2019下小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題與答案

2019下小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題與答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1."玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，

教學(xué)為先。”《學(xué)記》的這句話反映了（）

A,教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B.教育與文化的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

2.義務(wù)教育的基本特征主要包括（）

①?gòu)?qiáng)制性②普遍性③公共性④選擇性⑤終身性

A.（D（WO

c.axw?

D.②紈

3.小學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生為班

級(jí)做好事，這種德育方法是（）

A.獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)

B.榜樣示范

C.情感陶冶

D.實(shí)際鍛煉

4,從課外活動(dòng)的內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法治教育報(bào)告會(huì)屬于（）

A.學(xué)科活動(dòng)

B.社會(huì)活動(dòng)

C.主題活動(dòng)

D.文體活動(dòng)

5.習(xí)近平總書(shū)記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”

標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容是（）

①有理想信念②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識(shí)④有實(shí)踐能力⑤

有仁愛(ài)之心

A.（D（W（3）?

c.（D^W

6.教育實(shí)驗(yàn)中，控制其它條件，考察不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效

果的影響。教學(xué)方式在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于（）

A.因變量

B.自變量

C.干擾變量

D.無(wú)關(guān)變量

7.學(xué)生在課間玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝，教師首先應(yīng)采取的措

施是（）

A.揉一揉受傷的腳踝

B.抬高受傷的腳踝

C.在受傷處進(jìn)行熱敷

D,給學(xué)生吃止痛藥

8.在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的諸因素中，激勵(lì)作用最大的

是（）

A.運(yùn)氣好壞

B.能力高低

C.任務(wù)難度

D.努力程度

9.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯

著。這表明其自我意識(shí)發(fā)展處于（）

A.生理自我時(shí)期

B.社會(huì)自我時(shí)期

C.心理自我時(shí)

D.精神自我時(shí)期

10.小學(xué)生背誦課文時(shí)，為達(dá)到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好

達(dá)到（）

A.200%

B.150%

C.100%

D.50%

11.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度x時(shí)間”這一公式。

這種學(xué)習(xí)屬（）

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.辨別學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

12.教師表?yè)P(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后，班上更多的同

學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于（）

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.負(fù)強(qiáng)化

13.在小學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)

故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于（）

A.自然資源

B.校內(nèi)資源

C.社會(huì)資源

D.個(gè)體資源

14.倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育

家是（）

A.盧梭

B,杜威

C.泰勒

D.布魯納

15.小學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)

三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)

的分類(lèi)，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）

A.知識(shí)與技能

B.過(guò)程與方法

C.認(rèn)知與實(shí)踐

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

16.我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于（）

A.分科課程

B.綜合課程

C.邊緣課程

D.隱性課程

17.教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，張老師展示了大量動(dòng)物腳

印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是

（）

A.實(shí)驗(yàn)法

B.練習(xí)法

C.演示法

D.參觀法

18.課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀"目標(biāo)達(dá)成度

的方法是（）

A.課堂觀察

B.活動(dòng)記錄

C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

D.課后訪談

19.布置作業(yè)時(shí)，李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和

難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是（）

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

20.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織

學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于（）

A.復(fù)式教學(xué)

B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

C.個(gè)別教學(xué)

D.課堂教學(xué)

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.簡(jiǎn)述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。

22.簡(jiǎn)述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的基本步驟。

23.簡(jiǎn)述實(shí)施榜樣教育的基本要求。

三、材料分析題（本大題2小題，每小題20分，共40分）

24.課前，我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說(shuō)有笑?！斑?

