(shū)人，多指會(huì)做詩(shī)文的讀書(shū)人。

故解析為：A

掌握古代白話小說(shuō)中的詞語(yǔ)與今天的意義和用法的區(qū)別，平時(shí)注意積累記憶。

6．（2022五下·單縣期中）給句中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（填序號(hào)）

忌：①忌妒；②怕；③認(rèn)為不適宜而避免；④戒除。

（1）他心直口快．說(shuō)話總是不太顧忌。

（2）周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。

（3）因?yàn)槲覄袼蔁?，他倒惱了我了，不和我?lái)往了。

（4）醫(yī)生交代，服藥后忌食生冷、辛辣、油膩的食物。

（1）②

（2）①

（3）④

（4）③

字義

①顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。忌：怕。②妒忌：忌妒。忌：忌妒。③忌煙：戒除煙。忌：戒除。③忌食：由于某種情況而不吃[某種食物]。忌：認(rèn)為不適宜而避免。

故解析為：（1）②；（2）①；（3）④；（4）③

本題主要考查—個(gè)多義字在不同的語(yǔ)境中所表述的意思，首先要理解給出的詞語(yǔ)的意思，再在語(yǔ)境中理解漢字的意思，然后選出正確的解析。

7．（2022五下·單縣期中）用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)替代句中畫(huà)線的部分。

（1）石猴喜悅到了極點(diǎn)，急抽身往外便走。

（2）周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略，我真比不上他！”

（3）我在故鄉(xiāng)只待了六年，以后就離開(kāi)了故鄉(xiāng)，在外地生活，漂泊天涯。

（4）外祖父一遍又一遍、不嫌煩瑣與麻煩，非常有耐心地教我讀唐詩(shī)宋詞。

（1）喜不自勝

（2）神機(jī)妙算

（3）背井離鄉(xiāng)

（4）不厭其煩

詞義

（1）喜不自勝：喜悅到了極點(diǎn)。符合題意；

（2）神機(jī)妙算：有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。符合題意；

（3）背井離鄉(xiāng)：離開(kāi)了故鄉(xiāng)，在外地生活。符合題意；

（4）不厭其煩：不嫌煩瑣與麻煩，非常有耐心。符合題意。

故解析為：（1）喜不自勝；（2）神機(jī)妙算；（3）背井離鄉(xiāng)；（4）不厭其煩

考查成語(yǔ)釋義。根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)，是一種反向思維，我們?cè)谥莱烧Z(yǔ)讓寫(xiě)意思時(shí)可以發(fā)揮每個(gè)字的想象。在這種題中我們要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找出能代表這句話的詞語(yǔ)。

8．（2022五下·單縣期中）選擇下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法。（填序號(hào)）

A．動(dòng)作描寫(xiě)B(tài)．語(yǔ)言描寫(xiě)C．神態(tài)描寫(xiě)D．心理描寫(xiě)

（1）武松道：“休得胡說(shuō)！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子?！?/p>

（2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。

（3）我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。

（4）外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。

（1）B

（2）A

（3）D

（4）C

課文內(nèi)容理解

（1）結(jié)合句中“道”可知，引號(hào)中的內(nèi)容是武松說(shuō)的話，是運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)方法。

（2）結(jié)合句“中蹲、縱、跳"可知，這是描寫(xiě)"他"跳入瀑布泉的動(dòng)詞，是運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)方法。

（3）結(jié)合句中“可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)"可知。這是關(guān)于我"心里想的”是運(yùn)用了心理描寫(xiě)方法。

（4）結(jié)合句中“頓時(shí)拉下臉來(lái)"可知，這是對(duì)外祖父的神態(tài)描寫(xiě)，是運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)方法。

故解析為：（1）B；（2）A；（3）D；（4）C

掌握常用的描寫(xiě)方法。人物描寫(xiě)方法概括為：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。

9．（2022五下·單縣期中）按要求完成句子練習(xí)。

（1）清晨，兒童將金屬盆里的冰取出來(lái)，用彩色絲線穿起當(dāng)鉦。（寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)句）

（2）但凡客人來(lái)我店中吃了三碗的，便醉了，過(guò)不得前面的山岡去。（用加點(diǎn)詞寫(xiě)句子）

（3）讀句子，想象句中描寫(xiě)的情景，再照樣子另外描寫(xiě)一種情景。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著超膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

