《7.2 歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案（共兩篇）

《7.2

歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《歸園田居》是東晉文學(xué)家陶淵明的組詩(shī)作品，材料選擇的是第一首。這首詩(shī)以追悔開(kāi)始，以慶幸結(jié)束，追悔自己“誤落塵網(wǎng)”“久在樊籠”的壓抑與痛苦，慶幸自己終“歸園田”，復(fù)“返自然”的愜意與歡欣。從對(duì)官場(chǎng)生活的強(qiáng)烈厭倦，寫到田園風(fēng)光的美好動(dòng)人，農(nóng)村生活的舒心愉快，流露了一種如釋重負(fù)的心情，真切表達(dá)了詩(shī)人對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡，對(duì)自然和自由的熱愛(ài)，對(duì)山林隱居生活的無(wú)限向往與怡然陶醉。【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】1.積累基礎(chǔ)知識(shí)，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。2.理清思路，理解詩(shī)歌的主旨，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。3.掌握鑒賞古典詩(shī)歌作品的方法，提高鑒賞能力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。4.了解陶淵明的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，積累陶淵明名句，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)歌主旨，了解陶淵明的創(chuàng)作風(fēng)格。2.掌握鑒賞古典詩(shī)歌作品的方法，提高鑒賞能力?！菊n前準(zhǔn)備】1.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解陶淵明的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。2.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解田園詩(shī)的特點(diǎn)。3.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解本詩(shī)的寫作背景及《歸園田居》其他詩(shī)歌。4.梳理字詞，積累基礎(chǔ)知識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：積累陶淵明名句，導(dǎo)入新課。1.采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。——《飲酒·結(jié)廬在人境》2.盛年不重來(lái)，一日難再晨?！断r(shí)》3.及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！断r(shí)》4.山氣日夕佳，飛鳥相與還?！讹嬀啤そY(jié)廬在人境》5.嬌兒索父啼，良友撫我哭?！稊M挽歌辭三首》6.僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存?！稓w去來(lái)兮辭》7.悲白露之晨零，顧襟袖以緬邈！——《閑情賦》8.紫芝誰(shuí)復(fù)采？深谷久應(yīng)蕪。——《贈(zèng)羊長(zhǎng)史·并序》9.擁懷累代下，言盡意不舒?！顿?zèng)羊長(zhǎng)史·并序》10.酒能祛百慮，菊解制頹齡。——《九日閑居·并序》二、文學(xué)常識(shí)：1.作者：陶淵明(365—427)，一名潛，字元亮，世號(hào)靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家。潯陽(yáng)柴桑人。二十九歲時(shí)開(kāi)始出仕，任江州祭酒，不久歸隱。后陸續(xù)做過(guò)鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過(guò)著時(shí)隱時(shí)仕的生活。四十一歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他去世以后，友人私謚為“靖節(jié)”，故后世稱“陶靖節(jié)”；因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。