許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說(shuō)“誰(shuí)幫許老師送回辦公室

啊?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端水杯。當(dāng)我看到她

臟兮兮的小手時(shí)，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧?！?/p>

課代表從教室后面跑來(lái)，高興地端著水杯走了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)

小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問(wèn)她是不是有什么心事，她只是

搖頭不語(yǔ)。從那以后，我感覺(jué)小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。

（1）分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。（8分）

（2）結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求。（12分）

25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過(guò)播放海底奇妙風(fēng)光

的視頻，讓學(xué)生在色光的美妙組合下，對(duì)海底世界有整體的感知；通

過(guò)演示課件，展示海綿圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤洶涌”的含義，播

放“海底聽(tīng)音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的

含義，?通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己心目中的海底世界，深化學(xué)生

海洋知識(shí)的理解。

（1）對(duì)材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評(píng)析。（8分）

（2）闡述在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。（12分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1題作答，40分，

考生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與

科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

火燒云

晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗

變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老

頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛

想說(shuō)：“你們也變了:‘旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人。對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要

高壽，您老是金胡子了?！?/p>

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的,

一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這

些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，

像是在等人騎到它的背上，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬

大起來(lái)了。馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見(jiàn)了?？吹?/p>

人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。

忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似

乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見(jiàn)

了。

接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣，也是

那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，

想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。

一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，

什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是

天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

口也現(xiàn)曳殳玲

發(fā)k版反生

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（I）簡(jiǎn)析這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。（10分）

（2）如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（8分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第3~6自然段的教學(xué)。（22分）

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

3.&下面的角套中.//力及量是卜少？

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

（1）什么是分類(lèi)？（4分）請(qǐng)對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。（6分）

（2）如指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)明

說(shuō)明理由。（20分）

28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

切的皿Ig

Shapes

Lookandsay

1hove..

Ihavesomeshapes.Can

youmokeohouse?

Ihaveabigrectangle.I

Lookandlearn

0s△★覿

circlesquaretrianglestarrectangle

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(I)簡(jiǎn)述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。(10分)

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并

說(shuō)明理由。(20分)

29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

（I）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）

（2）如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“解決難點(diǎn)樂(lè)句（劃框部分）”

的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）

30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

★

5^

正面下手雙手墊球

動(dòng)作方法：正對(duì)來(lái)球，成準(zhǔn)備姿勢(shì)。墊球前，兩臂自然下垂，兩

手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近；墊球時(shí)，用兩腳蹬地，兩臂

稍內(nèi)收，利用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動(dòng)作迎向來(lái)球，將球

準(zhǔn)確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體

重心向抬臂的方向移動(dòng)伴送球擊出。

雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。

疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對(duì)齊平行靠壓在上面手的

中指第指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。

包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小

臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個(gè)墊擊平面。

雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明"正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理

由。(20分)

31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)各自滿足人類(lèi)的什么需求?

(10分)

(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“什么是好的設(shè)計(jì)”內(nèi)容的新

授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)

(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“身邊用品設(shè)計(jì)的欣賞和評(píng)述

方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)

2019年下半年中小學(xué)教師資格考試小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》

真題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.C

解析：“建國(guó)君民，教學(xué)為先"出自《學(xué)記》，意思是治國(guó)安民,

第一要?jiǎng)?wù)就是推行道德教化，反映了教育與政治的關(guān)系。

2.A

解析：義務(wù)教育的基本特征是強(qiáng)制性、普遍性、公共性。強(qiáng)制性

是義務(wù)教育的最本質(zhì)的特征，義務(wù)教育由法律保證教育活動(dòng)的實(shí)施。

普及性是義務(wù)教育的基本性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育的全民性。義務(wù)教育屬

于公益性質(zhì)的事業(yè)，具有公共性。

3.A

解析：獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思

想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，逐步培

養(yǎng)良好品德的方法。“貼小紅花、插小紅旗”是對(duì)學(xué)生行為的獎(jiǎng)勵(lì)，屬

于獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)法。

4.C

解析：主題活動(dòng)是就特定專題而展開(kāi)短期或長(zhǎng)期的專門(mén)活動(dòng)。法

治教育報(bào)告針對(duì)法律主題進(jìn)行教育活動(dòng)。

5.B

解析：2014年，第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記考察北京

師范大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話,勉勵(lì)廣大師生做有理想信念、有道德情操、

