山東省臨沂市河東區(qū)育杰學校20222023學年六年級上學期語文期末試卷

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山東省臨沂市河東區(qū)育杰學校2022-2023學年六年級上學期語文期末試卷

一、積累與運用

1．（2022六上·河東期末）看拼音，寫詞語。

liútǎnggòngxiànjiǎnyuèshāowēipáoxiào

kāngkǎidǐyùzuǐchúnlínglìxuānnào

流淌；貢獻；檢閱；稍微；咆哮；慷慨；抵御；嘴唇；伶俐；喧鬧

拼音；詞形

書寫時要注意“貢獻”的“貢”不要寫成同音字“供”，“稍微”的“稍”不要寫成形近字“梢”，“慷慨”的“慨”不要寫成形近字“概”，“抵御”的“御”不要寫成形近字“卸”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：流淌、貢獻、檢閱、稍微、咆哮、慷慨、抵御、嘴唇、伶俐、喧鬧

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。

2．（2022六上·河東期末）下列加點字的注音全部正確的一組是（）

A．瘦削（xuē）供品（gòng）嫵媚（wǔ）斬釘截鐵（zhǎn）

B．氈帽（zhān）蒙漢（méng）旗幟（zhi）念念有詞（liàn）

C．壓軸（zhóu）獰笑（níng）風靡（mí）自作自受（zuò）

D．濫用（làn）吞沒（méi）繃帶（bēng）一哄而散（hōng）

A

拼音

A．正確。

B.“念念有詞(liàn)“錯誤，應(yīng)該讀“niàn”。

C."壓軸（zhóu)“錯誤，應(yīng)該讀“zhòu”，①車軸，貫穿車輪中間的圓柱形長桿。②機械中用以支持其他轉(zhuǎn)動的零件。戲曲中排在最后作為軸心的主要劇目。

D.“吞沒（méi)“錯誤，應(yīng)該讀“mó”。沒：無：沒有。沒用。隱藏，消失：吞沒，沒落。

故解析為：A

本題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

3．（2022六上·澄海期末）下列詞語書寫全都正確的一項是（）

A．酒脫愁怨驚天凍地排山倒海

B．草坪拒離心滿意足心驚肉跳

C．甘蔗醬油畫龍點睛栩栩如生

D．譜寫輕幽一望無際愰然大悟

C

詞形

選項A：“酒脫”改為“灑脫”。“酒”讀jiǔ，用糧食、水果等含淀粉或糖的物質(zhì)經(jīng)過發(fā)酵制成的含乙醇的飲料，如葡萄酒、白酒等?！盀ⅰ眘ǎ，潑撒、將水散布出去?！绑@天凍地”改為“驚天動地”意思是形容聲音特別響亮或形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。

選項B：“拒離”改為“距離”，意思是兩者間相隔。

選項C：全部正確

選項D：“輕幽”改為“清幽”，意思是清靜幽深?！皭槿淮笪颉备臑椤盎腥淮笪颉?，意思是一下子完全明白了或覺悟過來了。

故解析為：C

考查詞形。識記詞語的正確寫法，根據(jù)詞義正確使用詞語。

4．（2022六下·蓬江月考）下列加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。

B．我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里。

C．我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門。

D．運動會開始了，參賽的運動員們滔滔不絕地進場了。

D

詞匯運用

A項“小心翼翼”謹慎小心，一點不敢疏忽的樣子。與對應(yīng)的語境相符。

B項“安安靜靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。與對應(yīng)的語境相符。

C項“理直氣壯”理由充分，因而說話有氣勢。與對應(yīng)的語境相符。

D項“滔滔不絕”滔滔：形容流水不斷。像流水那樣毫不間斷。指話很多，說起來沒個完。與對應(yīng)的語境不符。

故解析為：D

本題考查詞語的運用。學生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否。詞語在句中要使語言表述更準確，簡潔，要和句子所表述的感彩相一致。

5．（2022六上·河東期末）不同作家筆下有不同的童年，關(guān)于下面幾部小說描述不正確的一項是（）

A．《童年》以孩子的視角講述了小高爾基的故事，文中許多人遭遇了不幸，故事充滿了傷痛。

B．《小英雄雨來》以抗日戰(zhàn)爭為背景，塑造了一個機智勇敢的少年英雄形象。

C．《愛的教育》是一部日記體小說，寫的是平凡的人，表現(xiàn)的是深厚而真摯的愛。

D．《少年閏土》節(jié)選自小說《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的少年閏土形象。

A

課文內(nèi)容理解；文學文化常識

A.《童年》是蘇聯(lián)作家馬克西姆·高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。(其他兩部分別為《在人間》、《我的大學》）。該作講述了阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代沙俄下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。故題干說法錯誤；

B、C、D說法正確。

故解析為：A

本題考查的歸納點是經(jīng)典名著。認真分析題干中所給內(nèi)容，結(jié)合平時的課內(nèi)學習及課外閱讀積累完成。完成本題的關(guān)鍵是加強課內(nèi)外積累，做到厚積薄發(fā)。

