淺談幼兒的道德情感培養(yǎng)

淺談幼兒的道德情感培養(yǎng)現在,人們都很重視對孩子實行早期教育,有的甚至從孩子剛出生就開始了。不過,有很多人把早期教育片面地理解為“早期智力開發(fā)”。家長們重視的是孩子識漢字、學外語、背古詩、彈鋼琴、練書法等。幼兒園也受其影響，比較重視孩子的智力活動和智力表現，常常把道德教育和行為習慣的培養(yǎng)放在次之的位置。其實，這是一種糊涂理解。幼兒園是人生受教育的第一站。這個時期幼兒的神經末梢對外界的反映敏感，極易吸納各種信息，求知欲處于旺盛期，感受水平非常強，可塑性也強。人們常說“小孩子的心靈就像一張白紙，能夠畫最新最美的圖畫”說的就是這個意思。“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！惫糯摹懊绅B(yǎng)”教育就是指對孩子實行的啟蒙教育。古人是說，對于幼兒，及早施教，對他們實行準確的思想道德啟蒙和行為習慣的培養(yǎng)，使之不失其正，是圣人之功。清朝末年的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》中也指出：“蒙養(yǎng)通乎圣功，實為國民教育之第一基址。”也是說早期的道德教育和行為習慣的培養(yǎng)是基礎性的教育，對人的一生起著重要的作用?？鬃诱f：“少成若天性，習慣如自然?！彼钦f，一個人在小時候形成的習慣和品德特別的牢固、持久，就像是與生俱來的一樣，給以后的成長打下堅實的基礎，使人終生受益。所以，在孩子的3——6歲這個階段，我們幼兒園的教師應抓住這個最佳時期，在幼兒內因需求的基礎上，再施之以外因的教育，適時做好幼兒的思想品德教育工作，既滿足幼兒求知欲，又培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的道德品質，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。通過多年的教育實踐，幼兒道德情感的培養(yǎng)，可從以下三個方面入手，能取得良好的效果。一、環(huán)境冶人幼兒易吸納信息，但對信息缺乏選擇水平。創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，給幼兒營造一個適宜成長的環(huán)境，讓他們看到的、聽到的、觸摸到的、感受到的，都是美好的、健康的、有一定生活品味和優(yōu)良社會道德標準的東西，以滿足幼兒的道德需求。正如著名的幼兒教育家蒙臺梭利所說“有準備的環(huán)境”一樣，讓環(huán)境的創(chuàng)設有利于幼兒良性品質的形成和成長?！坝袦蕚涞沫h(huán)境”需要教師做好兩種準備，即精神準備和物質準備。這里所指的精神是幼兒園內所有教職工的精神風貌。在觀察中，我發(fā)現這種精神環(huán)境對幼兒的影響很大，在不同的精神作用下，幼兒的表現也不相同。如幼兒的情緒受教師影響，教師情緒好，精神振奮，幼兒就表現得輕松、活潑、愉快、積極。反之，若教師精神不佳，語氣生硬，幼兒則表現出消極、低沉、脆弱、易怒、逆反，甚至出現攻擊性的行為。幼兒最善模仿教師，教師的一言一行都成為幼兒模仿的對象，包括教師的衣著打扮、說話神態(tài)、動作習慣等。所以，幼兒園全體教職工生機勃勃的精神面貌，和藹可親的待人態(tài)度，彬彬有禮的文明用語，禮貌規(guī)范的行為習慣，以及樸素大方的儀容儀表，都是滿足幼兒道德品質形成和成長的一個重要的精神因素。幼兒園物質環(huán)境建設是衡量幼兒園綜合素質的一個重要標志。對拓展孩子的視野、凈化孩子的心靈、陶冶孩子的情操起著重要的作用。