心理統(tǒng)計(jì)練習(xí)題

統(tǒng)計(jì)練習(xí)題不定項(xiàng)選擇題：2.在一個(gè)2×2×2的完全組內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，總共有幾個(gè)交互作用的結(jié)果〔〕A.1B.2C.3D.43.在一個(gè)2×3的組內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因素的交互作用顯著，如何對(duì)交互作用顯著的變異來源進(jìn)行進(jìn)一步分析A.進(jìn)行主效應(yīng)分析B.進(jìn)行主簡(jiǎn)單效應(yīng)分析C.進(jìn)行T檢驗(yàn)D.進(jìn)行協(xié)方差分析4.在心理實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)安排同一組被試在不同的條件下做實(shí)驗(yàn)，獲得的兩組數(shù)據(jù)是〔〕A.相關(guān)的B.不相關(guān)的C.不一定D.一半相關(guān)，一半不相關(guān)5.一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為30，標(biāo)準(zhǔn)差為12，它的離中系數(shù)為〔〕A.40B.0.40C.2.5D.2506.研究為完全隨機(jī)取樣設(shè)計(jì)，需檢驗(yàn)兩組平均數(shù)是否存在顯著差異，其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法是〔〕A.符號(hào)檢驗(yàn)B.秩和檢驗(yàn)C.t檢驗(yàn)D.檢驗(yàn)7．采用單側(cè)或雙側(cè)檢驗(yàn)是〔〕A.事先確定的B.事后確定的C.無所謂的D.計(jì)算后確定的8.其智力測(cè)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果服從正態(tài)，總體方差=8，從中隨機(jī)抽取10名被試，其平均值為=78，方差=6，那么總體均值的0.95的置信區(qū)間為〔〕A.72.77＜＜83.23B.71.96＜＜84.04C.74.08＜＜81.92D.73.48＜＜82.529．中數(shù)在一個(gè)分布中的百分等級(jí)是〔〕A.50B.75C.25D.50～5110.智商測(cè)驗(yàn)的平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)分為15，某人智商為130，智商比他低的人約占〔〕A.5%B.50%C.95%D.98%11.當(dāng)兩總體確實(shí)存在差異，應(yīng)該推翻虛無假設(shè)，但統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是不能推翻虛無假設(shè)時(shí)，就發(fā)生了〔〕A.Ⅰ類錯(cuò)誤B.Ⅱ類錯(cuò)誤C.Ⅲ類錯(cuò)誤D.不確定19．在一負(fù)偏態(tài)分布中，算術(shù)平均數(shù)〔M〕、中數(shù)〔〕和眾數(shù)〔〕之間數(shù)值大小的關(guān)系為〔〕A.M＞＞B.＞M＞C.＞M＞D.＞＞M20.n=10的兩個(gè)相關(guān)樣本的平均數(shù)差的標(biāo)準(zhǔn)誤為10.5，其自由度為〔〕A.19B.18C.921.一列數(shù)據(jù)為連續(xù)測(cè)量變量，且服從正態(tài)分布，另一列變量描述被試的性別，對(duì)這樣的兩列變量間相互關(guān)系的描述，應(yīng)采用〔〕A.積差相關(guān)B.等級(jí)相關(guān)C.點(diǎn)二列相關(guān)D.列聯(lián)相關(guān)22.對(duì)于個(gè)數(shù)、次數(shù)等不連續(xù)變量，經(jīng)常進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)是〔〕A.Z檢驗(yàn)B.t檢驗(yàn)C.F檢驗(yàn)D.檢驗(yàn)23.某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的平均體重為25千克，體重的標(biāo)準(zhǔn)差為3.7千克，平均身高110厘米，標(biāo)準(zhǔn)差為6.2厘米，關(guān)于身高和體重離散程度的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是〔〕A.身高的離散程度較體重大B.身高的離散程度較體重小C.一樣大D.條件不夠，無法比擬24.正態(tài)分布曲線的特點(diǎn)不包括〔〕A.兩邊對(duì)稱B.中央最高C.永不和底線相交D.分布形狀隨樣本容量n－1的變化而變化25.甲和乙兩名學(xué)生在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文考試中的分?jǐn)?shù)如下：平均分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差甲考生乙考生語(yǔ)文7088060數(shù)學(xué)5546080那么〔〕A.甲考生與乙考生的成績(jī)一樣好B.甲考生的成績(jī)較好C.乙考生的成績(jī)較好D.無法比擬26.回歸分析中，關(guān)于確定系數(shù)，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔〕A.確定系數(shù)等于相關(guān)系數(shù)的平方B.確定系數(shù)等于回歸系數(shù)的平方C.確定系數(shù)等于相關(guān)系數(shù)D.確定系數(shù)等于回歸平方和除以殘差平方和34.