2022屆安徽省合肥雙鳳高級中學高三第四次模擬考試語文試卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的材料，完成下列小題。

材料一

智慧教育即教育信息化，是指在教育領域全面深入運用信息技術，來促進教育管理、教育教學、教育科研等方面

的教育改革與發(fā)展的過程。智慧教育具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化、多媒體化的技術特點，旨在通過開放、共享、交

互、協(xié)作的數(shù)字化信息化方式來促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

5G技術為Al、VR/AR、云計算等信息技術與教育教學的深度融合提供了強大的網(wǎng)絡支持。5G技術的超高網(wǎng)速帶動

了人工智能、VR技術的快速發(fā)展，運用到智慧教育中，讓學習有了更逼真的沉浸式體驗感。

5G+AR/VR,使遠程教育更有趣、更生動。教學內容海量共享、教學素材豐富多樣，學生與教師相隔萬里也能充分

互動，極大的提高了教學效率和教學質量。在多維度虛擬教育場景構建中，遠程教學將5G、全息遠程技術、AR/VR和

課堂教學相融合，讓學習者可以沉浸其中，有更真實的體驗，提高了學生的專注度。教室要實現(xiàn)5G信號覆蓋，學生佩

戴VR眼鏡，心隨景動，仿佛置身于真實場景中。5G將以其高速率、大帶寬、低時延的特性給師生帶來更加身臨其境

的直播效果，大大縮短了知識與現(xiàn)實的距離。5G應用于教育扶貧，解決了邊遠山區(qū)、貧困地區(qū)教育資源配置失衡、教

育薄弱等問題，緩解了教育資源貧乏，促進了教育平等。5G遠程教育可實現(xiàn)遠程直播、在線點播、異地教學，并能與

名師進行教學互動，提升了學生的參與度和主動性，促進跨區(qū)域、智能化的教學交流。

5G技術保證了安全和速度，為智能教育提供了有效的技術支持。它可以模擬高難度的、難以實現(xiàn)的場景教學;可

以助力高精尖的專業(yè)培訓；通過建立三維模型，可以還原歷史面貌，再現(xiàn)科普教育情境；借助5G+AR/VR技術，還可以

模擬同步互動學習環(huán)境。

5G+AI使教學過程更懂你、更貼心、更智能。5G+AI技術依托豐富的教學資源，根據(jù)學生學習習慣、愛好、特長等

個人信息，制定出個性化的方案，借助全方位大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)全智能化的教學過程，增加了教學的趣味性、智能性。

（取材于賈穎等人的文章，有刪改）

材料二

5G將給教育帶來深刻的變化，它影響著教學方式的變革。現(xiàn)在還有很多偏遠地區(qū)網(wǎng)絡緩慢，但是5G覆蓋的話不

僅可以讓傳輸更快，還可能讓移動學習也成為未來的發(fā)展趨勢。

5G的特性將更有效的支持智慧校園建設。5G將在4G的基礎上，將網(wǎng)速提高100倍左右，達到每秒20Gbps,網(wǎng)速

的提高支撐起了高集成設備的產(chǎn)生，同時一些如VR眼鏡等富媒體虛擬產(chǎn)品也能夠得以應用。5G時代，社會生活中每

一個地方都會有高速網(wǎng)絡存在，學校不用再單獨搭建校園網(wǎng)絡，并且通過網(wǎng)絡控制系統(tǒng)，可以實現(xiàn)對校園內用網(wǎng)的管

控。5G智能終端設備的功耗將會非常低，目前4G智能手機一天下來電量就用完了，但以后你隨身攜帶的手機，可能

一個星期、一個月僅需充一次電，如此一來將極大的減少學校用電安全問題，同時也解決了家?；ヂ?lián)問題。在5G時代，

校園安全體系將實現(xiàn)全新升級，通過將不安全、不文明的信息屏蔽在校園之外，減少社會不良信息對學生的侵害，保

護學校數(shù)據(jù)的安全。

“5G+智慧校園”將會擁有更人性化的服務。智慧校園可以實現(xiàn)5G移動支付、人臉識別消費，通過大數(shù)據(jù)分析生

成學生學習情況、身體狀況等。借助科技發(fā)展，可以打造一個高效、科學、智能的智慧校園生態(tài)體系。

5G網(wǎng)絡下的智慧教育可以提高教學效率，節(jié)約時間，擴展空間，方便隨時隨地學習，通過人工智能還可以實現(xiàn)教

育自動化。

（取材于網(wǎng)絡文章，有刪改）

材料三

5G的應用具體到教育領域，聯(lián)系比較密切的包括智能穿戴、智能安防、智慧教室等。現(xiàn)在學校比較頭痛的手機問

題，在5G時代將得到徹底解決。學生上網(wǎng)行為將受到嚴格控制，其他智能設備將取代智能手機的部分功能，眾多的終

端設備將集成于一個小巧的穿戴設備中，實現(xiàn)多種功能的匯總。5G應用到教育領域讓人對美好的未來充滿期待。

而現(xiàn)階段5G學校也面臨著挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在5G應用的主要場所還將是商業(yè)環(huán)境，5G網(wǎng)絡進校園，目前從政策層面還不

太明朗。5G研發(fā)的初期，從產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)技術來看，無論是基站還是終端發(fā)展都不錯，但是某一環(huán)節(jié)的縱向