6．（2022六上·河東期末）將下列詞語補充完整，再選擇適當?shù)脑~語填在句子中的橫線上。

和藹親字正腔粉登場余音繞

惟妙惟張冠李心神往理直氣

①聽她唱戲的聲音，就知道她是科班出身。

②做了錯事還那么，真應(yīng)該好好教訓教訓他。

③他思考問題，解決問題的方式與眾不同，顯得那么。

④爺爺對人很友善，是個的人。

可；圓；墨；梁；肖；戴；馳；壯；字正腔圓；理直氣壯；和藹可親；和藹可親

成語；詞匯運用

粉墨登場：化裝上臺演戲，今多比喻登上政治舞臺（含譏諷意）。

余音繞梁：歌唱停止后，余音好像還在屋梁上回旋，形容歌聲或音樂優(yōu)美，耐人回味。

惟妙惟肖：意思是形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。

張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。

心馳神往：心神飛到（向往的地方）。

①字正腔圓：形容歌唱咬字清楚，強調(diào)圓潤。與語境相符。

②理直氣壯：理由正確而充分，說話的氣勢很盛。與語境相符。

③、④和藹可親：說話或待人的態(tài)度很和氣，使人感到親切。與語境相符。

故解析為：可、圓、墨、梁、肖、戴、馳、壯；①字正腔圓；②理直氣壯；③和藹可親；④和藹可親。

考查了補全詞語和選字詞填上空。對于補全詞語，此題要求在日常學習中多進行詞語積累，識記字形。

7．（2022六上·河東期末）按要求完成句子練習。

（1）他在幽靜的小路上聽到一所茅屋里傳出來的斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。（縮句）

（2）伯父笑著說：“我小的時候，鼻子也是又高又直的?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

（3）故事再美好。故事會有結(jié)束的時候。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語，把兩句話合并成一句）

（4）生活中常用的很多詞語都與戲曲有關(guān)，如“粉墨登場、字正腔圓、有板有眼、科班出身”，請選擇其中一個詞語寫一句話。

（1）他聽到鋼琴聲。

（2）伯父笑著說，他小的時候，鼻子跟我爸爸的一樣，也是又高又直的。

（3）即使故事再美好，也會有結(jié)束的時候。

（4）他做事有板有眼。

擴寫、縮寫句子；句式轉(zhuǎn)換；句式銜接

（1）考查了縮句?？疾閷W生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。去掉修飾語“在幽靜的小路上”“一所茅屋里傳出來的斷斷續(xù)續(xù)的”。

（2）考查了改寫句子。把引號里的“我”改為“他”，“你”改為“我”，去掉引號，冒號變逗號。

（3）考查了關(guān)聯(lián)詞。分句間是假設(shè)關(guān)系，可以用“即使也..…”相連，中間用逗號，去掉第二個“故事”。

（4）考查造句。任選其中一個詞語寫句子。如：有板有眼：意思是指說話、做事很有條理；或指說話的樣子、語氣有模有樣。

故解析為：（1）他聽到鋼琴聲。（2）伯父笑著說，他小的時候，鼻子跟我爸爸的一樣，也是又高又直的。（3）即使故事再美好，也會有結(jié)束的時候。（4）他做事有板有眼。

（1）主要測驗學生對縮句的方法掌握。認真閱讀原句，弄清原句中心。平時多做練習。

（2）本題考查改第三人稱轉(zhuǎn)述句的能力，先把“說”后面的冒號改為逗號，前引號以及后面的后引號刪除，然后把“說”后句子中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，“你”改成“我們”。

（3）本題考查學生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

（4）考查了造句的能力。造句是指按照一定的句法規(guī)則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。

8．（2022六上·河東期末）根據(jù)課本內(nèi)容填上空。

（1）本學期我們認識了很多優(yōu)秀的人物：有

的黨支部書記，有的桑娜夫婦；有的郝副營長。他們是一面面旗幟，指引著我們前進。

（2）《少年閏土》一課選自魯迅先生的小說《》。魯迅，原名，他是偉大的、、，“橫眉冷對千夫指，”是對魯迅先生的真實寫照。我最喜歡他的一句名言是“?！?/p>

（3）看到波浪翻滾的黃河水，我們會吟出“，”；聽見稻田里的蛙鳴，我們會吟出“，”。

（4）《書湖陰先生壁》一詩中，能表現(xiàn)出山水富有靈性的詩句是，。

（5）人們把真正了解自己的人叫作“”，用“”比喻知音難覓或樂曲高妙。

（6）學了《窮人》，我知道小說的三要素是、、。留意人物的、、可以幫助我們深入地理解人物形象。

（1）忠于職守；寧可自己吃苦，也要幫助別人；忠于革命

（2）故鄉(xiāng)；周樹人；文學家；思想家；革命家；俯首甘為孺子牛；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路

（3）九曲黃河萬里沙；浪淘風簸自天涯；稻花香里說豐年；聽取蛙聲一片

（4）一水護田將綠繞；兩山排闥送青來

（5）知音；高山流水

（6）人物；情節(jié)；環(huán)境；語言；動作；心理活動。

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；文學文化常識

（1）結(jié)合課文《橋》可知老漢是一個大義凜然，不徇私情，舍己救人，無私無畏，英勇獻身的人，洪水肆虐無情，是他挽救了村民的性命，自己和兒子卻被洪水卷走，再也沒回來。

課文《窮人》中桑娜和漁夫是勤勞、善良的人。漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

課文《燈光》中三次的“多好啊”看出郝副營長是一個向往光明，向往美好生活的人。從文中的“千鈞一發(fā)”看出他是一個視死如歸、舍己為人的人。從文中的最后一個自然段可以看出他是一個可以為理想而獻身的人。從文中的看著插圖沉思，可以看出他是一個為后代著想為后代，希望制造幸福的人。

（2）結(jié)合課文《少年閏土》回答。魯迅(1881～1936)，中國文學家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。結(jié)合題干中的“橫眉冷對千夫指”，可知填寫的是“俯首甘為孺子牛”。我最喜歡他的一句名言是“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”書寫時要注意“孺”不要寫成形近字“需”。