對(duì)某一群體的每一位人進(jìn)行編號(hào)，然后按照隨機(jī)表順序隨機(jī)選擇被試，構(gòu)成樣本，該取樣方法是〔〕A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B.分組抽樣C.系統(tǒng)抽樣D.分層抽樣35.在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如果要檢驗(yàn)?zāi)匙兞康牡谝粋€(gè)水平的平均值是否大于〔或者小于〕第二個(gè)水平的平均值的顯著性時(shí)，應(yīng)該采用〔〕：A.Z檢驗(yàn)B.雙側(cè)檢驗(yàn)C.t檢驗(yàn)D.單側(cè)檢驗(yàn)36.一個(gè)2×3的完全隨機(jī)設(shè)計(jì)，表示〔〕A.試驗(yàn)有兩個(gè)因素，一個(gè)因素有兩個(gè)水平，另一個(gè)因素有三個(gè)水平B.試驗(yàn)有兩個(gè)水平，一個(gè)水平有兩個(gè)因素，另外一個(gè)水平有三個(gè)因素C.試驗(yàn)有三個(gè)因素，每個(gè)因素有兩個(gè)水平D.試驗(yàn)有兩個(gè)因素，每個(gè)因素有三個(gè)水平47.總體服從正態(tài)分布，=8，從總體中隨機(jī)抽取16個(gè)樣本，得，那么總體均值的95%的置信區(qū)間為〔〕A.74.08＜＜81.92B.75.05＜＜80.94C.73.94＜＜82.06D.73.6＜＜82.456.假設(shè)使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以〔〕A.用同一個(gè)被試重復(fù)接受幾種實(shí)驗(yàn)處理B.使用配對(duì)法分配被試C.區(qū)組內(nèi)的單位是一個(gè)團(tuán)體，以不同團(tuán)體為區(qū)組D.以上都對(duì)57.一個(gè)包含零處理差異的95%的置信區(qū)間說明：〔〕A.存在統(tǒng)計(jì)差異而不是實(shí)際差異B.存在實(shí)際差異而不是實(shí)際差異C.兩組之間可能不存在統(tǒng)計(jì)差異D.一個(gè)處理相比于另一處理有明顯優(yōu)勢(shì)58.一位教授計(jì)算了全班20個(gè)同學(xué)考試成績(jī)的均值，中數(shù)和眾數(shù)，發(fā)現(xiàn)大局部同學(xué)的考試成績(jī)集中于高分段。下面哪句話不可能是正確的〔〕A.全班65%的同學(xué)的考試成績(jī)高于均值B.全班65%的同學(xué)的考試成績(jī)高于中數(shù)C.全班65%的同學(xué)的考試成績(jī)高于眾數(shù)D.全班同學(xué)的考試成績(jī)是負(fù)偏態(tài)分布59.樣本容量如何影響統(tǒng)計(jì)顯著性的判斷？樣本越_______，那么__________?！病矨.大，變量存在效應(yīng)的可能性越大B.小，變量存在效應(yīng)的可能性越大C.大，能夠拒絕或接受虛無假設(shè)確實(shí)信度越高D.小，能夠拒絕或接受虛無假設(shè)確實(shí)信度越高60.分布是_______分布?！病矨.正偏態(tài)B.負(fù)偏態(tài)C.二項(xiàng)D.t61.在對(duì)常模團(tuán)體進(jìn)行取樣時(shí)，關(guān)鍵的是樣本〔〕A.數(shù)量必須大B.要有代表性C.抽樣必須隨機(jī)D.應(yīng)人為劃定范圍62.點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)主要用來考察〔〕A.工程之間的內(nèi)部相關(guān)B.工程之間的的難度分布C.各工程與總分的關(guān)系D.全體工程的等質(zhì)性64.在癌癥檢查中，虛無假設(shè)為“該病人沒有癌癥”。下面哪一種情況是最為危險(xiǎn)的？〔〕A.是真實(shí)的，但是被拒絕了B.是虛假的，并且被拒絕了C.是真實(shí)的，并且被接受了D.是虛假的，但是被接受了65.一個(gè)2×4的完全隨機(jī)設(shè)計(jì)，表示〔〕A.試驗(yàn)有兩個(gè)因素，一個(gè)因素有兩個(gè)水平，另外一個(gè)因素有四個(gè)水平B.試驗(yàn)有兩個(gè)水平，一個(gè)水平有兩個(gè)因素，另外一個(gè)水平有四個(gè)因素C.試驗(yàn)有四個(gè)因素，每個(gè)因素有兩個(gè)水平D.試驗(yàn)有兩個(gè)因素，每個(gè)因素有四個(gè)水平77.當(dāng)一變量為正態(tài)等距變量，另一變量為二分稱名變量，求兩變量的相關(guān)用〔〕A.點(diǎn)二列相關(guān)B.肯德爾等級(jí)相關(guān)C.肯德爾U系數(shù)D.列聯(lián)相關(guān)78.某班一次英語(yǔ)考試成績(jī)服從正態(tài)分布，全班平均成績(jī)?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為8分，一個(gè)學(xué)生成績(jī)?yōu)?0分，他在全班的名次為前〔〕A.10%B.20%C.30%D.40%79.對(duì)于總體非正態(tài)，兩個(gè)相關(guān)樣本均值差異性的檢驗(yàn)所用的非參數(shù)檢驗(yàn)的方法有〔〕A.秩和檢驗(yàn)B.中數(shù)檢驗(yàn)C.符號(hào)等級(jí)檢驗(yàn)D.F檢驗(yàn)81.甲乙兩地的溫度分別是20℃和15A.其絕對(duì)的零點(diǎn)是0℃B.甲乙兩地的溫差是5C.甲地的溫度是乙地的1.33倍D.0℃84.某一分?jǐn)?shù)被計(jì)算處于百分比例的人對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少，稱之為〔〕A.百分等級(jí)B.