心理咨詢師三級歷年真題及答案

05年11月一、單項選擇題(26~125題,每題分,共75分。26、皮層下較高級的感覺中樞位于()(A)

網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)(B)

丘腦(C)

下丘腦(D)

小腦27、能力開展的個體差異主要表現(xiàn)在()上(A)

能力開展水平、類型和開展早晚(B)

遺傳、后天教育影響的程度(C)

素質(zhì)的上下和智力開展水平(D)

認知、操作、人際交往等不同方面以及天賦上下28、高級神經(jīng)活動反射學(xué)說的創(chuàng)始人是()(A)

巴甫洛夫(B)

馮特(C)

桑代克和斯金納(D)

羅杰.斯佩里29、1860年法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了()(A)運動性言語中樞(B)

聽覺性言語中樞(C)

視覺性言語中樞(D)

書寫性言語中樞30、構(gòu)成人格的主要成分包括()(A)

情緒和意志(B)

神經(jīng)過程的強度、平衡性和靈活性(C)

人格的傾向性和人格的心理特征(D)

膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)31、有愛就有恨;有喜悅就有悲傷;有緊張就有輕松,說明情緒和情感()(A)

具有兩極對立的特性(B)

具有不可調(diào)和的特征(C)

的兩極是不相容的(D)

的兩極是絕對對立的32、對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫()(A)

運動知覺(B)

時間知覺(C)

似動知覺(D)

方位知覺33、神經(jīng)系統(tǒng)是由()構(gòu)成的(A)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外圍神經(jīng)系統(tǒng)(B)

感覺神經(jīng)、運動神經(jīng)和大腦(C)

脊髓和大腦(D)

腦干、間腦和大腦34、把思維劃分為動作思維、形象思維和抽象思維是根據(jù)思維()(A)

探索答案方向的不同劃分的(B)

是否具有創(chuàng)造性劃分的(C)

形態(tài)劃分的(D)

內(nèi)容劃分的35、()是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。(A)

錯覺(B)

夢(C)

無意識(D)

幻覺36、順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件叫()(A)

意志(B)

情感(C)

能力(D)

智力37、黏液質(zhì)的神經(jīng)過程的根本特性是()(A)

強、不平衡(B)

強、平衡、靈活(C)

強、平衡、不靈活(D)

弱38、()不是社會感染的特點。(A)

全面性(B)

雙向性(C)

接收的迅速性(D)

爆發(fā)性39、()相信自己能發(fā)揮作用,面對可能的失敗也不疑心未來可能會有所改善,面對困難情境,能付出更大的努力,加大工作投入。(A)

行動者(B)

內(nèi)控者(C)

外控者(D)

評價者40、在印象管理中,為使他人對自己產(chǎn)生良好印象,建立良好的人際關(guān)系,個體往往會成認自己的某些小的缺乏,以使自己在抬高某些重要方面時變得可信。這種做法被稱為()(A)

隱藏自我(B)

自我抬高(C)

形象塑造(D)

自我暴露41、被動包容式人際關(guān)系的取向是()(A)

喜歡控制他人,能運用權(quán)力(B)

期待他人引導(dǎo),愿意追隨他人(C)

對他人顯得冷淡,負性情緒較重,但期待他人對自己親密(D)

期待他人吸納自己,往往退縮、孤獨42、在許多情境中,行為與事件的發(fā)生并非由內(nèi)因或是外因單一因素引起,而兼有二者的影響。這種歸因叫做()(A)

成敗歸因(B)

穩(wěn)定歸因(C)

綜合歸因(D)

不可控歸因43、在有人陪同的活動中,個體會感到某種社會比擬的壓力,從而提高工作或活動的效率,這是()(A)

結(jié)伴效應(yīng)(B)

觀眾效應(yīng)(C)

比擬效應(yīng)(D)

淘汰效應(yīng)44、態(tài)度的內(nèi)化是指()(A)

個體真正從內(nèi)心相信并接受他人觀點,并使之納入自己的態(tài)度體系,成為有機的組成局部(B)

個體采用他人觀點、信息或群體標準,使自己與他人一致(C)

個體按社會標準和社會期待或他人意志在外顯行為方面表現(xiàn)與他人一致(D)

個體以理智與情感,即認知和情感為根底習得一定得態(tài)度45、試驗社會心理學(xué)的奠基人是()(A)F．奧爾波特(B)

勒溫(C)

特里普力特(D)

麥獨孤46、熟悉能增加吸引的程度,但交往頻率與喜歡程度得關(guān)系是()(A)

指數(shù)關(guān)系(B)

線性關(guān)系(C)

U型曲線(D)倒U型曲線47、()是人的社會行為的直接原因。(A)

社會動機(B)

社會態(tài)度(C)

價值觀(D)社會知覺48、印象管理是個體適應(yīng)社會生活的一種方式?，F(xiàn)實生活中，個體要為他人、公眾與社會所接受，其行為表現(xiàn)必須符合社會對他的()(A)

印象地位(B)

角色的期待(C)

根本標準(D)評價標準49、社會角色是個體與其()、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。(A)

社會地位(B)

社會認知(C)

社會情感(D)社會意識50、兒童對友誼認識的開展按階段可分為()(A)

單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系(B)

短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系(C)

短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系(D)短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系51、晶體智力的開展模式表現(xiàn)為()(A)

在成人階段呈緩慢上升的趨勢(B)

在成人階段呈緩慢下降的趨勢(C)

在成人階段既不上升也不下降(D)

倒U型曲線52、自我意識的第二次飛躍發(fā)生在()(A)

幼兒期(B)

青春期(C)

青年期(D)

更年期53、老年期退行性變化最明顯的心理過程是()(A)

感知覺(B)

注意(C)

記憶(D)

思維54、流體智力()(A)

隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高(B)

通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得(C)

更能反映人的聰明程度(D)

核心是空間想象力55、處于感知運動階段的兒童的特征有()。(A)

只限于對當前直接感知的環(huán)境施以動作(B)

開始能夠運用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物(C)

獲得了守恒概念(D)

思維具有可逆性56、轉(zhuǎn)換生成語法理論的主要概念有()(A)

語言獲得裝置、普遍語法、個別語法(B)

操作性條件反射、正強化、負強化(C)

同化、順應(yīng)(D)

觀察學(xué)習、選擇性模仿57、童年期自我描述的變化模式是()(A)

從比擬具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比擬抽象的內(nèi)部心理特征(B)

從比擬抽象的內(nèi)部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比擬具體的外部特(C)

從比擬具體的內(nèi)部特征逐步轉(zhuǎn)向比擬抽象的外部心理特征(D)

從比擬抽象的外部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比擬具體的內(nèi)部特征58、青春期思維開展屬于()(A)

感知運動階段(B)

前運算階段(C)

具體運算階段(D)

形式運算階段59、老年期一般是指〔〕以后。A50歲B60歲C70歲D80歲60、柯爾伯格研究道德開展的方法是〔〕A對偶故事法B首先兩難故事法C臨床法D心理測驗法61、產(chǎn)生深度知覺的年齡是〔〕A3個月BB6個月C1歲D2歲62、〔〕不符合神經(jīng)癥的一般特征。A具有精神和軀體兩方面病癥B60%~70%患者無人格障礙C各亞型有其特征性的臨床相D是可逆的，外因壓力在時加重，反之病癥或消失63、我們往往“禍不單行”來形容〔〕A單一性壓力B同時性疊加壓力C繼時性疊加壓力D破壞性壓力64、〔〕不符合“急性短暫性”精神障礙的臨床特點A在6個月內(nèi)痊愈B以精神病性病癥為主C在兩周內(nèi)急性起病D起病前經(jīng)歷相應(yīng)的心理創(chuàng)傷65、精神分析對病癥的解釋遭到嚴格科學(xué)質(zhì)疑的主要事實是〔〕A認知神經(jīng)心理學(xué)的出現(xiàn)B哲學(xué)理論的運用C宗教理論的作用D人本主認的出現(xiàn)66、以“意向漸漸減退，進程緩慢，預(yù)后不良”為主要表現(xiàn)的精神分裂癥屬于〔〕A單純型B青春型C偏執(zhí)型D緊張型67、從創(chuàng)作刺激中恢復(fù)到往常水平的能力，被稱為〔〕A心理活動強度B心理活動耐受力C心理康復(fù)能力D心理自控力68、不符合“感知綜合障礙”函義的描述的是〔〕A感知客觀事物的個別屬性，如大小、長短、遠近時產(chǎn)生變形B感覺周圍的人在監(jiān)視自己C感覺周圍事物像布景、“水中月”、“鏡中花”、人像是油畫中的肖像D感覺自己面孔或體形改變了形狀69、許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥與政黨的分界線的論述中，不包括〔〕A病程B病因C精神痛苦程度D社會功能70、不符合“心理問題”界定的說法是〔〕A不良情緒持續(xù)一個月、或間斷地持續(xù)兩個月不能自行化解B產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗到不良情緒C情緒反響已經(jīng)泛化D不良情緒的激發(fā)素僅限于最初事件

71、箂文森，〔〕的大多數(shù)男性和女性來說是不穩(wěn)定、焦慮和變化的時期?！睞〕28~33歲〔B〕37～41歲〔C〕50~55歲〔D〕60~65歲72、隨著現(xiàn)代科學(xué)的開展，精神分析理論的主要演變不包括〔〕〔A〕