細分產(chǎn)業(yè)鏈實力仍有待提高，例如處理器、濾波器等對產(chǎn)業(yè)有支撐作用的核心器件，整體實力還比較薄弱，所以應用

落地難。同時，5G校園網(wǎng)絡的搭建成本也會提高，這也增加了普通學校尤其是落后地區(qū)的學校應用5G技術的難度。

現(xiàn)階段5G教育應用標準尚需探索。在5G環(huán)境支持下智慧教育的演進趨勢分為5個階段：5G初始應用階段，5G

標準發(fā)展成熟階段，5G終端模塊成熟階段，5G教育網(wǎng)絡成熟階段，基于5G教育模型的變革階段。幾個階段層層遞進，

反映出5G網(wǎng)絡技術對教育領域的推動作用，而在整個變革過程中，每個階段將以小步調的形式實現(xiàn)對教育改革與發(fā)展

的促進。

當下5G網(wǎng)絡環(huán)境尚處于調試階段，也缺乏5G下各類網(wǎng)絡應用和融合的標準，所以在此階段需要一方面探索5G

網(wǎng)絡和傳統(tǒng)網(wǎng)絡融合的方式，另一方面探索5G教育應用的標準。根據(jù)“智慧教育演進路線圖”顯示，要進入“基于

5G教育模型的變革階段”，還需5年以上。這一變革將是5G+教育發(fā)展的最終目標，是建立在5G教育網(wǎng)絡環(huán)境完善的

基礎之上的。當上述網(wǎng)絡構建完成后，教育教學的基本模式也要進行變革，這樣才能促進教學效率的大規(guī)模提升。

（取材于梁希理等人的文章，有刪改）

1.根據(jù)材料一，下列選項對“智慧教育”的理解不正確的一項是

A.智慧教育就是教育的信息化，需要教育領域全面深入運用信息技術。

B.智慧教育可促進教育管理、教育教學及教科研等方面的改革與發(fā)展。

C.智慧教育具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化、多媒體化的現(xiàn)代技術特點。

D.智慧教育將會促進開放、共享、交互、協(xié)作的數(shù)字化信息化的發(fā)展。

2.下列材料能準確解說第四段橫線處內容的一項是

A.給“真”人做手術，把一輛“真”車拆裝一遍。

B.用VR開飛機，用VR模擬地震現(xiàn)場等教學場景。

C.讓學生“站在”塞納河邊與法國人暢快地聊天。

D.模擬歷史博物館、深海、太空等不同教學情境。

3.根據(jù)材料二，下列對“更有效的支持智慧校園建設”的5G特性概括不準確的一項是

A.高速度B.泛在網(wǎng)C.便攜性D.安全性高

4.根據(jù)材料三，下列理解與分析符合文意的一項是

A.現(xiàn)在學校比較頭痛的手機問題，得到了徹底的解決，學生上網(wǎng)行為受到了嚴格的控制。

B.現(xiàn)在5G應用的主要場所還將是商業(yè)環(huán)境，5G網(wǎng)絡進校園的可行性目前還不是特別明朗。

C.現(xiàn)階段5G教育應用標準已經(jīng)基本確立，并把智慧教育的演進分為初始應用等五個階段。

D.要進入“基于5G教育模型的變革階段”，還需要探索5G網(wǎng)絡和傳統(tǒng)網(wǎng)絡融合的方式等。

5.綜合上述三則材料，簡要概括5G背景下的教育將面臨著怎樣的變革與挑戰(zhàn)。

2、閱讀下面的文字，完成下列小題。

歷史與文學是兩個不同領域?！妒酚洝纷鳛槭穼W經(jīng)典，能“跨界”文學領域，既有內在原因，也有外部因素。

《史記》雖被替為“不虛美不隱惡”的“實錄”著作，但其審美觀有“愛奇”傾向。劉勰《文心雕龍史傳》說《史

記》“愛奇之甚”。認為司馬遷愛奇，不只是記載神話傳說，更是司馬遷選擇大量奇特之人和奇特事件。魯迅《漢文

學史綱委》說，《史記》創(chuàng)作目的是要“傳奇人于千秋”o“奇人”，即司馬遷所說的“倜儻非常之人”。這些人，或

在歷史上有非凡之舉，或在逆境中奮發(fā)有為，或有理想作為卻落得悲劇結局，或出身卑賤又有出眾之處。正是他們的

出現(xiàn)，使《史記》成為一部具有強大力量的作品。為突出表現(xiàn)這些奇特人物，司馬遷尤其注重特異性的故事情節(jié)和場

面，如《田單列傳》的火牛陣，《淮陰候列傳》的背水一戰(zhàn)，《越王勾踐世家》的臥薪嘗膽等?！皭燮妗睂徝烙^不只是

史學家搜求歷史資料，更是文學家通過資料發(fā)現(xiàn)美之對象，能體現(xiàn)生命力的人和事，且不受他人約束，這就使《史記》

不同于一般的歷史著作，所寫的奇特之人都有熱乎的生命，具有文學傳奇色彩、故事特征和審美享受。后世文學家把

《史記》作為創(chuàng)作標本進行借鑒，古代大量詠史詩從《史記》中取材，亦見其對后世之影響。

《史記》選擇典型事件表現(xiàn)人物個性，如項羽的巨鹿之戰(zhàn)、溺門宴、垓下之圍。描繪典型環(huán)境，讓人物在矛盾沖

突中表現(xiàn)自己：用心理等細節(jié)描寫充實人物個性：多側面寫人，使人物由平面化轉向立體化；運用對比描寫，顯示人

物個性，等等。這些手法的運用，使《史記》插上了文學翅豚，避免了單純的客觀敘述和呆板的生平介紹。尤其是個

性化語言，這是歷史跨入文學的一道檻，司馬遷的努力創(chuàng)造，使《史記》邁過了這道檻。從某種意又上說，典型化、

個性化是文學的靈魂和生命，因為這是經(jīng)過對生活深入挖掘而產(chǎn)生的。《史記》中還有一些想象、心理刻畫，也具有文

學品質。成功的傳記，不僅要展現(xiàn)人的生命過程，更要揭示這個過程的內動力?！妒酚洝吩凇皩嶄洝被A上，根據(jù)人物、

環(huán)境需要，在某些情況下，適當揣度人物內心世界；適當進行藝術夸張和藝木想象。更重要的，司馬遷秉筆直書，褒

善貶惡，愛憎分明，加之他深刻的人生體驗，使《史記》灌注著他強烈的感情色彩，魯迅稱之為“無韻之《離騷》”。