百分點(diǎn)(百分位數(shù))C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D.分?jǐn)?shù)87.標(biāo)準(zhǔn)九分是〔〕A.以9為均數(shù)，3為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差B.以5為均數(shù)，2為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差C.以5.5為均數(shù)，1.5為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差D.以4.5為均數(shù)，1.5為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差2.智力分布呈常態(tài)分布就是指〔〕A.人與人之間在能力上沒有明顯的個(gè)別差異B.智力中等的人占多數(shù)C.智力超常的人占多數(shù)D.智力低常的人占多數(shù)3.X1，X2，…，Xn是來自正態(tài)總體N()的樣本，那么的樣本分布為〔〕A.分布B.N()C.N()D.t分布4.以下不能用來檢驗(yàn)數(shù)據(jù)是否為正態(tài)分布的方法是〔〕A.累加次數(shù)曲線法B.峰度偏度檢驗(yàn)法C.檢驗(yàn)D.F檢驗(yàn)6.取樣是指從_________中選擇有代表性的樣本。A.總體B.群體C.目標(biāo)人群D.樣本7.在總體服從正態(tài)分布，總體方差未知的條件下，樣本平均數(shù)的分布為〔〕A.正態(tài)分布B.t分布C.卡方分布D.F分布10.將原始分?jǐn)?shù)與平均分?jǐn)?shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的是〔〕A.百分位數(shù)B.比例智商C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D.百分等級(jí)14.如果李麗的這次考試成績(jī)的百分等級(jí)為95，說明〔〕A.其成績(jī)是第5名B.百分制其得分為95分C.100名被試中有95人成績(jī)低于她的成績(jī)D.有5人低于她的成績(jī)26.先將樣本分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣的方法是〔〕A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B.系統(tǒng)抽樣C.分組抽樣D.分層抽樣30.某一分?jǐn)?shù)與平均數(shù)之差是標(biāo)準(zhǔn)差的幾倍，稱之為〔〕A.百分點(diǎn)B.百分?jǐn)?shù)C.Z分?jǐn)?shù)D.離差智商31.關(guān)于離差智商，以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕A.是一種以年齡組為樣本計(jì)算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B.其均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為15C.其均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為16D.離差智商的標(biāo)準(zhǔn)差也可以互比32.以下不屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的是〔〕A.比率智商B.離差智商C.T分?jǐn)?shù)D.標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)33.在比擬兩組平均數(shù)相差較大的數(shù)據(jù)的分散程度時(shí)，宜用〔〕A.全局B.四分差C.離中系數(shù)D.標(biāo)準(zhǔn)差40.有一研究為完全隨機(jī)取樣設(shè)計(jì)，需檢驗(yàn)兩組平均數(shù)是否存在顯著差異，一種其分布為正態(tài)，n＞30，最適宜的統(tǒng)計(jì)方法是〔〕A.符號(hào)檢驗(yàn)B.秩和檢驗(yàn)C.T檢驗(yàn)D.檢驗(yàn)43.對(duì)于總體非正態(tài)，兩個(gè)相關(guān)樣本均值差異性的檢驗(yàn)所用的非參數(shù)檢驗(yàn)的方法有〔〕A.秩和檢驗(yàn)〔獨(dú)立樣本〕B.中數(shù)檢驗(yàn)〔獨(dú)立樣本〕C.符號(hào)等級(jí)檢驗(yàn)〔相關(guān)樣本，還可以用符號(hào)檢驗(yàn)〕D.F檢驗(yàn)44.兩因素完全隨機(jī)試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，下述計(jì)算自由度的公式中，哪一個(gè)是求誤差項(xiàng)的〔〕A.npq-1(總自由度)B.pq(n-1)C.(p-1)(q-1)nD.(p-1)(q-1)45.假設(shè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)服從正態(tài)分布，描述學(xué)生性別與數(shù)學(xué)成績(jī)之間的相關(guān)用〔〕A.積差相關(guān)B.肯德爾相關(guān)C.二列相關(guān)D.點(diǎn)二列相關(guān)46.有一學(xué)生的成績(jī)低于平均成績(jī)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，請(qǐng)問他在該班的百分位等級(jí)是〔〕A.16B.36C47.計(jì)算列聯(lián)相關(guān)系數(shù)的適應(yīng)資料為〔〕A.等級(jí)數(shù)據(jù)B.