山東省聊城市頤中外國語學校20222023學年高一上學期期中考試語文試題（Word解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省聊城市頤中外國語學校20222023學年高一上學期期中考試語文試題（Word解析）頤中外國語學校2022-2023學年高一上學期期中測試

語文試題

本試題滿分150分（含5分卷面分），測試時間150分鐘。

溫馨提示：

1．答卷前，考生務必用黑色中性筆將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2．回答選擇題時，選出每小題解析后，用鉛筆把答題卡上對應題目的解析標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標號?；卮鸱沁x擇題時，將解析寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.請注意掌握時間；認真審題，注意標畫；書寫字字端正，美觀。

一．課內(nèi)歸納點考查（每小題2分，共20分）

1．下列加點詞語的解釋不正確的一項是（）

A．唯有杜康杜康：這里代指酒青青子衿衿：衣領

B．枉用相存存：問候、探望越陌度阡阡：指東西向的田間小路

C．鼓瑟吹笙鼓：彈奏山不厭高厭：滿足

D．何時可掇掇：拾取、摘取沉吟至今沉吟：沉思吟味

2．下面對《歸園田居》賞析，不正確的一項是（）

A．開頭四句先說個性與既往人生道路的沖突，表露了詩人清高孤傲、與世不和的性格，為全詩定下了一個基調(diào)，同時又是一個伏筆，它是詩人進入官場卻終于辭官的原因。

B．“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵”四句，從上文轉接下來，集中描寫作官時的心情，表現(xiàn)了對官場生活的厭倦和對田園生活的向往之情。

C．“方宅十余畝，草屋八九間”是簡筆勾勒，以此來顯示主人生活的簡樸。但是，詩人的草屋雖然沒有雕梁畫棟般富麗堂皇，卻有榆樹柳樹的綠蔭籠罩于屋后，桃花李花競艷于堂前，素淡與絢麗交掩成趣。

D．“戶庭無塵雜，虛室有余閑”兩句“塵雜”是指灰塵和雜物，“虛室”是指靜室，這一句是說詩人擺脫了塵世的煩惱，在自己的居所里過著悠閑自得的生活。

3．下列各句中，加點內(nèi)容使用不恰當?shù)囊豁検?)

A．對這項“千呼萬喚始出來”的拆遷政策，村民依然很不滿意，看來政策的制定還是沒有從村民的角度出發(fā)。

B．他們都是匆匆過客，“同是天涯淪落人”的感慨使得每一個漂泊者都感受著同樣的悲歡離合。

C．混跡官場十多年，絞盡了腦汁，費盡了心思，到如今，依然是“司馬青衫”，連個七品芝麻官都沒有混上。

D．面對仇敵，打不能打，殺不能殺，他牙關緊咬，兩眼噴火，卻一言未發(fā)，只把扣住扳機的手指松開按上，按上松開?！段业男值芙许樍铩芬粍≈校瑢τ谶@場戲的處理可以說做到了“此時無聲勝有聲”，完全靠演員的表情、動作來凸顯人物內(nèi)心。

4．下列關于詩句修辭手法的分析，有誤的一項是（）

A．“明明如月，何時可掇？”以明月比喻賢才，以明月不可掇，比喻賢才難得。

B．“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”四句詩，引用《詩經(jīng)》名句，表述了詩人對賢才的期盼之情。

C．“久在樊籠里，復得返自然”兩句詩，巧妙運用比喻修辭手法，形象生動地寫出了詩人對當時污濁官場的厭惡和對自由生活的向往。

D．“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”兩句詩運用了比擬的修辭手法，賦予動物以人的情感和動作，抒發(fā)了詩人對恬淡自由生活的贊美。

5．“越陌度阡，枉用相存”譯文正確的一句是（）

A．賢才遠道而來，他們屈尊問候我。

B．穿越小路，足跡很快就消失。

C．穿越千山萬水，哪用的著問候我呢？

D．客人遠道而來，他們的足跡很快就消失了。

6．下列對《登高》的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．首聯(lián)用“風急”二字帶動全聯(lián)，其中風、渚、天、沙、猿嘯、鳥飛，對仗工整。

