幼兒園開展“一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)方案教案策劃

幼兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)

意主題活動(dòng)

春來暑往，當(dāng)24節(jié)氣行走到了"一起尋找秋天”這個(gè)節(jié)氣上，意味著

秋天即將過去，冬天馬上到來。這是秋天的最后一個(gè)節(jié)氣，每年10月

23日左右交節(jié)，一起尋找秋天前后收獲農(nóng)物，樹葉凋零。從而提高幼

兒園小朋友從小對(duì)一起尋找秋天節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，從小就懂得節(jié)約糧食，光

盤行動(dòng)，為將來成為祖國棟梁之才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

信息做為時(shí)代的媒介，具有特殊的價(jià)值。在開展保教工做中敏捷地借助

信息媒體，可以拓展思路，增長知識(shí)。比如當(dāng)前教研的熱點(diǎn)課題——幼

兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)它的理論研究和實(shí)驗(yàn)成果

常見諸報(bào)師，信息傳來，猶如雪中送炭，一旦為我所用，立即產(chǎn)幼效應(yīng)，

何樂而不為？因此，幼兒園要把收集信息當(dāng)做一項(xiàng)重要而經(jīng)常的任務(wù),

采取得力措施抓緊抓好。幼兒園上級(jí)制定出臺(tái)相應(yīng)的幼兒園擬定開展

"一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法工做評(píng)估質(zhì)量評(píng)價(jià)方案并且結(jié)合

移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)。

一、建立制度保障體系通過廣開信息渠道。借鑒經(jīng)濟(jì)工做的管理經(jīng)驗(yàn),

實(shí)行評(píng)估制度。通過移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)就是要利用多媒體、物聯(lián)

網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、人工智能、5Gs4K、互聯(lián)互通技術(shù)、地理定位、

數(shù)據(jù)庫（智庫）、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）、桌面互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)與移動(dòng)互

聯(lián)網(wǎng)連接，能隨時(shí)隨地了解幼兒園擬定開展"一起尋找秋天”創(chuàng)意主題

活動(dòng)的方法，得到一定評(píng)估為下一步規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)。通過移動(dòng)多元

化本質(zhì)安全技術(shù)，從點(diǎn)到線，線到面，面到體的全方位立體地密切外界

聯(lián)系，特別與是周邊縣、市的幼兒園建立起協(xié)做的幼兒園際關(guān)系，互通

情報(bào)，交換有無，增進(jìn)友誼，構(gòu)成移動(dòng)多元化本質(zhì)技術(shù)網(wǎng)，尤其要通過

這是時(shí)代的呼喚，也是爭(zhēng)創(chuàng)一流名幼兒園的需要。能起到一是強(qiáng)化目標(biāo)

評(píng)估核日巴各項(xiàng)規(guī)范制度的要求才安工做目標(biāo)要求逐項(xiàng)分解,具體可行，

便于操做和檢查。

二、強(qiáng)化量化達(dá)標(biāo)，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，以定量為主。為每個(gè)目標(biāo)

的各個(gè)層次都確定了目標(biāo)值，根據(jù)評(píng)估核得分確定工做達(dá)到的等級(jí)；利

用移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)，幼兒園上級(jí)部門務(wù)須高度重視信息資源,

為做好這一工做，有必要增設(shè)一名引導(dǎo)員，壓擔(dān)子，盡素質(zhì)，留心廣泛

進(jìn)行收集才巴上級(jí)頒布的有關(guān)法律規(guī)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),下達(dá)的文件、報(bào)刊剪輯，

以及各級(jí)有關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)、各級(jí)教育部門傳來的教改信息薈萃一總，篩

選整理，去偽存真，分類編號(hào)，登記造冊(cè)，入卷存檔，供本組保教人員

隨時(shí)隨地查閱評(píng)估證。

三、按級(jí)獎(jiǎng)罰。幼兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法

綜合評(píng)估制定將對(duì)幼兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方

法的制度的要求，管理人員通過移動(dòng)本質(zhì)安全技術(shù)隨時(shí)隨地進(jìn)行幼兒園

擬定開展"一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法檢查，根據(jù)系統(tǒng)累計(jì)得