這也是《史記》邁入文學殿堂的一個標志，是《史記》區(qū)別于其他歷史著作的一個重要方面。后世文學或學習《史記》

紀傳體的寫法，或繼承和發(fā)展《史記》的內在精神的例子不勝牧舉。

文學闡釋和評論，是連接作者、文本、讀者之間的橋梁，引導讀者解開作者隱藏在文本中的“密碼”?！妒酚洝吩?/p>

漢魏六朝就已被文學家、理論家關注。韓愈、柳宗元等古文家以“雄深雅健”“峻潔”等評價《史記》。宋代形成評論

《史記》的風氣，歐陽修、“三蘇”等從古文角度評論《史記》，如蘇洵首次發(fā)現(xiàn)《史記》敘事寫人的“互見法”。文

學評點到明清時期達到高潮，廣泛涉及《史記》敘事寫人的結構、線索、層次、情節(jié)、段落、語言、風格等方面。近

現(xiàn)代許多學者評論《史記》文學特征。內容愈未愈豐富。1910年林傳甲《中國文學史》教材，把《史記》寫入文學史，

影響至今。自此，《史記》名正言順地進入中國文學的殿堂。

（摘編自張新科《〈史記》何以“跨界”文學》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

A.《史記》中所寫之人都有熱乎的生命，具有文學傳奇色彩、故事特征和審美享受。

B.某種意義上，對生活深入挖掘而產(chǎn)生的典型化、個性化特征是《史記》文學上的靈魂。

C.是否秉筆直書，有無分明愛憎及強烈感情色彩是區(qū)別《史記》與其他歷史著作的標志。

D.歷代評論家對《史記》的文學闡釋和評論都集中在敘事寫人的文學特征上，內容豐富。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章采用“總分”結構形式，提出問題之后再進行分析論證，結構清楚，層次清晰。

B.論述《史記》“跨界”文學，第2、3段是“內在原因”，第4段主要是“外部因素”。

C.第2、3段分別是從司馬遷“愛奇"審美觀和《史記》的文學品質角度加以論述的。

D.文章引用劉勰和魯迅的有關評論既有力支撐了分論點，也印證了歷代評論家的闡釋。

3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是

A.《史記》是文史結合的典范，它之所以能夠進入文學領域，與歷代文學家創(chuàng)作實踐中能在內容或形式上接受《史記》

有關。

B.《大英百科全書》說：“傳記藝術家在展現(xiàn)年代范圍和形象立體化時要凸現(xiàn)人物內心主要行為形式?！薄妒酚洝纷?/p>

到了這點。

C.如果1910年林傳甲在《中國文學史》教材中沒有把《史記》寫入文學史，《史記》就很難名正言順地進入中國文

學殿堂。

D.《史記》被文學家從諸多方面予以學習模仿，不僅顯示了《史記》的文學品質，一定程度上也促進了中國文學的發(fā)

展。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

自一帶一路倡議提出以來，中國與周邊國家貿易不斷加強。各行各業(yè)在積極參與一帶一路建設，在貿易合作中不

斷尋找競爭優(yōu)勢，拓展海外市場，挖掘新的增長點，一帶一路相關話題在微博上引起了網(wǎng)友們的熱烈討論，“一帶一

路”為關鍵詞的博文達到1526771條，其中網(wǎng)友最在關注的是什么呢？

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占比

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產(chǎn)業(yè)2.

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156211.02%

貿易I11821

—0.77%

東盟

—______100370.66%

中國作為一第一路偈議國，關鍵蚓技誨通著累-

區(qū)域、板塊股?焦、4也等也設為投得者們披索然網(wǎng)，

（摘編自《一帶一路把握概念投資熱點，最受網(wǎng)友關注的關鍵詞T0P10》，新浪財經(jīng)2017年5月12日）

材料二：

連接歷史與未來，溝通中國和世界?！耙粠б宦?被譽為“幾十年來由一個國家發(fā)起的最廣泛、最全面的國際性

經(jīng)濟合作倡議”，“一帶一路”國際合作高峰論壇則是三年多來由官方舉辦的最高規(guī)格的論壇活動，目前已經(jīng)有28

個國家元首和政府首腦確認與會，參會代表將達1200多人。外媒關注“一帶一路”國際合作高峰論壇，背后還是對借

助論壇推動經(jīng)濟更加平衡、協(xié)調、聯(lián)動發(fā)展的深情期待。

“一帶一路”把世界的機遇變?yōu)橹袊臋C遇，也把中國的機遇轉變?yōu)槭澜绲臋C遇。三年多來，已有100多個國家

和國際組織積極參與“一帶一路”，有近40個國家與中國商簽了“共建合作協(xié)議”，國際產(chǎn)能合作也拓展到近30個

國家。截至今年1月，3年多來中國企業(yè)對沿線國家投資已高達500多億美元，一系列重大項目落地開花，帶動了各

國經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了大量就業(yè)機會，這也吸引著國外媒體。

中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展也需要中國。在世界經(jīng)濟持續(xù)低迷、“黑天鵝”頻飛的2016年，作為全球第

二大經(jīng)濟體，中國經(jīng)濟保持了平衡健康發(fā)展，是名副其實的世界經(jīng)濟“穩(wěn)定器”，成為拉動世界經(jīng)濟增長的主要引擎。