（3）結(jié)合古詩詞《浪淘沙》?！翱吹讲ɡ朔瓭L的黃河水，我們會吟出”，可知填寫的是“

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。結(jié)合題干中的“聽見稻田里的蛙鳴，我們會吟出”，可知填寫的是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。

《西江月夜行黃沙道中》作答即可。

（4）結(jié)合《書湖陰先生壁》“看到波浪翻滾的黃河水，我們會吟出”，可知填寫的是“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”。

（5）結(jié)合“人們把真正了解自己的人”可知填寫的是“知音”，結(jié)合“比喻知音難覓或牙曲高妙?！笨芍顚懙氖恰案呱搅魉?。

（6）小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物描寫方法有：語言、動作、心理活動。

故解析為：（1）忠于職守；寧可自己吃苦，也要幫助別人；忠于革命（2）故鄉(xiāng)；周樹人；文學家；思想家；革命家；俯首甘為孺子牛；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（3）九曲黃河萬里沙；浪淘風簸自天涯；稻花香里說豐年；聽取蛙聲一片。（4）一水護田將綠繞；兩山排闥送青來

（5）知音；高山流水（6）人物；情節(jié)；環(huán)境；語言；動作；心理活動。

本題考查的歸納點較多，有詩歌默寫，有成語，有生平及代表作，有根據(jù)課文內(nèi)容填上空，回答這些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。

二、閱讀

（2022六上·河東期末）課內(nèi)閱讀

《窮人》節(jié)選

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里，她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可，她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

9．《窮人》是俄國作家，請你寫一部他的代表作。

10．選段2中的“他”指

，“他們”指的是。

11．文中最能概括桑娜內(nèi)心活動的一個詞語是，這個詞語的意思是。

12．文中省略號的作用是（）

A．話未說完。

B．人物在思索，表現(xiàn)了矛盾不安的心情。

C．表現(xiàn)人物驚慌失措語無倫次。

13．桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家。她很清楚地知道，自己家很窮，夫妻倆拼命干活，也只能勉強度日，但她覺得非這樣做不可，請你推測桑娜當時的內(nèi)心，她會想些什么？

14．通過閱讀我們能夠體會到人物復雜的內(nèi)心世界，你也試著寫一寫自己的忐忑不安或猶豫不決時的心理活動吧！

9．列夫托爾斯泰；《戰(zhàn)爭與和平》

10．桑娜的丈夫；鄰居西蒙的兩個孩子；

11．忐忑不安；心神不定，心神極為不安

12．B

13．這兩個孩子沒了爸媽，還太小，如果沒人管，就會餓死，我得把它們抱回家。自己的孩子能帶大，鄰居的孩子也能帶大，也就是我和丈夫再累點兒，全家人生活再艱苦點兒，無論如何我們也要把這兩個孩子帶大。

14．我忐忑不安地想：要承認嗎？還是算了吧!承認了，怕是免不了挨打……挨打又怎樣，做錯了事，就要承認錯誤……死活不承認，是不是就沒事了？要不再等等看……爸爸如果知道了這件事會怎么想？”

語段閱讀

（1）文學常識的信息點有：名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應(yīng)的解答。

（2）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。

（3）此題主要考查對人物內(nèi)心活動及成語的理解能力。要求學生平時對成語多記多積累。

（4）考查省略號的作用，做題細讀句子，掌握句子意思，進一步去分析句子中省略號的作用。

（5）心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。語言的組織要條理。

（6）考查學生仿照課文運用心理描寫的手法寫句子的能力。內(nèi)容設(shè)計合情合理，表述只要合理即可。

9．考查學生的文學常識?！陡F人》為俄國作家列夫·托爾斯泰，他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》。

故解析為：列夫托爾斯泰、《戰(zhàn)爭與和平》

10．考查的是文章內(nèi)容的篩選。結(jié)合文章內(nèi)容可知，選段2中的“他”指桑娜的丈夫，“他們”指的是：鄰居西蒙的兩個孩子。

故解析為：桑娜的丈夫、鄰居西蒙的兩個孩子

11．考查學生對句子的理解。閱讀句子“他會說什么呢這是鬧著玩的嗎自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦不，還沒來!為什么把他們抱過來啊他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我—頓也好”可知，這句話是描寫桑娜心理活動的句子。文中最能概括桑娜內(nèi)心活動的一個詞語是：忐忑不安。忐忑不安：心神不定。心神極為不安。

故解析為：忐忑不安；心神不定，心神極為不安

12．考查了省略號的作用。結(jié)合內(nèi)容理解，在第二自然段中，一連用了幾個省略號，其作用是：人物在思索，表示矛盾不安的心情。故選B。

故解析為：B

13．考查了思維拓展。結(jié)合內(nèi)容理解，桑娜家境本來就很窮，靠夫妻倆的拼命干活才勉強維持全家人的生活，她又抱回西蒙的兩個孩子，生活就該困難了，可她覺得“非這樣做不可”，由此聯(lián)想，例：這兩個孩子沒了爸媽，還太小，如果沒人管，就會餓死，我得把它們抱回家。自己的孩子能帶大，鄰居的孩子也能帶大，也就是我和丈夫再累點兒，全家人生活再艱苦點兒，無論如何我們也要把這兩個孩子帶大。

故解析為：這兩個孩子沒了爸媽，還太小，如果沒人管，就會餓死，我得把它們抱回家。自己的孩子能帶大，鄰居的孩子也能帶大，也就是我和丈夫再累點兒，全家人生活再艱苦點兒，無論如何我們也要把這兩個孩子帶大。

14．考查學生的表述應(yīng)用能力。從審題立意上看，題中要求的是“心理活動”所要表現(xiàn)的心理是“忐忑不安”“猶豫不決”；從組織語言上看，可以通過自言自語的形式來表現(xiàn)自己當時內(nèi)心的忐忑不安，注意語句的通順性。