經(jīng)典的精神分析理論也根本被所謂“新精神分析”理論所代替〔B〕

將關(guān)注重點從“本我”移植到“自我”〔C〕

將幼兒期的開展論修正為“終身開展論”〔D〕

徹底拋開關(guān)于潛意識的研究73、個體處在全力投入對事件的應(yīng)對過程中，或消除和適應(yīng)壓力亦或退卻，這一階段是〔〕?！睞〕警覺階段〔B〕搏斗階段〔C〕衰竭階段〔D〕恢復(fù)階段74、難度p值越接近于0或接近于1，越無法區(qū)分被試間能力的差異。相反，p值越接近于，區(qū)別力越搞。為了使測驗具有更大的的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在左右的試題比擬適宜。各題難度在()之間?！睞〕±±±±75、〔〕指的是測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣?！睞〕內(nèi)容效度〔B〕設(shè)想效度〔C〕效標效度〔D〕區(qū)分效度76、不能把分數(shù)〔〕，更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論。我們說一個人在任何一個測驗上的分數(shù)，都是他的遺傳特征、測驗前的學(xué)習與經(jīng)驗以及測驗情景的函數(shù)?！睞〕絕對化〔B〕神化〔C〕固定化〔D〕變成一個點

77、我們把通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊，這些名次屬于〔〕變量?！睞〕命名〔B〕順序〔C〕等距〔D〕等比78、〔〕是指同一被試在不同時間內(nèi)用同一測驗〔或用另一套相等的測驗〕重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度。〔A〕信度〔B〕效度〔C〕難度〔D〕區(qū)分度79、測驗編排的一般原那么應(yīng)排除〔〕〔A〕

難度逐步上升，先易后難〔B〕將同類型的測題組合在一起〔C〕

答案混合排列〔D〕

依各種類型測題本身的特點編排題目與選項80、〔〕量表首先使用智力年齡的概念。〔A〕比內(nèi)-西蒙〔B〕斯丹福-比內(nèi)〔C〕韋克斯勒〔D〕瑞文81、全國性常模。樣本量一般要到達〔〕。〔A〕1000~2000個〔B〕2000~3000個〔C〕3000～4000個〔D〕4000~5000個

82、高考的最高分為650分，其百分等級為100，最低分為105分，百分等級為1，要錄取20％的學(xué)生進入大學(xué)，百分等級為80的百位數(shù)為〔〕?！睞〕500〔B〕512〔C〕532〔D〕54083、皮亞杰的研究著重與從嬰兒到十多歲兒童認知過程的開展，尤其注重某些特殊概念的形成。其中最著名的工作就是對〔〕概念的研究。〔A〕同化〔B〕順應(yīng)〔C〕適應(yīng)〔D〕守恒84、按咨詢的時程，心理咨詢可分為〔〕〔A〕門診面訊、咨詢合互聯(lián)網(wǎng)咨詢〔B〕健康咨詢與開展咨詢〔C〕短診。中程個長期的心里咨詢〔D〕個體咨詢與團體咨詢85、精神分析理論又稱深層心理學(xué)，是因為〔〕〔A成認無意識層面的存在〔B〕潛意識是介于意識與無意識之間〔C〕無意識是人類心理活動的深層結(jié)構(gòu)〔D〕強調(diào)意識活動對人的心理的深刻作用86、關(guān)于治療的步驟。錯誤的說法是〔〕〔A〕首先確定行為矯正目標〔B〕一旦到達目標，即可減少預(yù)方案〔C〕增加積極行為，減少消極行為是重要環(huán)節(jié)〔D監(jiān)測干預(yù)方案并根據(jù)情況進行調(diào)整87、〔〕是認識領(lǐng)悟療法的提出人?！睞〕艾利斯〔B〕弗洛伊德〔C〕榮格〔D〕種友彬88、〔〕是弗洛伊德精神分析德核心內(nèi)容?！睞〕人格說〔B〕開展說〔C〕動力說〔D〕結(jié)構(gòu)說89、常用與心理危機干預(yù)的咨詢形式是().(A)門診咨詢〔B〕網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)咨詢〔C〕咨詢〔D〕團體咨詢90、〔〕不屬于家庭心理咨詢的主要原那么。〔A〕不要以自己的價值觀來揣摩求助者〔B〕敢于判斷破裂家庭或死亡婚姻〔C〕將問題具體化?？陀^化〔D〕堅持夫妻雙方同時參加咨詢91、〔〕是操作條件反射的公式。〔A〕B=f(P,E)(B)B=f(S,P,H,T,A)(C)R=f(SA)(D)R=f(S)92、〔〕不是災(zāi)難癥候群〔DS〕的一個階段?！睞〕驚嚇期〔B〕持續(xù)期〔C〕恢復(fù)期〔D〕康復(fù)期93、〔〕不是人類性道德的主要特點?！睞〕多樣性〔B〕一致性〔C〕繼承性〔D〕平等性94、在心理咨詢種規(guī)定的各種限制，不包括〔〕〔A〕心理咨詢師職責的限制〔B〕時間上的限制〔C〕空間的限制〔D〕方法的限制95、各類心理咨詢中，〔〕屬于按咨詢的形式的分類?！睞〕個體咨詢與團體咨詢〔B〕短程、中程賀長期的心理咨詢〔C〕健康咨詢與開展咨詢〔D〕門診面訊、咨詢和互聯(lián)網(wǎng)咨詢96、在心理咨詢中，如求助者與心理咨詢師在認知、情緒方面友分歧，心理咨詢師應(yīng)〔〕。〔A〕贊同求助者〔B〕持中立態(tài)度〔C〕評判求助者〔D〕容納求助者97、心理咨詢師對求助者的臨床資料賦予意義時采用的方法不包括〔〕。〔A〕就事論事〔B〕跡象分析〔C〕尋求相關(guān)〔D〕控制決策98、不恰當提問的消極作用是〔〕?！睞〕可造成互相依賴和責任轉(zhuǎn)移〔B〕容易使心理咨詢師產(chǎn)生防衛(wèi)心理〔C〕減少對方自我探索的主動性〔D〕產(chǎn)生不準確信息而延誤確證99、對求助者一般資料的整理不包括〔〕〔A〕一般婚姻狀況〔B〕日?；顒訄鏊睠〕社會交往狀況〔D〕家庭教養(yǎng)方式100、對心理診斷目標正確的理解是〔〕〔A〕它與一般心理學(xué)研究的目標有一定的相似〔B〕確定個體的行為與常模偏離的程度和距離〔C〕尋求人類總體或某一起去提的共同心理規(guī)律〔D〕探求某種心理與行為問題的自然分布情況對引導(dǎo)的概念理解正確的選項是〔〕〔A〕心理咨詢師通過暗示轉(zhuǎn)換話題〔B〕心理咨詢師直接建議或轉(zhuǎn)換話題〔C〕把目前話題轉(zhuǎn)換另一話題〔D〕經(jīng)由中斷轉(zhuǎn)換出新的話題102、初診接待時不正確的理是〔〔A〕心理咨詢有其局限性〔B〕應(yīng)禁止使用專業(yè)術(shù)語〔C〕盡可能防止使用方言〔D〕暫時休止然后再談103、對中斷的概念理解不正確的選項是〔〕〔A〕建議變換地方再談〔B〕強迫對方停止談話〔C〕時間有限下次再談〔D〕暫時休止然后再談104、談話中不正確的操作是〔〕〔A〕交談中一般不做筆錄和錄音〔B〕即使對方同意也不可做錄像〔C〕談話信息依靠臨場記憶整理〔D〕證得求助者同意后可做筆錄105、控制談話方向應(yīng)把握的要點是〔〕〔A〕控制會談內(nèi)容對三級心理咨詢師最重要〔B〕運用技巧隨心所欲地轉(zhuǎn)換話題(C)涉及問題要有方案性和目的性〔D〕應(yīng)該按照求助者的意愿來進行、尊重求助者，其意義在與〔〕〔A〕使求助者最大程度地表達自己〔B〕使求助者獲得自我價值感〔C〕可以喚起對方自在心和自信心〔D〕以上三點107、在合理情緒療法中心理咨詢師需要幫助求助者到達的三種領(lǐng)悟中不包括〔〕?！睞〕

