幼兒園小班音樂《吃水果》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園小班音樂《吃水果》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)能夠準(zhǔn)確聽出音樂中的旋律，能夠模仿唱出歌曲。能夠認(rèn)識歌曲中所提到的水果名稱，并能夠連想到水果的顏色、形狀等特征。能夠理解歌曲中所表達(dá)的健康飲食觀念，增強對水果的認(rèn)識和養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容本教學(xué)以音樂歌曲為主要教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合零散的藝術(shù)素材開展教學(xué)。歌曲名稱《吃水果》歌曲簡介《吃水果》是一首流行的兒童歌曲，歌曲內(nèi)容主要是以各種水果為主題，旋律輕快、歡快。在歌曲中主唱鼓勵孩子們多吃水果，強調(diào)水果的健康價值，讓孩子們更好的認(rèn)識水果的重要性，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。基本內(nèi)容唱歌欣賞：學(xué)生們一起聽唱節(jié)奏明快、優(yōu)美的兒歌《吃水果》。集體模仿：讓學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏，一起唱歌。小組合唱：根據(jù)興趣和音樂能力將學(xué)生分組，進(jìn)行小組合唱。藝術(shù)創(chuàng)作：介紹教室內(nèi)的水果，讓學(xué)生知道水果的種類和形態(tài)特征，并讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出水果造型的畫作。三、教學(xué)流程第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：介紹歌曲名稱和歌曲簡介。聽唱歌曲，讓學(xué)生感受歌曲節(jié)奏和旋律。跟唱歌曲，讓學(xué)生跟隨教師一起唱。教學(xué)方法：聽唱和跟唱聽錄音或現(xiàn)場演唱，讓學(xué)生感受律動、旋律等，快速掌握歌曲的基本特征和節(jié)奏。教學(xué)過程：介紹歌曲名稱和歌曲簡介。讓學(xué)生知道歌曲的名稱和背景，激發(fā)學(xué)生興趣，為接下來的欣賞做好準(zhǔn)備?？梢源钆渎犱浺艋蜓莩?，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和旋律。聽唱歌曲，讓學(xué)生感受歌曲節(jié)奏和旋律。通過朗讀歌詞、唱片引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，逐漸掌握歌曲的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，加深學(xué)生對“吃水果”的認(rèn)識。跟唱歌曲，讓學(xué)生跟隨教師一起唱。通過朗讀機會和適量練唱，讓學(xué)生熟悉歌曲，掌握歌曲的基本特征和節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和節(jié)奏。第二節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：整體模仿：讓全班同學(xué)一起模仿唱歌。小組合唱：將全班同學(xué)分成若干小組，讓小組展示出他們的唱歌才能。教學(xué)方法：整體模仿和小組合唱。節(jié)奏分組開展。教學(xué)過程：整體模仿唱歌。讓學(xué)生逐漸熟悉歌曲，更加理解歌曲所作的有益推廣。讓全班同學(xué)感受到唱歌的歡樂和美妙。小組合唱。小組人員根據(jù)興趣和音樂能力進(jìn)行分組。指導(dǎo)學(xué)生組織小組合作，適時互相取悅，幫助、鼓舞和激發(fā)小組成員的創(chuàng)造力。第三節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：拓展素材：教室中的水果。創(chuàng)作繪畫：根據(jù)學(xué)生感性的想象，讓學(xué)生完成水果形狀的畫作。教學(xué)方法：生成教室中水果形象的想象練習(xí)；讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由繪制水果造型。教學(xué)過程：生成教室中水果形象的想象練習(xí)。讓學(xué)生觀察教室中的水果，并宣布一些基本的形態(tài)特征，如水果的形狀、顏色等。引導(dǎo)學(xué)生集中注意，產(chǎn)生更多的聯(lián)想和反應(yīng)。讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由繪制水果造型。指導(dǎo)學(xué)生為形象和構(gòu)圖需要添加一些裝飾和顏色。讓學(xué)生慢慢將自己的畫作分享給同學(xué)，大家一起欣賞，分析其中的設(shè)計工藝和意圖。四、教學(xué)反思本次教學(xué)，主要通過音樂歌曲的介紹和唱歌等方式，讓學(xué)生充分了解各種水果的名稱及特征，并進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的和健康飲食觀念和良好的飲食習(xí)慣。在教學(xué)活動中，我注意到學(xué)生們對歌曲的認(rèn)識和理解能力相當(dāng)好，尤其是在模仿和參與唱歌時，孩子們充滿了活力和熱情。一些學(xué)生在自由繪制水果造型方面表現(xiàn)出了很高的視覺藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)造能力。但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，由于教學(xué)活動尚未融入托幼的感性體驗，部分學(xué)生