故解析為：我忐忑不安地想：要承認嗎？還是算了吧!承認了，怕是免不了挨打……挨打又怎樣，做錯了事，就要承認錯誤……死活不承認，是不是就沒事了？要不再等等看……爸爸如果知道了這件事會怎么想？”

（2022六上·河東期末）閱讀。

去年春天，我去一個貧困山區(qū)采訪。

那天，我走進一家昏暗的屋子里，看到了眼前的一切：破銅爛鐵和廢紙張、殘器具隨處可見，一個小女孩低頭忙著將各種各樣的廢品分門別類地碼整齊，墻壁上貼滿了獎狀。那些獎狀引起了我的注意：每一張獎狀上，無一例外都寫著兩個名字：程思愛、程思晴，似乎每次表彰都是兩個人同時獲得。但仔細一看，就發(fā)現(xiàn)并非如此。每張獎狀，最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜，分明是后來添上去的。

小女孩發(fā)現(xiàn)我在打量獎狀，主動說話了：“我叫程思睛，姐姐叫程思愛。”

我問：“你姐姐呢？”

思晴：“我姐姐去學校讀書了?！?/p>

我找了個小板凳，坐下，問：“你干嗎不去上學？”思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間：“我明天才去上學，今天該姐姐上學。”

我驚奇地問：“你們姐妹倆輪流去讀書？”“嗯?！彼季Φ穆曇舯任米雍叩眠€低。

我很吃驚，一邊幫思晴整理廢品，一邊和她攀談起來。

我很快知道，她家的生活很艱難：毫無收入的媽媽只能靠撿破爛維持全家人的日常生活，再供兩個孩子讀書就很困難了。這樣一來，思愛和思晴這對10歲的雙胞胎姐妹，只能輪流去學校讀同一班級，真是一條奇特的“妙計”。

這對可憐的姐妹，每天只能有一個去學校讀書，另一個要么隨媽媽去拾荒撿破爛，要么待在家里清理廢品并進行分類。到了晚上，去學校讀書的那個就當“老師”，把當天學來的知識全部“教”給另一個。

至于測試，趕上哪個去學校，哪個就當考生……思晴越說興致越高，她指著滿墻的獎狀驕傲地說：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又都是班干部，學習委員輪著當，同學們常把我倆當小老師，有不懂的就問我們……”

我望著思晴那張沾著黑色泥漬卻無比明媚的小臉，心里說不上是欣慰還是沉重。

15．根據(jù)短文內(nèi)容給文章起一個合適的題目：

16．從哪里能夠看出她們家生活艱難？

17．文中的“奇特的妙計”具體指什么？

18．“思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間”，此時思睛可能在想什么？

19．讀了這篇文章，你感觸最深的是什么？

15．那姐妹倆

16．破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個小女孩低頭忙著將各種各樣的廢品分門別類地碼整齊。

17．姐妹倆輪流上學。

18．她不想讓別人知道家里很窮，沒有錢，讀書不能一起去，所以她才臉紅了。

19．生活這么艱難，這小姐妹倆卻不放棄學習，輪流上學讀書，并且姐妹倆還都那么優(yōu)秀，真是令人贊嘆！相信她們一定能靠自己的力量使家里一切都好起來的。

記敘文閱讀

（1）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進一步提煉標題。

（2）、（3）考查對選文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽選文內(nèi)容，鎖定所填的范圍，再按要求找到解析。

（4）此題主要考查結(jié)合語境對人物心理活動的揣摩能力，能做到語意連貫，表述只要合理即可。

（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

15．考查給文章取標題。題目是文章的靈魂，可以用文中重點詞語做標題，也可以從文章內(nèi)容概括，本文記敘了兩姐妹因為家里很窮，所以只能兩個人輪流上學，但是由于她們刻苦努力，學習成績卻非常好，而且還經(jīng)常幫助同學。贊揚了姐妹倆的勤學上進。可以“那姐妹倆"為題。

故解析為：那姐妹倆

16．考查了對文章信息的篩選能力。描寫她們生活艱難的句子在文章的第二段，從"破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個小女孩低頭忙著將各種各樣的廢品分門別類地碼整齊“可知解析。

故解析為：破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個小女孩低頭忙著將各種各樣的廢品分門別類地碼整齊。

17．考查了對文章內(nèi)容的理解。對“妙計"的理解，需要根據(jù)“這樣一來，思愛和思睛這對10歲的雙胞胎姐妹，只能輪流去學校讀同一班級，真是一條奇特的′妙計""來分析作答。

故解析為：姐妹倆輪流上學。

18．考查了對文章內(nèi)容的理解。思晴因為家里貧窮，只能和姐姐輪流去上學，她低頭的原因，可結(jié)合思晴的懂事以及她們家的家境方面進行分析，據(jù)此作答。

故解析為：她不想讓別人知道家里很窮，沒有錢，讀書不能一起去，所以她才臉紅了。

19．考查了學生語言表述能力。解答本題，可從自己的所想所感分析作答，如︰生活這么艱難，這小姐妹倆卻不放棄學習，輪流上學讀書，并且姐妹倆還都那么優(yōu)秀，真是令人贊嘆!相信她們一定能靠自己的力量使家里一切都好起來的。

故解析為：生活這么艱難，這小姐妹倆卻不放棄學習，輪流上學讀書，并且姐妹倆還都那么優(yōu)秀，真是令人贊嘆！相信她們一定能靠自己的力量使家里一切都好起來的。

三、習作創(chuàng)新屋

20．（2022六上·河東期末）“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……就會慢慢浮現(xiàn)在眼前。拿起筆，以“有你，真好！”為題寫一篇習作，寫出自己的真情實感，字數(shù)不少于500字。