誘發(fā)事件使產(chǎn)生不良情緒的原因〔B〕

信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件本身〔C〕

求助者對自己的情緒和行為反響有責任〔D〕只有改變了不合理信念，才能減輕或消除他們目前從在的各種病癥108、鼓勵技術(shù)的功能在與〔〕〔A〕促進會談繼續(xù)下去〔B〕心理咨詢師可以少說話〔C〕檢驗咨詢關(guān)系〔D〕讓求助者充分表現(xiàn)109、熱情與尊重相比，錯誤的說法是〔A〕尊重與求助者的距離更近些〔B〕熱情是表達是咨詢?nèi)^程〔C〕尊重具有理性色彩〔D〕熱情具有感情色彩110、解釋與釋義的區(qū)別在與〔〕〔A〕釋義是從心理咨詢師的參考框架出去〔B〕解釋是從求助者的參考框架出發(fā)(C)解釋是為求助者提供新的思維方法〔D〕釋義是為求助者提供反響信息111、應(yīng)對阻抗的要點是〔〕。〔A〕認識到出現(xiàn)阻抗的是非常嚴重的問題〔B〕把求助者看作咨詢中的對手〔C〕調(diào)動對方的積極性〔D〕認識到阻抗是求助者設(shè)置的障礙112、合理情緒療法的主要目標中的“完美目標”是〔〕〔A使求助者能帶著最少的焦慮、抑郁和敵意去生活〔B〕使求助者擁有比擬現(xiàn)實、理性、寬容的生活哲學(xué)〔C〕降低求助者不良情緒體驗〔D〕使求助者克服負性生活事件的困擾113、表達心理咨詢師熱情時,不恰當?shù)淖龇ㄊ恰病场睞〕初次來訪時熱情詢問各種問題〔B〕耐心傾聽求助者表達〔C〕對求助者作指導(dǎo)解釋時不厭其煩〔D〕流露真情實感114、鼓勵技術(shù)中最常用的方法是〔〕〔A〕不斷提問〔B〕直接重復(fù)求助者的話〔C〕及時表揚〔D〕給予獎勵115、在每次咨詢記錄之中。用第一人稱來寫是〔〕A求助者來訪時的特征〔B咨詢中的談話內(nèi)容C對咨詢印象的總結(jié)〔D綜合對咨詢話題、求助者生訴內(nèi)容和問題的記錄116、龔耀先教授發(fā)現(xiàn)WAIS-RC各分測驗與言語量表、操作量表和全量表得分相關(guān)，其中言語分測驗比包括〔〕〔A〕知識〔B〕領(lǐng)悟〔C〕相似性〔D〕詞匯117、一位被試在EPQ的E量表上的得分為30分，那么其個性傾向為〔〕〔A〕典型外向〔B〕典型內(nèi)向〔C〕傾向外向〔D〕傾向內(nèi)向118、在MMPI的記分中，如果L量表的原始分超過〔〕就不能信任MMPI的結(jié)果?！睞〕5分〔B〕8分〔C〕10分〔D〕15分119、在實施WAIS-RS的圖形拼湊分測驗時，〔〕是不正確的?！睞〕每接一點記一分〔B〕應(yīng)完成全部測驗工程〔C在規(guī)定時間內(nèi)完成者可得1分〔D提前完成者可加分120、關(guān)于斯皮爾曼的二因素理論，〔〕是正確的?！睞〕G因素是特殊因素〔B〕S因素是普通因素〔C〕人的智力活動都依賴G因素〔D智力測驗的目的是要求特殊因素121、LES記分時，對于長期性事件發(fā)生次數(shù)的記分不到半年應(yīng)記〔〕?！睞〕

4次〔B〕

3次〔C〕

2次〔D〕

1次122、SDS共包括20個工程，每個工程按病癥的〔〕?！睞〕

強度分為四級評分〔B〕

頻度分為四級評分〔C〕

強度分為五級評分〔D〕

頻度分為五級評分123．在實施16PF測驗時，應(yīng)確保被試每一測題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，并盡量不選擇〔

〕答案。A．A

B．BC．C

D．D124．在實施16PF測驗結(jié)果得到的原始分數(shù)轉(zhuǎn)化成〔

〕。A．標準九分

B．標準十分C．標準二十分

D．T分數(shù)125．SCL-90并不適用于〔

〕。A．在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或求助者心理衛(wèi)生問題B．診斷心理疾病C．了解軀體疾病患者的精神病癥D．調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題二、多項選擇題〔126～150題，每題1分，共25分。每題有多個答案正確，錯選、少選、多項選擇，均不得分?！?26．生物鐘可以〔

〕。A．調(diào)節(jié)人的行為

B．調(diào)節(jié)動物的生理活動C．調(diào)節(jié)人的生理活動

D．給人估計時間提供依據(jù)127．在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是〔

〕。A．在種族和個體開展過程中早期出現(xiàn)的需要B．力量強的需要C．關(guān)系到個體生存的需要D．有益于健康，長壽和精力旺盛的需要128．意識包括〔

〕。A．對外界事物的覺知

B．對自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知C．睡眠

D．夢129．問卷法的主要特點是〔

〕。A．標準化程度高

B．本錢低C．收效快

D．可以直接收集數(shù)據(jù)130．婚姻的動機有〔

〕。A．經(jīng)濟

B．繁衍C．承諾

D．愛情131．19世紀中葉到20世紀初，對社會心理學(xué)起了直接的“催生”作用的重要學(xué)術(shù)思潮包括〔

〕。A．德國的民族心理學(xué)

B．美國的機能心理學(xué)C．英國的本能心理學(xué)

D．奧地利的精神分析學(xué)派132．青春期的情緒變化特點有〔

〕。A．容易抑郁

B．容易焦慮C．不能自我控制的情緒波動

D．青春期躁動133．老年喪失期觀認為老年期喪失的內(nèi)容包括〔

〕。A．心身健康

B．經(jīng)濟根底C．社會角色

D．生活價值134．睡眠障礙包括〔

〕等類型。A．失眠癥

B．嗜睡癥C．睡行癥

D．夢魘135．“心理學(xué)標準”判斷正常心理與異常心理的原那么，包括〕。A．主客觀世界統(tǒng)一原那么B．心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原那么C．情感與理智協(xié)調(diào)原那么D．人格的相對穩(wěn)定性原那么136．妄想是一種脫離現(xiàn)實的病理性思維，它的主要特點有〔

〕。A．對荒唐結(jié)論堅信不移，不能通過講道理，進行教育以及親身經(jīng)歷來糾正這種結(jié)論B．與人交談中不能簡單明了，直截了當?shù)卮饛?fù)以下問題，在談話中夾雜了不必要的細節(jié)C．以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提進行推理，違背思維邏輯D．以一些普通概念，詞句或動作來表示某些特殊的，不經(jīng)自己解釋別人無法理解的含義137．心理測驗命題的一般原那么可以從〔

〕方面來考慮。A．內(nèi)容

B．文字C．理解

D．社會敏感138．在心理測驗中，主試者的職業(yè)道德包括〔〕。A．測驗的保密

B．測驗的控制使用C．測驗中個人隱私的保護

D．對測驗特別熟悉139．以下說法中心理咨詢師需要遵循的心身一體觀點是〔〕。A．心理和生理是相互作用

B心理和生理互為因果C．求助者常有心理問題軀體化的傾向

D．生理欠佳體驗為心理不適140．人類“性”之功能多樣性主要表達在〔

〕。A．不同的文化有不同的性活動形式

B．能滿足人的生殖需要C．在維系夫妻關(guān)系上起紐帶作用

D．能滿足人的心理需要141．關(guān)于替代學(xué)習的概念，〔

〕的說法是錯誤的。A．替代學(xué)習即觀察學(xué)習B．人們能夠操縱符號，思考外部事物C．人類不可預(yù)見行為結(jié)果，不需要實際去經(jīng)驗它D．替代學(xué)習屬于經(jīng)典行為主義理論觀點142．在合理情緒療法中，不合理信念的特征是〔

〕。A．絕對化要求

B．反黃金規(guī)那么的應(yīng)用C．過分概括化

D．糟糕至極143．對不恰當提問帶來的消極作用分析不正確的選項是〔

〕。A．可減少雙方共同探索的主動性

B．可造就雙方依賴和責任轉(zhuǎn)移C．容易使求助者產(chǎn)生防衛(wèi)心理

D．可產(chǎn)生不準確信息而延誤確診144．求助者目前狀態(tài)的整理不包括〔

〕。A．軀體感覺和體驗報告

B．情感表現(xiàn)和自控能力C．生活方式和經(jīng)濟狀況

D．家庭情況和婚姻狀況145“真誠不等于說實話”的正確理解包括〔〕。A．表達真誠并非有啥說啥

B．表達真誠要對求助者有利C．表達真誠可以采用非言語行為

D．表達真誠可以用假話146．選擇與求助者談話的方式時應(yīng)當考慮的求助者自身因素包括〔

〕。A．年齡特征

B．性格特征C．文化特征

D．經(jīng)濟地位147．鼓勵技術(shù)中的常用詞是〔

〕。A．“恩”

B．“講下去”C．“別停下”

D．“還有嗎”148．以下說法正確的選項是〔〕。A．精神分析學(xué)派指導(dǎo)求助者通過自由聯(lián)想尋找問題根源B．行為主義學(xué)派指導(dǎo)求助者進行各種行為訓(xùn)練C．人本主義學(xué)派習慣于做角色扮演指導(dǎo)D．理性情緒學(xué)派指導(dǎo)求助者用合理信念代替不合理信念149．按照中國常模結(jié)果，1～5五級記分的SCL-90的〔〕可考慮篩選陽性。A．總分超過160分