有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。

6.B

解析：自變量是另一變量變化的原因，因變量是自變量作用的結(jié)

果，它們是最重要的兩種變量。題干中"考察教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效

果的影響”，教學(xué)方式是自變量，學(xué)習(xí)效果是因變量。

7.B

解析:腳腕扭傷后首先要檢查傷勢(shì)，揉一揉有可能造成二次傷害,

排除A；受傷后48小時(shí)內(nèi)進(jìn)行冰敷，48小時(shí)后進(jìn)行熱敷，排除C；

教師首先要做的就是要幫助學(xué)生抬高腳，而不是吃止痛藥。故本題選

Bo

8.D

解析：韋納把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因

素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀

態(tài)、外界環(huán)境等。其中，激勵(lì)作用最大的是努力程度，因?yàn)榕Τ潭?/p>

是唯一個(gè)可以控制的因素。

9.B

解析：個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我到社會(huì)自我再到心理

自我的過(guò)程。兒童在3歲之后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。

社會(huì)自我至少年期基本成熟。題目描述屬于社會(huì)自我階段。

10.B

解析：實(shí)驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)（即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)）的

程度達(dá)到50%,即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。

11.D

解析：命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，實(shí)際

上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。題干中的公式涉及到路程、

速度和時(shí)間三個(gè)概念的關(guān)系，因此對(duì)它的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)。

12.B

解析：在動(dòng)機(jī)過(guò)程中，觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源：外部強(qiáng)

化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。替代強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受

到的強(qiáng)化。老師表?yè)P(yáng)小明后，班上的同學(xué)表現(xiàn)更好，這是屬于替代強(qiáng)

化。

13.C

解析：按照空間分布，課程資源分為校內(nèi)資源和校外資源。學(xué)校

范圍內(nèi)的課程資源就是校內(nèi)課程資源。超出學(xué)校范圍的課程資源就是

校外課程資源。故本題選Co

14.B

解析：杜威主張以活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)來(lái)取代傳統(tǒng)的書(shū)本

式教材，即活動(dòng)課程（又稱為經(jīng)驗(yàn)課程），提出了“從做中學(xué)”的教學(xué)

原則，強(qiáng)調(diào)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用兒童游戲的本能，讓他們?cè)?/p>

活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)題干關(guān)鍵詞“經(jīng)驗(yàn)課程”“主動(dòng)作業(yè)”可以判

斷屬于杜威的觀點(diǎn)。A項(xiàng)盧梭主張自然主義教育，認(rèn)為教育目的是培

養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民。C項(xiàng)泰勒是美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家。D項(xiàng)布魯

納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)必須使學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的基本結(jié)

構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

15.A

解析：新課程倡導(dǎo)三維課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方

法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。其中，知識(shí)與技能目標(biāo)的基本要素

包括：（1）理解和掌握適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展所具備的科學(xué)文化基

礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）初步理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，以及知識(shí)

的應(yīng)用范圍和應(yīng)用價(jià)值；（3）注重綜合化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到各門(mén)學(xué)科之

間、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間是相互關(guān)聯(lián)的，理解事物之間的復(fù)雜關(guān)

系，逐步擴(kuò)大知識(shí)范圍。題干中學(xué)生對(duì)水的三種狀態(tài)及物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變

的了解，屬于基礎(chǔ)知識(shí)，即體現(xiàn)了知識(shí)與技能目標(biāo)。

16.B

解析：綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩

個(gè)以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程?！兜赖屡c法治》是道德領(lǐng)域與法治領(lǐng)域

內(nèi)容的融合，因此是綜合課程。

17.C

解析：演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)

驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。

通過(guò)題干關(guān)鍵信息“教師展示動(dòng)物腳印圖片”可以判斷屬于演示法。

18.C

解析：情感態(tài)度與價(jià)值觀注重考查學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，了解

