2022年班級管理工作總結(jié)范文4篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年班級管理工作總結(jié)范文4篇2022年班級管理工作總結(jié)范文班級管理個人工作總結(jié)班級管理工作總結(jié)：抓在微小處

落在實效中班主任班級管理工作總結(jié)班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的凹凸，對同學(xué)健康全面的進(jìn)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)當(dāng)堅持"一個標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動"兩個樂觀性"，依靠"三個方面"的力氣，發(fā)揮"四套班子"的作用。使同學(xué)受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的共性特長。一學(xué)期來，我堅持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好同學(xué)和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得同學(xué)的敬重和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動"兩個樂觀性"。一是要敬重每個同學(xué)，在課余時間里要盡量多深化到同學(xué)中去，與他們一起交談、嬉戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參與班級管理的各項活動，讓同學(xué)人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的機(jī)會。三是要求全班同學(xué)參與日常管理形成輪值制度，每個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增加責(zé)任感和參加意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力氣。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過："同學(xué)在學(xué)習(xí)上消失的問題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班實行多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想溝通，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。

作為一名班主任，我能仔細(xì)履行《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，與同學(xué)交伴侶，常常利用課余時間和他們談心，了解他們的想法，關(guān)心他們樹立自信念。例如：我們班有一個極特別的同學(xué)，他叫周葉，喜愛勞動，待人熱忱，特別狡猾，可就是不完成作業(yè)，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長不協(xié)作學(xué)校工作，便給孩子制造了撒謊的機(jī)會。通過和家長面談，得知周葉的身世比較簡單，沒有親生父母，是奶奶把他帶大的。于是我針對實際狀況制定了幫教措施，定期與他談心，準(zhǔn)時了解他的想法;給他制造為班級服務(wù)的機(jī)會，發(fā)覺閃光點(diǎn)準(zhǔn)時在班上表揚(yáng)，被評為勞動之星，促其更快的進(jìn)步;利用中午時間，請好同學(xué)關(guān)心完成作業(yè)……在老師和同學(xué)的關(guān)心下，周葉的期末考試成果有了很大的進(jìn)步，假期中，我打電話詢問他完成作業(yè)的狀況，在姑媽的關(guān)心下，大本作業(yè)已基本完成。作為班主任的我，只要發(fā)覺了同學(xué)中的問題，就會準(zhǔn)時與他們溝通，做好同學(xué)的思想工作，使他們能健康歡樂的成長。

課上我能寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從同學(xué)的實際動身，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，如：講《統(tǒng)計》單元時，我讓同學(xué)統(tǒng)計全班口腔衛(wèi)生方面的內(nèi)容，針對不講衛(wèi)生的狀況提出建議，同學(xué)們的思路很活躍，這樣設(shè)計不僅使同學(xué)的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛(wèi)生的重要。一學(xué)期下來，我的功夫沒有白費(fèi)，得到了同學(xué)們的信任和理解，使得每個同學(xué)都有了不同的進(jìn)步，且樂于和我談天，說出自己的心里話。我認(rèn)為班主任在班級管理上應(yīng)做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。

班級管理個人工作總結(jié)2022年班級管理工作總結(jié)范文（2）|返回名目一、回顧及成果

今年不負(fù)學(xué)校重托，在家務(wù)特別多的狀況下，連續(xù)任六（1）班的班主任工作。一學(xué)期來該班通過我的努力和同學(xué)、科任老師的共同努力、協(xié)作，有讓人興奮的也有讓人作進(jìn)一步思索的問題，但總的來講是較好的，我能順當(dāng)?shù)匕阉麄兤桨驳乃统隽诵ｉT。這一年中不消失任何有損學(xué)校利益、名聲和讓人樂觀苦痛的事情。

二、閱歷教訓(xùn)

開學(xué)不久在我的帶領(lǐng)下，同學(xué)樂觀協(xié)作選出我班的班干部，并明確各班干部自己的職責(zé)。并制定了班級公約，也選出了星期日至星期四紀(jì)律監(jiān)督同學(xué)，這一條是很重要的，由于班級紀(jì)律的好壞直接影響到同學(xué)成果的好壞。

全班同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下能按時完成學(xué)校布置的規(guī)定任務(wù)和臨時布置的任務(wù)，在各種勞動和活動中同學(xué)樂觀主動，只有少數(shù)同學(xué)不太仔細(xì)，但是在老師的監(jiān)督下他們也在盡力完成自己的工作。在參與我校進(jìn)行的春季校運(yùn)會中榮獲獎項15個，各種小型活動許多，總之我六（1）班樂于參與各種活動，是團(tuán)結(jié)向上分散力好的班級。