（4）諸葛亮說(shuō)：“都督要是知道了，我的計(jì)劃就完了。"（改為轉(zhuǎn)述句）

（1）稚了金盆脫曉冰。彩絲穿取當(dāng)銀征。

（2）但凡是正常人，就會(huì)有惻隱之心。就會(huì)施以援手。

（3）十二月，天多冷。大雁冷得早早飛往溫暖的南方，工地冷得都停止了施工，行人冷得直打哆嗦。

（4）諸葛亮說(shuō)。都督要是知道了，他的計(jì)劃就完了。

句子排序、仿寫(xiě)；句式轉(zhuǎn)換；語(yǔ)言表述；詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯

（1）根據(jù)意思可知是詩(shī)句“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦"，出自宋代楊萬(wàn)里的《稚子弄穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉馨穿林響，忽作玻璃碎地聲。意思是：兒童早晨起來(lái)，將凍結(jié)在銅敲出的聲音像玉磬一般穿越樹(shù)林，忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出美玉摔碎般的聲音。

（2）本題考查詞語(yǔ)造句。根據(jù)詞語(yǔ)意思寫(xiě)一句通順的話。但凡：凡是；只要是。示例：但凡有一線希望，也要努力爭(zhēng)取。

（3）本題考查情景寫(xiě)句子。理解是圍繞“八月，天多熱”，例舉了幾組動(dòng)物的表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)熱。選取一個(gè)中心意思，圍繞中心意思，選取幾組動(dòng)物或者人物來(lái)表現(xiàn)中心意思。

（4）本題考查直述句改為轉(zhuǎn)述句。直接引用改為間接引用(轉(zhuǎn)述句）的方法：①改變標(biāo)點(diǎn)：去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)，把“我”改為“他”?！澳恪备臑樘崾菊Z(yǔ)中的受話者。③看句子的內(nèi)容，有些句子中個(gè)別或本句去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)和引用，改用逗號(hào)。把“我"改為“他”。

故解析為：（1）稚了金盆脫曉冰。彩絲穿取當(dāng)銀征。（2）但凡是正常人，就會(huì)有惻隱之心。就會(huì)施以援手。（3）十二月，天多冷。大雁冷得早早飛往溫暖的南方，工地冷得都停止了施工，行人冷得直打哆嗦。（4）諸葛亮說(shuō)。都督要是知道了，他的計(jì)劃就完了。

（1）此題是根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)句。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中熟練掌握詩(shī)句及意思。在此基礎(chǔ)上，篩選符合要求的詩(shī)句即可。

（2）主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，能做到表意正確連貫，表述只要合理即可。

（3）考查圍繞中心句寫(xiě)句子。中心句是語(yǔ)段中處于中心地位的句子。它起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子，其它句子都是圍繞中心句寫(xiě)的，要展開(kāi)豐富的想象。

（4）掌握引述句改轉(zhuǎn)述句的方法。注意標(biāo)點(diǎn)和人稱，平時(shí)多練習(xí)，提高語(yǔ)言表述能力。

10．（2022五下·單縣期中）判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，用“正確”“錯(cuò)誤”表示。

（1）閱讀名著時(shí)，可根據(jù)上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思，也可借助資料了解歷史背景，結(jié)合看過(guò)的電影、電視劇理解故事內(nèi)容。

（2）“身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄職然有神仙之概”描寫(xiě)的是劉備。

（3）武松是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》中的人物，人稱“行者武松”。

（4）《祖父的園子》中對(duì)一景物的描寫(xiě)都包含著對(duì)自由的向往和追求。

（1）正確

（2）錯(cuò)誤

（3）正確

（4）正確

課文內(nèi)容理解；文學(xué)文化常識(shí)

（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的理解能力。結(jié)合部編版五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》中交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)與交流可知，閱讀名著時(shí)，可以聯(lián)系上下文請(qǐng)測(cè)語(yǔ)句的意思；遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，知道大概意思就好；可以借助資料了解歷史背景。更好地也理解故事的內(nèi)容：還可以結(jié)合看過(guò)的電影和電視劇，加深對(duì)名著的理解，增加閱讀的樂(lè)趣，故本題正確。