學(xué)生情感態(tài)度狀況及變化，采用的主要評(píng)價(jià)方式有課堂觀察、活動(dòng)記

錄、課后訪談等。C項(xiàng)屬于適合評(píng)價(jià)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的方法。故

本題選Co

19.D

解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出

發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得

最佳的發(fā)展。題干中李老師針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同數(shù)量和難度的作業(yè),

正是對(duì)因材施教的運(yùn)用。

20.B

解析：班級(jí)授課的輔助形式有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。其中，現(xiàn)場(chǎng)

教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)

場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。題

干中教師正是采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式組織學(xué)生到路口進(jìn)行實(shí)地觀察。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，

即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；

二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

也就是說(shuō)，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)

題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰

近發(fā)展階段間的過(guò)渡。

教育啟示：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平

變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)走在發(fā)展的前

面。

22.小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本模式一般包括以下步驟：

(1)確定主題

(2)問(wèn)題導(dǎo)引(主題呈示)

(3)活動(dòng)計(jì)劃(特別提醒)

(4)活動(dòng)實(shí)施(真實(shí)記錄)

(5)活動(dòng)總結(jié)(感受收獲)

(6)活動(dòng)評(píng)議(評(píng)一評(píng))

(7)活動(dòng)拓展(跳一跳)

23.(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣；

(2)激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情；

(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24.(1)材料中，小璇與“我”的關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因主要有以下幾

點(diǎn)：

第一，“我”沒(méi)有做到尊師愛(ài)生。尊師愛(ài)生要求教師通過(guò)對(duì)學(xué)生

的尊重和關(guān)愛(ài)換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇

的手臟沒(méi)有讓她接水杯，沒(méi)有考慮到小璇的心理感受，導(dǎo)致小璇的自

尊心受挫。

第二，“我”沒(méi)有做到主動(dòng)與學(xué)生溝通。上課時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了小璇

情緒低落，只是簡(jiǎn)單問(wèn)了一句，并沒(méi)有深入地了解她的心事，沒(méi)有進(jìn)

一步開(kāi)導(dǎo)教育她，導(dǎo)致小璇與老師關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

第三，“我”沒(méi)有做到民主平等。民主平等要求教師理解學(xué)生，

一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)。材料中老師沒(méi)有讓

小璇接杯子，并沒(méi)有對(duì)她一視同仁，忽略了小璇的意見(jiàn)，沒(méi)有尊重小

璇有表達(dá)自己想法的權(quán)利。

第四，小璇對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為“我”不喜歡她。

學(xué)生影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。許多調(diào)查表明學(xué)

生認(rèn)為教師喜歡自己就會(huì)主動(dòng)親近這位教師。

(2)建立良好師生關(guān)系的基本要求如下：

第一，尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)

生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。材料中由于“我”

看到小璇的手比較臟，便讓其他同學(xué)幫我端水杯的行為在無(wú)意間傷害

了小璇的自尊心和自信心。

第二，要發(fā)揚(yáng)教育民主。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待小璇

與其他學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)多關(guān)注小璇的意見(jiàn)和想法。

第三，主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中王老師面對(duì)小

璇情緒低落，應(yīng)主動(dòng)深入交流，同時(shí)應(yīng)改善與學(xué)生交往的方式方法,

更好地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，做到及時(shí)溝通、有效溝通，從而建立良

好的師生關(guān)系。

第四，正確處理師生矛盾。面對(duì)師生間的疏遠(yuǎn)，材料中王老師應(yīng)

及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，正視自身的問(wèn)題，敢于作自我批評(píng)，及時(shí)

修繕與小璇之間的矛盾。

25.(1)媒體組合需要根據(jù)教學(xué)需要而進(jìn)行有機(jī)組合，材料中老

師將教學(xué)與媒體有機(jī)結(jié)合提高了課堂的教學(xué)效果，符合教學(xué)媒體的運(yùn)