B．頷聯(lián)“蕭蕭”“滾滾”使“無邊落木”“不盡長江”更加形象，景象蕭瑟、闊遠。

C．“?！睒O言詩人客居他鄉(xiāng)之久，抒寫思鄉(xiāng)情切；“獨”突出孤獨無依，處境艱難。

D．頸聯(lián)表現(xiàn)感情，“萬里”“百年”分別從縱（時間）、橫（空間）二方面著筆。

7.．對《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》評論不正確的一項是（）

A．兩首詞都將寫景、抒情、議論融為一體。

B．兩首詞都用典故，前者借以譏諷當時朝政，后者借以抒發(fā)情懷。

C．兩首詞都是豪放派詞人所寫，前者雄奇、奔放，后者慷慨、沉郁。

D．兩首詞都以懷古為題，懷念古代英雄，表述壯志難酬的情懷。

8．以下選項中對詩句中的典故解說錯誤的是（）

A．“青青子衿，悠悠我心”出自《詩經(jīng)鄭風子衿》，原寫姑娘思念情人，曹操在《短歌行》中用來表述自己對賢才的渴望。

B．“周公吐哺”是出自《史記魯周公世家》的一個典故。曹操在《短歌行》中以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才。

C．《永遇樂京口北固亭懷古》中“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”幾句借宋文帝劉裕不做充分準備，倉促北伐招致失敗的事實，提醒南宋統(tǒng)治者，表明自己的抗金主張。

D．《永遇樂京口北固亭懷古》中“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”幾句用廉頗自比，表述自己壯心不已的豪情和報國無門的悲憤。

9．下列各項表述不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．蘇軾善于以歷史為詞，拓寬了題材，擴大了詞的表現(xiàn)范圍，提高了詞的意境，且一掃以前文人詞的柔弱氣息，為詞壇注入了新鮮血液，開創(chuàng)了豪放派的先河。《念奴嬌·赤壁懷古》便是明證，詞人將寫景、詠史、抒情融合在一起，做到了情、景、事的交織。上闋由壯麗的赤壁，聯(lián)想到古代英雄；下闕則抒發(fā)向往英雄與自己壯志未酬的感嘆。

B．《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人開工造勢，用“千古”修飾“江山”，表現(xiàn)出深沉的古今興亡之感，蘊含著詩人對南宋國勢日益衰微的深切憂慮。結尾處用廉頗的故事，含蓄地表述自己不被重用的憤慨，深化了作品的主題思想。

C．《聲聲慢》中，首句連下七組迭字可謂妙筆，“尋尋覓覓”寫出詩人由遍尋不到的寂寞，“冷冷清清”描寫了詩人因中心無定而若有所失的恍惚，“凄凄凄慘慘戚戚”則更深一層，寫出人生寂寞孤獨的苦澀味況，情感層層遞進逐漸深入，可謂創(chuàng)意出奇，情景婉絕。

D．詞始于隋唐，盛于宋。因其由詩歌發(fā)展而來，故稱“詩余”；因句式長短不一，故又稱“長短句”詞，每首皆有調(diào)名，稱詞調(diào)（詞牌）。每調(diào)的片數(shù)、句數(shù)、字數(shù)、用韻、字的平仄，都有定的格式，即“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。按字數(shù)的多少，詞可分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種。

10．下列有關文學常識的表述，不正確的一項是（）

A．《永遇樂·京口北固亭懷古》是南宋詞人辛棄疾創(chuàng)作的一首詞，全詞風格豪壯悲涼，用典貼切自然，增強了作品的說服力和意境美。

B．《夢游天姥吟留別》是一首記夢詩，也是一首游仙詩。全詩構思精密，意境雄偉，富有現(xiàn)實主義色彩。其在形式上雜言相間，兼用騷體，堪稱絕世名作。

C．《琵琶行》是唐朝詩人白居易的長篇樂府詩之一。此詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現(xiàn)象，表述了詩人對琵琶女的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。

