第3課《月是故鄉(xiāng)明》 大單元教學設(shè)計 部編版五年級語文下冊

第一單

課題3月是故鄉(xiāng)明部編版五年級下冊第1課時

元

授課班授課教

學校

級師

1.認識“俳、徊”等15個生字，讀準多音字“燕”。

學習目標2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，并能體會作者

對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，并能體會作者對

重難點故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

五年級學生經(jīng)過之前的學習，在學習語文方面，已經(jīng)具有一定閱讀

理解的能力，在學習方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合

學情分析作、探究地進行語文學習。結(jié)合學生的閱讀心理，加強語文閱讀能

力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，使課內(nèi)外語文學習緊

密聯(lián)系，才能拓寬語文學習的渠道。

教學輔助教學課件、同步導學案

教學過程

任務(wù)一：吟誦古詩，導入課題

【設(shè)計意圖：詩歌導入，使學生興趣盎然地進入教學情境。了解題目的出處，

為感悟課文中作者表達的思想感情打下基礎(chǔ)。了解作者，為學習課文內(nèi)容做好鋪

墊?！?/p>

1.引導吟誦：每個人都有故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有月亮。自古以來，寄托了

無數(shù)文人墨客的悲歡離合，你知道哪些望月懷鄉(xiāng)的詩句呢？

2.學生吟詩。（課件出示吟誦月亮的詩句）

預設(shè)：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎椎摹鹅o夜思》

海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g的《望月懷遠》

春風又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩摹恫创现蕖?/p>

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！醪g《出塞》

3.導入課題：吟誦月亮的古詩可真不少！今天我們來學習一篇以“月亮”為

線索的散文。《月是故鄉(xiāng)明》。（教師板書課題，釋題）

4.簡介作者。

《月是故鄉(xiāng)明》這篇散文是季羨林爺爺寫的，季羨林是一位什么樣的人物呢?

下面我們就來認識一下吧。（課件出示季羨林的資料）

季羨林（1911.8.6—2009.7.11.）當代著名的語言學家，散文家，他博古通

今，學貫中西，被譽為“學界泰斗

翻譯作品：《羅摩衍那》。散文作品集：《朗澗集》《天竺心影》《牛棚雜憶》

等。

早年留學德國十年，歷經(jīng)千難萬阻輾轉(zhuǎn)瑞士回到祖國?；貒院?，他做的第

一件事就是跪下叩頭，然后捧起一把土，親吻了一下說：“我的祖國，我終于回

來了。”

任務(wù)二：自學字詞，整體感知

【設(shè)計意圖：這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，引導學生自讀自悟，老師

相機指導。初讀課文，感知作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷?！?/p>

1.自由讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字和不懂的詞語、句子做上記號。

2.檢查生字詞學習情況。（課件出示詞語）

（1）指名學生讀，相機正音，再齊讀。

徘徊煙波浩渺篝火萌動晶瑩澄澈旖旎瑞士萊芒湖

無邊無垠碧波萬頃巍峨雄奇燕園點綴

重點指導：

“徘徊”的“徊”容易讀成“hui”，應(yīng)該念“hudi”“徘徊”的意思是：

在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。

“澄澈”的“澄”是個多音字，在這個詞中念“chdng”，意思是“水清而

靜”。它還有一個音是“dGng”，比如黃澄澄，澄沙。

“風光旖旎”的“旖旎”二字都念三聲，讀音是“yini”，意思是：柔美

的樣子。

“無邊無垠”的“垠”是念“yin”，意思是:邊，岸，界限?！盁o邊無垠”

的意思就是沒有邊際。

“碧波萬頃”的“頃”念三聲，是一種面積單位。“碧波萬頃”形容水面或

天空或草原一片碧綠或碧藍，廣闊無際。

“巍峨雄奇”的“巍峨”都是形聲字，念"w@i"?！拔《胄燮妗毙稳莞?/p>

大雄偉、壯觀奇特的樣子。

（2）讀準多音字“燕工（課件出示詞串，指名學生認讀）

燕京燕園燕山姓燕

3.學生自主閱讀。

（1）學生默讀課文并思考：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪

些內(nèi)心感受？

（2）學生自主閱讀。學生根據(jù)閱讀提示自學課文，在文中做批注。

4.全班交流，感知往事和經(jīng)歷。

（1）引導交流：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？（指名交流）

（2）引導概括：你能用課文中的詞語簡要概括作者由月亮想到的往事和經(jīng)

歷嗎？（數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢）

師小結(jié)：作者由月亮想到了小時候在場院上數(shù)星星、古柳下點篝火、坑邊望

月等美好的往事，以及離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷。（板書：童年趣事、成年

經(jīng)歷）

任務(wù)三：望異鄉(xiāng)月，體會內(nèi)心

【設(shè)計意圖：再讀課文，引導學生把外國的月亮、北京的月亮和故鄉(xiāng)的月亮

進行對比，領(lǐng)悟作者對比的寫作手法?！?/p>

1.引導交流：作者寫了哪些地方的月亮？（故鄉(xiāng)的月亮，外國的月亮，北京

燕園的月亮）

2.提出要求:請默讀課文5、6段，并思考每次望月的經(jīng)歷給作者帶來了哪些

感受？作者為什么要寫這些經(jīng)歷？邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞或進行批注。