各班干部都樂觀仔細(xì)履行職責(zé)，都樂觀發(fā)言，勇于檢舉不良行為的同學(xué)，同學(xué)之間相互關(guān)心和監(jiān)督，使原先少數(shù)有點(diǎn)淘氣的同學(xué)都不能覺有“英雄”無用武之地，這是良好班風(fēng)建成的重要緣由，總之前面的這些能夠這樣順暢的進(jìn)展依靠于我的前期方案。

（1）、開學(xué)之初選好班干部，制定好班級公約，使他們各施其責(zé)。

（2）、按時上好班隊課，正面教育同學(xué)，敘述古現(xiàn)代英雄人物事跡，激發(fā)同學(xué)勤奮刻苦的決心。

（3）、落實衛(wèi)生區(qū)域到個人。

（4）期末評出班級優(yōu)秀同學(xué)，并表揚(yáng)好的同學(xué)。

三、不足之處

我班的差生較多，學(xué)期快要結(jié)束時，有一個同學(xué)常常無故曠課，對于這種同學(xué)我們只有加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，增加他們的信念，從而能順當(dāng)?shù)匕阉麄兯统鲂ｉT到高一級學(xué)校接受教育。

班級管理工作總結(jié)：抓在微小處

落在實效中2022年班級管理工作總結(jié)范文（3）|返回名目班級管理工作總結(jié)：抓在微小處落在實效中

我是一個典型的“跟著感覺走”的人，對于班級管理沒有什么獨(dú)特的方法，更談不上成套的理論支持。間或與同事談及班級管理，我會開玩笑地說“沒有方法就是我的方法”，他們也回應(yīng)我以玩笑，“沒有方法這是班級管理的最高境界”，聽得我心里挺慚愧的。假如真要叫我談什么方法，我只能說“抓在微小處，落在實效中”。

我曾經(jīng)在部隊住過，感受最深的就是戰(zhàn)士們的執(zhí)行力。上級的命令在每一個環(huán)節(jié)、每一個戰(zhàn)士那里都可以得到不折不扣地執(zhí)行。即使小小的被子也要疊得方方正正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整齊劃一……這些生活細(xì)節(jié)與戰(zhàn)斗力有什么直接關(guān)系？關(guān)系親密！正是這種一絲不茍的作風(fēng)，煉就了軍隊強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力和不折不扣的執(zhí)行力。其實從管理角度講，這里體現(xiàn)的是一種管理理念——精細(xì)化管理。

精細(xì)化管理，要求對于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，它的第一個層次是規(guī)范化，那就是一套行之有效的制度。制度化這一點(diǎn)無需多說，每一個班級管理者新接到一批同學(xué)，都會以不同的方式制定“班級公約”或“班級制度”。在這一方面，最重要的是避開大同小異，泛泛而談，要結(jié)合班級工作流程詳細(xì)描述崗位的工作權(quán)責(zé)，使每一個同學(xué)有章可循，有約可依，可以詳細(xì)操作。

其次個層次就是精細(xì)化。精細(xì)化的“精”可以理解為更好、更優(yōu)，精益求精；“細(xì)”可以解釋為更加詳細(xì)，細(xì)針密縷，細(xì)大不捐。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重詳細(xì)、重落實，講究專注地做好每一件事，在每一個細(xì)節(jié)上精益求精、力爭最佳。我們常說成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望宏大、追求宏大，宏大卻了無蹤影；甘于平淡，仔細(xì)做好每個細(xì)節(jié)，宏大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。

所以精細(xì)化管理首先是細(xì)。細(xì)是細(xì)小，也就是從小事做起，從細(xì)節(jié)著手，一步一個腳印地做好每項工作。學(xué)校政教處要求每個班級的衛(wèi)生工具和飲水器統(tǒng)一放在指定的地點(diǎn)，這也是精細(xì)化管理理念的一種體現(xiàn)。我自己在日常的班級管理中也是這樣做的，以小事為抓手。就說位置排放吧，走進(jìn)教室，我最看不得桌椅歪歪斜斜的，亂糟糟的感覺，影響心情。所以我要求同學(xué)桌椅要對好兩條線，一條縱線，指定某條地磚線為準(zhǔn)線，小組劃一；另一條橫線，以地磚為標(biāo)準(zhǔn)，一桌一塊，四小組橫向全都。這樣，無論從哪個角度看，教室里都很有序，心情特好，上起課來也很帶勁。

或許有人要問，這是不是有些“小題大做”呢？正所謂“一屋不掃，何以掃天下”？一個不愿“掃屋”的人，當(dāng)他著手辦一件大事時，他必定會忽視它的初始環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)步驟，那又何以成大事？道理是一樣的。