D．詩歌可分為舊體詩和新詩。廣義而言，舊體詩包括舊體的詩、詞、散曲（小令和套數(shù)）；狹義而言，舊體詩包括古體詩和近體詩。唐代人把當時新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，它包括律詩和絕句；而把產(chǎn)生于唐以前、較少有格律限制的舊體詩稱為古體詩，亦稱“古詩”“古風”。

二．現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。（共12分）

到橘子林去

李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當?shù)臋C會她就會把過去的事來問你，提醒你。

“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”

今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領我去看的?！?/p>

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。

遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。

是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風塵。

“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉了。“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。

我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手。

“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。

這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。

11.下列對本文相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落。

12.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，正確的一項是（3分）

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。

D．本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。

13．本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。（6分）

三.文言文閱讀（共21分）

（一）閱讀《琵琶行》的小序，完成各小題。（共6分）

元和十年予左遷九江郡司馬明年秋送客湓浦口聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

14．下列對文中加橫線部分的斷句，正確在一項是（2分）

A．元和\十年予左遷\九江郡司馬\明年秋送客\湓浦口聞\舟中夜彈琵琶者

B．元和十年\予左遷九江\郡司馬明年秋\送客湓浦口\聞舟中夜\彈琵琶者

C．元和十年\予左遷九江\郡司馬\明年秋\送客湓浦口\聞舟中夜彈琵琶者

D．元和十年\予左遷九江郡司馬\明年秋\送客湓浦口\聞舟中夜彈琵琶者

15．下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（2分）

A．左遷：貶官、降職的委婉說法。

B．司馬：原是古代專門負責管馬匹的官，唐代指州刺史的副職，是非常重要的軍職，主要負責軍事。

C．賈人：商人

D．出官：（京官）外調(diào)。

16．下列對這段小序有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（2分）

A．這段序言交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物以及創(chuàng)作動機。

B．因為送客時忽然聽到琵琶聲，所以讓她趕快彈奏了幾曲。

C．琵琶女曾經(jīng)向姓穆和姓曹的兩位琵琶名師學習過彈奏琵琶技巧。

D．《琵琶行》為七言詩，小序中的“長句”，是唐代的習慣說法。

（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（共15分）

《勸學》

荀子

君子曰：學不可以已。

青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕，風至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，莖長四寸，生于高山之上，而臨百仞之淵，木莖非能長也，所立者然也。蓬生麻中不扶而直白沙在涅與之俱黑蘭槐之根是為芷其漸之滫君子不近庶人不服其質(zhì)非不美也所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！徊环e小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

17．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．蓬生麻中/不扶而直/白沙在涅/與之俱黑/蘭槐之根是為芷/其漸之滫/君子不近/遠人不服/其質(zhì)非不美也/所漸者然也。

B．蓬生麻中不扶/而直白沙/在涅與之/俱黑蘭槐之根/是為芷其漸之滫/君子不近遠人/不服其質(zhì)非不美也/所漸者然也。

C．蓬生麻/中不扶而直/白沙在涅/與之俱黑/蘭槐之根是為芷/其漸之滫/君子不近/遠人不服/其質(zhì)非不美也/所漸者然也。

D．蓬生麻/中不扶而直白/沙在涅/與之俱黑蘭槐之根/是為芷/其漸之滫/君子不近遠人/不服其質(zhì)非不美也/所漸者然也。

18．下列各組句子中加點詞語的解釋，錯誤的一項是（3分）

A．古之學者必有師學者：有學問的人

B．小學而大遺，吾未見其明也小學：小的方面要學習

今之眾人，其下圣人也亦遠矣眾人：普通人。

D．君子博學而日參省乎己博學：學問廣博精深

19．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．課文首先提出“學不可以已”這個觀點，足見學習的意義重大。