計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)C.二分變量D.等距數(shù)據(jù)48.總體方差的標(biāo)準(zhǔn)誤計(jì)算公式為〔〕A.B.C.D.50.T分?jǐn)?shù)是〔〕A.以57為均數(shù)，10為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差B.以60為均數(shù)，10為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差C.以50為均數(shù)，10為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差D.以55為均數(shù)，10為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差52.抽樣研究中，最根本的原那么是〔〕A.代表性B.隨機(jī)性C.全面性D.推論性53.先將總體分為假設(shè)干層次或子總體，然后獨(dú)立、隨機(jī)地從每一層次選取樣本，該取樣方法是〔〕A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B.分組抽樣C.系統(tǒng)抽樣D.分層抽樣55.王立在這次的期末考試中，年級(jí)排名第25，參加考試者共1000名學(xué)生，李麗的百分等級(jí)為〔〕A.97.55B.90C59.在一個(gè)負(fù)偏態(tài)的分布當(dāng)中〔〕A.中數(shù)大于眾數(shù)B.中數(shù)小于平均數(shù)C.平均數(shù)大于眾數(shù)D.中數(shù)大于平均數(shù)61.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的均值和方差分別為〔〕A.1和0B.0和0C.0和1D.1和162.兩列變量的數(shù)據(jù)資料都是人為的二分變量，計(jì)算兩變量間的相關(guān)用〔〕A.二列相關(guān)B.點(diǎn)二列相關(guān)C.等級(jí)相關(guān)D.四格相關(guān)63.對(duì)于在同一團(tuán)體不同觀測(cè)值離散程度的比擬，常用統(tǒng)計(jì)量為〔〕A.標(biāo)準(zhǔn)差B.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)C.方差D.差異系數(shù)64.兩個(gè)四選一的選擇題，一考生全憑猜想，兩個(gè)題全選對(duì)的概率為〔〕B.0.0625C66.〔〕A.預(yù)測(cè)的效標(biāo)分?jǐn)?shù)B.縱軸的截距C.斜率D.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)67.一位心理學(xué)家對(duì)75名6年級(jí)的多動(dòng)兒童進(jìn)行了一項(xiàng)成就測(cè)驗(yàn)，其得分分布的均值為40，標(biāo)準(zhǔn)差為8。那么，在該分布當(dāng)中，原始分為50分所對(duì)應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)是多少：〔〕B.+5.00C.+1.25D.-5.0069.關(guān)于百分等級(jí)，以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕A.是計(jì)算處于某一百分比例的人對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少B.是指在常模樣本中低于某測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比C.又稱百分位數(shù)D.還包括四分位數(shù)，十分位數(shù)76.試題的難度和測(cè)驗(yàn)?zāi)康挠嘘P(guān)，負(fù)偏態(tài)分布適合于〔〕A.中學(xué)會(huì)考B.大學(xué)入學(xué)考試C.數(shù)學(xué)競(jìng)賽D.單位招聘79.在一項(xiàng)藥品增進(jìn)記憶效果的研究中，研究者決定將樣本量由40擴(kuò)大到80。以下哪一項(xiàng)會(huì)增大？〔〕A.αB.效應(yīng)大小C.統(tǒng)計(jì)效力D.β82.一個(gè)2×3×4的完全隨機(jī)設(shè)計(jì)，表示〔〕A.試驗(yàn)有三個(gè)因素，第一個(gè)因素有兩個(gè)水平，第二個(gè)因素有三個(gè)水平，第三個(gè)因素有四個(gè)水平B.試驗(yàn)有三個(gè)水平，第一個(gè)水平有兩個(gè)因素，第二個(gè)水平有三個(gè)因素，第三個(gè)水平有四個(gè)因素C.試驗(yàn)有三個(gè)因素，兩個(gè)因素有兩個(gè)水平，最后一個(gè)因素有三個(gè)水平D.試驗(yàn)有兩個(gè)因素，一個(gè)因素有三個(gè)水平，一個(gè)因素有四個(gè)水平99.在總?cè)巳褐?，智力呈_________狀態(tài)分布。A.正態(tài)B.偏態(tài)C.正偏態(tài)D.負(fù)偏態(tài)101.要使總體中每一個(gè)體有同等的時(shí)機(jī)被抽取，最根本的原那么是〔〕A.代表性B.隨機(jī)性C.全面性D.推論性1.研究為完全隨機(jī)取樣設(shè)計(jì)，需檢驗(yàn)兩組平均數(shù)是否存在顯著差異，其分布為非正態(tài)，n＞20,請(qǐng)問用哪種統(tǒng)計(jì)方法最適宜？〔〕A.符號(hào)檢驗(yàn)〔相關(guān)〕B.秩和檢驗(yàn)〔獨(dú)立〕C.T檢驗(yàn)D.檢驗(yàn)2.以下哪些數(shù)據(jù)可計(jì)算平均數(shù)：〔〕A.同質(zhì)等距數(shù)據(jù)B.