（2）結(jié)合對(duì)《三國(guó)演義》的閱讀可知，身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄職然有神仙之概”描寫(xiě)的是"諸葛亮”，不是劉備。故本題錯(cuò)誤。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的認(rèn)識(shí)能力。武松是施耐庵所作古典名著《水滸傳》中的重要人物，書(shū)中的式松武藝高強(qiáng)，醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦，人稱行者武松”。故本題正確。

（4）本題考童了學(xué)生對(duì)課文的理解威力?！断喔傅膱@子》寫(xiě)了在園中自由自在的童年生活。文中對(duì)一景一物的描寫(xiě)，都包含對(duì)自由的向往和追求，也暗含著對(duì)童年生活的無(wú)跟懷念。故本題正確。

故解析為：（1）正確；（2）錯(cuò)誤；（3）正確；（4）正確

本題考查對(duì)名著內(nèi)容、人物、故事情節(jié)的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶作品內(nèi)容，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類(lèi)題，平時(shí)要認(rèn)真閱讀，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。

二、知識(shí)回顧。

11．（2022五下·單縣期中）按課文內(nèi)容填上空

（1）誰(shuí)言寸草心，。

（2）《村晚》這首詩(shī)描寫(xiě)的是時(shí)分的景象，從詩(shī)中的“，”一句可以看出來(lái)：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描寫(xiě)的是農(nóng)村時(shí)節(jié)的農(nóng)忙場(chǎng)景，詩(shī)中的“，”一句寫(xiě)出了農(nóng)人的忙碌。

（3）《最陽(yáng)岡》文按照故事的發(fā)展順序，記敘了武松喝酒、上岡、、下岡的故事，塑造了他的人物形象。

（1）報(bào)得三春暉

（2）黃昏；草滿池塘水滿陂；山銜落日浸寒漪；初夏；晝出耘田夜績(jī)麻；村莊兒女各當(dāng)家

（3）打虎；豪放、勇武、機(jī)敏

課文內(nèi)容理解；詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯

(1)出自唐代孟郊《游子吟》，結(jié)合題干中的“誰(shuí)言寸草心”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“報(bào)得三春暉”。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“暉”不要寫(xiě)成形近字“輝”。

(2)出自宋代詩(shī)人雷震的《村晚》，這是一首描寫(xiě)農(nóng)村黃昏時(shí)分的詩(shī)?！安轁M池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”銜，叼著；浸，浸泡；寒漪，帶有寒意的水波浪。尤其是第二句中的“銜”，用擬人的手法，描寫(xiě)了日落時(shí)分的景色，正叼著西下的太陽(yáng)的大山，浸泡在帶有一些寒意的水里。寫(xiě)山和落日倒映在水中的形象，生動(dòng)形象。出自宋代詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》(其三十一)，這首詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的農(nóng)忙場(chǎng)景。首句“晝出耘田夜績(jī)麻"是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線，“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了，這是男人們干的活。“績(jī)麻'是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫(xiě)出了農(nóng)人的忙碌。

（3）《景陽(yáng)岡》課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

故解析為：（1）報(bào)得三春暉；（2）黃昏；草滿池塘水滿陂；山銜落日浸寒漪；初夏；晝出耘田夜績(jī)麻；村莊兒女各當(dāng)家（3）打虎；豪放、勇武、機(jī)敏

本題考查對(duì)古詩(shī)、課文內(nèi)容的識(shí)記與理解。平時(shí)要注意積累，培養(yǎng)閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，多讀書(shū)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

三、口語(yǔ)交際。

12．（2022五下·單縣期中）下面是一首新浪網(wǎng)論壇上一位網(wǎng)友對(duì)《西游記》的人物評(píng)價(jià)詩(shī)，請(qǐng)你從孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)人物中任選一個(gè)，模仿示例，運(yùn)用書(shū)中情節(jié)進(jìn)行反駁。

唐三藏，懦夫一個(gè)；孫行者，野猴一只；豬八戒，蠢豬一頭；沙和尚，忍者一位。

示例：唐三藏帶領(lǐng)徒弟，歷盡千辛萬(wàn)苦，途遇八十一難，始終癡心不改，最終取回了真經(jīng)，何謂懦夫！

孫悟空號(hào)稱齊天大圣，鬧天宮，斗如來(lái)，降妖伏魔，歷盡艱險(xiǎn)，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，堪稱英雄，何為野猴一只

句子排序、仿寫(xiě)