3.學生匯報學習成果。

交流預設(shè)：

（1）作者望見的月亮都是美妙絕倫的，非常喜歡。但是每次都會想起自己

故鄉(xiāng)的月亮，也總覺得這些月亮不如故鄉(xiāng)的月亮好。（板書：美妙絕倫的月亮）

（2）作者寫這些經(jīng)歷，是為了將望見的月亮和家鄉(xiāng)的月亮形成對比，從而

突出自己對家鄉(xiāng)月亮的喜愛以及對家鄉(xiāng)深切的思念。（板書：對比，思念家鄉(xiāng)）

4.讀中悟情：在對比朗讀中體會情感。

要求：請同桌兩人合作讀一讀這兩段話，一人讀作者在他鄉(xiāng)望月的經(jīng)歷，一

人讀作者望月時的感受。

過渡語：每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的

小月亮。季羨林爺爺心中故鄉(xiāng)的小月亮又是怎樣的呢？

任務(wù)四：賞故鄉(xiāng)月，悟思鄉(xiāng)情

【設(shè)計意圖：引導學生自讀課文，通過直抒胸臆的語句和細節(jié)描寫體會“童

年趣事”部分，感悟作者的思鄉(xiāng)之情，感悟襯托和借物抒情的表達方法；引入杜

甫的詩句，加深對課文的理解，并對課文題目產(chǎn)生深入的認識?！?/p>

1.默讀第2-4自然段,想一想：如果你是作者,在回憶這些童年生活的時候，

內(nèi)心會有怎樣的感受？

2.小組討論后，教師引導學生交流自己的體會。

預設(shè)：①會感到童年生活充滿快樂，令人留戀。②會想念帶給自己快樂童年

的故鄉(xiāng)。

3.作者明明是在回憶故鄉(xiāng)的月亮，為什么寫這些童年趣事呢？

預設(shè)：

（1）搖柳樹，抓知了、點篝火等有趣的事情，給作者留下無窮的快樂。

（2）借典型的事例，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情。

4.作者寫故鄉(xiāng)的月亮是為了表達思鄉(xiāng)之情，他為何要寫故鄉(xiāng)的水呢？

但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。因此，在中國古代

詩文中，總有什么東西給月亮當陪襯，最多的是山和水。

5.師小結(jié)：原來故鄉(xiāng)的水是給故鄉(xiāng)的月亮當陪襯的。作者寫家鄉(xiāng)的月也好,

水也好,都是為了借物抒情。借故鄉(xiāng)的月亮,借故鄉(xiāng)的水來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。

故鄉(xiāng)的一切都是他無法割舍、無法忘掉的。自古以來，月亮就寄托了中國人的思

鄉(xiāng)之情。季羨林爺爺心中的那個小月亮，寄托了多少他對故鄉(xiāng)深深的思念?。∽?/p>

我們帶著這份對童年的懷念和對故鄉(xiāng)的思念去讀一讀課文吧。

6.指導學生朗讀課文第2-4自然段，讀出作者童年生活的美好與快樂，以及

對童年河故鄉(xiāng)的思念。

7.異國他鄉(xiāng)的月亮，故鄉(xiāng)的月亮，都是同一個月亮，作者為什么偏說‘'月是

故鄉(xiāng)明”呢？

(I)出示杜甫的詩《月夜憶舍弟》，指名學生讀。

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃未收兵。

(2)教師簡要介紹詩歌背景。

課文題目“月是故鄉(xiāng)明”引用了《月夜憶舍弟》的一句詩。

這首詩是唐代詩人杜甫寫于安史之亂時期，杜甫兄弟幾人因戰(zhàn)亂而離散，杳

無音信，于是思念之情油然而生，特別是在異鄉(xiāng)的戍鼓和孤雁聲中觀賞秋夜的月

亮，這種思念之情越發(fā)顯得深沉和濃烈。

(3)師小結(jié)：杜甫也好，季羨林也好，他們之所以認為''月是故鄉(xiāng)明”，是

因為月亮代表故鄉(xiāng)；哪里的月亮都比不上故鄉(xiāng)的那個樸實無華的月亮，是因為作

者無論走到哪里，都在深深地思念著自己的故鄉(xiāng)。

問：同學們明白作者為什么稱故鄉(xiāng)的月亮為“小月亮”了嗎？(學生交流)

“小月亮”的稱呼更加可愛、親切，凝聚的是作者對故鄉(xiāng)和童年的深情。

課堂小結(jié)

在課文的結(jié)尾，作者寫道：“月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月

亮啊！”在華夏兒女心中，月就是團圓。從離開故鄉(xiāng)的那刻起，故鄉(xiāng)的月亮就成

為了作者永遠的牽掛，團圓也成為作者永恒的期待，年事已高的作者依然在追憶

童年，心向故里。

作業(yè)設(shè)計

1.完成分層作業(yè)對應(yīng)練習。

2.請大家課下再搜集一些思鄉(xiāng)的其他古詩，和同學交流。

板書設(shè)計

■年趣?一故鄉(xiāng)言月

對懷念重年

月是故鄉(xiāng)明比

思念故鄉(xiāng)

成年經(jīng)歷一異多看月

教學反思

本文以經(jīng)典詩句為題，直接