今年一季度外界最為關注的中國GDP增速最終定格6.9%,創(chuàng)近6個季度新高。借助“一帶一路”國際合作高峰論壇，

中國經(jīng)濟拉動世界發(fā)展，當然會為全球媒體關注。

（摘編自李盈《緣何國外媒體高度關注“一帶一路”國際合作高峰論壇》，南方網(wǎng)2017年5月3日）

材料三：

“一帶一路”關于領導機制、整體規(guī)劃、協(xié)調保障、資金籌措等頂層設計內容，為國家形象建構的整體設計和宏

偉藍圖提供了新方案。自上而下，新系統(tǒng)顯著增強中國國家形象建構的政府間力量。中國不斷與各國政府簽訂多種務

實性伙伴關系，展開內容豐富、形式多樣、方式各異的務實合作。目前，已有150多個國家和國際組織同中國簽署共

建“一帶一路”合作協(xié)議。合作伙伴的滿意度、配合度和宣傳點將成為中國國家形象建構新系統(tǒng)的重要支點。事實上，

每一次合作的達成，都實質性推動國家形象建構的落地實施。自下而上，新系統(tǒng)激發(fā)建構中國國家形象的民間力量。

“一帶一路”一系列民心工程為各國民生福祉作出了實實在在的新貢獻，各國人民獲得感的跨國傳遞豐富了中國國家

形象的現(xiàn)實建構。習近平總書記指出：“實施好一批示范性項目，多搞一點早期收獲，讓有關國家不斷有實實在在的獲

得感?！笔找娓摺⒖沙掷m(xù)性強和互惠互利的項目，能夠促發(fā)沿線民眾主動自發(fā)的口口相傳，形成以點帶面、從線到片

的中國國家形象傳播路徑。

（摘編自秦龍等《“一帶一路”讓世界重新認識中國》，求是網(wǎng)2019年7月10日）

1.下列對“一帶一路”相關內容的理解，不正確的一項是

A.中國作為“一帶一路”倡議國，關鍵詞搜索量穩(wěn)居第一，說明中國“一帶一路”的倡議得到世界各國的積極響應。

B.“一帶一路”搭建國際性經(jīng)濟合作的平臺，帶動各國經(jīng)濟發(fā)展并創(chuàng)造了大量就業(yè)機會，也給中國帶來了發(fā)展機遇。

C.“一帶一路’’建設中，實施好一批示范性項目，讓有關國家不斷有實實在在的獲得感，可以樹立中國的國家形象。

D.“一帶一路”宏觀的頂層設計與微觀的項目實施相結合，造福各國民生的同時也實踐了中國國家形象建構的新系

統(tǒng)。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.區(qū)域、板塊、股票、基建等成為投資者的搜索熱詞，說明“一帶一路”建設及相關的經(jīng)濟活動存在著大量的投資

空間。

B.材料二闡述“一帶路”國際合作高峰論壇引發(fā)外媒關注的原因:材料三論述“一帶一路”對中國建構國家形象的作

用。

C.中國以及與中國商簽了“共建合作協(xié)議”的國家共同投入巨額資金，所實施的項目為各國民生福祉作出了新貢獻。

D.“一帶一路”頂層設計的內容，既能夠增強中國國家形象建構的政府間力量，激發(fā)建構中國國家形象的民間力量。

3.“一帶一路”國際合作高峰論壇為什么能吸引外媒的關注?請結合材料簡要分析。

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

姚崇，字元之。少倜儻，尚氣節(jié)，長乃好學。契丹擾河北，兵樞叢進，崇奏決若流，武后賢之。后嘗語左右：“往

周興、來俊臣等數(shù)治承逑，朝臣相逮引，一切承反。朕意其枉。自俊臣等誅，遂無反者，然則向論死得無冤邪?”崇

日：“自垂拱后，被告者類自誣，今賴天之靈，發(fā)寤陛下，兇豎殲夷，朝廷義安。陛下以告牒置弗推，后若反有端，

臣請坐知而不告?！焙髳偰浚骸扒霸紫鄤枕樋桑菸覟橐讨?，聞公之言，乃得朕心。”玄宗在東宮，太平公主干政,

宋王成器等分典閑廄、帶醫(yī)。崇與宋璟建請主就東都，出諸王為刺史，以壹人心。帝以謂主，主怒。太子懼，上疏以

崇等巷間王室，請加罪，貶為申州刺史。移徐、潞二州，遷揚州長史。政條簡肅，人為紀德于碑。先天二年玄宗講武

斷豐密召崇崇至乃咨天下事袞袞不知倦帝日卿宜遂相朕崇知帝大度,銳于治，乃先設事以堅帝意，即陽不謝，帝怪之。

崇因跪奏：“臣愿以十事聞。”奏畢，帝曰：“朕能行之?！背缒祟D首謝。翌日，拜兵部尚書。帝將幸東都，而太廟

屋自壞，帝問宰相，宋璟、蘇殛目：“壞壓之變，天所以示教戒，陛下宜停東巡。”帝以問崇，對日：“壞與行會，

不緣行而壞。且陛下以關中無年，因以幸東都，為人不為己也?！碧熳铀鞏|。他日，帝召崇日：“卿子才乎？皆安在？”

崇揣知帝意，日：“臣二子分司東都，其為人多欲而寡慎?！钡凼家猿缢狡渥?，及聞，乃大喜，帝于是愛崇不私。九

年卒，贈揚州大都督，謚日文獻。十七年，追贈太子太保。

(《節(jié)選自〈新唐書?姚崇傳〉)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.先天二年/玄宗講武新豐/密召崇/崇至/乃咨天下事/袞袞不知倦/帝曰/卿宜遂相朕/

B.先天二年/玄宗講武/新豐密召崇/崇至/乃咨天下事/袞袞不知倦/帝曰/卿宜遂相朕/

C.先天二年/玄宗講武新豐/密召崇/崇至/乃咨天下事袞袞/不知倦/帝曰/卿宜遂相朕/

D.先天二年/玄宗講武新豐/密召崇/崇至/乃咨天下/事袞袞不知倦/帝曰/卿宜遂相朕/

2.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是

A.檄，文體名，古代官府用來征召、曉喻、聲討的文書，文中“兵檄”指軍事文書。

B.詔獄，指皇帝直接掌管的關押欽犯的牢獄，也指奉旨辦理的案件，文中指后者。

C.禁兵，唐代指由皇帝直接管轄的警衛(wèi)皇帝及皇宮的部隊，又稱為禁軍、御林軍。

D.太廟，又稱大廟，是古代皇帝的宗廟，只有皇帝及其先祖的神位才可供奉其中。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.姚崇思維敏捷，行事果斷。契丹進兵侵犯時，朝廷軍務十分繁忙，姚崇處事迅疾，奏請裁決快如流水，深受武后

