幼兒園中班科學(xué)水的秘密教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園中班科學(xué)水的秘密教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景本教學(xué)活動針對的是幼兒園中班，學(xué)齡大約為4~5歲。在幼兒園科學(xué)課程中，學(xué)習(xí)自然界的規(guī)律和秩序?qū)τ變旱恼J(rèn)知素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)有著重要的意義。水是日常生活中不可或缺的物質(zhì)，幼兒也常常接觸到水、喜歡水，對水的認(rèn)知相關(guān)知識的探討也是值得講解的。同時，水的屬性和變化、水的應(yīng)用都是物質(zhì)的特性，符合幼兒入門科學(xué)課程的性質(zhì)。水具有廣泛的應(yīng)用價值，介紹學(xué)科和日常生活中與水相關(guān)的話題，可以激發(fā)幼兒的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，在此背景下，本教學(xué)活動旨在通過扎實的幼兒體驗和感悟，完成幼兒對于水的科學(xué)認(rèn)識和相關(guān)知識的了解。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)通過幼兒體驗和感悟，讓幼兒：記憶水的名稱和基本性質(zhì)；了解水在不同溫度下的物態(tài)轉(zhuǎn)化；掌握水許多實際應(yīng)用的表現(xiàn)。2.情感目標(biāo)讓幼兒：了解萬物生長的基礎(chǔ)——水，增強對自然界的尊重和感悟；通過科學(xué)活動互動，增加友誼，感受活動帶來的快樂；培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。3.智能目標(biāo)讓幼兒：掌握在探究中積累知識和提升認(rèn)知的基本過程；培養(yǎng)能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題和創(chuàng)新的能力；提高觀察與思考的能力，提高對現(xiàn)象的敏感度。三、教材及工具1.教學(xué)資料水的屬性和變化的科學(xué)拼圖卡片；不同溫度下的水的表現(xiàn)示意圖；洋蔥切片顯微鏡；吸管、滴管、塑料瓶等簡單實驗器材；各種變溫度的水，包括溫水、冷水、開水等。2.學(xué)生教材每個幼兒準(zhǔn)備1份體驗記錄表四、教學(xué)過程1.引入（1）集體引入“我們每天都要接觸水，水是我們?nèi)祟惿幕A(chǔ)!如果沒有水，地球上就沒有生命。那么水是怎么來的呢？讓我們一起來探究一下?！保?）學(xué)生引入教師給幼兒展示一顆生長中的植物，引導(dǎo)幼兒思考：這顆植物是怎么生長的？什么能讓植物長得更好？通過引導(dǎo)，讓幼兒知道每天給植物澆水，保證植物生長需要，感悟到水的重要性。2.探究（1）感性認(rèn)識教師讓每個幼兒拿起沸水，冷水等不同溫度的水，觀察它們的樣子和手感，并讓幼兒描述不同溫度的水的用途和特點。接下來，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱水、冷水、常溫水的比較實驗，讓幼兒通過實驗學(xué)習(xí)不同溫度下水的性質(zhì)和變化。（2）正確行動接下來，教學(xué)讓幼兒進(jìn)入實驗環(huán)節(jié)，由教師或者家長為幼兒提供瓶子、滴管等實驗器材，讓幼兒進(jìn)行實際操作的體驗。教師出示鏡片和小刀，讓幼兒觀察切片下的洋蔥細(xì)胞圖樣，并帶領(lǐng)幼兒思考問題：“你們喜歡水嗎？你們能通過觀察這個圖樣了解水嗎？”通過帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵幼兒形成疑問，引導(dǎo)幼兒思考，從而學(xué)習(xí)水的一些基礎(chǔ)性質(zhì)。3.運用（1）實際應(yīng)用接下來，教學(xué)讓幼兒圍成小組，通過觀察和聊天來討論關(guān)于水的不同實際應(yīng)用。比如說幼兒可以描述浴缸需要的水是什么顏色和溫度，喝的水是怎么樣的，洗衣服用的水應(yīng)該怎么處理等。教師鼓勵幼兒口頭表達(dá)，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流。（2）作品制作在小組討論結(jié)束后，教師讓幼兒以海洋為題目，讓幼兒想象一下海洋中的生物和顯微鏡下的海洋世界究竟會是怎樣的場景。然后幼兒利用教師提供的色彩畫筆、顏料等制作她們想象中的海洋場景圖片。繪制結(jié)束后，幼兒可以用自己的語言詮釋幾條海洋生物生活的方式，并把圖片展示給其他小組。4.收尾結(jié)束了這次有趣的探究課，教師允許幼兒自帶自家自來水或瓶裝水來班里分享，或者進(jìn)行健康環(huán)保的杯子制作活動。同時，教師提醒幼兒珍惜每一滴水，并提醒幼兒節(jié)約用水的重要性。五、教學(xué)反思（1）教學(xué)優(yōu)點本探究課的教學(xué)優(yōu)點在于引發(fā)了幼兒的探究興趣、創(chuàng)造思維和自主思考能力。小組合作探究的方式，在課堂上激發(fā)了幼兒們的學(xué)習(xí)熱情和適應(yīng)能力。幼兒們通過認(rèn)識水的變化和應(yīng)用，獲得了實際經(jīng)驗和體驗，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活中的行動相聯(lián)系。（2）教學(xué)不足在實際操作過程中，有些幼兒需要更多的細(xì)心操作和不斷的尋找，希望在實際操作過程中進(jìn)行更加細(xì)致的指導(dǎo)和幫助，以避免簡單錯誤和失敗的困擾。同時，在聽取幼兒口頭表述時，一些幼兒表述不十分清晰，需要進(jìn)行更加明確的語言表達(dá)。（3）下一步的改進(jìn)對于一些需要更多指導(dǎo)和幫助的幼兒，教師將需要更加關(guān)注，并且提供正確的示范和引導(dǎo)。對于幼兒的口頭表述，教師鼓勵幼兒在語言表達(dá)方面進(jìn)行鍛煉，并對于不明確的話題進(jìn)行糾正和提示。同時，在教學(xué)前期，應(yīng)更加充分準(zhǔn)備好探究課的各種器材和教具，以確保幼兒能夠充分參與為課程提供的各種實用工具中的每一項。六、教學(xué)通過這次教學(xué)探討，幼兒們不僅學(xué)會了水的性質(zhì)和應(yīng)用，而且也獲得了自主思考和學(xué)習(xí)的能力。本課程的激發(fā)幼兒們的