B．課文第2段連用了五個比喻論述學習的重大意義。

C．課文第5段論述學習的方法和態(tài)度，強調(diào)要逐步積累，堅持不懈，專心致志。

D．文章條理清晰，論述嚴密，全文圍繞“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”展開論述。

20．《勸學》第二段中運用的幾個比喻在意義上有何內(nèi)在聯(lián)系？（6分）

四、古代詩歌閱讀（共9分）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

聽蜀僧濬彈琴

李白

蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。

為我一揮手，如聽萬壑松。

客心洗流水，余響入霜鐘②。

不覺碧山暮，秋云暗幾重。

[注]①綠綺,古代著名的琴。②霜鐘，《山海經(jīng)·中山經(jīng)》：“豐山……有九鐘焉，是知鐘鳴?！惫弊ⅲ骸八祫t鐘鳴，故言知也?！?/p>

21．下列對這首詩的賞析，正確的一項是（3分）

A．這首五言律詩主要寫蜀僧彈琴，首聯(lián)說明琴師來自四川峨眉山，簡短的十個字，把彈琴者寫得很有氣派，表述了詩人對他的傾慕之情。

B．三、四兩句正面描寫蜀僧彈琴，“為我”二字表明彈琴者與聽琴者的友情。“揮手”是撫琴的動作，描寫出了蜀僧撫琴姿態(tài)的瀟灑。

C．頸聯(lián)中“客心洗流水”一句借用了“高山流水”的典故，李白表現(xiàn)蜀僧和自己通過音樂的媒介所建立的知己之感，率真直白，毫不艱澀。

D．尾聯(lián)兩句寫音樂結束后，舉目四望，不知從什么時候開始，青山已罩上一層暮色，秋云灰暗，詩人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來。

22．音樂是一種難以言傳的藝術，但許多大詩人在他們的作品中都描繪過音樂，像同學們熟悉的白居易的《琵琶行》，這首詩李白又是如何描繪琴聲之美的？請結合詩句分析。（6分）

五.名句默寫（每空一分，共12分）

23．補寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共12分）

（1）李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句“_______________”和“_________________”，令人嘆為觀止。

（2）杜甫的《登高》中情景交融，極寫自己的羈旅之愁和孤獨之感的句子是“__________________，__________________”。

（3）杜甫在《登高》中用“___________________，__________________”兩句從空間的角度描繪出壯闊蕭索的秋景，今人常用這兩句詩來表述舊事物終將衰落，歷史長河仍將向前之意。

（4）《琵琶行》中描寫琵琶女猶豫不決而出場的詩句是“___________________，_________________”。

（5）《永遇樂·京口北固亭懷古》中借“________，_____________”的景象表述了自己對百姓忘卻國恥安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。

（6）《永遇樂·京口北固亭懷古》中寫古代英雄叱咤風云、馳騁疆場的名句是“________________，_________________”

六.語言表述

閱讀下面的文字，完成各題。（共11分）

山川不同，便風俗區(qū)別；風俗區(qū)別，便戲劇存異。普天之下人不同貌，劇不同腔。京、豫、晉、越、黃梅、二簧、四川高腔，幾十種品類，或問：歷史最悠久者，文武最正經(jīng)者，是非最洶洶者何？曰：秦腔也。正如長處和短處一樣突出便見其風格，秦腔，愛者便愛得要死，惡者便惡得要命。外地人——尤其是自夸于長江流域的纖秀之士——最害怕秦腔的震撼。評論說得婉轉的是“唱得有勁”，說得直率的是“大喊大叫”。便有柔弱女子，常在戲臺下以絨堵耳，又或在平日，某人：你要不怎么怎么樣，今晚讓你去看秦腔！秦腔成了懲罰的代名詞，所以，別的劇種可以各省走動，(____)?？赡苓€在西北幾個地方變腔走調(diào)的有些市場，絕對沖不出往東南而去的潼關呢。