用要求，是值得提倡的。

第一，直觀型與抽象型媒體的組合。直觀型媒體主要是指幻燈、

投影、錄音各種教具以及學(xué)生親自參與的參觀、訪問(wèn)等。材料中老師

利用視頻、音頻、PPT等形式把教學(xué)中抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的形式

傳播給學(xué)生，體現(xiàn)了直觀與抽象的結(jié)合。

第二，圖像型與音響型媒體的組合。音響型指錄音、電唱等。圖

像型媒體“形”指圖形、形象，“神”指離開(kāi)圖形、形象之中的思想、

知識(shí)和藝術(shù)境界等。材料中老師在教學(xué)中，播放視頻讓學(xué)生直觀感受

海底世界，體現(xiàn)了音響型媒體，通過(guò)展示課件使所表現(xiàn)的海洋世界更

加形象地體現(xiàn)了圖像型媒體。

第三，靜態(tài)型與動(dòng)態(tài)型媒體的組合。靜態(tài)型指表現(xiàn)事物靜止?fàn)顟B(tài)

的媒體，如幻燈、投影中的靜止畫(huà)面等。動(dòng)態(tài)型媒體是指表現(xiàn)事物運(yùn)

動(dòng)變化狀態(tài)的媒體，如投影中的活動(dòng)畫(huà)面、電視等。材料中老師的PPT

體現(xiàn)了靜態(tài)型，播放海底的聲音體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，符合動(dòng)態(tài)結(jié)合的特點(diǎn)。

因此，王老師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)媒體的使用是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒

的。

(2)在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)包括：

①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)媒體；

②依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選用教學(xué)媒體；

③依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇教學(xué)媒體；

④依據(jù)教學(xué)條件選擇教學(xué)媒體；

⑤依據(jù)媒體特征。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只

按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26

為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體

育，31為美術(shù))

26.參考答案

(1)寫(xiě)作特點(diǎn)：《火燒云》是寫(xiě)景文。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)景文順序是

按前后左右、東南西北等方位來(lái)寫(xiě)的，但是《火燒云》一文的作者，

為了表達(dá)的需要，采取了不同一般的表達(dá)方法：①地上景物間接寫(xiě)。

沒(méi)有直接寫(xiě)天上的火燒云如何如何，而是間接地寫(xiě)火燒云的霞光“照

得小孩子的臉紅紅的”"大白狗變成紅的了”等內(nèi)容，使表達(dá)的作用

更突出。②顏色集中寫(xiě)。第二、三段集中寫(xiě)火燒云顏色變化，突出了

火燒云顏色多變的特點(diǎn)。③擬物動(dòng)態(tài)寫(xiě)。課文集中寫(xiě)了火燒云的顏色

之后，以下連續(xù)四個(gè)自然段都把火燒云擬物動(dòng)態(tài)寫(xiě)，使對(duì)火燒云的描

寫(xiě)形象生動(dòng)。

教學(xué)價(jià)值：教學(xué)價(jià)值是評(píng)價(jià)一堂課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于本堂課

的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)如下：首先教學(xué)本文能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí),

例如生字詞的講解，能提高學(xué)生的知識(shí)積累，?其次本文的一大寫(xiě)作特

色是其多樣的寫(xiě)作手法。因此，本文的教學(xué)能讓學(xué)生在了解寫(xiě)作特色

的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法進(jìn)行積累，從而提高其寫(xiě)作能力。最后，

閱讀課最重要的是讓學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，因此教學(xué)本文，不僅能讓學(xué)

生體會(huì)火燒云的美景，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),

提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

(2)知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“梨黃"“模糊""跪”等10個(gè)

生字詞，了解文章的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中比喻、排比的寫(xiě)

作手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美

自然景象的心境。

（3）《火燒云》教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題

談話導(dǎo)入夕陽(yáng)、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、

詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過(guò)它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過(guò)?，F(xiàn)