賞識。

B.姚崇敢于進言,勇于擔責。武后曾任用酷吏，冤枉了不少人，姚崇主動指出她的錯誤，勸諫武后對告密文書擱置

不理。

C.姚崇佐理朝政,才能非凡。姚崇先后在武則天、唐玄宗等朝擔任要職，深受倚重，他的很多政見得到了當權者的

贊同。

D.姚崇善揣圣意,處事機巧。玄宗要委以重任時，姚崇根據(jù)對玄宗的了解，故意不謝恩，借機向皇帝陳述了自己的

政見。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)自俊臣等誅，遂無反者，然則向論死得無冤邪？

(2)且陛下以關中無年，因以幸東都，為人不為己也。

5、閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

鵑塢天?桂花

李清照

暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

梅定妒、菊應羞，畫欄開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當年不見收??

（注）①屈原當年作《離騷》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯獨桂花不在其列。

1.從題材看，這是一首詞。

2.前兩句在全詞中有何作用？

3.本詞在李清照的詞作中獨樹一幟，除前兩句外，全以議論入詞。請簡要分析后六句作者是怎樣展開議論的？

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（D夙興夜寐，?（《詩經(jīng)?衛(wèi)風?氓》）

（2）,則芥為之舟。（莊子《逍遙游》）

（3）,不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

（4）夜深忽夢少年事，o（白居易《琵琶行》）

（5）,亦使后人而復哀后人也。（杜牧《阿房宮賦》）

（6）,抱明月而長終。（蘇軾《赤壁賦》）

⑺子曰：“人而不仁，如禮何?人而不仁，?”（《論語?八僧》）

（8）看似尋常最奇崛，,（王安石《題張司業(yè)詩》）

7、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①在塑造人物形象時，作家都會精心構建人物的社會生活環(huán)境。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一

部作品，對作品中的社會生活環(huán)境進行賞析。要求：結合作品內容。

②假如新聞紀錄片《武漢戰(zhàn)疫紀》分為多個篇章，其中有一個篇章專門用來謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物，請你為

這個篇章確定一個篇名。要求：篇名出自文化經(jīng)典，并陳述理由。

③以“呼吸”為題，寫一首現(xiàn)代詩或一段抒情文字。要求：寫現(xiàn)代詩，用對比的方法；寫抒情文字，用直接抒情的方

法。

8、從下面三個題目中任選一題，按要求作答。180字左右。

①中華民族有著英雄書寫的悠久歷史。遠古時代，“鰥禹治水”“精衛(wèi)填?！钡裙适?，讓我們感受到堅忍不拔和一心

為民的品質與情懷；在現(xiàn)當代，英雄主義的書寫被賦予極強的“喚醒”功能。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊

城》中選擇一個英雄人物，談談他（她）的“喚醒”功能。要求：符合原著，表達清晰。

②垃圾分類是一種文明健康的生活方式，有助于改善生活環(huán)境，節(jié)約使用資源。繼上海之后，北京將于2020年5月1

日大力推行垃圾分類。為助力此項措施的推行，請?zhí)岢瞿愕暮侠硇越ㄗh。要求：觀點明確，條理清晰。

③“逆行者”是指那些災難來臨之際逆著逃生的方向朝著災難點兒進發(fā)的人們。不管是在撲滅四川涼山森林火災時不

幸殉職的多名消防戰(zhàn)士，還是在疫情蔓延時臨危受命的84歲的鐘南山、73歲的李蘭娟和那些不懼生死的白衣天使，

他們都是和平年代的“最美逆行者”。請你為他們寫一段抒情文字或一首詩歌。要求：感情真摯，語言流暢。

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作

常有中學老師告訴學生，“現(xiàn)在要好好學習，將來考上大學就解放了”。而教育部部長陳寶生表示，中國教育“玩

命的中學、快樂的大學”的現(xiàn)象應該扭轉，對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”。2019年10月，

教育部印發(fā)《關于深化本科教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》，讓高?！皩W生忙起來、教師強起來、管理

嚴起來、效果實起來?！备鞔蟾咝：芸煨袆悠饋?。武漢大學、清華大學、復旦大學、中山大學、深圳大學、廣州大學

等高校陸續(xù)發(fā)通知，清退大批不合格學生。高?！皣莱觥钡臅r代，真的已經(jīng)到來了。

拼命“擠”入高校的你又得再接再厲，對此，你有何感想？假如你作為新州大學新生在開學典禮上就此發(fā)表演講，請

寫一篇演講稿。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.D

2.B

3.C

4.D

5.變革：①使教學過程全智能化：5G教學依托豐富的教學資源，借助大數(shù)據(jù)分析，可制定出個性化的方案，更人性

化。②使教學方式更與趣：可實現(xiàn)豐富資源的共享與多元化，互動性強，生動而有趣，5G教育讓學生有更逼真的沉浸

式體驗感。③使教育更具平等性：5G應用于教育扶貧，解決了教育資源配置失衡、教育薄弱等問題，緩解了教育資源

貧乏，促進了教育平等。

挑戰(zhàn)：①5G進校園的相關的政策尚不明朗。②某些技術比較薄弱，應用落地難。③搭建成本高。④缺乏5G下各種網(wǎng)

絡應用和融合的標準。

【解析】

I.本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級c級。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，

到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變

未然為已然等。

D項，“智慧教育將會促進開放、共享、交互、協(xié)作的數(shù)字化信息化的發(fā)展”錯，原文是“智慧教育具有數(shù)字化、網(wǎng)

絡化、智能化、多媒體化的技術特點，旨在通過開放、共享、交互、協(xié)作的數(shù)字化信息化方式來促進教育現(xiàn)代化的發(fā)