24．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）

A．看待于是訓誡也B．對待于是教訓卻

C．看待因此教訓也D．對待因此訓誡卻

25．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A．唯秦腔死不離窩，如秦人一樣；嚴重的鄉(xiāng)土觀念，也使其離不了窩

B．唯秦腔則如秦人一樣，死不離窩，也離不了窩，緣于嚴重的鄉(xiāng)土觀念

C．唯秦腔則如秦人一樣，死不離窩；嚴重的鄉(xiāng)土觀念，也使其離不了窩

D．唯秦腔死不離窩，如秦人一樣；也離不了窩，緣于嚴重的鄉(xiāng)土觀念

26．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“秦腔是一種歷史最悠久、文武最正經(jīng)、是非最洶洶的戲劇。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表述效果更好？（5分）

七．作文（60分）

27．你讀過經(jīng)典名著和優(yōu)秀的古詩詞作品，他們往往具有深刻的意蘊和獨特的藝術匠心，學習欣賞時應當重點關注，細加品味。從你讀過的作品中選擇一部作品或者一首詩詞，就你感觸最深的一點，寫一則800字左右的文學短評。

頤中外國語學校2022-2023學年高一上學期期中測試

語文試題

1.B本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

B.阡：指南北向的田間小路。陌：是指東西向的田間小路。句子翻譯為：穿過縱橫交錯的田間小路。

2.D試題分析:本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表述技巧和思想內(nèi)容。D項““塵雜”是指灰塵和雜物”分析錯誤，“塵雜”一語雙關，表面上指灰塵和雜物，實際上還指塵俗雜事。

點睛：這是對詩詞鑒賞的綜合考查，這類題型在詩詞鑒賞中比較常見，主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內(nèi)容的考核，賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項進行分析。

3.C本題考查對詞語包括成語、熟語、詩句等的正確使用能力。

A項，“千呼萬喚始出來”是說大眾都很期待看到某種東西等了很久以后終于出來了，而且符合大眾的口味。使用正確。B項，“同是天涯淪落人”大家都是有不幸的遭遇的人，近似同病相憐。使用正確。C項，“司馬青衫”常用來形容極度悲傷的情感。這里說他混跡官場多年依然沒有升遷，此處望文生義。D項，“此時無聲勝有聲”默默無聲卻比有聲更感人。使用正確。

4.D本題考查學生對修辭的判斷和分析。

“運用了比擬的修辭手法”錯誤，“狗吠”“雞鳴”原本是動物的動作。這兩句詩沒有運用比擬，應是運用了對偶的修辭手法。故選D。

5.A本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！霸侥岸融洹保┻^縱橫交錯的小路。陌，東西向的田間小路。阡，南北向的田間小路?！巴饔孟啻妗保{來訪。枉，這里是枉駕的意思；用，以；存，問候，探望。

6.D本題考查學生鑒賞詩歌語言的能力。

“‘萬里’‘百年’分別從縱（時間）、橫（空間）二方面著筆”錯誤，應是分別從橫（空間）、縱（時間）二方面著筆。

7.B

本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表述技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》評論不正確的一項”。

B項，情感主旨分析錯誤。正確的表述應是：前者抒發(fā)自己的情懷，表現(xiàn)自己的失意惆悵和些許無奈；后者為借古諷今，表現(xiàn)自己壯志難酬的悲憤。

8.C本題考查學生理解詩句中的典故的能力。

C.“借宋文帝劉?！卞e，劉裕是宋武帝，宋文帝是劉義隆。

9.D本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。

D.“詞……每首皆有調(diào)名”表述有誤，詞調(diào)是格律上相同的許多詞作所形成的一個集合。給這個集合一個名稱，就是詞牌。詞調(diào)是實，詞牌是名。它們是名與實的關系。每一首詞，必有一個詞牌。不一定每首詞都有調(diào)名。