B．陽性工程數(shù)超過43項C．任一因子分超過2分

D．陽性工程數(shù)低于47項150．關(guān)于WAIS-RC的描述中，正確的選項是〔

〕。A．適用于16歲以上的被試B．分農(nóng)村和城市用兩式C．凡較長期生活，學(xué)習或工作在縣級市以上的人口采用城市式D．長期生活、學(xué)習或工作于農(nóng)村的人口采用農(nóng)村式技能操作局部第一局部技能選擇題〔1~100題，共100道題〕案例一下面是一段心理咨詢師與求助者的訪談過程，請據(jù)此答復(fù)以下問題。心理咨詢師：你來這里有什么題，請談?wù)劙?！求助者：我最近一個多月心情很煩，什么事都不想做，也不想見人，壓力很大，不知道應(yīng)該如何應(yīng)付，你能幫幫我嗎？心理咨詢師：你能詳細談?wù)劙l(fā)生什么事情了嗎？求助者：一個月前，我和談了三年的女朋友分手了。本來我們上個月就要結(jié)婚了，可是，我卻在婚檢查中檢查出乙肝，雖然是小三陽，她和家人卻很在意，我也害怕傳染給她。她先是提出扒遲結(jié)婚，要我先治療，而且也不也再見我，只是接我。我就決心和她分手，可是，分手以后，我很痛苦，覺得活著沒意思，我寧肯得癌癥也不想得乙肝，現(xiàn)在單位也不讓我上班了，說是讓我休息，其實他們還不是害怕嗎？你說我該什么辦？我的前程全給這病毀了！唉！心理咨詢師：哦，聽了你的遭遇我也很為你感到難過，本來要結(jié)婚，動因為乙肝分手，而且單位也不讓上班了，這讓你感到心情煩惱痛苦，前程涉茫，生活沒意思，不想見人是嗎？求助者：是的，可是醫(yī)生說我的乙肝沒有傳染性，堅持治療俞后很不錯，我的肝功能也很好。我卻很害怕醫(yī)生是在撫慰我，將來萬一嚴重了，怎么辦呢？家人和醫(yī)生都說我想的太多，讓我來心理咨詢，我也覺得自己給別人不一樣，世界上那么多乙肝病人，人家怎么就活的好好的呢，所以就就來求您了？心理咨詢師：我想告訴你一件事，也許你會驚訝，我也曾經(jīng)是乙肝患者，現(xiàn)在還是攜帶者，所以我很理解你現(xiàn)在的心情。求助者：?。∧隳芨嬖V我應(yīng)該怎么辦嗎？心理咨詢師：我還需要進一步了解你的情況，然后，再共同討論一下怎么辦。單項選擇：1、心理咨詢師在咨詢中使用的提問方式不包括〔〕A間接詢問B直接逼問C開放提問D封閉提問2、心理咨詢師在咨詢中不恰當?shù)奶釂柗绞绞恰病矨間接詢問B直接逼問C開放提問D封閉提問3、求助者的咨詢問題最可能屬于〔〕A器質(zhì)性心理問題B心理性生理總是C一般性心理問題D嚴重性心理問題4、求助者的感知病癥不包括〔〕A感到前途渺茫B覺得生活沒意思C不愿意出去見人D認為都因為乙肝5、求助者的情感病癥不包括〔〕A感到痛苦B感到煩惱C感到害怕D感到恐怖6、求助者的行為病癥不包括〔〕A生活退縮B行為失控C工作困難D社交減少7、求助者的求醫(yī)行為主要表現(xiàn)為〔〕A主動求醫(yī)B被動求醫(yī)C家人強迫D醫(yī)生轉(zhuǎn)介8、求助者的自知力表現(xiàn)為〔〕A對身體疾病判斷正確B對心理問題判斷正確C對內(nèi)心感受判斷正確D對生活現(xiàn)實判斷正確多項選擇：9、求助者心理總是的最主要原因〔〕A嚴重軀體疾病B缺乏女友支持C缺乏社會理解D認知評估偏差10、心理咨詢師在咨詢中使用的技術(shù)包含〔〕A情感表達B情感反響C內(nèi)容反響D內(nèi)容表達11、心理咨詢師在咨詢中沒有使用的技術(shù)是〔〕A自我開放B具體化C面質(zhì)技術(shù)D指導(dǎo)技術(shù)單項選擇：12、心理咨詢師在咨詢中沒有表現(xiàn)出來的態(tài)度是〔〕A完全接納B一視同仁C通情達理D積極關(guān)注13、心理咨詢師在咨詢中做的不夠到位的地方是〔〕A表達共情不夠B表達熱情不夠C表達真誠不夠D表達尊重不夠多項選擇：14、心理咨詢師在這次咨詢結(jié)束時應(yīng)該〔〕A明確地表示態(tài)度B介紹求助者權(quán)利C介紹保安的原那么D給出具體的指導(dǎo)單項選擇：15、心理咨詢在這次咨詢中還應(yīng)該〔〕A設(shè)定咨詢目標B制定咨詢方案C評估自殺危險D糾正歪曲認知案例二一般資料：男性，25歲，在讀研究生。求肋者自述：大學(xué)時曾經(jīng)結(jié)識一位女友，本來方案畢業(yè)后結(jié)婚，但是，對方父母反對，要求我必須考上研究生，因此才沒有領(lǐng)結(jié)婚證?？忌涎芯可院?，學(xué)習比擬緊張，而且分居兩地，結(jié)婚的事再次耽誤。導(dǎo)師有一位非常漂亮的女兒和我同一年級，雖然不同專業(yè)，彼此經(jīng)常見面，而且她也表達出喜歡我。導(dǎo)師經(jīng)常請我到他家吃飯，并屢次暗示我將來可以留校工作。我也比擬喜歡導(dǎo)師女兒，成心隱瞞了我有女友的事實，我們已經(jīng)開始悄悄約會，而且，屢次以學(xué)習緊張為同拒絕女友來看我。但是，最近女友再次提出春節(jié)結(jié)婚，可是導(dǎo)師也婉言挽留我在寒候幫他整理資料。我想向女友坦白，可是又擔憂女友來學(xué)校鬧事，想繼續(xù)隱瞞，可是女友堅持要回家結(jié)婚。想向?qū)熖拱祝趾ε率ニ恼疹櫤退畠旱膼?。最近一個多月，開始失眠，食欲下降，雖然能夠堅持學(xué)習，但效率很低，經(jīng)常出現(xiàn)驚慌，出汗，惡夢，心情煩躁不安，偶爾覺得活著沒意思，有時還會出現(xiàn)離奇的想法，比方，想像自己要是能分身就好了，還曾經(jīng)錯把別人看成未婚妻，以為她悄悄來學(xué)校了。有時很內(nèi)疚，覺得對不住未婚妻，有時覺得自己道德敗壞，欺騙了導(dǎo)師和導(dǎo)師的女兒。隨著春節(jié)臨近，越來截止緊張不安，擔憂我會得精神病，因此來尋求幫助，希望心理咨詢師能夠告訴我應(yīng)該怎么辦，到底選擇哪能個女孩比擬好。單項選擇：16、求肋者的自知力程度屬于〔〕A自知力完全存在B自知力局部存在C幾乎沒有自己知力D該資料難以判斷17、求肋者的心理狀態(tài)主要屬于〔〕A強迫狀態(tài)B抑郁狀態(tài)C焦慮狀態(tài)D恐懼狀態(tài)18、求肋者的生理病癥不包括〔〕A失眠B厭食C心慌D出汗19、求肋者的感知病癥包括〔〕A錯覺B幻覺C妄想D自責20、求肋者的求肋動機不包括〔〕A請心理咨詢師替他選擇女友B請心理咨詢師給予他指導(dǎo)C請心理咨詢師幫助判斷病情D請心理咨詢師協(xié)助自己成長21、求肋者心理總是最可能屬于〔〕A焦慮性神經(jīng)癥B神經(jīng)癥性心理總是C嚴懲心理問題D一般心理問題22、求肋者心理總是的主要原因是〔〕A心理壓力B女友壓力C導(dǎo)師壓力D道德壓力23、針對求肋者心理問題，心理咨詢師應(yīng)該〔〕A幫助求肋者選擇哪個女友B幫助求肋者如何應(yīng)對導(dǎo)師C幫助求肋者分析解決部沖突D幫助求肋者徹底改邪歸正多項選擇：24、對于求肋者的交友行為，心理咨詢師應(yīng)該〔〕A仍然完整接納求肋者B嚴厲批評他這種行為C幫助消除他的內(nèi)疚感D嚴密保護他的隱私25、求肋者的心理健康水平屬于〔〕A心理正常B心理不正常C心理健康D心理不健康26求肋者心理問題的特點是〔〕A有現(xiàn)實刺激因素B有人格障礙根底C病程相比照擬短D病癥無明顯泛化27、為了幫助求肋者，心理咨詢師有必要了解〔〕A求肋者的成長經(jīng)歷B求肋者所持愛情觀C他和女友的性經(jīng)歷D他與家庭成員關(guān)系28、制定咨詢目標時，心理咨詢師應(yīng)該〔〕A滿足求肋者要求B消除他所有焦慮C幫助他接納自我D指導(dǎo)他批判自我29、從求肋者自己述中應(yīng)該關(guān)注的積極方面是〔〕A替他人著想B仍堅持學(xué)習C有自我覺察D道德感很強30、針對求肋者失眠問題，心理咨詢師應(yīng)該〔〕A評估嚴懲程度B指導(dǎo)放松練習C給他進行催眠D給予藥物治療案例三一般資料：女性，30歲，銀行出納員，未婚。臨床表現(xiàn)：求肋者三個月前，由于粗心，上班時忘記銷家里保險門。父母下班后發(fā)現(xiàn)，說了她幾句，為些曾經(jīng)痛哭一場，嚴懲失眠兩天。從此以后每次上班出門，都要反復(fù)屢次檢查保險門是否鎖上，明知已經(jīng)鎖好，還是控制不住要檢查，否那么就驚慌，總擔憂“萬一沒鎖好呢”，有時要檢查十余遍。近來，每次付錢給客戶，也要反復(fù)檢查，為此十分苦惱，以致無法上班。一周前，開始擔憂自己是否會得精神病，情緒非常低落，食欲下降，經(jīng)?？奁磸?fù)到醫(yī)院精神科檢查，要醫(yī)生反復(fù)保證自己不會得精神病，但是堅決不吃醫(yī)生開的藥，因為說明書講該藥治療精神障礙，有很多副作用。父母覺得孩子沒有精神病，不愿讓她看精神科大夫，為此陪她來咨詢，她也急于解決自己心理問題。求肋者父母反映：由于父母在求肋者一歲時又生了一個男孩，就把求肋者送到農(nóng)村外婆家，外婆對她保護得很厲害，管教也很嚴，從不讓她和農(nóng)村孩子玩，長到七歲才回到父母身邊，回來以后特別聽話，學(xué)習也很認真，但是高考復(fù)習時出現(xiàn)嚴重失眠，高考沒發(fā)揮好。上了金魚融大專學(xué)校，在校學(xué)習非常優(yōu)秀，各門功課都是優(yōu)秀，順利專升本。本科階段學(xué)習優(yōu)秀，畢業(yè)時考研，再次因為考前嚴重失眠而落榜。后來就在銀行工作，工作很認真，但是在技術(shù)比武時總是發(fā)揮不好，人際關(guān)系也一般，一直沒有提升，屢次介紹對象，者是嫌棄別人不夠優(yōu)秀而分手。三個月前，準備考注冊會計師，很緊張，又出現(xiàn)失眠，還沒考試就出現(xiàn)了心理問題。