展”，可見，不是“智慧教育”促進“數(shù)字化信息化的發(fā)展”，而是“數(shù)字化信息化”促進“智慧教育”發(fā)展。

故選D。

2.本題考查理解重要句子的含義的能力。解答此類題目，考生要結合句子所在的語言環(huán)境，即上下文，理解句子在語

境中表達的意思；注意通過抓關鍵詞的形式來把握句子含義。

本題畫線句“它可以模擬高難度的、難以實現(xiàn)的場景教學”，注意何為“高難度”“難以實現(xiàn)”。在四個選項中，ACD

選項都不屬于“高難度”“難以實現(xiàn)”，只有B選項符合句子意思。

故選B。

3.本題考查學生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內容與原文有關內容

認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。

A項，根據(jù)材料二中“5G的特性將更有效的支持智慧校園建設。5G將在4G的基礎上，將網(wǎng)速提高100倍左右，達到

每秒20Gbps”可知此項正確；

B項，根據(jù)材料二中“5G時代，社會生活中每一個地方都會有高速網(wǎng)絡存在，學校不用再單獨搭建校園網(wǎng)絡”可知此

項正確；

D項，根據(jù)材料二中“以后你隨身攜帶的手機，可能一個星期、一個月僅需充一次電，如此一來將極大的減少學校用

電安全問題……通過將不安全、不文明的信息屏蔽在校園之外，減少社會不良信息對學生的侵害，保護學校數(shù)據(jù)的安

全”可知此項正確；

C項，文中無此信息。

故選C。

4.本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容,

進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。

A項，“得到了徹底的解決"''受到了嚴格的控制”未然變依然，原文是“現(xiàn)在學校比較頭痛的手機問題，在5G時

代將得到徹底解決。學生上網(wǎng)行為將受到嚴格控制”，注意兩個“將”字；

B項，“5G網(wǎng)絡進校園的可行性目前還不是特別明朗”錯，不是目的性不明朗，原文是“目前從政策層面還不太明

朗”，是“政策層面”不明朗；

C項，“現(xiàn)階段5G教育應用標準已經(jīng)基本確立”錯，原文是“現(xiàn)階段5G教育應用標準尚需探索”，可見標準并未確

立。

故選D。

5.本題考查篩選整合信息和把握文章內容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎

上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。歸納內容要點的方法：①找出相關的概括

性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關文字的層次,

這是為了防止內容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語

言進行歸納。

先看變革。根據(jù)材料一“5G+AI使教學過程更懂你、更貼心、更智能。5G+AI技術依托豐富的教學資源，根據(jù)學生學

習習慣、愛好、特長等個人信息，制定出個性化的方案，借助全方位大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)全智能化的教學過程，增加了

教學的趣味性、智能性”可概括出答案①；根據(jù)材料一“5G技術的超高網(wǎng)速帶動了人工智能、VR技術的快速發(fā)展，

運用到智慧教育中，讓學習有了更逼真的沉浸式體驗感”“教學內容海量共享、教學素材豐富多樣，學生與教師相隔

萬里也能充分互動，極大的提高了教學效率和教學質量”可概括出答案②；根據(jù)材料一“5G應用于教育扶貧，解決了

邊遠山區(qū)、貧困地區(qū)教育資源配置失衡、教育薄弱等問題，緩解了教育資源貧乏，促進了教育平等”可概括出答案③。

再看挑戰(zhàn)。根據(jù)材料三“5G網(wǎng)絡進校園，目前從政策層面還不太明朗”可概括出①；根據(jù)材料三“從產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)

的系統(tǒng)技術來看，無論是基站還是終端發(fā)展都不錯，但是某一環(huán)節(jié)的縱向細分產(chǎn)業(yè)鏈實力仍有待提高，例如處理器、