10.B本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

B.“富有現(xiàn)實主義色彩”錯，《夢游天姥吟留別》描寫了一個異彩紛呈的神仙世界，應是“富有浪漫主義色彩”。

11.C本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。A.第5段：“去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致?！边x項表述：與她提醒“我”履行承諾無關。這里既有承諾，更有興致。選項表述絕對，還因為“好興致”。B.第7段：“幾乎忘掉了我的小游伴”，是因為“我”沉醉在眼前的美景，一心只在感受美景。第10段：“早已從我的掌握中脫開”，“我”專注于眼前的景象，女兒之所以把小手掌從“從我的掌握中脫開了”，是因為女兒看到修馬蹄，“她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲”。這個變化并沒有表明“我”的出游興致變高了。C.第10段：我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量。選項判斷正確。D.第18段：我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。我們不說話的原因是父女二人在到橘子林去的路上各有所獲，而不是他們對未到達橘子林感到有點失落。并非失落，而是小孩子的注意力轉變，心思不在橘子林了。結合“我心里笑了”分析“我”不僅不失落，反而倍感欣慰，為孩子的成長——“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！?/p>

12．A本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.第6段：她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定（7B）是只想著到橘子林去。第18段：“我不再去看橘子了。”她心里也許（7B）有這么一句話，也許并沒有。結合前文小岫回家的態(tài)度和言行很堅決，可知她的心理并沒有變得難以琢磨。無論“一定”還是“大概”“也許”都是“我”作為父親對孩子心思的猜測而已，并非難以琢磨，從中反而可見“我”是能“讀”懂小孩子心理的。C.拉著“我”的動作見第6段“她的小手一直拉著我向前走，”14段“她拉著我向回路走。”17段“我被她拉著”。決定本文節(jié)奏的是去橘子林上的景象和婦女二人的興致，而不是小岫的言行。D.文章主要是成人視角。本文以“我”（第一人稱）為寫作的視角，本文的節(jié)奏是由“我”來掌控，寫“我”眼見耳聽心感。

13．[精準審題]本題考查學生鑒賞作品的細節(jié)與文學形象的能力。“童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來”表明答題指向，“指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析”提出答題要求，具體指出哪3處細節(jié)描寫，并分析如何寫的，表述效果怎樣。[答題角度]作答時，務必要抓住題干中的“童趣”和“細節(jié)”?！巴ぁ睙o疑表現(xiàn)小岫的言行舉止上，所以，我們要從文中找到小岫的相關言行舉止。第3段：今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領我去看的?！斌w現(xiàn)了孩童的急切心理及一點狡黠。第6段：可是她可并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。對街道的景物描寫，語言接近孩童的用語，體現(xiàn)了孩童的單純可愛。第10段：才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。修馬蹄的場面描寫和對馬的心理的猜測，是借助兒童的視角展開的，富有想象力。這一細節(jié)描寫，體現(xiàn)了孩童的純真想法。第17段：“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。，體現(xiàn)孩童的天真。

格式：明確細節(jié)+分析細節(jié)作用①小岫“還不等回，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點狡黠；②小岫沿途不關心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。

①第6段對街道的景物描寫，如“水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子……一個小孩子仰臉看天……真是好看”語言接近孩童的用語。②第10段修馬蹄的場面描寫和對馬的心理的猜測，是借助兒童的視角展開的，富有想象力。③第10段，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”這一細節(jié)描寫。

14．D15．B16．B

14．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：元和十年，我被貶為九江郡司馬。次年秋天，到湓浦口送客，聽到鄰舟有一女子在夜晚彈奏琵琶。

“元和十年”，時間狀語，“元和”是年號，“十年”是具體的年份不可斷開，排除A；

“予左遷九江郡司馬”，“九江郡”是“司馬”的定語，不可斷開，排查BC。故選D。

15．本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。

B.“是非常重要的軍職，主要負責軍事”錯誤。從白居易的遭遇可以推斷出此時的司馬不是一個很重要的軍職，而是閑散職務。故選B。

16．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.“所以讓她趕快彈奏了幾曲”錯誤。對“快彈”理解錯誤，應是暢快地彈奏。故選B。