多項選擇：31、求肋者的精神病癥主要有〔〕A焦慮情緒B抑郁情緒C強迫觀念D強迫行為單項選擇：32、求肋者的生理病癥不包括〔〕A驚慌B失眠C頭痛D厭食多項選擇：33、求肋者行為病癥主要再現(xiàn)為〔〕A反復(fù)檢查B反復(fù)詢問C反復(fù)拒絕D反復(fù)哭泣單項選擇：34、求肋者情緒問題不包括〔〕A擔憂害怕B情緒低落C經(jīng)?？奁麯緊張恐怖多項選擇：35、求肋者心理診斷最可能屬于〔〕A焦慮性神經(jīng)癥B抑郁性神經(jīng)癥C強迫性神經(jīng)癥D疑病性神經(jīng)癥單項選擇：36、求肋者心理健康水平屬于〔〕A心理正常B心理不正常C心理健康D心理不健康多項選擇：37、判斷求肋者心理健康水平的依據(jù)是〔〕A有自知力B主動求醫(yī)C病癥嚴重D功能受損單項選擇：38求肋者心理問題的原因不包括〔〕A性格因素B認知因素C考試壓力D父母壓力多項選擇：39、求肋者的性格形成可能性是〔〕相關(guān)A小時與父母別離B外婆的嚴格保護C高考失敗D考研失敗多項選擇：40、求肋者的性格特點不包括〔〕A過分要求自己B過分求完美C過分多愁善感D過分自以為事單項選擇：41、求肋者心理問題的關(guān)鍵點是〔〕A自卑和父母批評B恐懼和害怕得病C焦慮和要求過高D、抑郁和失去工作單項選擇：42、求肋者經(jīng)歷的重大生活事件不包括〔〕A小時候與父母別離B高考時失眠與落榜C考考時失眠與落榜D忘記鎖門父母批評單項選擇：43、排除求肋者精神病性精神障礙的依據(jù)不包括〔〕A無抑郁病癥B無幻覺病癥C無妄想病癥D無沖動行為多項選擇：44、排除求肋者抑郁的依據(jù)是〔〕A抑郁病癥持續(xù)時間短B無明確生活興趣缺乏C無食欲下降D無思維緩慢單項選擇：45、求肋者心理狀態(tài)符合〔〕原那么A主觀世界和客觀世界統(tǒng)一性B精神活動的內(nèi)在一致性C個性的相對穩(wěn)定性能D身心狀態(tài)的同一性案例四一般資料：女姓，30歲，大學(xué)畢業(yè)，工廠技術(shù)員主要問題：婚姻沖突，丈夫外遇，想離婚又怕影響孩子，對丈夫充滿怨恨，情緒低落一個月。心理咨詢師在了解了求助者的根本背景情況后，決定對其采用合理情緒療法，下面是咨詢過程中的片斷。心理咨詢師：你覺得你是什么原因使你一直處于目前這種情緒狀態(tài)中？求助者：那還用說嗎？我們倆吵架，他一點兒也不關(guān)心我。。。。。。還有比這更糟糕的事嗎？心理咨詢師：這些都是你生活中發(fā)生的一些事，但它們可能并不是你情緒低落的直接原因。求肋者：那是什么原因呢？心理咨詢師：是你對這些事的一些看法。人們對事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能會導(dǎo)致不同的情緒結(jié)果。如果你能認識到你現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是你頭腦中的一些不合理的想法造成的，那么你或許就能控制你的情緒。求助者〔沉默〕怎么會是這樣呢？心理咨詢師：你知道賽翁失馬的故事吧，賽翁總是能在遇到災(zāi)難時保持樂觀，為什么呢？求肋者：他與別人想的不一樣。他的馬丟了，別人勸慰他，他說可能會是好事，所以并不難受。心理咨詢師：那你覺得有些情緒是不是因為有些想法決定的呢？求肋者：地確是這樣?？礃幼游业目偸且部赡苁且驗槲业囊恍┫敕ㄔ谧鞴帧Ｐ睦碜稍儙煟壕湍愕膯栴}來說，別人也可能遇到。夫妻吵架，感情不和，這在夫妻間是常見的事，但并不是每一個人都像你現(xiàn)在這個樣子，為什么會這樣呢？求助者：難道是我與他們想的不一樣？可我還不知道我的想法里有哪些不合理的地方。我對他很好，給他做飯，洗衣服，使她快樂，總之我盡到了一個做妻子的責任和義務(wù)。可是他呢？他從來不耐煩，從來不愛我，從來沒個笑臉，嫁給他算是我瞎了眼了！心理咨詢師：你是說你丈夫必須像你愛他一樣愛你，是嗎？求助者：對，他必須，也應(yīng)該這樣做。心理詢師：你有什么理由要求他必須這樣做呢？求助者：因為他是我丈夫，就應(yīng)該愛我。多項選擇：46、求助者主要心理問題包括〔〕A情緒低落落B內(nèi)心矛盾C行為沖動D觀念偏執(zhí)單項選擇：47、按照埃利期ABC理論，求助者心理問題的直接原因不包括〔〕A歪曲的認知B不合理信念C挫折和遭遇D評價性觀念多項選擇：48、按照埃利斯ABC理論，求助者的A包括〔〕A丈夫有了外遇B丈夫不愛自己C夫妻經(jīng)常吵架D自己很愛丈夫多項選擇：49、按照埃利斯ABC理論，求助者的C包括〔〕A情緒低落B抱怨丈夫C要求離婚D丈夫外遇多項選擇：50、求助者不合理信念的特征是〔〕A絕對要求B過分概括C主觀推斷D糟糕至極單項選擇：51、求助者的沉默最不可能是〔〕A情緒型B疑心型C思考型D內(nèi)向型單項選擇：52、求助者的沉默最不可能是〔〕A釋義B引導(dǎo)C解釋D指導(dǎo)多項選擇：53、心理咨詢師講述賽翁失馬的故事是為了〔〕A對求助者心理教育B讓求助者樂觀一些C改變求助者的信念D暗示求助者太悲觀單項選擇：54這段咨詢最大可能是發(fā)生在〔〕A診斷階段B領(lǐng)悟階段C修通階段D穩(wěn)固階段多項選擇：55、“心理咨詢師：就你的問題來說，別人也可能遇到。。。。。。。但并不是每一個像你現(xiàn)在這個樣子，為什么會這樣呢？”這段話使用了〔〕A具體技術(shù)B面技技術(shù)C內(nèi)容反響D內(nèi)容表達多項選擇：56、心理咨詢師說完上題那段話以后，求助者講了很多話，屬于〔〕A宣泄型B表現(xiàn)型C表白型D外向型單項選擇：57、求助者多話說明〔〕A出現(xiàn)了阻抗B出現(xiàn)了移情C出現(xiàn)了改變D出現(xiàn)了投射多項選擇：58、對于這樣的多話現(xiàn)像，應(yīng)該〔〕A耐心傾聽B適時打斷C充分共情D幫助分析單項選擇：59、在這段咨詢的最后幾句話中，心理咨詢師主要是在幫助求助者〔〕A改變不合理信念B尋找不合理信念C對抗不合理信念D建立合理的信念單項選擇：60、在這段咨詢的最后幾句話中，心理咨詢師運用了〔〕A蘇格拉底辯論技術(shù)B人際交往“黃金規(guī)那么”C合理情緒想象技術(shù)D認知行為矯正技術(shù)多項選擇：61、這次咨詢結(jié)束后給求助者布置的RSA分析報告包括〔〕A事件B結(jié)果C信念D辯論案例五一般資料：男性，18歲，藝術(shù)學(xué)校三年級學(xué)生求助者自述：從小喜歡繪畫，一心想報考中央美術(shù)學(xué)院。認為上文化課純粹是學(xué)雜費時間，幫從一年級就經(jīng)常借故逃避上文化課。自認為應(yīng)該用這些時間練習自己的繪畫技巧，但家長不同意，理由是文化課必須要有一定的分數(shù)才能錄取。自認為只要稍微看看就能通過，用不著花費那么多時間，為此經(jīng)常與父母沖突，很是心煩，即使在家作畫，也沒有好心情。進入高三后，發(fā)現(xiàn)自己繪畫的水平?jīng)]有多大提高，三個月前，文化課的一次摸底考試語文成績很糟糕，排在了班里倒數(shù)第三名，從來沒有考過這么差，恐怕自己考中央美院的理想要落空。從些以后很是焦急，睡眠開始不好〔主要是入睡困難〕，總是擔憂語文課考試，后來也害怕英語、歷史、政治課考試，越害怕越考不好。父母更是經(jīng)常責備自己不聽家長的意見，自己心中有些懊悔，但外表上還要裝出理直氣壯的樣子，不肯成認。還有幾個月就要參加畢業(yè)考試了，一家人都著急，自己更感到希望渺茫，不知道還參加不參加高考。對生活中的其他事情，也打不起精神。拿起畫筆，經(jīng)常發(fā)愣，也在擔憂文化課考試，覺得畫筆很沉重，而聽課時注意力不集中，記憶力很差，學(xué)習效率很差。該求助者的母親證實兒子所說的內(nèi)容屬實。曾經(jīng)到幾家醫(yī)院看病，各項檢查均無異常，有位神經(jīng)內(nèi)科專家建議，讓他看心理醫(yī)生，便隨母親來到咨詢中心，希望心理咨詢師幫助他克服對文化課考試的害怕?lián)鷳n。單項選擇：62、求助者的核心心理問題是〔〕A經(jīng)常發(fā)愣B害怕考試C入睡困難D記憶力差多項選擇：63、導(dǎo)致求助者心理問題的主要原因是〔〕A語文考試很糟糕B對文化課的態(tài)度C對自己的評價D與父母的沖突單項選擇：64、求助者的病癥不包括〔〕A抑郁B焦慮C害怕D強迫單項選擇：65求助者心理產(chǎn)生的現(xiàn)實刺激是〔〕A語言考試糟糕B與父母經(jīng)常吵架C注意力難集中D學(xué)習效率下降單項選擇：66、求助者的沖突不包括〔〕A要不要學(xué)習文化課B要不要聽父母安排C要不要參加考試D要不要進行咨詢多項選擇：67、求助者的心理問題〔〕A已出現(xiàn)了泛化B還沒出現(xiàn)泛化C影響社會功能D社會功能完好68、對求助者心理診斷最可能是〔〕A一般性心理問題B嚴懲性心理問題C神經(jīng)癥性心理問題D精神病性精神障礙多項選擇：69、求助者的求醫(yī)行為說明〔〕A自知力完整B自知力缺失C主動性求醫(yī)D被子動性求醫(yī)多項選擇：70、求助者的心理健康水平屬于〔〕A心理正常B心理不正常C心理健康D心理不健康多項選擇：71、對求助者的心理診斷需要與〔〕鑒別。A抑郁性神經(jīng)B焦慮性神經(jīng)癥C恐怖性神經(jīng)癥D神經(jīng)衰弱多項選擇：72、和求助者討論的咨詢目標應(yīng)該〔〕A具體且可行B積極可評估C符合心理咨詢師的要求D多層次的統(tǒng)一多項選擇：73、和求助者討論的咨詢方案應(yīng)該包括〔〕A咨詢目標B咨詢時間C咨詢費用D咨詢協(xié)議單項選擇：74、如果采用陽性強化法幫助求職者，靶行為應(yīng)該是〔〕A考前緊張B考試焦慮C經(jīng)常發(fā)愣D商量確定單項選擇：75、采用陽性強化法矯正行為的原理主要是〔〕A經(jīng)典條件發(fā)射B操作條件反射C社會學(xué)習模仿D交互抑制學(xué)說