等級(jí)數(shù)據(jù)C.出現(xiàn)相同數(shù)值多的數(shù)據(jù)D.數(shù)值成倍變化的數(shù)據(jù)3.關(guān)于回歸系數(shù)和相關(guān)系數(shù)r的關(guān)系，以下描述正確的選項(xiàng)是〔〕A.B.C.D.4.對(duì)于兩獨(dú)立樣本的差異顯著性檢驗(yàn)，總體正態(tài)這一前提不成立且n＜30，所用統(tǒng)計(jì)方法為〔〕A.Z檢驗(yàn)B.t檢驗(yàn)C.秩和檢驗(yàn)法D.符號(hào)檢驗(yàn)法6.標(biāo)準(zhǔn)十分是〔〕A.以5為均數(shù)，2為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差B.以6為均數(shù)，1.5為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差C.以5為均數(shù)，1.5為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差D.以5.5為均數(shù)，2為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差7.當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不呈正態(tài)分布時(shí)，如何使其常態(tài)化〔〕A.線性轉(zhuǎn)換B.非線性轉(zhuǎn)換C.百分等級(jí)D.Z分?jǐn)?shù)8.百分等級(jí)與各種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)之間在常態(tài)分布中具有________的關(guān)系。〔〕A.對(duì)應(yīng)B.反比C.轉(zhuǎn)化D.遞等10.在考查評(píng)分者信度時(shí)，如果三人以上評(píng)閱數(shù)份試卷，那么需計(jì)算〔〕A.肯德爾和諧系數(shù)B.等級(jí)相關(guān)系數(shù)C.皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)D.克倫巴赫α系數(shù)12.對(duì)偶比擬法因?yàn)槊恳淮碳ざ家謩e和其他刺激比擬，假設(shè)以n代表刺激的總數(shù)，那么配成對(duì)的個(gè)數(shù)是〔〕A.nB.n(n-1)/2C15.計(jì)算列聯(lián)相關(guān)系數(shù)的適應(yīng)資料為〔〕A.等級(jí)數(shù)據(jù)B.計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)C.二分變量D.等距數(shù)據(jù)21.王紅在30名同學(xué)中物理成績(jī)是80分，排列第五名，那么其百分等級(jí)為〔〕A.65B.75C36.高考的最高分為650，其百分等級(jí)為100，最低分為105分，百分等級(jí)為1，要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級(jí)為80的百分位數(shù)〔〕A.500B.512C37.四分位數(shù)是將量表分成四等分，相當(dāng)于百分等級(jí)的_______、_________和________對(duì)應(yīng)的三個(gè)百分?jǐn)?shù)分成的四段。A.25%、50%、75%B.5%、65%、95%C.15%、55%、85%D.35%、65%、95%38.如果一個(gè)大樣本分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為0，那么〔〕A.這個(gè)分布的均值也為0B.這個(gè)分布的均值是1C.這個(gè)分布的均值、中數(shù)和眾數(shù)都為0D.這個(gè)分布中所以分?jǐn)?shù)都是相同值39.假設(shè)80個(gè)被試被分配到5個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)條件組，那么要考察各組被試在某個(gè)病癥測(cè)量上的差異，F(xiàn)比率的df各為多少？〔〕A.5，79B.4，75C41.0℃A.錯(cuò)B.不確定C.對(duì)D.不存在42.系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算〔〕A.樣本量B.總體C.哪個(gè)班D.組距48.“大約有95%的可能性真分?jǐn)?shù)落在所得分?jǐn)?shù)±1.96SE的范圍內(nèi)，或有5%的可能性落在范圍之外”的描述，其置信區(qū)間為〔〕A.X-1.96SE＜≤X+1.96SEB.X-1.96SE≥C.X+1.96SE≤D.X-1.96SE≌≌X+1.96SE50.中為〔〕A.任一原始分?jǐn)?shù)B.樣本平均數(shù)C.樣本標(biāo)準(zhǔn)差D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)60.______適用于兩個(gè)連續(xù)變量，但其中一個(gè)變量被人為分成兩類的相關(guān)計(jì)算。A.點(diǎn)二列相關(guān)B.二列相關(guān)C.Ф相關(guān)D.積差相關(guān)〔〕1.從變量測(cè)量水平的角度，找出以下數(shù)據(jù)中與其他不同類的變量取值：A.10mlB.10cmC.10kgD.10〔〕2.測(cè)量數(shù)據(jù)10.00的精確下限是:B.10.005C〔〕3.將一組數(shù)據(jù)中的每個(gè)數(shù)據(jù)都加上10,那么所得平均數(shù)比原平均數(shù):A.多10B.多,但具體多多少無法知道C.相等D.