范文：

有你，真好！

有你，真好！

在一次語文測驗中，我拿著得了65分的卷子，心情低落極了，也不理人。或許覺得太傷心了吧，便趴在桌子上默默地哭泣著。這時的你猶如天使一般，降臨在了我的身旁。你安慰我，鼓勵我，幫助我改正出錯的題，認真地復習。終于，在這次的測驗中，我取得了優(yōu)異的成績。我看著卷子，高興極了。心里默默地對你說：有你，真好！

有你，真好！

在班級里，我是一個“馬虎小姐”，常常不是忘帶鉛筆，就是忘帶了筆袋。而作為同桌的你，總是無微不至地幫助我。在一次數(shù)學測驗中，我忘記寫名字了，結(jié)果被老師好好地“教育”了一頓。那時，你便向我說：“小糊涂蛋，你怎么就那么笨呢？諾，這個是備忘錄，你把每天該記的作業(yè)，上課用的書，全記好了。如果這樣你還忘了，看我不輕饒你！”那只是一個小小的本子，卻令我發(fā)生了不可思議的變化——我不再馬虎了。我感激地抱住你：有你，真好！

有你，真好！

一次外出野炊時，我不小心被火燒傷了，疼得哇哇直哭。而你卻冷靜地替我消腫，包扎，你長長地吐了一口氣，笑瞇瞇地看著我：“哦，你不要哭了，看你哭的像一只小花貓，哈哈?！闭f完，你便哈哈大笑起來?！安焕砟懔恕！蹦阋娢疑鷼饬耍隳弥淼叫『舆?，回來后讓我擦臉。此時，我的心里像吃了蜜一樣。有你，真好！

現(xiàn)在我們已經(jīng)分開了，但我仍舊忘不了你，待下一次遇見你時，我會大聲叫出你的名字，并告訴你：無論在什么時候，什么地方，有你，真好！

敘事類作文

本題為命題作文，要求以“有你，真好!”為題寫一篇習作。在我們的學習或生活中，一定有讓你印象深刻、難以忘懷的老師、同學，讓你覺得擁有他（她)是如此的美好。此時你最想和他(她)說些什么“你”不是陪伴—瞬間，也不是一天一月，而應(yīng)該是一種常態(tài)，一種習慣，一種永遠的陪伴。要突出這種形影不離，陪伴左右的慣性；還有就是這“好”字，“有你陪伴”的好處應(yīng)該明確地在文中反應(yīng)出來，讀者應(yīng)該能夠在第一時間內(nèi)感受好處，體會出情感來；最后就是要注意這個人稱“你”，要使全文與“你”相符，不要出現(xiàn)人稱牽強的現(xiàn)象。

本文結(jié)構(gòu)合理，層次分明。通過記敘同桌對我的幫助，表現(xiàn)了同桌樂于助人的品質(zhì)，句子通順，內(nèi)容較具體。如果語言再生動些就更好了。

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山東省臨沂市河東區(qū)育杰學校2022-2023學年六年級上學期語文期末試卷

一、積累與運用

1．（2022六上·河東期末）看拼音，寫詞語。

liútǎnggòngxiànjiǎnyuèshāowēipáoxiào

kāngkǎidǐyùzuǐchúnlínglìxuānnào

2．（2022六上·河東期末）下列加點字的注音全部正確的一組是（）

A．瘦削（xuē）供品（gòng）嫵媚（wǔ）斬釘截鐵（zhǎn）

B．氈帽（zhān）蒙漢（méng）旗幟（zhi）念念有詞（liàn）

C．壓軸（zhóu）獰笑（níng）風靡（mí）自作自受（zuò）

D．濫用（làn）吞沒（méi）繃帶（bēng）一哄而散（hōng）

3．（2022六上·澄海期末）下列詞語書寫全都正確的一項是（）

A．酒脫愁怨驚天凍地排山倒海

B．草坪拒離心滿意足心驚肉跳

C．甘蔗醬油畫龍點睛栩栩如生

D．譜寫輕幽一望無際愰然大悟

4．（2022六下·蓬江月考）下列加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。

B．我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里。

C．我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門。

D．運動會開始了，參賽的運動員們滔滔不絕地進場了。

5．（2022六上·河東期末）不同作家筆下有不同的童年，關(guān)于下面幾部小說描述不正確的一項是（）

A．《童年》以孩子的視角講述了小高爾基的故事，文中許多人遭遇了不幸，故事充滿了傷痛。

B．《小英雄雨來》以抗日戰(zhàn)爭為背景，塑造了一個機智勇敢的少年英雄形象。

C．《愛的教育》是一部日記體小說，寫的是平凡的人，表現(xiàn)的是深厚而真摯的愛。

D．《少年閏土》節(jié)選自小說《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的少年閏土形象。

6．（2022六上·河東期末）將下列詞語補充完整，再選擇適當?shù)脑~語填在句子中的橫線上。

和藹親字正腔粉登場余音繞

惟妙惟張冠李心神往理直氣

①聽她唱戲的聲音，就知道她是科班出身。

②做了錯事還那么，真應(yīng)該好好教訓教訓他。

③他思考問題，解決問題的方式與眾不同，顯得那么。

④爺爺對人很友善，是個的人。

7．（2022六上·河東期末）按要求完成句子練習。

（1）他在幽靜的小路上聽到一所茅屋里傳出來的斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。（縮句）