案例六一般資料：女性，40歲，業(yè)務(wù)員求助者自述：因疑心丈夫有外遇而采取查，跟蹤等手段進行調(diào)查，經(jīng)常與丈夫吵鬧。出于報復(fù)，曾接受一位男同事邀請外出吃飯，后感到懊悔。以后見到他時感到緊張，臉紅，、現(xiàn)逐漸開展不敢與異性目光接觸，有意躲避異性，必須與異性接觸時，就心慌頭暈，出汗，情緒不高，嚴重影響了工作和生活，十分痛苦，擔憂這樣下去會得精神病，因而來找心理咨詢師來尋求幫助。多項選擇：76、該案例的典型病癥包括〔〕。A嫉妒妄想B焦慮情緒C社交恐怖D回避行為多項選擇：77、在本案例中能夠?qū)η笾咝睦砼c行為異常表現(xiàn)做定性分析的的依據(jù)是〔〕。A毫無根據(jù)的疑心B主動求治的愿望C對病癥有自知力D有思維內(nèi)容障礙單項選擇：78、根據(jù)求助者的表現(xiàn)可以判斷她屬于〔〕。A心理正常狀態(tài)B心理不健康C神經(jīng)癥D精神病性精神障礙多項選擇：79、根據(jù)本案例的表現(xiàn)，需要鑒別的疾病主要有〔〕。A精神分裂癥B焦慮性神經(jīng)癥C疑病性神經(jīng)癥D抑郁性神經(jīng)癥單項選擇：80、該案例最可能的診斷是〔〕。A精神分裂癥B強迫性神經(jīng)癥C焦慮性神經(jīng)癥D恐怖性神經(jīng)癥單項選擇：81、該案例恰當?shù)奶幚矸绞绞墙ㄗh〔〕。A進行心理治療B單純藥物治療C和異性多接觸D防止接觸異性案例七一般資料：男性，３０歲，工程師。求助者自述：半年前因與妻子外出登山時，妻子失足墜崖死亡。經(jīng)公安部門堅決已排除他殺，證明自己清白。但女方家人依然付諸法律，自己承受巨大壓力，雖然夫妻關(guān)系一直不好，但是內(nèi)心也十分痛苦，因為要應(yīng)付女方家人糾纏，更是煩惱，為此尋求過心理咨詢。目前，一切后事及糾紛已經(jīng)處理完畢，經(jīng)過心理咨詢，情緒根本穩(wěn)定。家人為了使其及早擺脫陰影，為其介紹了一位對象，現(xiàn)在對方有意開展關(guān)系，對方也很不錯，但對方離異有孩子，自己不知該不該選擇她，很是矛盾。故來求助心理咨詢師，希望在心理咨詢師的幫助下做出選擇。單項選擇：82、對該案例特點不正確的描述是〔〕。A情緒反響比擬強烈B內(nèi)心痛苦無法擺脫C問題內(nèi)容尚未泛化D負性情緒尚不嚴重單項選擇：83、該案例目前心理狀態(tài)屬于〔〕。A正常心理狀態(tài)B健康心理狀態(tài)C神經(jīng)癥性心理問題D神病性精神障礙多項選擇：84、對求助者心理與行為異常表現(xiàn)做定性分析的依據(jù)是〔〕。A是否有主動求治愿望B對病癥是否有自知力C問題內(nèi)容是否泛化D社會功能是否受損單項選擇：85、引發(fā)求助者心理與行為問題的最直接原因是〔〕。A認知因素B生物化因素C社會化因素D跨文化因素‘多項選擇：86、求助者心理行為問題的改善應(yīng)歸功于〔〕。A自我心理調(diào)節(jié)作用B個人生活方式改變C心理咨詢師的幫助D社會支持系統(tǒng)作用單項選擇：87、該案例最恰當?shù)奶幚矸绞绞恰病?。A轉(zhuǎn)介治療B不必處理C心理咨詢D藥物治療單項選擇：88、該案例第一次咨詢時的主要心理問題是〔〕。A、痛苦抑郁B、強迫焦慮C恐懼害怕D自責自罪單項選擇：89、該案例第一次咨詢時的主要處理問題是〔〕。A抑郁癥B神經(jīng)癥C嚴重心理問題D一般心理問題多項選擇：90、對求助者比擬恰當?shù)奶幚聿呗詰?yīng)該是〔〕A協(xié)助他作出判斷B幫助他人格完善C給與他選擇意見D指導(dǎo)他作出選擇

