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課時(shí)教學(xué)計(jì)劃第16周備課時(shí)間2013年6月3日備課人別克前提測(cè)評(píng)及導(dǎo)入新課方案教師提問:杠桿按其特點(diǎn)可以分為哪幾類?學(xué)生回答:省力,費(fèi)力和等臂杠桿。其中省力杠桿費(fèi)距離,費(fèi)力杠桿省距離。課題探究動(dòng)滑輪、定滑輪的特點(diǎn)教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)課演示課電教課遠(yuǎn)教課√教具鉤碼、滑輪、鐵架臺(tái)、線、刻度尺和彈簧測(cè)力計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)√知道什么事定滑輪、動(dòng)滑輪√√正確運(yùn)用定滑輪、動(dòng)滑輪√知道動(dòng)、定滑輪有哪些特點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)(教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法及重,難點(diǎn)的處理方法師生活動(dòng),總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí))一、教師提問:旗桿上的滑輪給我們帶來什么好處?學(xué)生討論回答:可以省力。二、教師演示:示范組裝定滑輪、動(dòng)滑輪。三、教師提問:動(dòng)、定滑輪有哪些特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們就利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下動(dòng)滑輪、定滑輪的特點(diǎn)。(板書)探究定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。教師提問:請(qǐng)同學(xué)們討論,完成這個(gè)探究需要什么器材?學(xué)生討論回答:鉤碼、滑輪、鐵架臺(tái)、線、刻度尺和彈簧測(cè)力計(jì)。四、師生互動(dòng):明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,引?dǎo)學(xué)生按要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。列舉部分學(xué)生設(shè)計(jì)的有代表性的實(shí)驗(yàn)表格,并引導(dǎo)學(xué)生分析其科學(xué)性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(一):測(cè)鉤碼的重量測(cè)物體上升的距離線上升的距離結(jié)論定滑輪12動(dòng)滑輪12學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(二):鉤碼質(zhì)量上升高度教師引導(dǎo)學(xué)生分析后集體設(shè)計(jì)的表格(三)種類鉤碼重力(N)拉力的大?。∟)鉤碼移動(dòng)的距離(m)拉力移動(dòng)的距離(m)鉤碼移動(dòng)的方向拉力移動(dòng)的方向定滑輪動(dòng)滑輪五、學(xué)生活動(dòng):組裝動(dòng)、定滑輪并進(jìn)行測(cè)量探究并且把數(shù)據(jù)記錄入表格。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得到的有代表性實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):種類鉤碼重力(N)拉力的大?。∟)鉤碼移動(dòng)的距離(m)拉力移動(dòng)的距離(m)鉤碼移動(dòng)的方向拉力移動(dòng)的方向定滑輪11.050.10.1上下動(dòng)滑輪10.50.10.2上上六、分析評(píng)估:1、如果彈簧測(cè)力計(jì)倒著拉線的自由端,會(huì)有什么影響?通過學(xué)生討論得出,測(cè)量的拉力的示數(shù)會(huì)偏大。2、分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論:①定滑輪:不省力,不省距離,不費(fèi)距離。②動(dòng)滑輪:省一半力,費(fèi)距離,不改變力的方向。種類鉤碼重力(N)拉力的大?。∟)鉤碼移動(dòng)的距離(m)拉力移動(dòng)的距離(m)鉤碼移動(dòng)的方向拉力移動(dòng)的方向不用機(jī)械110.10.1上上定滑輪11.050.10.1上下動(dòng)滑輪10.50.10.2上上不難發(fā)現(xiàn):比較“列”可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)滑輪與定滑輪的特點(diǎn)比較;比較“行”可以實(shí)現(xiàn)使用機(jī)械前后不同的特點(diǎn)比較。使用機(jī)械以后的情況:通過比較“列”可以得到定性關(guān)系(實(shí)驗(yàn)結(jié)論):①第二列數(shù)據(jù)表明:定滑輪不省力、動(dòng)滑輪省力;②第四列數(shù)據(jù)表明:定滑輪不省距離也不費(fèi)距離、動(dòng)滑輪費(fèi)距離;③第六列數(shù)據(jù)表明:定滑輪不改變動(dòng)力的方向、動(dòng)滑輪改變動(dòng)力的方向。通過比較“行”還可以得到使用機(jī)械前后的定量關(guān)系(實(shí)驗(yàn)結(jié)論):①比較第二行,定滑輪拉力等于物體的重力;拉力移動(dòng)的距離等于物體移動(dòng)的距離;②比較第三行,動(dòng)滑輪拉力等于物體重力的二分之一;拉力移動(dòng)的距離是物體移動(dòng)距離的兩倍??傊瑢?duì)于表格的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練,可以有效的培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷、歸納、推理能力。在探究活動(dòng)中,除了基本的知識(shí)傳承,把探究作為科學(xué)內(nèi)容,與知識(shí)一樣重要,真正做到在探究過程中既學(xué)會(huì)知識(shí)與方法又培養(yǎng)學(xué)讓的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)過程評(píng)估和終結(jié)評(píng)估都是不可或缺的,在此探究活動(dòng)中,以下幾個(gè)是實(shí)驗(yàn)操作中會(huì)出現(xiàn)問題和困難:①學(xué)生利用動(dòng)滑輪測(cè)量拉力移動(dòng)的距離;②利用動(dòng)滑輪測(cè)量拉力時(shí),拉力的方向與豎直方向有一定夾角,夾角不同,彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)就不同;③利用動(dòng)滑輪測(cè)量拉力時(shí),動(dòng)滑輪本身的重量對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響;④利用定滑輪時(shí)拉力的方向是否一定要豎直向下等。能力測(cè)評(píng)題作業(yè)
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