考查了口語(yǔ)交際能力，注意結(jié)合給出的材料，回憶《西游記》的有關(guān)細(xì)節(jié)，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行反駁，語(yǔ)句要通順連貫。

故解析為：孫悟空號(hào)稱齊天大圣，鬧天宮，斗如來(lái)，降妖伏魔，歷盡艱險(xiǎn)，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，堪稱英雄，何為野猴一只

平時(shí)聽(tīng)故事、看音像作品，要記住大意和精彩情節(jié)。有表述的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

四、閱讀。（20分）

（2022五下·單縣期中）課內(nèi)閱讀。

草船借箭

周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)：“我們就要跟曾軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最好?！敝荑ふf(shuō)：“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻。”諸葛亮說(shuō)：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？“周瑜問(wèn)：“十天造得好嗎？”諸葛亮說(shuō)：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑?wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？“諸葛亮說(shuō)：“只要三天?！敝荑ふf(shuō)：“軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說(shuō)：“今天來(lái)不及了。從明天算起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭。"諸葛亮喝了幾杯酒就走了。

魯肅對(duì)周瑜說(shuō)：“十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說(shuō)的是假話吧？”周瑜說(shuō)：”是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。你去探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我?！?/p>

13．《草船借箭》這篇文章選自古典名著《》，是。

14．周瑜讓諸葛亮造箭的真正目的是什么？諸葛亮為什么主動(dòng)要求三天造好？

15．“十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說(shuō)的是假話吧？”魯肅的這句話說(shuō)明，側(cè)面烘托了。

16．言為心聲，從人物的對(duì)話中我們可以看出人物怎樣的性格特點(diǎn)？

周瑜：

諸葛亮：

13．三國(guó)演義；羅貫中

14．因?yàn)橹荑?duì)諸葛亮心生嫉妒，所以周瑜目的是餡害、為難諸葛亮。而諸葛亮主動(dòng)要求三天是因?yàn)橹T葛亮通曉天文地理，推測(cè)出三天后是大霧天。

15．十萬(wàn)支箭。三天造不成；諸葛亮胸有成竹、足智多謀

16．心胸狹窄、嫉賢妒能；神機(jī)妙算、胸有成竹

記敘文

（1）對(duì)內(nèi)容的出處、作品的應(yīng)該有準(zhǔn)確地掌握，填上空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來(lái)分析作答。

（2）解答時(shí)要帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。

（3）一句話的理解是多方面的，有時(shí)既要理解句子的內(nèi)容，又要分析句子的表述方式，還要注重句子所表述的情感。所以要通過(guò)多讀，反復(fù)讀，才能把握好句子的內(nèi)容。

（4）本題考查結(jié)合具體事例評(píng)價(jià)分析人物性格的能力。要整體感知，結(jié)合人物的事例及言行分析。

13．本題考查文學(xué)常識(shí)?！秵未杓肥俏覈?guó)古典名著《三國(guó)演義》中赤壁之戰(zhàn)的一個(gè)故事，借箭由周瑜故意提出(限十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭)機(jī)智的諸葛亮一眼識(shí)破是一條害人之計(jì)，卻淡定表示“只需要三天”，后來(lái)，有魯肅幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調(diào)了幾條草船誘敵，終于“借”到了十萬(wàn)余支箭?！度龂?guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō)，全名為《三國(guó)志通俗演義》(又稱《三國(guó)志演義》)，是元末明初的著名小說(shuō)家羅貫中。

故解析為：三國(guó)演義；羅貫中

14．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的掌握。此題為開(kāi)放型題，回答符合題意，合理即可。《草船借箭》是講周瑜故意提出造箭難題，諸葛亮一眼識(shí)破是一條害人之計(jì)，表示"只需要三天”。有魯肅的幫助，又因曹操多疑，因此用草船借了草船借了十萬(wàn)支箭。原文中“吾自有公迫新之，教他死而無(wú)怨”，這一句說(shuō)明在周瑜看來(lái)，諸葛亮無(wú)論如何也不可能在三天之內(nèi)造出十萬(wàn)枝箭，因此，諸葛亮必死無(wú)疑。因此周瑜目的是陷害諸葛亮。而諸葛亮主動(dòng)要求三天之內(nèi)必造出十萬(wàn)支箭，是因?yàn)橹T葛亮不僅通天文，識(shí)地理，而且也知奇門(mén)，曉陰陽(yáng)，更擅長(zhǎng)行軍作戰(zhàn)中布陣和兵勢(shì)在3天之前已料定必有大霧可以利用。