案例八求助者：我近來每天晚上都睡不好，白天上班頭腦昏沉沉的，我是不是有什么問題呀？心理咨詢師：是嗎？我們這兒有十幾個心理量表，可以測一下，就能知道你有什么問題了。求助者：行。心理詢師：那我們先做一個瑞文測驗，然后再做SDS和SCL—90，最后做一個睡眠量表。前3個量表都是心理學(xué)中最經(jīng)典的量表，后面這個睡眠量表是我們剛從國外引進的，已經(jīng)測了幾個人，效果很好。求助者：那好吧。心理咨詢師開始給求助者做測驗五個小時以后心理咨詢師：今天先到這里，測驗結(jié)果要明天才能出來。明天你再來一趟。你先把今天的測驗費交了。求助者：我來的時候不是已經(jīng)交了嗎？心理咨詢師：那是掛號費，不包括測驗費的。求助者：?。?！單項選擇：91、針對本案例，以下描述正確的選項是〔〕A心理咨詢師可以在施行測驗之后再告訴測驗的費用B心理咨詢師沒有在施行測驗之前征得求助者的同意C測驗之前不必告求助者D心理測驗不應(yīng)該另行收費單項選擇：92針對測驗的選擇，心理咨詢師〔〕A選擇瑞文測驗是合理的B選擇SAS測驗是合理的C選擇SCL-90是合理的D以上選擇都是不合理的單項選擇：93、在本案例中，心理咨詢師所犯的錯誤最可能是〔〕A主觀對測驗結(jié)果進行解釋 B采用“地毯式轟炸”方式C使用盜版軟件實施心理測驗D沒遵守心理測驗程序來操作-單項選擇：94、在本案例中，心理咨詢師〔〕A沒有進行攝入性談話B進行攝入性談，后施行心理測驗C先施行心理測驗，后進行攝入性談話D攝入性談話和心理測驗同事進行多項選擇：95、針對本案例中使用的睡眠量表，以下描述正確的選項是〔〕A心理咨詢師非常熟悉睡眠量表的使用技術(shù)B心理咨詢師并不熟悉睡眠量表的使用技術(shù)C該睡眠量表適用于中國人群D該睡眠量表不適用于中國人群案例九以下是某求助者做MMPI的測驗結(jié)果，請據(jù)此答復(fù)以下問題

？LFKHSDHyPdMfPaPtScMaSi粗分04181023392825351740411845T分4762446671595641616458486163單項選擇：96、該求助者的測驗結(jié)果〔〕A可靠B不可靠C效度量表局部可靠，臨床量表局部不可靠D臨床量表局部可靠，效度量表局部不可靠單項選擇：97、該求助者最嚴懲的病癥現(xiàn)現(xiàn)為〔〕A癔病B疑病C精神衰弱D社會內(nèi)向單項選擇：98、根據(jù)中國常模，求助者在〔〕分量表上可能有異常表現(xiàn)。A2個B3個C4個D5個

案例十以下是一求助者做SCL—90的測驗結(jié)果，請據(jù)此答復(fù)以下問題

軀體化強迫病癥人際關(guān)系敏感抑郁焦慮敵對恐怖偏執(zhí)精神病性其它因子分陰性工程數(shù)：65總分：148單項選擇：99、在測驗結(jié)果中，該求助者的陽性工程數(shù)是〔〕A90B65C35D25多項選擇：100、可考慮篩選陽性的因子的〔〕A抑郁B焦慮C偏執(zhí)D精神病性

第二局部案例問答題本局部采取專家閱卷，1~4題，總分值100分。請在答題紙下寫明題號，用鋼號、圓珠筆等按要求作答。某女，35歲，大專文化，漢族，某中學(xué)教師，已婚，經(jīng)濟狀況良好。求助者自述：近3個月來一直處地情緒低落狀態(tài)，經(jīng)常感到委屈，有時單獨落淚，認為現(xiàn)實是冷酢無情的，覺得對許多事情都提不起精神來，生活沒有意思，對未來的婚姻生活悲觀失望，認為夫妻感情已經(jīng)走到了盡頭，終日生活在悔恨和痛苦之中，吃不下飯，睡眠也很差，入睡困難，經(jīng)常做惡夢，白天注意力不集中，記憶力下降，容易急躁，遇到一點小事就愛對家人發(fā)脾氣，雖然還能繼續(xù)教學(xué)工作，在學(xué)生和同事面前還裝作假設(shè)無其事，但是，工作效率低，備課時經(jīng)常出現(xiàn)小過失。不想與人多交往，經(jīng)常找理由不參加同學(xué)聚會。屢次想來咨詢但又擔憂解決不了問題，在朋友的再三鼓勵下，前來就診心理咨詢師了解的情況：自幼身體健康，未患過嚴重疾病。從小性格較內(nèi)向，聽話，在大人眼中是個孩子，沒有什么過錯讓父母擔憂。但父母要求較嚴格，從小到大學(xué)習和生活一帆風順。24歲時與現(xiàn)在的丈夫自由戀愛結(jié)婚，婚后夫妻感情一直很融洽，自己感覺很幸福。3個月前她突然發(fā)現(xiàn)丈夫與一年輕女子有不正當關(guān)系，就感覺天要塌下來，非常氣憤，悔恨交加，與丈夫大吵了一場，吵鬧中把電視機都給砸了。雖然丈夫一直表示悔改，但自己就不能原諒她。曾想到離婚，但顧重重，離婚吧，自己今后的日子怎么過，別人會怎么看自己；不離吧，自己又不原再這樣生活下去，在這種沖突下，日漸憔悴，情緒論低落，脾氣變得暴躁。遇到別人談?wù)摶橐鰡栴}時，就特別敏感、脆弱，后來甚至盾到年輕人談戀愛都感到受不了。雖然還能堅持工作，但積極主動性較前降低，生活的興趣也大不如此前。自己也想通過一些途經(jīng)改變現(xiàn)狀，如向朋友傾訴，尋求幫助，卻難以解脫，故前來進行心理咨詢。根據(jù)以上案例子，請答復(fù)以上問題：1、

對該案例子的初步印象是什么？請說明理由?！?0分〕初步印象：嚴重心理問題〔10分〕理由〔20分〕：〔1〕引起“嚴重心理問題”的原因，是較為強烈的、對個體威脅較大的現(xiàn)實刺激。丈夫的外遇使求助者有著痛苦情緒體驗如悔恨、惱怒、情緒低落等；〔5分〕〔2〕從產(chǎn)生痛苦情緒開始，痛苦情緒持續(xù)時間在兩個月以上，半年以下；〔5分〕〔3〕遭受的刺激強度較大，反響強烈。有短暫地失去理性控制，如氣憤、爭吵，砸電視機；在后來的持續(xù)時間里，痛苦逐漸減弱，但是，單純地依靠“自然開展”或“非專業(yè)性的干預(yù)”，卻難以解脫；對工作和生活有一定程度的影響?！?分〕〔4〕痛苦情緒被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類似、相關(guān)聯(lián)的刺激，也可以引起此類痛苦，即反響對象被泛化?！?分〕2、

請對本案例進行病因分析。〔20分〕〔1〕社會原因〔5分〕：丈夫與別的女子有不正當關(guān)系〔5分〕；〔2〕心理原因〔15分〕：①性格內(nèi)向〔敏感、多疑、情感脆弱〕〔5分〕；②災(zāi)難化認知〔發(fā)現(xiàn)丈夫外遇就覺得天塌了〕〔5分〕；③內(nèi)心沖突〔離婚與不離婚的矛盾沖突〕〔5分〕。3、