多10×數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)〔〕4.以下哪種情況用差異系數(shù)比擬數(shù)據(jù)的離散程度比擬適合?A.單位相同.標(biāo)準(zhǔn)差相差較大B.單位相同,標(biāo)準(zhǔn)差相差較小C.單位相同,平均數(shù)相差較小D.單位不同,無論平均數(shù)相差大小〔〕5.某班期末考試,語(yǔ)文平均成績(jī)?yōu)?2分,標(biāo)準(zhǔn)差6.5分;數(shù)學(xué)平均成績(jī)?yōu)?5分,標(biāo)準(zhǔn)差為5.9分;外語(yǔ)平均成績(jī)?yōu)?6分,標(biāo)準(zhǔn)差為8分,問哪一科成績(jī)的離散程度大?A.語(yǔ)文B.數(shù)學(xué)C.外語(yǔ)D.無法比擬〔〕6.假設(shè)考察兩變量的相關(guān)程度，其中一列變量是連續(xù)變量，另一列是二分變量時(shí)，應(yīng)使用：A.積差相關(guān)B.等級(jí)相關(guān)C.點(diǎn)二列相關(guān)D.質(zhì)量相關(guān)〔〕7.等級(jí)相關(guān)的缺點(diǎn)是：A.要求總體正態(tài)B.n＞30C.誤差大D.使用不方便〔〕8.在正態(tài)分布中，標(biāo)準(zhǔn)差反映了：A.隨機(jī)變量的波動(dòng)性B.正態(tài)曲線的對(duì)稱位置C.隨機(jī)變量的平均水平D.正態(tài)曲線的陡峭程度〔〕9.假設(shè)某班成績(jī)服從正態(tài)分布，在按優(yōu)、良、中、及格、不及格評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)，良等成績(jī)Z分?jǐn)?shù)應(yīng)取值在哪個(gè)區(qū)間？A.-0.6～0.6B.-1～-1C.0.6～1.8D.0.5～2.5〔〕10.欲從某區(qū)重點(diǎn)中學(xué)720名高一學(xué)生中隨機(jī)抽取120名調(diào)查其視力情況。首先按原有視力記錄，將他們的視力情況分為上、中、下三等，各等人數(shù)分別為108人，360人，252人。假設(shè)用分層按比例抽樣法，那么中等視力水平的學(xué)生中應(yīng)抽?。篈.30人B.40人C.60人D.無法計(jì)算〔〕11.總體為正態(tài)，總體方差時(shí)，平均數(shù)的抽樣分布為：A.t分布B.正態(tài)C.漸近正態(tài)D.F分布〔〕12.t分布是一種：A.總體分布B.抽樣分布C.樣本分布D.正態(tài)分布〔〕13.方差分析適用于：A.兩個(gè)獨(dú)立樣本平均數(shù)間差異的比擬B.兩個(gè)小樣本平均數(shù)間差異的比擬C.三個(gè)或三個(gè)以上樣本平均數(shù)間差異的比擬D.方差的齊性檢驗(yàn)〔〕14.某班成績(jī)服從正態(tài)分布，平均數(shù)80分，標(biāo)準(zhǔn)差4分，那么得76分至80分之間的學(xué)生比率為：A.-0.3413B.0.3413C〔〕15.一組數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)據(jù)與其平均數(shù)之差的平方和同與其他任一數(shù)據(jù)之差的平方和相比：A.最小B.最大C.相等D.不確定16.在一個(gè)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，交互作用不顯著說明〔〕A.各因素之間不存在內(nèi)在聯(lián)系B.各因素的主效應(yīng)是相互獨(dú)立的C.各因素之間可能存在內(nèi)在聯(lián)系D.各因素的主效應(yīng)可能會(huì)相互影響17.下面關(guān)于方差分析根本假定條件的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是〔〕A.因變量總體上服從正態(tài)分布B.各實(shí)驗(yàn)組內(nèi)方差齊性C.不同被試之間的觀測(cè)相互獨(dú)立D.總變異可以被分解為幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的局部E.自變量總體上服從正態(tài)分布18.以下關(guān)于非參數(shù)檢驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是〔〕A.非參數(shù)檢驗(yàn)沒有嚴(yán)格的前提假設(shè)B.非參數(shù)檢驗(yàn)可以充分利用數(shù)據(jù)的信息C.非參數(shù)檢驗(yàn)具有較好的穩(wěn)定性D.非參數(shù)檢驗(yàn)適用于小樣本，計(jì)算簡(jiǎn)單E.非參數(shù)檢驗(yàn)常用來處理等級(jí)數(shù)據(jù)和計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)9．積差相關(guān)系數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)資料的要求包括〔〕A.兩列數(shù)據(jù)為等距或等比測(cè)量資料B.兩列數(shù)據(jù)為等級(jí)資料C.兩列變量各自總體分布為正態(tài)D.兩列變量之間關(guān)系必須線性13.確定樣本容量時(shí)應(yīng)考慮的因素有〔〕A.標(biāo)準(zhǔn)誤B.平均值C.參數(shù)估計(jì)D.假設(shè)檢驗(yàn)16.方差分析所滿足的根本條件是〔〕A.總體服從正態(tài)分布B.變異的可加性C.樣本數(shù)必須大于兩組D.方差齊性18.關(guān)于系統(tǒng)抽樣正確的選項(xiàng)是〔〕A.