假如不注意細(xì)小的事，則可能影響班級整體學(xué)習(xí)氛圍。有些同學(xué)，常常在自主學(xué)習(xí)課時交作業(yè)，有的是坐在位置上，本子飛過去，砸在別人的身上；有的是干脆走下位置去交作業(yè)，順便還拍一下別人的頭，使原來安寧靜靜的教室，漸漸地由小聲講話到大聲喧嚷，破壞了好不簡單營造的良好的學(xué)習(xí)氛圍。這看起來是小事，最終演化成大事，環(huán)境嘈雜了，同學(xué)浮躁了，學(xué)習(xí)成果下降了。所以，我是嚴(yán)禁同學(xué)在自主學(xué)習(xí)課時交作業(yè)的，只有這樣，每個人都埋頭做自己的事，才能靜下心來好好思索。

精細(xì)化是一種意識、一種觀念、一種仔細(xì)的態(tài)度、一種精益求精的文化。我們常說“細(xì)節(jié)打算成敗”，“一屋不掃，何以掃天下”，這些都是精細(xì)化的一種觀念，是一種精益求精的文化理念。

因此，精細(xì)化管理的其次方面就是精益求精。

那么怎樣才能做到精益求精呢？關(guān)鍵是目標(biāo)。班級要有大目標(biāo)，每個同學(xué)也要有自己的小目標(biāo)；既有長期目標(biāo)，又有短期目標(biāo)，在實現(xiàn)目標(biāo)過程中努力做到精益求精。有一件事讓我印象深刻，那就是好多同學(xué)到初三了還不知道自己要什么，學(xué)習(xí)是外力推著走的一種被動行為。目標(biāo)很重要，只有明確了目標(biāo)，而且是發(fā)自內(nèi)心的目標(biāo)，才會變成源源不斷的動力。11屆同學(xué)小涵同學(xué)，就是一個很好的例子。她有考杭高的幻想，但知道以自己目前的成果還有肯定距離，心里很是遲疑，搖擺不定。反映在日常同學(xué)行為上，那就是有想法，欠行動。于是我和她一起分析她的各門課的現(xiàn)狀，語文和英語單科達(dá)到目標(biāo)沒問題，距離比較大的是兩門理科，科學(xué)和數(shù)學(xué)。然后一起制定階段性目標(biāo)，即下一次檢測要達(dá)到的目標(biāo)，以及詳細(xì)做法。最終就是付諸行動了。這一個過程中，我的工作要做得很細(xì)，隨時隨地觀看她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)時提示，適時鼓舞，同時還要隨時解答她自主提出的思想困惑。第一階段的目標(biāo)達(dá)成了，再制定其次階段的目標(biāo)，而且目標(biāo)往上提高一點(diǎn)。漸漸地，她的學(xué)習(xí)成果有了提高，并且穩(wěn)定下來。她自己也越來越有信念，最終果真如愿以償，考進(jìn)了杭高。

精細(xì)管理，要求師生都要有著一種精神，那就是不達(dá)目標(biāo)決不罷休。反之馬馬虎虎，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，無精神追求，班級管理就可能比較混亂，取得好成果那更是一種奢望。

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必需從簡潔的事情做起，從微小之處入手。

失之于細(xì)，就失之于實；失之于細(xì)，就失之于效。教育是大事，日常的教育教學(xué)工作直接影響百年大計，所以，班級管理更是要從細(xì)節(jié)抓起，所謂“精從細(xì)中來，細(xì)在盡責(zé)處”，正是精細(xì)管理的體現(xiàn)。

班主任班級管理工作總結(jié)2022年班級管理工作總結(jié)范文（4）|返回名目經(jīng)受十幾年的班主任工作，自己覺得班級管理中應(yīng)當(dāng)還給同學(xué)一個寬松的成長環(huán)境，這則是更為不易的事。因此，在班級管理過程中采納什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談?wù)勊膫€方面的體會。

一、充分發(fā)揮任課老師的整體作用，多方促進(jìn)，齊抓共管

長期以來，人們對班級管理的中心任務(wù)——如何管理好同學(xué)早已達(dá)成共識。所以，許多人在進(jìn)行班級管理時，只從同學(xué)的身上去查找管理的方法和途徑。當(dāng)然，這一點(diǎn)非常重要，也很必要!但假如僅僅靠班主任去了解和管理同學(xué)，會讓你覺得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本事，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林!