濾波器等對產(chǎn)業(yè)有支撐作用的核心器件，整體實力還比較薄弱，所以應用落地難”可概括出②；根據(jù)材料三“5G校園

網(wǎng)絡的搭建成本也會提高，這也增加了普通學校尤其是落后地區(qū)的學校應用5G技術的難度”可概括出③；根據(jù)材料

三“當下5G網(wǎng)絡環(huán)境尚處于調試階段，也缺乏5G下各類網(wǎng)絡應用和融合的標準”可概括出④。

【點睛】

信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個

段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是

綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括,

重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。

2、1.B

2.D

3.C

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文

章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。

A項，“《史記》中所寫之人都有熱乎的生命”錯誤，第二段"'愛奇’審美觀不只是史學家搜求歷史資料，更是文

學家通過資料發(fā)現(xiàn)美之對象，能體現(xiàn)生命力的人和事，且不受他人約束，這就使《史記》不同于一般的歷史著作，所

寫的奇特之人都有熱乎的生命，具有文學傳奇色彩、故事特征和審美享受”，可知選項對象擴大，原文是“所寫的奇

特之人”；

C項，“是否秉筆直書，有無分明愛憎……的標志”錯誤，無中生有，選項中“是否”“有無”，原文只強調《史記》

的“是”“有”，沒有否定其他歷史著作；原文說它們的區(qū)別時用的詞語是“重要方面"，而非‘'標志"；

D項，“歷代……都集中在敘事寫人的文學特征上”錯誤，整體代局部，有的朝代是，有的朝代不是，原文第四段“《史

記》在漢魏六朝就已被文學家、理論家關注”，可知“漢魏六朝”只是關注。

故選B。

2.本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之

間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

D項，”文章引用劉勰和魯迅的有關評論……也印證了歷代評論家的闡釋”錯誤，第二段“劉勰《文心雕龍史傳》說

《史記》'愛奇之甚'。認為司馬遷愛奇，不只是記載神話傳說，更是司馬遷選擇大量奇特之人和奇特事件”“魯迅

《漢文學史綱委》說，《史記》創(chuàng)作目的是要'傳奇人于千秋'”，可知選項擴大了論據(jù)的功能

故選D。

3.本題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，

理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。

C項，“如果1910年林傳甲在《中國文學史》教材中沒有把《史記》寫入文學史”錯誤，第四段“1910年林傳甲《中

國文學史》教材，把《史記》寫入文學史，影響至今。自此，《史記》名正言順地進入中國文學的殿堂”，可知原文是

正面陳述，此項轉述為假設邏輯關系，使文意發(fā)生了變化。

故選C。

【點睛】

論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內容要點

和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的

現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關系，辨析論證方法和梳

理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O錯類型有混淆范圍、

偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結構

分析錯誤等。

3、4.A

5.C

6.①高峰論壇規(guī)格高。論壇由官方主辦，參會的國家元首和政府首腦及代表將達4500多人。②“一帶一路”影響大。

中國企業(yè)對沿線國家投資的一-系列重大項目落地開花，帶動各國經(jīng)濟發(fā)展。③中國GDP增速快。外界最為關注的中

國GDP增速快，成為拉動世界經(jīng)濟增長的主要引擎。

【解析】

4.本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥?/p>

在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意

結合語境。

A項，“得到世界各國的積極響應”錯誤，材料一“一帶一路相關話題在微博上引起了網(wǎng)友們的熱烈討論，'一帶一

路'為關鍵詞的博文達到4556774條，其中網(wǎng)友最在關注的是什么呢"，可知關鍵詞搜索量穩(wěn)居第一，只能說明該倡

議產(chǎn)生了廣泛的影響，不能說明得到世界各國的積極響應。

故選A。

5.本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所

述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

C項，“共同投入巨額資金”錯誤，材料二只提到“6年多來中國企業(yè)對沿線國家投資已高達500多億美元”，可知不

是“共同投入巨額資金”。

故選C。

6.此題考查學生對材料內容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，

結合材料中的關鍵語句，根據(jù)題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息?！斑B接歷史與未來，溝通中國和

世界。'一帶一路‘被譽為'幾十年來由一個國家發(fā)起的最廣泛、最全面的國際性經(jīng)濟合作倡議'，'一帶一路‘國

際合作高峰論壇則是三年多來由官方舉辦的最高規(guī)格的論壇活動，目前已經(jīng)有58個國家元首和政府首腦確認與會，參

會代表將達4500多人”，可知高峰論壇規(guī)格高；“三年多來，已有400多個國家和國際組織積極參與‘一帶一路'，

有近40個國家與中國商簽了'共建合作協(xié)議'，國際產(chǎn)能合作也拓展到近60個國家。截至今年4月，6年多來中國企

業(yè)對沿線國家投資已高達500多億美元，一系列重大項目落地開花，帶動了各國經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了大量就業(yè)機會，這也

吸引著國外媒體”，可知“一帶一路”影響大；“在世界經(jīng)濟持續(xù)低迷、'黑天鵝'頻飛的5046年，作為全球第二大

經(jīng)濟體，中國經(jīng)濟保持了平衡健康發(fā)展，是名副其實的世界經(jīng)濟'穩(wěn)定器'，成為拉動世界經(jīng)濟增長的主要引擎。今

年一季度外界最為關注的中國GDP增速最終定格6.9%,創(chuàng)近6個季度新高。借助'一帶一路’國際合作高峰論壇，

中國經(jīng)濟拉動世界發(fā)展，當然會為全球媒體關注”，可知中國GDP增速快。

【點睛】

非連續(xù)性文本閱讀方法：

4.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，

從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。

5.整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯(lián)的信息通

過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。

6.構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出

文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自

主構建文本的意義。

4、1.A

2.D

3.B

4.(1)自從來俊臣等被殺后，就沒有謀反的人了，既然這樣，那么從前判處死罪的該不會有被冤枉的吧？(2)況且陛下

因為關中遭遇荒年，所以出巡東都，是為了百姓而不是為了自己。

【解析】

1.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷

句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段

中動詞的賓語或補語等斷句。

本題中劃線句的意思是，先天二年(713),玄宗到新豐檢閱，密召姚崇，崇到了，玄宗咨問天下大事，姚崇侃侃暢談不

知疲倦。玄宗說：“你正好做我的宰相?！?/p>

“玄宗講武新豐”“新豐”是地點狀語，之后斷開，排除B；

“乃咨天下事”省略“以”，“乃咨以天下事”，之后斷開，排除CD。

故選Ao

2.此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于

細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網(wǎng)絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。

D項，“只有皇帝及其先祖的神位才可供奉其中”錯誤，太廟是中國古代皇帝的宗廟，是供奉皇帝先祖及歷代皇帝的

地方。后來皇后、宗室、功臣的神位在皇帝的批準下也可以被供奉在太廟，稱為配享太廟。

故選D。

3.本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的

作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、

以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎上判斷正誤。

B項，“姚崇主動指出她的錯誤，勸諫武后對告密文書擱置不理”錯誤，原文“自垂拱后，被告者類自誣，今賴天之

靈，發(fā)寤陛下，兇豎殲夷，朝廷義安。陛下以告牒置弗推，后若反有端，臣請坐知而不告?！笨芍皇侵鲃?，也不是

“勸諫武后對告密文書擱置不理”，而是姚崇自己。

故選B。

4.此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把

握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句

式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、

換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部

落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（D中“自俊臣等誅"，意義上被動句；“然則”，既然這樣，那么；“向”，