代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏

色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》。

（板書(shū)：火燒云）

二、整體感知

1.閱讀文章的第3~6自然段，找出文中不認(rèn)識(shí)的生字詞。

（教師講解“梨黃”“模糊”"跪”等生字詞，要求學(xué)生積累記憶。）

2.多媒體播放名家范讀，要求學(xué)生跟隨一起朗讀。

（教師給予朗讀要點(diǎn)的指導(dǎo)，如注意停頓重音，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的起伏

變化……）

3.提問(wèn)第3~6自然段講了什么內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生再次閱讀閱讀課文

進(jìn)行歸納概括。

明確：主要寫(xiě)了火燒云形狀和顏色的變化。

三、深入研讀

1.閱讀課文思考火燒云變化了哪些顏色？

明確：葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃

半灰半百合色

2.只有這些顏色嗎？還有沒(méi)有其它的？從哪里能看出來(lái)？

明確：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

3.作者在描寫(xiě)火燒云顏色的部分時(shí)，除了顏色變化多端，比較出

彩外，大家覺(jué)得還有沒(méi)有出彩的地方？

明確：還運(yùn)用了排比的手法非常出彩，出現(xiàn)了四個(gè)“一會(huì)兒”：

"這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一

會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！?/p>

4.同學(xué)們從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么呢？

（火燒云變化非常多，非?？?。）

5.你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)一句話嗎？

（學(xué)生生自由表達(dá)）

6.教師多媒體播放火燒云變化圖片，學(xué)生欣賞感受火燒云的變

化，并要求學(xué)生結(jié)合課文第3~6段思考，火燒云的形狀是如何變化

的，有何特點(diǎn)？

明確：多、快。形狀（多）：馬、狗、獅子；變化（快）：一會(huì)兒、

過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼；

7.小組討論：這部分的描寫(xiě)好在哪？

小組一：語(yǔ)言形象生動(dòng)，給讀者以想象。

小組二：運(yùn)用了比喻的手法，使云的變化給人以深刻印象。

8.思考作者為何能把火燒云寫(xiě)得如此生動(dòng)形象？?jī)H是因?yàn)閷?xiě)作

手法高超嗎？

明確：不是，還因?yàn)樽髡邔?duì)大自然景物的熱愛(ài)是真摯的。傾注了

情感的文章自然生動(dòng)傳神。

四、拓展延伸

多媒體出示《變幻的天空》一書(shū)，并介紹火燒云的知識(shí)。

五、小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容，再次有感情地朗讀課文。

作業(yè)：以“禮花”為內(nèi)容。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)手法，圍繞形狀、顏

色寫(xiě)一段話。

六、板書(shū)：

顏色五顏六色

火燒云對(duì)大自然的熱愛(ài)

形狀——變化萬(wàn)千

27.(1)分類(lèi)思想是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將數(shù)

學(xué)的研究對(duì)象分為不同種類(lèi)的一種數(shù)學(xué)思想。

在小學(xué)階段，對(duì)三角形分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有兩種，①根據(jù)三角形內(nèi)角的

特征進(jìn)行分類(lèi)，可以分為直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形；②

根據(jù)三角形邊長(zhǎng)的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以分為不等邊三角形和等腰三角

形，其中等腰三角形又有一類(lèi)特殊的三角形——等邊三角形。

(2)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過(guò)量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和

是圖片，并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程，提升自身動(dòng)手操

作及觀察比較和抽象概括能力O

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體

驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(3)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)短片，三角形王國(guó)中三角形爭(zhēng)吵的情境。

鈍角三角形說(shuō)："我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和

大圖片”。

銳角三角形也不示弱："你雖然有一個(gè)鈍角，可是其它兩個(gè)角都

很小，而我的三個(gè)角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。

直角三角形說(shuō)：“別爭(zhēng)了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因?yàn)槿?/p>

形的內(nèi)角和是"O

教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：它們?cè)跔?zhēng)論什么?什么是三角形的

內(nèi)角和?到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

引出本節(jié)課題：三角形的內(nèi)角和。

設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維較弱，且在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)

程中以直觀經(jīng)驗(yàn)占主導(dǎo)。因此在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知中，有部分的學(xué)生會(huì)