如活動場地燦爛的花朵、綠油油的草木，能讓幼兒感受到清新的自然氣息；園周墻壁上優(yōu)美的壁畫，能引導幼兒產生廣闊的聯想，從中感受純美的情感；造型別致的娃娃城，讓幼兒盡情嬉戲其中，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想象力及人際交往水平。在玩的同時，也感受到生活的美好；在動植物養(yǎng)植園里，幼兒通過自己的勞動，親手種土豆、蒜苗等，讓幼兒發(fā)現植物生長的奧妙。幼兒自己親手喂養(yǎng)小兔、小雞等，讓幼兒產生喜愛動物，珍愛生命的情感。還有那散落在花草間的各種大型玩具，帶給孩子們無與倫比的快樂?？粗麄冊谶@種有準備的環(huán)境里流露出的對生命、自然和生活的熱情，游戲中團結合作的態(tài)度，禮貌、謙讓、互幫互助、愛護公物的品質，你會想到祖國的未來充滿希望。環(huán)境的教育，其目的是讓幼兒能在“有準備的教育環(huán)境”中，切入道德情感的體驗,通過自由自在的游戲活動，受到極其自然的、潛移默化的思想品德的教育。這個環(huán)節(jié)，教師要把握的是幼兒道德情感體驗的引導,使用的是一種“隨機”的教育方法。二、活動育人幼兒園的德育應以正面教育為主，要有計劃對幼兒實施愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛護公物的教育，要教育幼兒尊敬師長、團結同伴、禮貌謙讓、言行文明等。幼兒接受品德教育有一個過程，并受生理和心理的影響，選擇教育內容要根據幼兒生理和心理特點，可選擇優(yōu)秀的文學作品，也可利用社區(qū)環(huán)境、家鄉(xiāng)特色、自然資源等，把教育內容有機地滲透到幼兒一日活動之中。小班幼兒，動作不協(xié)調，活動量小，愛以自我為中心，言語交往水平差。就應多選擇一些表現與同伴友好相處、團結合作、禮貌謙讓的文學藝術作品，設計相對應的活動，讓幼兒在活動中理解作品，并充分領略團結合作的樂趣，讓幼兒學習團結友愛，活潑有禮。如選擇童話故事《小雞和小鴨》，利用小雞和小鴨各自所長，互相協(xié)助而得到的快樂，啟迪幼兒互相協(xié)助、團結合作的情感。選擇看圖講述《小紅上幼兒園》，利用其淺顯易懂的內容，把小紅上幼兒園的路上自己走，不要媽媽抱，進園叫老師早，并給媽媽再見編成一個小故事，通過這個故事，教幼兒怎樣說，怎樣做。選擇歌曲《小貓叫》，通過優(yōu)美的音樂，配以簡單的歌詞，“小貓別吵，阿姨上夜班正在睡覺……”，實行關愛他人的情感培養(yǎng)，讓幼兒學會為別人著想，不要因自己的形為而影響他人。中班幼兒，隨著年齡增長，他們理解水平增強，與人交往水平也有了很大進步。特別在言語表達方面，能夠用較完整的短句表達自己的愿望。在這個階段，除了能夠使用文學藝術作品對幼兒實行情感培養(yǎng),如同情心、愛心、進取心、榮譽感、謙虛、誠實等外，還能夠向幼兒介紹周圍成人的勞動，能夠帶幼兒參觀醫(yī)院、圖書館、工廠、商店等.充分利用社區(qū)環(huán)境，教育幼兒尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)他們對勞動人民的感情和愛勞動的習慣；向幼兒介紹并帶幼兒去欣賞家鄉(xiāng)的景色、歷史遺跡、鄉(xiāng)土特色等，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的感情；向幼兒展示科學成果，引導幼兒探索科學奧秘，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣；還可帶幼兒去公園、郊外，讓他們接觸大自然，享受清新自然的陽光和空氣，使他們對大自然產生愛的情感，增強其環(huán)保意識。大班幼兒，辨別是非水平、觀察力和邏輯思維水平都有所增強。這時除選擇文學、藝術作品向幼兒施教外，在幼兒的一日活動中，還要抓住有利的教育契機實行隨機教育。