陶淵明是這一時(shí)期成就最高的詩(shī)人，他的出現(xiàn)不僅成為中國(guó)士大夫精神的一個(gè)象征，而且在古典詩(shī)歌發(fā)展史上樹立了一座里程碑，他所開(kāi)創(chuàng)的田園詩(shī)以及“平淡自然”的詩(shī)風(fēng)，把詩(shī)歌藝術(shù)提高到一種美的至境，標(biāo)志著漢魏以來(lái)古典詩(shī)歌所能達(dá)到的高度。2.田園詩(shī)：田園詩(shī)指歌詠田園生活的詩(shī)歌，多以農(nóng)村景物和百姓、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材。在中國(guó)文學(xué)史上，陶淵明第一個(gè)以田園景色和田園生活為題材進(jìn)行了大量的詩(shī)歌創(chuàng)作。他的田園詩(shī)為中國(guó)古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界，巧妙地將情、景、理三者結(jié)合起來(lái)描述農(nóng)村風(fēng)光和田園生活，詩(shī)歌風(fēng)格清新、自然，描寫細(xì)膩，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。他開(kāi)創(chuàng)的詩(shī)歌傳統(tǒng)，被后代許多詩(shī)人繼承和發(fā)揚(yáng)。如唐代的王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、韋應(yīng)物、柳宗元等人，都是他的這一傳統(tǒng)的繼承者。而李白、白居易、辛棄疾、蘇軾等大詩(shī)人，也都直接或間接地受到陶淵明的影響。四、背景及解題1.背景：405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過(guò)八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活，終老田園。歸來(lái)后，作《歸園田居》詩(shī)一組。2.解題：《歸園田居》共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛(ài)，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。五、內(nèi)容研讀：（一）整體感知：1.自由朗讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，翻譯全詩(shī)。明確：白話譯文：少小時(shí)就沒(méi)有隨俗氣韻，自己的天性是熱愛(ài)自然。偶失足落入了仕途羅網(wǎng)，轉(zhuǎn)眼間離田園已十余年。籠中鳥常依戀往日山林，池里魚向往著從前深淵。我愿在南野際開(kāi)墾荒地，保持著拙樸性歸耕田園。繞房宅方圓有十余畝地，還有那茅屋草舍八九間。榆柳樹蔭蓋著房屋后檐，爭(zhēng)春的桃與李列滿院前。遠(yuǎn)處的鄰村舍依稀可見(jiàn)，村落里飄蕩著裊裊炊煙。深巷中傳來(lái)了幾聲狗吠，桑樹頂有雄雞不停啼喚。庭院內(nèi)沒(méi)有那塵雜干擾，靜室里有的是安適悠閑。久困于樊籠里毫無(wú)自由，我今日總算又歸返林山。2.體味詩(shī)歌思想情感，閱讀詩(shī)歌標(biāo)題，思考，這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪一個(gè)字？明確：歸。（二）誦讀體味：自由朗讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。明確：朗讀節(jié)奏少無(wú)/適/俗韻，性本/愛(ài)/丘山。誤落/塵網(wǎng)/中，一去/三十/年。羈鳥/戀/舊林，池魚/思/故淵。開(kāi)荒/南野/際，守拙/歸/園田。方宅/十余/畝，草屋/八九/間。榆柳/蔭/后檐，桃李/羅/堂前。曖曖/遠(yuǎn)人/村，依依/墟里/煙。狗吠/深巷/中，雞鳴/桑樹/顛。戶庭/無(wú)/塵雜，虛室/有/余閑。久在/樊籠/里，復(fù)得/返/自然。（三）分析結(jié)構(gòu)：思考，這首詩(shī)可以分為幾層？每層寫了什么內(nèi)容？明確：全詩(shī)可分為三層。1.第一層：（少無(wú)適俗韻……守拙歸園田）以比喻、對(duì)偶的手法，生動(dòng)地展示了自己為官13年的“羈鳥”“池魚”的仕途生活，表現(xiàn)了對(duì)仕途的厭惡，對(duì)自由田園生活的強(qiáng)烈渴望。2.第二層（方宅十余畝……雞鳴桑樹顛）以簡(jiǎn)淡的筆墨，勾畫出自己居所的樸素美好。