認(rèn)為大的三角形內(nèi)角和就比較大。除此之外他們也可能認(rèn)為三角形的

分類(lèi)中，銳角、鈍角、直角三角形，某一種三角形內(nèi)角和比較大。

因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境：三角形王國(guó)中，兩個(gè)三

角形因?yàn)閮?nèi)角和的大小發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。并提出問(wèn)題：是否能幫它

們解決這個(gè)問(wèn)題，順勢(shì)引出本節(jié)課內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合具體情境進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在情境中進(jìn)行探究和思

考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考和探究的樂(lè)趣，并解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜

悅。

28.(1)詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教

材內(nèi)容，課標(biāo)要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法

應(yīng)包括以下三方面：

第一，展示詞語(yǔ)意思的時(shí)候可以通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)、定義、

詞匯信息(如近義詞、反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、

問(wèn)答、語(yǔ)義導(dǎo)圖、信息填充等方式來(lái)進(jìn)行。

第二，展示詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和用法時(shí)可以通過(guò)例子、解釋、同義詞、

反義詞、上下文、問(wèn)答、結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖等方式進(jìn)行。

第三，展示學(xué)習(xí)策略?？梢詫W(xué)習(xí)分類(lèi)、推理、類(lèi)別、猜測(cè)、記筆

記、查字典等策略。

對(duì)詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，幫助學(xué)生記憶單

詞的方法如下：

1)Labeling.貼標(biāo)簽的辦法。將學(xué)習(xí)過(guò)的單詞做成標(biāo)簽貼在身邊

的實(shí)物上，貼近生活，便于學(xué)生進(jìn)行情境記憶。

2)card利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳?/p>

片上，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用并易于

攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)

于樂(lè)，而且還可以大大提高對(duì)課余時(shí)間的合理有效利用。

3)Describeanddraw.圖片法，可以描述圖片，或者聽(tīng)描述來(lái)畫(huà)

圖。這種方法有趣生動(dòng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生寓學(xué)

于樂(lè)。

4)Spotthedifference,可以兩個(gè)學(xué)生一組，發(fā)出兩張有細(xì)微差別

的圖片，每人只能看到自己的圖片，兩人通過(guò)描述、問(wèn)答等方式找出

不同之處。

5)Word-reason.詞語(yǔ)推理，可以讓學(xué)生選出最喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)

出理由。

6)Usingword-sentence-discourse.使用詞語(yǔ)一句子一語(yǔ)篇的體

系來(lái)練習(xí)。

7)Usewordseries.可以根據(jù)組合和聚合關(guān)系來(lái)鞏固，也可以根

據(jù)詞語(yǔ)的不同級(jí)別來(lái)進(jìn)行練習(xí)。如hot,boiling,cool,warm,cold進(jìn)行

排序，可以根據(jù)不同程度排列為

boiling,hot,warm,cool,coldo

8)Findsynonymsandautonyms.找同義詞和反義詞。

9)Categories.分類(lèi)法。讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)。

10)Usingwordnetwork.用詞語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)圖。

11)Word-story.用學(xué)過(guò)的新詞講一^'故事或者講一段自己的經(jīng)

歷。

(2)Teachingaims:

Knowledgeaims:Studentscanrecognizeandremembersome

wordsaboutdifferentshapes,suchascircle,square,triangle.Besides,

theycanlearnandmasterthesentencepattern:Ihave...

Abilityaim:Studentsareabletoexpressdifferentshapesintheir

dailylifeandapplythemtotalkingwithothersfluently.

Emotionalaim:studentscanbegoodatfindinginterestingthings

withdifferentshapesintheirlife,wideningtheirhorizon.

(3)Warmingupandleadin

1.Greetingwithstudentshappily;

2.TeacherwillsingasongcalledFiveLittleShapes,andlead

studentstolearnitwithactions,thensingittogethertoleadinthe

topic:manythingsaroundushavetheirshapes.