在總體數(shù)目為N的情況下，選擇1/K的被試作為樣本，那么可以在抽樣范圍內(nèi)選擇每個(gè)第K個(gè)人構(gòu)成樣本B.系統(tǒng)抽樣要求目標(biāo)總體無序可排，無等級(jí)結(jié)構(gòu)存在C.如果法吸納排列有某種內(nèi)部規(guī)律，按規(guī)律取樣D.第一個(gè)第K個(gè)人從哪里數(shù)起，是隨機(jī)的21.選擇總體參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是〔〕A.無偏性B.變異性C.有效性D.一致性24.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)〔〕A.包括了T分?jǐn)?shù)，T分?jǐn)?shù)的均值為50、標(biāo)準(zhǔn)差為10，可表示任何常態(tài)化與非常態(tài)化的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)B.可以通過線性轉(zhuǎn)換C.可以通過非線性轉(zhuǎn)換D.是百分位數(shù)26.隨機(jī)區(qū)組的單因素方差分析，變異來源有〔〕A.處理平方和B.誤差平方和C.交互作用D.區(qū)組平方和44.實(shí)際工作中，樣本量大小適當(dāng)須從__________等方面考慮。〔〕A.經(jīng)濟(jì)B.實(shí)用C.盡量大D.減少誤差57.對(duì)分層抽樣正確的描述包括〔〕A.確定常模時(shí)最常用的抽樣方法B.防止簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣中樣本集中或缺少某種特性C.使各層次差異顯著，同層次保持一致D.增加樣本的代表性66.以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕A.X對(duì)Y的相關(guān)系數(shù)等于Y對(duì)X的相關(guān)系數(shù)B.相關(guān)系數(shù)的值大于-1，而小于1C.相關(guān)系數(shù)越大說明X與Y的相關(guān)程度越高D.相關(guān)系數(shù)r=0等價(jià)于回歸系數(shù)β=076.人的智商按________分布?！病矨.常態(tài)曲線B.兩頭大中間小C.偏態(tài)曲線D.兩頭小中間大二、填空1.樣本中包含個(gè)體的數(shù)目稱為，常用字母表示。2.連續(xù)性隨機(jī)變量的數(shù)值，只是表示該變量的，是數(shù)軸上的一段。3.在抽樣調(diào)查中，主要的抽樣方法有：、機(jī)械隨機(jī)抽樣、、整群隨機(jī)抽樣。4.對(duì)某年級(jí)A、B兩班學(xué)生進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)，A班25人，平均成績(jī)60分，標(biāo)準(zhǔn)差12分；B班50人，平均成績(jī)70分，標(biāo)準(zhǔn)差15分。問該年級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)榉?，?biāo)準(zhǔn)差為分。5.在觀測(cè)過程中，由于儀器不準(zhǔn)確，或主試者對(duì)一些標(biāo)準(zhǔn)掌握過寬或過嚴(yán)等原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果成傾向性的偏大或偏小而引起的誤差稱為。6.回歸分析的內(nèi)容主要分為三局部：建立回歸方程、、利用所建回歸方程進(jìn)行預(yù)測(cè)和控制。7.在觀測(cè)過程中，由于各種不易發(fā)現(xiàn)或無法控制的偶然因素的影響，致使對(duì)同一對(duì)象用同一方式測(cè)試屢次，其結(jié)果都不一樣，這類誤差稱為。8.為了考察家庭經(jīng)濟(jì)狀況與兒童受教育程度的關(guān)系，調(diào)查得10個(gè)家庭的收入為〔元〕：10648、17416、6517、16583、14821、14821、14821、21000、9887、8796，那么其中數(shù)為；四分差為。9.隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)的最大優(yōu)點(diǎn)是考慮到對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。10.按測(cè)量工具精確度的上下，即有無絕對(duì)零點(diǎn)和相等單位，數(shù)據(jù)可以劃分為比率變量、、等距變量和。11.某項(xiàng)測(cè)試的平均分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，隨機(jī)抽取5人，他們的成績(jī)?yōu)?1、25、20、18、21分，總體平均分?jǐn)?shù)的0.95的置信區(qū)間為。12.從A、B兩班學(xué)生中隨機(jī)抽取20人〔每班10人〕，施行同一種測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)榉钦龖B(tài)分布，假設(shè)要確定兩班學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)是否存在顯著差異，應(yīng)使用檢驗(yàn)法。13.參數(shù)估計(jì)，是根據(jù)從樣本得到的統(tǒng)計(jì)量對(duì)總體參數(shù)進(jìn)行估計(jì)，可分為點(diǎn)估計(jì)和。14.區(qū)間估計(jì)的理論根底為。15.為了保證樣本的代表性，必須保證。16.編制是非測(cè)驗(yàn)題時(shí)，評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)內(nèi)部一致性等問題要用相關(guān)。