淳樸、寧?kù)o的田園生活與虛偽、欺詐、互相傾軋的上層社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比，具有格外吸引人的力量。3.第三層：（戶庭無(wú)塵雜……復(fù)得返自然）對(duì)社會(huì)的虛偽的批判，對(duì)可疑返回田園的快樂(lè)的最直接表達(dá)。（四）體味情感1思考：用詩(shī)中原句回答：①詩(shī)人為何而歸？②歸往何處？③歸后如何？明確：①少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。②開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。③戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。分析：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。”表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，看破官場(chǎng)后，執(zhí)意離開(kāi)，對(duì)官場(chǎng)黑暗的不滿和絕望。為全詩(shī)定下一個(gè)基調(diào)，同時(shí)又是一個(gè)伏筆，它是詩(shī)人進(jìn)入官場(chǎng)卻終于辭官歸田的根本原因?！伴_(kāi)荒南野際，守拙歸園田”，“守拙”回應(yīng)“少無(wú)適俗韻”——因?yàn)椴欢勉@營(yíng)取巧，不如抱守自己的愚拙，無(wú)須勉強(qiáng)混跡于俗世；“歸園田”回應(yīng)“性本愛(ài)丘山”——既有此天性，便循此天性，使這人生自然舒展，得其所好?！皯敉o(wú)塵雜，虛室有余閑?！眽m雜是指塵俗雜事，虛室就是靜室。如今俗務(wù)全都擺脫了，在虛靜的居所里生活得很悠閑。最令作者愉快的，倒不在這悠閑，而在于從此可以按照自己的意愿生活。2.思考，詩(shī)中“塵網(wǎng)”“樊籠”和“羈鳥”“池魚”這兩組詞語(yǔ)分別比喻什么？表明了什么問(wèn)題？明確：(1)“塵網(wǎng)”“樊籠”比喻官場(chǎng)，寫出了官場(chǎng)的污濁、骯臟、壓抑，以及對(duì)人性的束縛。這兩個(gè)比喻，表明詩(shī)人已經(jīng)看透了官場(chǎng)的污穢黑暗，從而表達(dá)了他對(duì)官場(chǎng)極大的厭惡。(2)“羈鳥”“池魚”比喻誤入官場(chǎng)的人，是陶淵明的自比。這兩個(gè)比喻，意在說(shuō)明自己誤入官場(chǎng)后深受束縛，極不自由，表明了他迫切要求擺脫束縛，回歸田園的心志。3.思考，作者為何落入塵網(wǎng)？明確：“誤落塵網(wǎng)中”。說(shuō)明入仕做官不是陶淵明的本意，而是一大失誤。①養(yǎng)家糊口；②從小受儒家思想影響，大濟(jì)蒼生。而在封建社會(huì)，人們要建功立業(yè)，要實(shí)現(xiàn)政治理想，只能當(dāng)官，走仕途。但是當(dāng)時(shí)的東晉，政治腐敗，社會(huì)動(dòng)亂，門閥勢(shì)力飛揚(yáng)跋扈，統(tǒng)治階級(jí)熱衷于追名逐利，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開(kāi)，選擇歸隱。4.思考，“守拙歸園田”中的“拙”指什么？為什么陶淵明要“守拙”？明確：(1)“拙”即樸拙，含有原始本真的意思，與世俗的技巧相對(duì)。(2)陶淵明要“守拙”，即強(qiáng)調(diào)自己不會(huì)順應(yīng)世俗的潮流，要堅(jiān)守自己的純真本性。分析：“拙”字，本義是“笨”，引申義是“原始的、本真的”。作者反對(duì)機(jī)巧圓滑，反對(duì)官場(chǎng)中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場(chǎng)不良環(huán)境的影響而失其本心。官場(chǎng)是個(gè)是非之地，一個(gè)政治清高的人就會(huì)感到精神上很壓抑，沒(méi)有自由，所以詩(shī)人把自己比作“羈鳥”“池魚”。作者追求生命中最本真的，即回歸自然，與自然共存，不愿同流合污。總之，作者歸園田是為了保持自己精神上的自由與獨(dú)立，不僅是身體上的回歸，更是精神上和心靈的回歸。5.思考，文中描繪田園風(fēng)光時(shí)寫到了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？