因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去仔細(xì)了解同學(xué)的共性、分析同學(xué)的現(xiàn)狀，適時抓住管理契機(jī)，更注意利用各授課老師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢對同學(xué)進(jìn)行管理和教育。在我們班，數(shù)學(xué)老師，年輕美麗，教學(xué)風(fēng)格別具一格，易和同學(xué)打成一片，能與同學(xué)交心;語文老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，對同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的端正自然就是一種無形的引導(dǎo)和鞭策。于是，我常常在班上宣揚(yáng)本班授課老師的特點(diǎn)。一方面，讓同學(xué)對各授課老師的特點(diǎn)有鮮亮的印象，首先從心態(tài)上拉近了同學(xué)與老師之間的距離。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們發(fā)覺這些老師真的具有這些特點(diǎn)，從而由衷地認(rèn)為他們的老師真是好老師，學(xué)習(xí)起來信念十足;另一方面，由于不同的老師具有不同的特點(diǎn)，這樣，對同學(xué)的影響和教育才是生動的、多元化的、全面的，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個人喋喋不休的說教、忙勞碌碌的跟班更有勸說力，更具引導(dǎo)作用，也更有實效!

二、營造寬松環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

實踐證明，只有在輕松的氣氛里對同學(xué)進(jìn)行教育才能潤物無聲，因此，為同學(xué)營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是特別重要的。我所說的寬松環(huán)境主要包括兩個方面：一是心理上的寬松;二是學(xué)習(xí)上的寬松。

1、心理上的寬松

從心理角度上講，適度的隨便，真實的話語給人以親近感，能制造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此，班主任老師在同學(xué)犯錯誤時首先要實行寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。由于，同學(xué)是受教育群體，犯錯誤是難免的。假如同學(xué)犯點(diǎn)錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，或許你從今關(guān)閉了與這名同學(xué)溝通的大門。在批判語言的運(yùn)用上，應(yīng)多采納說理教育法。能站在同學(xué)的立場講話，會使同學(xué)真實感受老師對他的關(guān)懷，會拉近老師和同學(xué)的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進(jìn)行，又不至于因損害性語言給同學(xué)造成心理上的損害，益于其人格的良好進(jìn)展。同時，適當(dāng)?shù)恼娼逃怨奈铻橹鳎瞄L通過同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘同學(xué)的潛力，激發(fā)同學(xué)的自信念。

2、學(xué)習(xí)上的寬松

無論是從教學(xué)規(guī)律還是從教學(xué)效果來看，滿堂灌式的教學(xué)不僅讓同學(xué)學(xué)得很累，對培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的力量和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的。同學(xué)也是很不歡迎的。試想，一天七、八節(jié)課下來，每節(jié)課上的內(nèi)容同學(xué)不行能全部消化汲取，總會有這樣或那樣的問題，假如不給時間讓他們?nèi)ヌ幚?，這些問題始終擺在那里，久而久之，積累如山。在考試時，這些問題一旦消失，同學(xué)就會丟分，這樣不僅影響到同學(xué)的成果，甚至?xí)绊懲瑢W(xué)學(xué)習(xí)的信念。假如信念有動搖，后果是可想而知的。發(fā)掘同學(xué)的才智!這樣的班級肯定會蓬勃向上。

三、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝

一個好的班主任老師都情愿而且期盼和自己的同學(xué)打成一片，有一種友好的甚至是親熱融洽的情感溝通方式。而同學(xué)經(jīng)常自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門，開朗一點(diǎn)的，也是半開半閉。明顯，假如老師不能了解、不能貼近同學(xué)的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。俗話說，親其師而信其道。我們常常聽到同學(xué)談?wù)?，說他們喜愛某位老師，聽課興致高。事實上，要想贏得同學(xué)敬重和愛戴，老師就必需具有獨(dú)特的人格魅力。老師的人格魅力來源于和善和慈祥，在公平的基礎(chǔ)上善待每一個同學(xué)，不因?qū)W習(xí)成果的好壞與家庭背景的不同而另眼看待同學(xué)，會讓同學(xué)終生感謝，時刻牢記。比如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上特別自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對同學(xué)們善意的救濟(jì)也覺得是一種恥辱。我便和他談心，告知他臨時的經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事。同時，為了提高他的自信念，我讓他擔(dān)當(dāng)委員，經(jīng)過一段時間的培育，他的自信念有了根本的轉(zhuǎn)變，能樂觀協(xié)作我搞好班級管理工作。成果也一步步趕上來。老師的人格魅力來源于對同學(xué)的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)在探究之中享受勝利。我利用班會等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使同學(xué)丟失動力、迷失方向。同學(xué)會在鼓舞中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在鼓舞中享受勝利的喜悅，在鼓舞中制造奇跡!

有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出