從前；“論”，判處。（2）中“無年”，遭遇荒年；“幸”，出巡；“己”，自己。

【點睛】

掌握正確的閱讀文言文的方法一一遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個

步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、

什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很

少人能夠辦到；

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結合各選項的具體內容，一一落實,

理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容

易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一

步深入和復核的過程。

參考譯文：

姚崇，字元之，陜州硬石人。姚崇年輕時豪爽，崇尚氣節(jié)，長大后便喜好讀書。契丹進兵騷擾河北，軍事文書大

量送到朝廷，姚崇處理奏報快得像流水，武則天認為他賢能。武后曾對侍臣說：“從前周興、來俊臣等多次奉詔承辦

獄案，朝臣互相牽連，都承認反朝廷。我怕有冤情。自從酷吏來俊臣等被誅后，竟沒有反朝廷了。那么，過去被來俊

臣等以反朝廷罪論處的人，該不會有冤枉的吧？”姚崇說：“自垂拱以后，被告發(fā)者大多被迫自誣?，F(xiàn)今靠上天的圣

靈，啟發(fā)陛下明通，兇殘小人被消滅干凈，朝廷太平安定。陛下將告密的小報告擺在一邊不予追究，以后如果有謀反

事查實，臣情愿按知而不告發(fā)的罪受懲處。”武后高興地說道：“以前的宰相都一定順我意去辦事，害我成了亂用刑

法的君主，現(xiàn)在聽你說的話，可說真合了我的心意?！毙诹樘訒r，太平公主干預朝政，宋王、成器等人分別主

持閑廄、禁兵要職。姚崇和宋璟建議請?zhí)焦鬟w居東都洛陽，令宋王等出為各州刺史，使天下人統(tǒng)一歸心于太子。

睿宗把這建議告訴了太平公主。公主發(fā)怒。太子害怕，又上疏睿宗，指劾姚崇等離間王室關系，請予重典懲處，乃貶

為申州刺史，轉徐、路二州，又調為揚州長史。姚崇為政條理簡肅，百姓為他刻碑戴德。先天二年（713）,玄宗到新豐

檢閱，密召姚崇，崇到了，玄宗咨問天下大事，姚崇侃侃暢談不知疲倦。玄宗說：“你正好做我的宰相。''姚崇知玄

宗大度，銳意圖治，就先設法來鞏固他的意志，佯作不當面表示接受。玄宗責怪他。姚崇于是跪奏：“臣愿以十條建

議奏聞?！鄙献嘟Y束，玄宗說：“我能辦得到?！币Τ绮胚凳字x恩。次日，授兵部尚書。玄宗將要巡幸東都洛陽，而

此時太廟自行倒塌。玄宗問宰相，宋蹴、蘇格同時回答說：“太廟崩塌這種突發(fā)事件，是上天用來表示警告的，陛下

應當停止東巡洛陽?！毙谟忠源藛栆Τ纭３绱鸬溃骸斑@次太廟崩塌湊巧與陛下東幸行期碰到一起了，不是因為你要

東幸才崩塌的。況且陛下以關中無收，糧運勞民，因而東幸洛陽，這是為了有利百姓而不是為己?！毙诰蜄|巡洛陽

了。有一天，玄宗招見姚崇，問：“你兒子才品怎樣？都在什么地方？”姚崇揣摩到玄宗的心意，說：“我兩個兒子

在東都洛陽，他們?yōu)槿素澯苌俟?jié)制?！毙谧畛跻詾橐Τ鐣蛔o兒子，等聽到姚崇這樣說，就很高興。玄宗于是

更愛姚崇的不謀私。開元九年（721,姚崇去世，追贈揚州大都督，謚文獻。開元十七年（729）,追贈太子太保。

5、1.詠物

2.前兩句是對桂花的直接描寫，抓住了桂花色淺體柔、跡遠香濃的特點，形神兼?zhèn)洌瑸橄挛牡淖h論奠定了基礎。

3.三四句鮮明地提出觀點，不需淺碧深紅，桂花自是花中第一流。五六句用梅花、菊花來襯托桂花的高貴，是中秋之

冠。最后兩句借對屈原的抱怨，進一步突出桂花的高潔和高貴。

【解析】

1.本題主要考查分析作品題材的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題考查詞的題材，古詩詞常見題材分

類：山水田園詩，送別詩，邊塞詩（戰(zhàn)爭詩），詠物詩，詠史懷古詩，記行詩（行旅詩），愛情詩，諷喻詩，哲理詩等。

結合“鵬鴿天?桂花”“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。”等分析，本詞為詠物詞。

2.本題主要考查分析詞句作用的能力。分析詞句的作用的題目，首先明確詞句的內容，然后從結構和內容上分析作用，

分析時注意詞句的位置。此題是開頭，注意從開頭的作用分析。“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留”，形神兼?zhèn)涞?/p>

寫出了桂花的獨特風韻。她的顏色并不艷麗，“暗淡輕黃”，與很多名花相比，外表遜色得多。她的社會聲望也很一

般，“情疏跡遠”，并沒有得到什么榮耀和寵幸，更不會有人給她熱捧恭維。但是她的體性溫柔，香留天地之間。為

下文的議論奠定了基礎。

3.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“本詞在

李清照的詞作中獨樹一幟，除前兩句外，全以議論入詞。請簡要分析后六句作者是怎樣展開議論的”，需要立足本詞

的后六句內容分析。

“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”，這兩句是議論的第一層?；ó斎皇且约t為美的。至于碧牡丹、綠萼梅之類，

那就更為名貴了。這些都是桂花沒有具備的。但是作者認為，內在美，比外在美更為重要。

“梅定妒，菊應羞，畫欄開處冠中秋”，這是議論的第二層。梅花既有妍麗的外美，更有迎霜雪而開的高潔的內美。

菊花更是人所共同認可的“君子之花”，兼具內外之美。但是這兩種名花，在桂花的面前都自嘆不如，都產(chǎn)生了羞愧

和妒忌的心理。經(jīng)過這樣的比較抑揚，桂花的定位就很清楚了。所以作者論定：桂花是眾多的秋季名花之冠。

“騷人可煞無情思，何事當年不見收”，這是議論的第三層。作者抱怨他“可煞無情思”。屈原的人品和才德，是人

所共同景仰的，這也包括作者李清照在內。對這位先賢的抱怨，更突出了作者對桂花的珍重。

【點睛】

如何鑒賞詩歌：一、看類型。從詩歌內容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類：①送別類；②懷古類；

③思鄉(xiāng)懷人類，表達對家鄉(xiāng)或親人思念為主；④戰(zhàn)爭或邊塞類；⑤閑適類；⑥借景抒情類；⑦托物言志類；⑧愛情類;

⑨民生類等。以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。二、

定感情。意象找到之后，全詩感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀

傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