故解析為：因?yàn)橹荑?duì)諸葛亮心生嫉妒，所以周瑜目的是餡害、為難諸葛亮。而諸葛亮主動(dòng)要求三天是因?yàn)橹T葛亮通曉天文地理，推測(cè)出三天后是大霧天。

15．本題考查理解句子意思及作用?！笆f(wàn)支箭，三天怎么造得成呢”是反問(wèn)句，意思是十萬(wàn)支箭，三天造不成，大家都覺(jué)得完不成的事情，諸葛亮恰恰做到了。魯肅的這句話，從側(cè)面烘托了葛亮的胸有成竹、足智多謀。

故解析為：十萬(wàn)支箭。三天造不成；諸葛亮胸有成竹、足智多謀

16．本題考查分析人物形象。人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等；從正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。從“這事公事，希望先生不要推遲，”表現(xiàn)了周瑜的陰險(xiǎn)狡詐與老謀深算，從“只要三天，怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！鄙駲C(jī)妙算，胸有成竹。

故解析為：心胸狹窄、嫉賢妒能；神機(jī)妙算、胸有成竹

（2022五下·單縣期中）課外閱讀。

開(kāi)在心里的橘子花

①周日的清晨，我穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉虎。突然，隱隱閑到一般淡淡的清春，我四處張望，并沒(méi)有看見(jiàn)有花啊。我循著花春一路尋去，轉(zhuǎn)過(guò)一座小山坡，頓覺(jué)眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。

②小小的福子花組滿技頭，會(huì)黃的花第一因團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小情靈。真香??！它靜靜地開(kāi)著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開(kāi)放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過(guò)，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香。我的心里（充盈充沛）著滿滿的感動(dòng)。

③小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹(shù)，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心（處理打理），經(jīng)過(guò)陽(yáng)光雨露的淶浴，橘樹(shù)很快長(zhǎng)得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場(chǎng)春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開(kāi)了，他家的橘子花開(kāi)了，全村的橘子花都開(kāi)了，整個(gè)村子浸在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹(shù)下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時(shí)，父親看著滿樹(shù)橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開(kāi)得多好，今年樓子收成一定不錯(cuò)?。　八路鹨芽匆?jiàn)金黃的橘子綴滿枝頭。

④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會(huì)送些給親成、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了出害，收成很少，母親把橘子鎮(zhèn)在柜子里，家里來(lái)了客人才拿出來(lái)（招呼招待），我們才能分到幾瓣吃，讓人覺(jué)得心里欠欠的。

⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴（回顧環(huán)顧）四周，悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色。我們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。剝開(kāi)橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開(kāi)心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放在書(shū)包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問(wèn)：“小惠，哪來(lái)的橘子？“我，我，別人給的……“我支支吾吾的，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹(shù)上捕的？聽(tīng)說(shuō)下午有人偷捕橘子了?！拔业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯(cuò)了！”

⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬(wàn)不能拿，做人一定要堂堂正正。“我點(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到益愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人。

⑧橘子花開(kāi)了一年又一年。父親已過(guò)世多年，不知道那老屋后的橘子花開(kāi)了嗎？——于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天。

17．選出文中括號(hào)里使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

18．讀第③④自然段，我們可以感受到故鄉(xiāng)的民風(fēng)和的家庭氛圍。

19．文章的第⑤-⑦自然段寫(xiě)了一件什么事？

20．讀下面的句子，你體會(huì)到了怎樣的內(nèi)心感受？

①小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。

②樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。

21．談?wù)勀銓?duì)第⑧自然段中畫(huà)線句子的理解。

17．打理；招待；環(huán)顧

18．淳樸；和諧友愛(ài)

19．我和同伴偷橘子，回家后被爸爸發(fā)現(xiàn)，爸爸教育我要做一個(gè)堂堂正正的人。

20．對(duì)橘子的喜愛(ài)之情。

21．①對(duì)于“我"來(lái)說(shuō)，橘子花的香味使“我"想起了父親的教導(dǎo)，它一直留在"我”的心中影響著我"。②抒發(fā)了"我對(duì)父親的感激與懷念之情。

記敘文

（1）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填上空，使句中表述更準(zhǔn)確。

（2）對(duì)文章語(yǔ)句或