能夠向幼兒介紹一些英模事跡，如黃繼光、董存瑞、雷鋒、劉胡蘭等，用榜樣的力量培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛人民的感情和正直、勇敢、無私的精神；能夠展開一些競賽活動，如智力競賽、體育競賽、手工勞動競賽等，培養(yǎng)幼兒的進取心、榮譽感、集體感，讓幼兒在活動中充分體會團結合作的力量；能夠安排大小班幼兒共同活動、共同勞動，有意引導大班幼兒協(xié)助小弟弟、小妹妹，培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質；還能夠帶幼兒去參觀一些藝術作品展，如畫展、書法展、音樂會、文藝表演、雕塑展等，培養(yǎng)幼兒對美的欣賞力、感受力，激發(fā)幼兒動手動腦操作、表現的欲望，從而產生創(chuàng)造和表現力。幼兒園德育內容豐富，它是對幼兒綜合素質、全面品質的培養(yǎng)，只要教師愿做有心人，選材合適，方法得當，可收到良好效果。三、榜樣帶人幼兒一日活動中的榜樣來源有兩個，一個是教師，另一個是孩子自己的同伴。只要教師在日?；顒又心茏プ〗逃龣C會，把每一個閃光點當成是一次優(yōu)秀的示范，那么，教育的源泉是取之不盡的。1、為人師表的魅力教師是孩子們最直接、最易接受的榜樣，教師要時刻用為人師表的魅力導向幼兒的思想觀點。如小朋友生病了，教師所表現出的對他的問候、關心、照顧等，讓幼兒深切體會到對他人的關愛之情帶給別人的溫暖，讓幼兒學會關心別人。帶小朋友散步時，看見地上有紙屑、果皮，撿起來，扔進垃圾桶里，讓幼兒明白隨手扔紙屑、果皮會污染環(huán)境，增強環(huán)保意識。教師在與幼兒交談時，態(tài)度親切，語言文明，并能注意傾聽孩子們談話，能讓幼兒感受到與人交流的魅力，并能在潛移默化中學會與人交往的方法和養(yǎng)成語言文明的習慣。教師在日常的教學和工作中，舉止高雅、儀表端莊，也是一種良好的行為示范?？倎碚f之，“教師無小節(jié)，處處皆師表”。教師的一言一行都是孩子的楷模。特別是在幼兒的一日活動中，幼兒受到教師言語的教育。那么，教師的行為很自然成為其言語的印證，孩子很容易把所接受的教育內容與教師的言語集合起來，并把教師的言與行看成一體，讓自己的言行去靠近教師，去模仿、去學習。在工作中，我曾有過這種經歷，有時很精心并實施的教學內容，往往被自己的一句話，或一個不經意的動作毀掉。記得那時我?guī)“?，我的兒子也在學生之列。我教育本班幼兒團結友愛，不打人罵人，講禮貌，培養(yǎng)他們的文明行為。不過有一天，我兒子調皮，我伸手打了他。當時我發(fā)現有幾個孩子面露恐懼之色，過了一會，有一個孩子小聲跟同伴說“老師打人了”。我意識到自己犯了一個錯誤，此時的我不但僅一個媽媽，還是一名教師，雖然我采取了補救措施，不過過了幾天，有一個孩子動手打同伴，我制止他時，他卻說“老師也打人”。當時我感到教育孩子的語言是那么蒼白無力，這件事給我留下了深刻的印象。從那時起，我只要站在孩子面前，總是檢查一下自己的行為，恐怕給孩子造成不良影響。2、同伴中的亮點每一個孩子身上都有閃光點，抓住孩子身上的閃光點，把他有機的使用于教育工作中是我們做教師的應具備的教育水平之一。小朋友們天天學習、游戲、生活在一起，互相模仿非常自然，教師應有意引導幼兒模仿準確的行為，改掉不良習慣。如小朋友們正在做游戲：小明被小樂絆倒在地，小樂連忙扶起小明，并連聲說：對不起，對不起，我不是故意的。教師可抓住這個契機，表揚小樂的行為，讓小朋友們以后在遇到類似的事情時，學會向別人道歉。又如起床穿衣時，小雨的衣扣扣不上，小君連忙協(xié)助她，小雨說：謝謝你！小君說：沒關系。兩個小朋友的這種行為，教師亦可立即表揚，讓幼兒學習他們互相協(xié)助的行為和文明用語?？倎碚f之在幼兒的一日活動中，孩子露出的閃光點很多，每一處閃光點，都有他動人