（2）伯父笑著說：“我小的時候，鼻子也是又高又直的?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

（3）故事再美好。故事會有結(jié)束的時候。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語，把兩句話合并成一句）

（4）生活中常用的很多詞語都與戲曲有關(guān)，如“粉墨登場、字正腔圓、有板有眼、科班出身”，請選擇其中一個詞語寫一句話。

8．（2022六上·河東期末）根據(jù)課本內(nèi)容填上空。

（1）本學期我們認識了很多優(yōu)秀的人物：有

的黨支部書記，有的桑娜夫婦；有的郝副營長。他們是一面面旗幟，指引著我們前進。

（2）《少年閏土》一課選自魯迅先生的小說《》。魯迅，原名，他是偉大的、、，“橫眉冷對千夫指，”是對魯迅先生的真實寫照。我最喜歡他的一句名言是“。”

（3）看到波浪翻滾的黃河水，我們會吟出“，”；聽見稻田里的蛙鳴，我們會吟出“，”。

（4）《書湖陰先生壁》一詩中，能表現(xiàn)出山水富有靈性的詩句是，。

（5）人們把真正了解自己的人叫作“”，用“”比喻知音難覓或樂曲高妙。

（6）學了《窮人》，我知道小說的三要素是、、。留意人物的、、可以幫助我們深入地理解人物形象。

二、閱讀

（2022六上·河東期末）課內(nèi)閱讀

《窮人》節(jié)選

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里，她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可，她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

9．《窮人》是俄國作家，請你寫一部他的代表作。

10．選段2中的“他”指

，“他們”指的是。

11．文中最能概括桑娜內(nèi)心活動的一個詞語是，這個詞語的意思是。

12．文中省略號的作用是（）

A．話未說完。

B．人物在思索，表現(xiàn)了矛盾不安的心情。

C．表現(xiàn)人物驚慌失措語無倫次。

13．桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家。她很清楚地知道，自己家很窮，夫妻倆拼命干活，也只能勉強度日，但她覺得非這樣做不可，請你推測桑娜當時的內(nèi)心，她會想些什么？

14．通過閱讀我們能夠體會到人物復雜的內(nèi)心世界，你也試著寫一寫自己的忐忑不安或猶豫不決時的心理活動吧！

（2022六上·河東期末）閱讀。

去年春天，我去一個貧困山區(qū)采訪。

那天，我走進一家昏暗的屋子里，看到了眼前的一切：破銅爛鐵和廢紙張、殘器具隨處可見，一個小女孩低頭忙著將各種各樣的廢品分門別類地碼整齊，墻壁上貼滿了獎狀。那些獎狀引起了我的注意：每一張獎狀上，無一例外都寫著兩個名字：程思愛、程思晴，似乎每次表彰都是兩個人同時獲得。但仔細一看，就發(fā)現(xiàn)并非如此。每張獎狀，最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜，分明是后來添上去的。

小女孩發(fā)現(xiàn)我在打量獎狀，主動說話了：“我叫程思睛，姐姐叫程思愛?！?/p>

我問：“你姐姐呢？”

思晴：“我姐姐去學校讀書了?！?/p>

我找了個小板凳，坐下，問：“你干嗎不去上學？”思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間：“我明天才去上學，今天該姐姐上學?！?/p>

我驚奇地問：“你們姐妹倆輪流去讀書？”“嗯?！彼季Φ穆曇舯任米雍叩眠€低。

我很吃驚，一邊幫思晴整理廢品，一邊和她攀談起來。

我很快知道，她家的生活很艱難：毫無收入的媽媽只能靠撿破爛維持全家人的日常生活，再供兩個孩子讀書就很困難了。這樣一來，思愛和思晴這對10歲的雙胞胎姐妹，只能輪流去學校讀同一班級，真是一條奇特的“妙計”。

這對可憐的姐妹，每天只能有一個去學校讀書，另一個要么隨媽媽去拾荒撿破爛，要么待在家里清理廢品并進行分類。到了晚上，去學校讀書的那個就當“老師”，把當天學來的知識全部“教”給另一個。

至于測試，趕上哪個去學校，哪個就當考生……思晴越說興致越高，她指著滿墻的獎狀驕傲地說：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又都是班干部，學習委員輪著當，同學們常把我倆當小老師，有不懂的就問我們……”

我望著思晴那張沾著黑色泥漬卻無比明媚的小臉，心里說不上是欣慰還是沉重。

15．根據(jù)短文內(nèi)容給文章起一個合適的題目：

16．從哪里能夠看出她們家生活艱難？

17．文中的“奇特的妙計”具體指什么？

18．“思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間”，此時思睛可能在想什么？

19．讀了這篇文章，你感觸最深的是什么？

三、習作創(chuàng)新屋

20．（2022六上·河東期末）“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……就會慢慢浮現(xiàn)在眼前。拿起筆，以“有你，真好！”為題寫一篇習作，寫出自己的真情實感，字數(shù)不少于500字。

解析解答部分

1．流淌；貢獻；檢閱；稍微；咆哮；慷慨；抵御；嘴唇；伶俐；喧鬧

拼音；詞形

書寫時要注意“貢獻”的“貢”不要寫成同音字“供”，“稍微”的“稍”不要寫成形近字“梢”，“慷慨”的“慨”不要寫成形近字“概”，“抵御”的“御”不要寫成形近字“卸”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：流淌、貢獻、檢閱、稍微、咆哮、慷慨、抵御、嘴唇、伶俐、喧鬧

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。

2．A

拼音

A．正確。

B.“念念有詞(liàn)“錯誤，應(yīng)該讀“niàn”。

C."壓軸（zhóu)“錯誤，應(yīng)該讀“zhòu”，①車軸，貫穿車輪中間的圓柱形長桿。②機械中用以支持其他轉(zhuǎn)動的零件。戲曲中排在最后作為軸心的主要劇目。