描繪了怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：意象：方宅、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)人村、墟里煙、狗吠、深巷、雞鳴、桑樹、戶庭、虛室。特點(diǎn)：恬靜、幽雅、空闊、簡(jiǎn)陋。意境：這些景物營(yíng)造了一種寧?kù)o安謐、淳樸自然的意境，使人深深地體味到詩(shī)人那淡泊恬靜的生活追求。情感：雖然沒(méi)有官場(chǎng)的熱鬧與繁華但在作者的眼中就是美如仙境的地方。另外作者所寫的景具有層次感，有遠(yuǎn)有近、有動(dòng)有靜，以動(dòng)襯靜，更顯示出鄉(xiāng)間的寧?kù)o、和平。這些詩(shī)句，捕捉住農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的事物，畫出了優(yōu)美畫畫，有近有遠(yuǎn)，有聲有色，有淡有濃，有活潑有生機(jī)，有樸拙自然的趣味。而這一切又與詩(shī)人在官場(chǎng)上的生活形成了鮮明的對(duì)照。這里詩(shī)人用歌頌田園，無(wú)言地批判了官場(chǎng)的傾軋、爭(zhēng)斗、混亂、險(xiǎn)惡，表明了詩(shī)人追求恬淡生活和平靜、和諧的心境。6.思考，“虛室有余閑”中的“虛”是何意？這句詩(shī)作何理解？表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：(1)“虛”有“空、虛空”之意，“虛室”即“陳設(shè)簡(jiǎn)陋的房子”。這句詩(shī)可以理解為：住在陳設(shè)簡(jiǎn)陋的房子里覺(jué)得很清閑。(2)“室”還可解釋為人的內(nèi)心，“虛室”則有“空明的心境”之意。如此，這句詩(shī)就可以理解為：空明的心境使人擁有了閑適的情趣。7.思考，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？明確：這首詩(shī)主要描寫了詩(shī)人擺脫污濁官場(chǎng)來(lái)到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情，表達(dá)了詩(shī)人渴望自由、渴求擺脫官場(chǎng)束縛、向往回歸自然的急迫心境以及對(duì)寧?kù)o淡泊的田園生活的熱愛(ài)。（五）鑒賞詩(shī)人形象：思考，：從詩(shī)歌中可以看出陶淵明是怎樣一個(gè)人？明確：厭惡官場(chǎng)，保持自己高尚的節(jié)操，追求精神上的自由和獨(dú)立，熱愛(ài)田園生活。（六）鑒賞表達(dá)技巧思考，詩(shī)人是如何描寫田園美景的？請(qǐng)從寫景順序、藝術(shù)手法上和用詞上分析。明確：(1)先寫近景，再寫遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)近結(jié)合?！胺秸喈€……桃李羅堂前”四句是近景，從自己的住宅寫起。房舍簡(jiǎn)陋，可樹影婆娑，于自然平淡之中顯出恬靜幽美。“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”兩句是遠(yuǎn)景。遠(yuǎn)望村莊輪廓模糊，炊煙裊裊，一切都是安詳?shù)?、舒緩的、柔和的?2)動(dòng)靜結(jié)合。整體的畫面是靜的，“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”“戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑”等表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村的寧?kù)o祥和之美。靜景之中，又有動(dòng)的畫面：“依依墟里煙”“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！贝稛燂h動(dòng)，狗兒吠叫，雞在樹顛鳴叫，在靜止的畫面中多了許多動(dòng)感，讓這幅鄉(xiāng)居圖頓時(shí)生動(dòng)活躍起來(lái)。(3)白描手法。如“方宅十余畝，草屋八九間”，毫無(wú)粉飾之詞，平易如話，但恰到好處地與詩(shī)意合拍。（4）用字精煉例如，“蔭”字寫出了樹木高大，枝葉繁茂，樹蔭濃密，遮住了濃烈的陽(yáng)光，帶給人一室的清涼?！傲_”字寫出了花兒很繁盛，層層疊疊的，競(jìng)相綻放。六、拓展探究：1.討論，你如何看待陶淵明的隱居生活?明確：（要根據(jù)整首詩(shī)，聯(lián)系作者的生平、思想、寫作背景來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）（1）從當(dāng)時(shí)的社會(huì)來(lái)看，陶淵明堅(jiān)持高尚的志趣是一種對(duì)黑暗官場(chǎng)的反叛，具有積極意義。