請對求助者目前身心和社會功能狀態(tài)進行整理〔25分〕〔1〕精神狀態(tài)〔10分〕：①注意力不集中〔2分〕②記憶力下降〔2分〕③情緒急躁，愛發(fā)脾氣〔2分〕④抑郁：對未來悲觀失望，提不起精神，工作生活沒有意思，落淚〔2分〕⑤內(nèi)心痛苦、懊悔〔2分〕〔2〕生理功能改變〔5分〕：①睡眠障礙：入睡困難，經(jīng)常做惡夢〔3分〕②無食欲〔2分〕〔3〕社會功能狀況〔10分〕：①工作效率低，備課時經(jīng)常出現(xiàn)小過失〔4分〕②社會交往很少，不想與人多交往，經(jīng)常找理由不參加同學(xué)聚會〔4分〕③經(jīng)常對家人發(fā)脾氣〔2分〕該求助者的主要病癥是什么？〔25分〕〔1〕認知：災(zāi)難化認知、消極認知〔5分〕〔2〕情感：情緒低落、痛苦懊悔〔5分〕〔3〕行為：交往減少，急躁發(fā)脾氣〔5分〕〔4生理：睡眠困難、食欲下降〔5分〕〔5〕社會功能：工作效率降低、容易出過失、交往減少〔5分〕2006年5月一、單項選擇題(26~125題,每題分,共75分。26、神經(jīng)元是由()組成的。(A)細胞體、樹突和軸突(B)細胞體、細胞核和神經(jīng)纖維(C)細胞、突起和纖維D)細胞核、突起27、下丘腦是()。(A)皮層下較高級的感覺中樞(B)皮層下調(diào)節(jié)呼吸與心跳的中樞(C)調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)活動的中樞(D)調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)28、感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是()。(A)常數(shù)關(guān)系(B)對數(shù)關(guān)系(C)正比關(guān)系(D)反比關(guān)系29、在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫()。(A)感覺適應(yīng)(B)感覺后像(C)感覺比照(D)聯(lián)覺30、知覺的根本特性有()(A)整體性、選擇性、恒常性、理解性(B)直觀性、間接性、恒常性、概括性(C)直觀性、整體性、可操作性、間接性D)逼真性、可操作性、選擇性、理解性3l、痛覺的生物學(xué)意義在于()。(A)它可以增強一個人的意志力(B)它使我們感到生活的真實(C)它能使我們更快地適應(yīng)環(huán)境(D)它對機體具有保護性的作用32、在同一時間內(nèi)把注意指向不同對象，同時從事著幾種不同活動，這是()。(A)注意的轉(zhuǎn)移(B)注意的分散(C)注意的分配(D)注意的動搖33、記憶材料在系列中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響叫()。(A)系列位置效應(yīng)(B)前攝抑制(C)倒攝抑制(D)記憶順序效應(yīng)34、一般說來，動機強度與活動效率之間的關(guān)系大致呈()關(guān)系。(A)U型曲線(B)倒U型曲線(C)線性關(guān)系(D)指數(shù)曲線35、勒溫(K．Lewin，1936)關(guān)于行為的公式是：B=f(P，E)。其中．E的含義是()。(A)行為(B)個體(C)函數(shù)關(guān)系(D)個體所處的情境36、光環(huán)效應(yīng)是一種()的現(xiàn)象?？赡茉谌藗儧]有意識到的情況下發(fā)生。(A)社會適應(yīng)(B)信息干擾(C)先入為主(D)以偏概全37、可控性原因說明個體通過主觀努力可以改變行為及其后果。對可控性因素的歸因，使人們更可能對行為做出()的預(yù)測。(A)準確(B)變化(C)穩(wěn)定(D)系統(tǒng)38、()是指個體因為自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想和行為方面與社會常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗。(A)焦慮(B)嫉妒(C)恐懼(D)羞恥39、朋友之間交往的距離屬于()距離。(A)公眾(B)社交(C)個人(D)親密40、從眾是一種()接受群體影響的方式。(A)被動的(B)主動的(C)積極的(D)有效的4l、關(guān)于愛情的說法，不正確的選項是()。(A)幼兒也有愛情體驗(B)愛情有生理根底，包括性愛因素(C)愛情的根本傾向是奉獻(D)愛情是一種高級情感，不是低級情緒42、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是()。(A)飲食(B)睡眠(C)游戲(D)學(xué)習43、自我意識的第二次飛躍發(fā)生在()。(A)幼兒期(B)青春期(C)青年期(D)更年期44、小學(xué)階段兒童思維結(jié)構(gòu)的特點是()。(A)未掌握守恒(B)思維不具有可逆性(C)理解補償關(guān)系(D)相對性45、中年期記憶的變化表現(xiàn)為()。(A)對意義或主題的記憶下降，而對外表細節(jié)的記憶并沒有下降(B)對外表細節(jié)的記憶下降，而對意義或主題的記憶并沒有下降C)大幅度下降(D)和青年期相比沒有什么變化46、在艾里克森的理論中；“繁衍”一詞()。(A)僅指生育后代(B)僅指事業(yè)的開展(C)不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的開展(D)更多的是指生育后代47、皮亞杰所說的守恒是指()。(A)客體永久性(B)不管事物的形態(tài)如何變化，兒童都知道其本質(zhì)是不變的(C)物質(zhì)的總能量是不變的(D)物質(zhì)的形態(tài)不會改變48、艾里克森認為嬰兒前期(0歲～2歲)的主要開展任務(wù)是(A)獲得信任感，克服疑心感(B)獲得自主感，克服羞恥感(C)獲得主動感，克服內(nèi)疚(D)獲得親密感．防止孤獨感49、轉(zhuǎn)換生成語法理論的創(chuàng)始人是()。(A)斯金納(B)班杜拉(C)皮亞杰(D)喬姆斯基50、()的說法符合弗洛伊德關(guān)于“力比多”的看法(A)自出生起到開展結(jié)束有不確定的開展階段(B)是心理活動的動(C)不一定是人類的生物本能(D)是人格結(jié)構(gòu)的核心5l、()的說法不符合“心理問題”的界定(A)不良情緒持續(xù)一個月或間斷地持續(xù)兩個月仍不能自行化解(B)產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗到不良情(C)情緒反響已經(jīng)泛化(D)不良情緒的激發(fā)因素僅局限于最初事件52、塞利提出的適應(yīng)壓力的第三階段是()。(A)警覺階段(B)搏斗階段(C)衰竭階段(D)恢復(fù)階段53、外控型人格()。(A)認為命運主宰人的生活(B)認為成功是個人努力的結(jié)(C)遭遇壓力事件后很少怨天尤人(D)體驗到的壓力強度較低54、關(guān)于“情感倒錯”的臨床表現(xiàn)，不正確的說法是((A)情感反響與現(xiàn)實刺激的性質(zhì)不相稱(B)多見于廣泛性焦慮(C)情感反響與思維內(nèi)容不協(xié)調(diào)(D)多見于精神分裂癥55、關(guān)于假性癡呆的特點，不正確的選項是()。(A)由心理應(yīng)激引起(B)與環(huán)境污染相關(guān)(C)預(yù)后一般較好(D)大腦無器質(zhì)性損害56、關(guān)于智力水平和心理健康的說法，正確的選項是()。(A)智力水平高，心理健康水平也高。(B)智力水平高，心理健康水平那么低。(C)智力水平與心理健康的上下有顯著相關(guān)。(D)智力水平與心理健康的上下并無顯著相關(guān)。57、難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的工程對高水平的被試者區(qū)分度()中等難度的工程對中等水平的被試者區(qū)分度高。(A)中等(B)一般(C)高(D)低58、錯誤的測驗觀不包括()。(A)測驗萬能論(B)測驗無用論(C)心理測驗即智力測驗(D)測驗是輔助工具59、不能把分數(shù)()，更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個人在任何一個測驗上的分數(shù)，都是他的遺傳特征、測驗前的學(xué)習與經(jīng)驗以及測驗情境的函數(shù)。(A)絕對化(B)神化(C)系統(tǒng)化(D)泛化60、Z=A+BZ式中Z為轉(zhuǎn)換后的標準分數(shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個常數(shù)是為了去掉()，乘以一個常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(A)整數(shù)(B)小數(shù)(C)負值(D)分值6l、標準十分，平均數(shù)為()，標準差為()。(A)6：2(B)5：1．5(C)6：1．5(D)7：1．562、IQ=l00+l5z′=100+——————是()的計算公式。(A)比率智商(B)標準分數(shù)(C)標準差(D)離差智商63、最簡單而且最根本的表示常模的方法是()，有時也叫常模表。(A)轉(zhuǎn)換表(B)分布表(C)對照表(D)都不是64、()是檢驗測驗分數(shù)能否有效地區(qū)分由效標所定義的團體的一種方法。(A)相關(guān)法(B)區(qū)分法(C)命中率法(D)失誤法65、()是認識領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人。(A)艾利斯(B)弗洛伊德(C)許又新(D)鐘友彬66、()屬于心理咨詢師時間限制的內(nèi)涵。(A)不同被試者時程完全一致(B)咨詢時間應(yīng)絕對限定(C)咨詢時間應(yīng)靈活掌握(D)咨詢時間應(yīng)有所限定67、精神活動包括(屬于精神分析關(guān)于人格結(jié)構(gòu)的觀點(A)本我、自我和超我(B)意識、潛意識和前意識(C)個體保存、種族延續(xù)(D)生物、心理和社會68、()不屬于精神分析的理論觀點。(A)無意識并不是心理活動中僵化被動的心理結(jié)構(gòu)(B)潛意識是介于無意識和意識之間的一局部(C)前意識的內(nèi)容主要由一些現(xiàn)實經(jīng)驗所構(gòu)成(D)意識由外在世界的種種文化內(nèi)容所構(gòu)成69、按嚴重程度從弱到強，性行為問題可分為()(A)性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài)(B)性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙(C)性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙(D)性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)70、()不屬于兒童期的性心理咨詢的主要內(nèi)容。(A)性別認同(B)性沖動的困惑(C)性好奇(D)性道德缺乏7l、確定提問方式時應(yīng)把握的要點中不正確的選項是()(A)特殊情況下使用半開放式提(B)一般不應(yīng)使用封閉式提問(C)絕對不應(yīng)使用封閉式提問(D)一般應(yīng)該使用開放式提問72、使用攝入性談話時，正確的做法是()。(A)結(jié)束語要客氣誠懇，必要時給出絕對性結(jié)論(B)除了進行咨詢性談話外，不能講任何題外話(C)保持中立性態(tài)度，但必要時使用批評性語言(D)防止提問失誤，絕對不能扭轉(zhuǎn)對方談話內(nèi)容73、整理歸納臨床資料時應(yīng)考慮的因素是()。(A)求助者對他人印象和治療情況的評價(B)求助者生物、心理和自我意識的情況(C)心理咨詢師人際、工作和生活環(huán)境的情況(D)最后考慮與處置方案密切關(guān)聯(lián)的資料74、造成求助者心理與行為問題的關(guān)鍵點的內(nèi)涵是()。(A)它是在個體中持久存在不隨環(huán)境變化改變的形式(B)它是個別臨床表現(xiàn)的原因或與表現(xiàn)有聯(lián)系(C)該因素無論形式如何改變，其本身性質(zhì)不變(D)在臨床診斷中尋找關(guān)鍵點是相對重要的技能75、修飾性反問引起的后