17.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是以為單位，以為參照點(diǎn)的量表分?jǐn)?shù)。18.相關(guān)散點(diǎn)圖呈型，說明兩變量之間為線性相關(guān)；相關(guān)散點(diǎn)圖呈型，說明兩變量之間為非線性相關(guān)。19.在回歸分析中，測(cè)定系數(shù)為0.81,那么兩變量共變的成份占。20.方差分析的三個(gè)根本前提是、、。21.按測(cè)量工具精確度的上下，既有相等單位又有絕對(duì)零點(diǎn)的變量稱為。22.方差分析與Z〔t〕檢驗(yàn)相比擬具有兩大優(yōu)點(diǎn)、。23.相關(guān)散布圖是通過點(diǎn)的和來刻化兩個(gè)變量的相關(guān)趨勢(shì)和相關(guān)程度。24.二項(xiàng)分布在教育研究中主要用于解決含有問題。25.正態(tài)分布又稱。26.標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的平均數(shù)是，標(biāo)準(zhǔn)差是。27.根據(jù)提供的信息，運(yùn)用的理論，在一定的可靠程度上對(duì)的分布特征進(jìn)行估計(jì)、推測(cè)，這種統(tǒng)計(jì)方法稱為統(tǒng)計(jì)推斷。28.隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)的原那么是同一區(qū)組內(nèi)的被試水平盡量。29.方差分析所依據(jù)的根本原理是。三、判斷〔〕1．差異系數(shù)是一種相對(duì)差異量。〔〕2．抽樣分布指的是抽取的樣本中個(gè)體數(shù)值的次數(shù)分布。〔〕3．從正態(tài)總體中隨機(jī)抽取的容量為n的一切可能樣本的平均數(shù)的分布也呈正態(tài)分布?！病?．當(dāng)自由度逐漸增大時(shí)，t分布逐漸接近正態(tài)分布?！病?．總體上的各種數(shù)字特征叫總體統(tǒng)計(jì)量?！病?．相關(guān)系數(shù)可以直接計(jì)算其算術(shù)平均數(shù)?！病?．對(duì)一元線性回歸方程，可以有多種方法檢驗(yàn)其顯著性。〔〕8．偏態(tài)量和峰態(tài)量是用以描述數(shù)據(jù)分布特征的統(tǒng)計(jì)量?！病?．中位數(shù)檢驗(yàn)就是比擬兩個(gè)樣本的中位數(shù)上下?！病?0．從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布圖來看，Z=0處的概率是最大的?！病?1．統(tǒng)計(jì)量在某種程度上可做為總體參數(shù)的估計(jì)值?！病?2．由機(jī)遇或受抽樣影響，而造成的隨機(jī)樣本統(tǒng)計(jì)量與總體參數(shù)之差稱為隨機(jī)誤差?！病?3．根據(jù)次數(shù)分布表求平均數(shù)亦屬加權(quán)平均的性質(zhì)?！病?4.在教育上常用幾何平均數(shù)來預(yù)測(cè)教育現(xiàn)象的開展變化?！病?5.將一組數(shù)據(jù)中的每個(gè)數(shù)值都加上10,那么所得標(biāo)準(zhǔn)差比原標(biāo)準(zhǔn)差大10?！病?6.一組原始數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為零?！病?7．比率變量是具有相等單位和絕對(duì)零點(diǎn)的變量?！病?8．事件的概率不僅由事件本身決定，而且也與我們用什么方法去求它有關(guān)?！病?9．樣本容量與抽樣誤差之間呈線性關(guān)系。〔〕20．比率變量可以進(jìn)行四那么運(yùn)算?！病?1．樣本容量與抽樣誤差成正比?！病?2．總體變異程度與抽樣誤差成正比?！病?3．系統(tǒng)誤差不可以消除?！病?4．隨機(jī)誤差不可能完全消除?！病?5．抽樣分布指的是抽取的樣本中個(gè)體數(shù)值的次數(shù)分布。〔〕26．等級(jí)變量具有絕對(duì)參照點(diǎn)，但不具有相等單位。〔〕27．相關(guān)系數(shù)到達(dá)0.4,即為高度相關(guān)?！病?8．等距變量不可以進(jìn)行四那么運(yùn)算?！病?9．直條圖主要用于表示離散型的數(shù)字資料?！病?0．從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布圖來看，Z=0處的概率是最大的?！病?1．直方圖主要用于表示離散型的數(shù)字資料?！病?2．線性圖用來表示連續(xù)型資料?！病?3．圓形圖用于離散型間斷性資料，主要目的為顯示各局部在整體中所呈的比重?！病?4．Z分?jǐn)?shù)具有可加性?！病?5．χ2分布都是正偏態(tài)分布。〔〕36．中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)的中間數(shù)值?！病?7．在對(duì)總體參數(shù)進(jìn)行點(diǎn)估計(jì)時(shí)，充分性是最為重要的一條標(biāo)準(zhǔn)。〔〕38．正態(tài)分布、t分布都是對(duì)稱的分布?！病?9．如果資料可靠，統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中的兩類錯(cuò)誤完全可以防止?！病?0．如果統(tǒng)計(jì)推斷中犯第一類錯(cuò)誤的損失不大，可以適當(dāng)增大α水平的值?！病?1．對(duì)稱分布都是正態(tài)分布?！病?2．?dāng)U大樣本容量可以同時(shí)減小=1\*ROMANI類錯(cuò)誤和=2\*ROMANII類錯(cuò)誤?！病?3．F分布中一側(cè)的理論值為其對(duì)應(yīng)另一側(cè)理論值的