D.“吞沒（méi)“錯誤，應(yīng)該讀“mó”。沒：無：沒有。沒用。隱藏，消失：吞沒，沒落。

故解析為：A

本題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

3．C

詞形

選項A：“酒脫”改為“灑脫”。“酒”讀jiǔ，用糧食、水果等含淀粉或糖的物質(zhì)經(jīng)過發(fā)酵制成的含乙醇的飲料，如葡萄酒、白酒等?！盀ⅰ眘ǎ，潑撒、將水散布出去?！绑@天凍地”改為“驚天動地”意思是形容聲音特別響亮或形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。

選項B：“拒離”改為“距離”，意思是兩者間相隔。

選項C：全部正確

選項D：“輕幽”改為“清幽”，意思是清靜幽深?！皭槿淮笪颉备臑椤盎腥淮笪颉保馑际且幌伦油耆靼琢嘶蛴X悟過來了。

故解析為：C

考查詞形。識記詞語的正確寫法，根據(jù)詞義正確使用詞語。

4．D

詞匯運用

A項“小心翼翼”謹慎小心，一點不敢疏忽的樣子。與對應(yīng)的語境相符。

B項“安安靜靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。與對應(yīng)的語境相符。

C項“理直氣壯”理由充分，因而說話有氣勢。與對應(yīng)的語境相符。

D項“滔滔不絕”滔滔：形容流水不斷。像流水那樣毫不間斷。指話很多，說起來沒個完。與對應(yīng)的語境不符。

故解析為：D

本題考查詞語的運用。學生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否。詞語在句中要使語言表述更準確，簡潔，要和句子所表述的感彩相一致。

5．A

課文內(nèi)容理解；文學文化常識

A.《童年》是蘇聯(lián)作家馬克西姆·高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。(其他兩部分別為《在人間》、《我的大學》）。該作講述了阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代沙俄下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。故題干說法錯誤；

B、C、D說法正確。

故解析為：A

本題考查的歸納點是經(jīng)典名著。認真分析題干中所給內(nèi)容，結(jié)合平時的課內(nèi)學習及課外閱讀積累完成。完成本題的關(guān)鍵是加強課內(nèi)外積累，做到厚積薄發(fā)。

6．可；圓；墨；梁；肖；戴；馳；壯；字正腔圓；理直氣壯；和藹可親；和藹可親

成語；詞匯運用

粉墨登場：化裝上臺演戲，今多比喻登上政治舞臺（含譏諷意）。

余音繞梁：歌唱停止后，余音好像還在屋梁上回旋，形容歌聲或音樂優(yōu)美，耐人回味。

惟妙惟肖：意思是形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。

張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。

心馳神往：心神飛到（向往的地方）。

①字正腔圓：形容歌唱咬字清楚，強調(diào)圓潤。與語境相符。

②理直氣壯：理由正確而充分，說話的氣勢很盛。與語境相符。

③、④和藹可親：說話或待人的態(tài)度很和氣，使人感到親切。與語境相符。

故解析為：可、圓、墨、梁、肖、戴、馳、壯；①字正腔圓；②理直氣壯；③和藹可親；④和藹可親。

考查了補全詞語和選字詞填上空。對于補全詞語，此題要求在日常學習中多進行詞語積累，識記字形。

7．（1）他聽到鋼琴聲。

（2）伯父笑著說，他小的時候，鼻子跟我爸爸的一樣，也是又高又直的。

（3）即使故事再美好，也會有結(jié)束的時候。

（4）他做事有板有眼。

擴寫、縮寫句子；句式轉(zhuǎn)換；句式銜接

（1）考查了縮句。考查學生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。去掉修飾語“在幽靜的小路上”“一所茅屋里傳出來的斷斷續(xù)續(xù)的”。

（2）考查了改寫句子。把引號里的“我”改為“他”，“你”改為“我”，去掉引號，冒號變逗號。

（3）考查了關(guān)聯(lián)詞。分句間是假設(shè)關(guān)系，可以用“即使也..…”相連，中間用逗號，去掉第二個“故事”。

（4）考查造句。任選其中一個詞語寫句子。如：有板有眼：意思是指說話、做事很有條理；或指說話的樣子、語氣有模有樣。

故解析為：（1）他聽到鋼琴聲。（2）伯父笑著說，他小的時候，鼻子跟我爸爸的一樣，也是又高又直的。（3）即使故事再美好，也會有結(jié)束的時候。（4）他做事有板有眼。

（1）主要測驗學生對縮句的方法掌握。認真閱讀原句，弄清原句中心。平時多做練習。

（2）本題考查改第三人稱轉(zhuǎn)述句的能力，先把“說”后面的冒號改為逗號，前引號以及后面的后引號刪除，然后把“說”后句子中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，“你”改成“我們”。

（3）本題考查學生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

（4）考查了造句的能力。造句是指按照一定的句法規(guī)則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。

8．（1）忠于職守；寧可自己吃苦，也要幫助別人；忠于革命

（2）故鄉(xiāng)；周樹人；文學家；思想家；革命家；俯首甘為孺子牛；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路

（3）九曲黃河萬里沙；浪淘風簸自天涯；稻花香里說豐年；聽取蛙聲一片

（4）一水護田將綠繞；兩山排闥送青來

（5）知音；高山流水

（6）人物；情節(jié)；環(huán)境；語言；動作；心理活動。

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；文學文化常識

（1）結(jié)合課文《橋》可知老漢是一個大義凜然，不徇私情，舍己救人，無私無畏，英勇獻身的人，洪水肆虐無情，是他挽救了村民的性命，自己和兒子卻被洪水卷走，再也沒回來。