“世與我而相遺，復(fù)駕言兮焉求?”陶淵明辭官歸隱是在對(duì)污濁的現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望之后選擇的一條潔身自好、追求恬靜的田園生活、完善獨(dú)立人格、渴望自由的道路，與當(dāng)時(shí)社會(huì)的“學(xué)而優(yōu)則仕”是格格不入的。（2）陶淵明放棄了大濟(jì)蒼生的理想則有其消極的一面。要改造社會(huì)，要清除污濁，不能單靠“歸隱”與“善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下、積極地參加社會(huì)活動(dòng)。（3）成因分析:陶淵明的思想儒道兼有。儒家積極入世、大濟(jì)蒼生，曾為陶淵明的人生追求。而道家消極避世的思想使他在“誤落塵網(wǎng)”13年之后，“悟幾往之不諫，改心為形役”為“形為心役”,找到了真正的自我——率性自然。2.請(qǐng)?zhí)娌懿倩蛘咛諟Y明給對(duì)方寫一封信，勸說(shuō)對(duì)方改變?cè)谐鍪阑蛉胧赖挠^點(diǎn)。明確：(示例)陶兄：久仰你大名了，與您鴻雁往來(lái)，真是人生一大樂(lè)事啊！曾為您不為五斗米折腰的孤高所震撼，拜讀大作，更深深地羨慕您“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的清閑。您的大作無(wú)不表現(xiàn)出您對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿、對(duì)田園生活和隱居生活的向往。您是位隱士，如菊一般，遺世獨(dú)立，高潔雅致，氣韻超逸；但是這樣與世何益？何不如菊一般，不畏嚴(yán)寒迎風(fēng)斗霜，與那污濁的社會(huì)一搏呢？企望陶兄您能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為濁世中的一枝獨(dú)秀的菊花。不過(guò)人各有志，只要您認(rèn)為自己所為沒(méi)有違背自己的原則，也就此生無(wú)憾了。曹操頓首七、課后作業(yè)：陶淵明筆下田園風(fēng)光充滿了生活氣息，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作者寫景的順序和手法，寫一篇200字左右的小作文。(要求用散文的筆法，加入適當(dāng)?shù)南胂?，注意描寫的順序，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)手法。)《7.2歸園田居（其一）》教案【教學(xué)目標(biāo)】了解詩(shī)人生平及寫作背景，了解田園詩(shī)的特點(diǎn)。通過(guò)意象把握詩(shī)歌意境，分析詩(shī)人的思想情感。感受詩(shī)人的隱士情懷，領(lǐng)悟其返璞歸真的人生志趣和人生追求?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重在引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)人之真與詩(shī)作之真的內(nèi)在關(guān)系。難在讓學(xué)生于“田家語(yǔ)”中品得“真性情”。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：（一）PPT引入話題并復(fù)習(xí)有作者的常識(shí)（填空練習(xí)）（二）復(fù)習(xí)舊學(xué)：1、憶篇目：文有《桃花源記》《五柳先生傳》，詩(shī)有《飲酒》（其五）《歸園田居》（其三）2、誦舊篇：《歸園田居》（其三）3、溫其意：PPT展示全詩(shī)并設(shè)問(wèn)——本詩(shī)尾句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（學(xué)生回答后板書“但使愿無(wú)違”）（三）PPT展示大課題《怎一個(gè)“真”字了得》二、拓展以助讀：（一）PPT簡(jiǎn)介陶潛《歸園田居》五首概況1、寫于晉安帝義熙二年，既辭去彭澤令的次年（406年）2、“辭舊我（假我）的別詞，迎新我（真我）的頌歌”3、依次為“辭官場(chǎng)——聚親朋——樂(lè)農(nóng)事——訪故舊——?dú)g夜飲”（二）勾連舊學(xué)，再知其人——《五柳先生傳》中體現(xiàn)詩(shī)人性格的句子是？PPT展示：“閑靜少言，不慕榮利”等（三）品讀且鑒賞：（四）初讀：1、讀準(zhǔn)韻腳節(jié)拍（一生試讀）2、讀出一點(diǎn)感受（一生