(Justification:通過(guò)唱歌的方式進(jìn)行導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)

學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并為后面的授課內(nèi)容做鋪墊。)

Presentation

l.Teacherwillinvitesomeactivestudentstodrawsomeshapes

ontheblackboardandteacherwilladdtosomemissingshapes.The

bestdrawingwillbepresentedonthewallnewspaper.

2.Teacherwillinvitesomestudentstospeakoutthe

correspondingEnglishwordaccordingtotheseshapes,andteacher

willwritedownthesewordssuchasstar,circle,rectangle,alsolead

studentstorecognizeandreadthesewords.Meanwhile,teacherwill

givesomepositiveencouragement.

3.Teacherwillpresentcolorfulhandmadeshapes,andsay:"wow,

lookatthesethingsinmyhand.Letmesee,Ihaveastar.Ihavesome

smallrectangles.Theyarebeautiful".Thenleadstudentstoidentify

theothershapesusingthesentencepattern:Ihave....

(Justification:教師在新授環(huán)節(jié)呈現(xiàn)單詞和句子用直觀形象的呈

現(xiàn)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且充

分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)

29.(1)本首歌是一首好聽(tīng)的兒童歌曲，歌曲分為兩個(gè)部分，合

唱部分為副歌部分，合唱前面的為主歌部分，主歌由四個(gè)樂(lè)句組成,

每一個(gè)樂(lè)句都有四個(gè)小節(jié)。前三樂(lè)句上行，第四樂(lè)句如同波浪。前兩

小節(jié)，如同小紙船隨著小河起伏，若隱若現(xiàn)(弱起：那、的)；后兩小

節(jié)，如同小紙船漸漸向遠(yuǎn)方逝去。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，營(yíng)造恬靜的意

境，從而讓學(xué)生得到美的熏陶。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲，樹(shù)立崇高的理想，激發(fā)他們?yōu)?/p>

實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，刻苦學(xué)習(xí)的信心。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)唱歌曲《小紙船的夢(mèng)》練習(xí)用甜美、柔和、

自然的聲音演唱歌曲，營(yíng)造恬靜的意境，從而得到美的熏陶。

知識(shí)與技能通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，掌握后半拍起的難點(diǎn)節(jié)奏，了解“b”

降記號(hào)。

(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

①教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，寫(xiě)出歌曲中有停頓的地方記下來(lái)，并

提出問(wèn)題：這樣的停頓像什么？

學(xué)生自由回答。

②教師通過(guò)學(xué)生的回答，總結(jié)得出停頓處是八分休止符，并進(jìn)行

練習(xí)演唱。

③教師在黑板上寫(xiě)出八分音符節(jié)奏型xxx00,引導(dǎo)學(xué)生拍打節(jié)

奏。

④學(xué)習(xí)高聲部、低聲部節(jié)奏，運(yùn)用奧爾夫拍手和跺腳的形式感受

拍子的交錯(cuò)。

xxx00x

拍手拍手跺腳拍手

⑤同桌兩人一組組合拍打節(jié)奏并演唱歌曲。

教學(xué)意圖：

通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型并且將節(jié)奏寫(xiě)在黑板上打擊節(jié)奏,

這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生對(duì)知識(shí)自主找到并學(xué)習(xí)的方式接著，學(xué)生通過(guò)

動(dòng)作展現(xiàn)，運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，遵循“以音樂(lè)審美為核心，以興

趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念，由淺入深的對(duì)認(rèn)識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

30.(1)教學(xué)重點(diǎn)：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠說(shuō)出排球正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)并能夠

正確的展示徒手動(dòng)作。85%以上的學(xué)生能學(xué)會(huì)排球墊球技術(shù)的基本動(dòng)

作。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)示范講解和分組練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性

和協(xié)調(diào)能力。能自主學(xué)習(xí)與鍛煉，提高和他人合作的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真練習(xí)，通過(guò)游戲增強(qiáng)勇敢、機(jī)智、果

斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精

神。

(