課文《窮人》中桑娜和漁夫是勤勞、善良的人。漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

課文《燈光》中三次的“多好啊”看出郝副營長是一個向往光明，向往美好生活的人。從文中的“千鈞一發(fā)”看出他是一個視死如歸、舍己為人的人。從文中的最后一個自然段可以看出他是一個可以為理想而獻身的人。從文中的看著插圖沉思，可以看出他是一個為后代著想為后代，希望制造幸福的人。

（2）結(jié)合課文《少年閏土》回答。魯迅(1881～1936)，中國文學家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。結(jié)合題干中的“橫眉冷對千夫指”，可知填寫的是“俯首甘為孺子?！薄Ｎ易钕矚g他的一句名言是“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！睍鴮憰r要注意“孺”不要寫成形近字“需”。

（3）結(jié)合古詩詞《浪淘沙》?！翱吹讲ɡ朔瓭L的黃河水，我們會吟出”，可知填寫的是“

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。結(jié)合題干中的“聽見稻田里的蛙鳴，我們會吟出”，可知填寫的是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。

《西江月夜行黃沙道中》作答即可。

（4）結(jié)合《書湖陰先生壁》“看到波浪翻滾的黃河水，我們會吟出”，可知填寫的是“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”。

（5）結(jié)合“人們把真正了解自己的人”可知填寫的是“知音”，結(jié)合“比喻知音難覓或牙曲高妙?！笨芍顚懙氖恰案呱搅魉?。

（6）小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物描寫方法有：語言、動作、心理活動。

故解析為：（1）忠于職守；寧可自己吃苦，也要幫助別人；忠于革命（2）故鄉(xiāng)；周樹人；文學家；思想家；革命家；俯首甘為孺子牛；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（3）九曲黃河萬里沙；浪淘風簸自天涯；稻花香里說豐年；聽取蛙聲一片。（4）一水護田將綠繞；兩山排闥送青來

（5）知音；高山流水（6）人物；情節(jié)；環(huán)境；語言；動作；心理活動。

本題考查的歸納點較多，有詩歌默寫，有成語，有生平及代表作，有根據(jù)課文內(nèi)容填上空，回答這些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。

9．列夫托爾斯泰；《戰(zhàn)爭與和平》

10．桑娜的丈夫；鄰居西蒙的兩個孩子；

11．忐忑不安；心神不定，心神極為不安

12．B

13．這兩個孩子沒了爸媽，還太小，如果沒人管，就會餓死，我得把它們抱回家。自己的孩子能帶大，鄰居的孩子也能帶大，也就是我和丈夫再累點兒，全家人生活再艱苦點兒，無論如何我們也要把這兩個孩子帶大。

14．我忐忑不安地想：要承認嗎？還是算了吧!承認了，怕是免不了挨打……挨打又怎樣，做錯了事，就要承認錯誤……死活不承認，是不是就沒事了？要不再等等看……爸爸如果知道了這件事會怎么想？”

語段閱讀

（1）文學常識的信息點有：名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應(yīng)的解答。

（2）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。

（3）此題主要考查對人物內(nèi)心活動及成語的理解能力。要求學生平時對成語多記多積累。

（4）考查省略號的作用，做題細讀句子，掌握句子意思，進一步去分析句子中省略號的作用。

（5）心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。語言的組織要條理。

（6）考查學生仿照課文運用心理描寫的手法寫句子的能力。內(nèi)容設(shè)計合情合理，表述只要合理即可。

9．考查學生的文學常識?！陡F人》為俄國作家列夫·托爾斯泰，他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》。

故解析為：列夫托爾斯泰、《戰(zhàn)爭與和平》

10．考查的是文章內(nèi)容的篩選。結(jié)合文章內(nèi)容可知，選段2中的“他”指桑娜的丈夫，“他們”指的是：鄰居西蒙的兩個孩子。

故解析為：桑娜的丈夫、鄰居西蒙的兩個孩子

11．考查學生對句子的理解。閱讀句子“他會說什么呢這是鬧著玩的嗎自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦不，還沒來!為什么把他們抱過來啊他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我—頓也好”可知，這句話是描寫桑娜心理活動的句子。文中最能概括桑娜內(nèi)心活動的一個詞語是：忐忑不安。忐忑不安：心神不定。心神極為不安。

故解析為：忐忑不安；心神不定，心神極為不安

12．考查了省略號的作用。結(jié)合內(nèi)容理解，在第二自然段中，一連用了幾個省略號，其作用是：人物在思索，表示矛盾不安的心情。故選B。

故解析為：B

13．考查了思維拓展。結(jié)合內(nèi)容理解，桑娜家境本來就很窮，靠夫妻倆的拼命干活才勉強維持全家人的生活，她又抱回西蒙的兩個孩子，生活就該困難了，可她覺得“非這樣做不可”，由此聯(lián)想，例：這兩個孩子沒了爸媽，還太小，如果沒人管，就會餓死，我得把它們抱回家。自己的孩子能帶大，鄰居的孩子也能帶大，也就是我和丈夫再累點兒，全家人生活再艱苦點兒，無論如何我們也要把這兩個孩子帶大。

故解析為：這兩個孩子沒了爸媽，還太小，如果沒人管，就會餓死，我得把它們抱回家。自己的孩子能帶大，鄰居的孩子也能帶大，也就是我和丈夫再累點兒，全家人生活再艱苦點兒，無論如何我們也要把這兩個孩子帶大。

14．考查學