水資源的合理利用 (2)課件

水資源的合理利用

靈寶二高郭紅娟水資源的合理利用(2)說(shuō)教材教學(xué)程序教法學(xué)法說(shuō)學(xué)情說(shuō)課說(shuō)課水資源的合理利用(2)

教材地位及作用1說(shuō)教材

教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)3水資源的合理利用(2)本節(jié)是人教版地理必修一第三章的重要組成部分，展示了水資源及其分布，水資源與人類社會(huì)，合理利用水資源三部分內(nèi)容，目的是讓我們掌握水資源的主要特點(diǎn)及分布情況，讓我們認(rèn)識(shí)水資源的危機(jī)，特別是認(rèn)識(shí)“人類、環(huán)境、資源”之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)科學(xué)的資源觀。本節(jié)課是學(xué)習(xí)中國(guó)地理必不可缺的基礎(chǔ)知識(shí)。

教材地位及作用1水資源的合理利用(2)三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解水資源的概念及時(shí)空分布特點(diǎn)理解我國(guó)水資源現(xiàn)狀及我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策利用圖表資料分析說(shuō)明全球和我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)倡導(dǎo)節(jié)約水資源樹(shù)立科學(xué)的資源觀

教學(xué)目標(biāo)2水資源的合理利用(2)重點(diǎn)：1、了解水資源的分布特點(diǎn)、現(xiàn)狀及合理利用的措施；

難點(diǎn)：1、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析我國(guó)水資源特點(diǎn)、

成因及解決方法；

2、幫助學(xué)生樹(shù)立淡水資源的危機(jī)意識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)3水資源的合理利用(2)學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)水資源有一定了解，對(duì)水資源的時(shí)空分布不難理解；但對(duì)水資源的合理利用還沒(méi)形成完整的綜合利用的思想能力基礎(chǔ)具備基本的地理特征分析、比較與概括能力、地理因果關(guān)系分析與推理能力和地理信息加工能力二、說(shuō)學(xué)情水資源的合理利用(2)一是根據(jù)新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育思想。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建過(guò)程。知識(shí)再構(gòu)建要依靠提出問(wèn)題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“課改”精神，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。三、說(shuō)教法與學(xué)法水資源的合理利用(2)三、說(shuō)教法與學(xué)法提出問(wèn)題引導(dǎo)推測(cè)解決問(wèn)題啟發(fā)式教水資源的合理利用(2)三、說(shuō)教法與學(xué)法自主學(xué)習(xí)合作探究遷移應(yīng)用探究式學(xué)水資源的合理利用(2)自主學(xué)習(xí)獲取新知2知識(shí)拓展學(xué)以致用431圖表分析合作探究33情境導(dǎo)入引發(fā)思考四、說(shuō)教學(xué)程序水資源的合理利用(2)情境導(dǎo)入引發(fā)思考水資源的合理利用(2)水很重要嗎？我們很缺水嗎？海洋里不是有很多水嗎？我們家好像從不缺水呀？我們需要節(jié)約水嗎？情境導(dǎo)入引發(fā)思考水資源的合理利用(2)設(shè)計(jì)意圖由圖片導(dǎo)入加以層層遞進(jìn)的提問(wèn)，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情境導(dǎo)入引發(fā)思考水資源的合理利用(2)水資源廣義：水圈內(nèi)的水量總體目前人類比較容易利用的淡水資源，主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水儲(chǔ)量只占全球水體總量的十萬(wàn)分之七。‖自主學(xué)習(xí)狹義：陸地上的淡水資源自主學(xué)習(xí)獲取新知水資源的合理利用(2)圖表分析合作探究水資源的分布規(guī)律：降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量小、水循環(huán)不活躍的地區(qū)，水資源貧乏。水資源的合理利用(2)圖表分析合作探究水資源的合理利用(2)空間分布東多西少，南多北少時(shí)間分布夏秋多，冬春少

原因：降水量的時(shí)空分布不均空間：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減時(shí)間：我國(guó)大部分地區(qū)是季風(fēng)氣候，降水

集中在夏秋季節(jié)圖表分析合作探究我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)水資源的合理利用(2)閱讀課本上的圖片及相關(guān)資料：得出水資源與水資源質(zhì)量和數(shù)量對(duì)人類社會(huì)的影響水資源的質(zhì)量影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益生產(chǎn)力水平不同，水資源的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)人類社會(huì)的影響不同圖表分析合作探究水資源的合理利用(2)圖表分析合作探究010020030040050060019911992199319941995200020102030我國(guó)污水排放量統(tǒng)計(jì)與預(yù)測(cè)案例分析：沙漠中的奇跡—以色列水資源的利用水資源的合理利用(2)①合理開(kāi)發(fā)和提取地下水②修筑水庫(kù)③開(kāi)渠引水，實(shí)行跨流域調(diào)水④海水淡化⑤人工增雨⑥尋找替代水源①重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)②提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率③加強(qiáng)宣傳教育，提高公民節(jié)水意識(shí)