17．A18．D19．D

20．這一段用了五個比喻。第一個比喻“青出于藍”和第二個比喻“冰寒于水”，是說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高自己。第三個比喻“直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)。這樣，三個比喻分了兩層意思。在這一基礎上，用“故”歸納上文，又用了“木受繩則直”“金就礪則利”兩個比喻作為事例，進而推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境界。后面兩個比喻并列說明：肯下功夫，必見成效。

17．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混進了黑土里，就再不能變白了。蘭槐的根叫香艾，一旦浸入臭水里，君子下人都會避之不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。

“蓬生麻中”是“蓬生（于）麻中”的省略句，中間不能斷開，排除CD；

“蘭槐之根”作“是為芷”的主語，中間不能斷開，排除B。

18．D本題考查理解常見文言詞語在文中的含義的能力。

D項，君子博學而日參省乎己：君子廣泛地學習，而且每天檢查反省自己。博學：廣泛地學習。“博學”解釋有誤。

19．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“全文圍繞‘君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣’展開論述”錯誤，全文是圍繞“君子曰：學不可以已”展開論述的。

20．這一段用了五個比喻。第二段先以“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”，來比喻任何人通過發(fā)憤學習，都能進步，即“青于藍”、“寒于水”。這兩個比喻深刻有力地說明了中心論點，催人奮進。

接著，文章進一步設喻，“木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，使之然也”，通過這個比喻，說明人經(jīng)過學習，也可以“改變”成合乎道德規(guī)范的人。在強調(diào)了學習的重要作用后，用“故”歸納上文，以設喻引出論斷：“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”用“木受繩則直”“金就礪則利”兩個比喻引出論斷，進而推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境界，顯得更有說服力。突出了要“知明而行無過”，就必須不斷學習，從而有力地闡明了中心論點。后面兩個比喻并列說明：肯下功夫，必見成效。

參考譯文：

君子說：學習是不可以停止的。

靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深；冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標準了。即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。

我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學到的知識多；我曾經(jīng)踮起腳遠望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠處也能看見；順著風呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。

南方有一種叫“蒙鳩”的鳥，用羽毛作窩，還用毛發(fā)把窩編結起來，把窩系在嫩蘆葦?shù)幕ㄋ肷?，風一吹葦穗折斷，鳥窩就墜落了，鳥蛋全部摔爛。不是窩沒編好，而是不該系在蘆葦上面。西方有種叫“射干”的草，只有四寸高，生長在高山之上，卻能俯瞰百里之遙，不是草能長高，而是因為它長在了高山之巔。蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混進了黑土里，就再不能變白了。蘭槐的根叫香艾，一旦浸入臭水里，君子下人都會避之不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要選擇好的環(huán)境，出游必定要接近有學問品行的人，才能夠防微杜漸保其中庸正直。

堆積土石成了高山，風雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備?！?；不積累細小的水流，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一次跨躍，也不足十步遠；劣馬連走十天（也能走很遠），它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷；如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，也沒有強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因為它用心浮躁。

21．B22．①比喻?！叭缏犎f壑松”，以大自然的萬壑松比喻琴聲，狀寫琴聲之鏗鏘有力；“客心洗流水”把樂聲比喻成流水，狀寫琴聲的清越。②側面烘托。聽琴時“客心洗流水”，這如流水般清澈的琴聲能洗滌人的塵心俗念，使人心曠神怡,以詩人聽琴后的感受來表現(xiàn)琴聲之美?！安挥X碧山暮，秋云暗幾重”，因聽琴入迷而忘記了時間，不知天暗云重，以時間之快表現(xiàn)琴聲之美。③用典。“余響入霜鐘”，“霜鐘”二字點名時令，與尾聯(lián)的“秋云暗幾重”照應。音樂終止