分，幼兒園上級(jí)部門對(duì)確定各幼兒園達(dá)到的等級(jí)，進(jìn)而進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

這一制度的實(shí)施，保證了幼兒園環(huán)境的凈化、幼兒園擬定開展"一起尋

找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法管理秩序的優(yōu)化和整體文明程度的提高,

為內(nèi)部管理體制的改革提供了成功的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。在幼兒園上級(jí)部門對(duì)

幼兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法管理上推行了幼

兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法工做評(píng)估方案為達(dá)

標(biāo)辦法與移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)配合使用不僅提出了規(guī)范化要求，而

且對(duì)達(dá)到的程度和層次都做了量的自動(dòng)測(cè)算，是各種評(píng)估核評(píng)比的主要

依據(jù)?？沙蔀橛變簣@擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法的

指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。

通過移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)來對(duì)幼兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)

意主題活動(dòng)的方法質(zhì)量通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)的實(shí)際數(shù)據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)

而且還進(jìn)行幼兒園上級(jí)部門組現(xiàn)代化的幼兒園擬定開展”一起尋找秋天"

創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法歷史數(shù)據(jù)與本年齡段的活動(dòng)質(zhì)量數(shù)據(jù)與同期其他

幼兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法數(shù)據(jù)進(jìn)行類比，

得出評(píng)分價(jià)值。

幼兒園反饋回來的信息，形成閉環(huán)管理及時(shí)將幼兒園擬定開展"一起尋

找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法優(yōu)異評(píng)估質(zhì)量和經(jīng)驗(yàn)載入《經(jīng)驗(yàn)集》和《閃

光集》得到一定評(píng)估為下一步規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)，低于相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于幼

兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法出眾現(xiàn)的種種問題,

會(huì)發(fā)出警報(bào)，為下一步及其未來提供相應(yīng)的改進(jìn)方案，從而達(dá)到管理上

的正反饋，才能區(qū)別對(duì)待，及時(shí)表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，

爭(zhēng)取由不自覺到自覺，由外在的壓力變成內(nèi)在的動(dòng)力，最終形成良好的

行為習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地具體幫助，創(chuàng)辦出一流的幼兒園。

四、組織信息交流。幼兒園上級(jí)開辟場(chǎng)所進(jìn)行信息交流，為方便起見,

把交流統(tǒng)一到教育技巧的全部在于幼兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)

意主題活動(dòng)的方法中去，每次例行教育技巧的全部在于幼兒園擬定開展

"一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法前或后，安排5至10分鐘專

門進(jìn)行，把幼兒園保教人員接受幼兒園擬定開展”一起尋找秋天"創(chuàng)意

主題活動(dòng)的方法基地變?yōu)樾畔⒌募瘋鬟f，以最新信息去激發(fā)全體教職工

的進(jìn)取精神，增強(qiáng)信心和使命感。實(shí)踐表明，只有擁有信息優(yōu)勢(shì)，才能

優(yōu)化自我,立足幼兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法、

胸懷學(xué)齡前兒童，展望未來，把握時(shí)代的脈搏，發(fā)揮媒介功能，促進(jìn)幼

兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法上新臺(tái)階。

從加強(qiáng)科學(xué)化、信息化、智能化幼兒園上級(jí)部門建設(shè)利用高速度、多媒

體、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、人工智能、5G、4K、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）、

數(shù)據(jù)庫（智庫）相連，通過這一系列移動(dòng)多元化本質(zhì)安全技術(shù)與運(yùn)用是

幼兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法一項(xiàng)重要工做,

幼兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法并不是一件容易

的事，全社會(huì)都來支持幼兒園，幼兒園擬定開展”一起尋找秋天"創(chuàng)意

主題活動(dòng)的方法的內(nèi)容是通過與之相應(yīng)的一定形式來表現(xiàn)的。

幼兒園擬定開展“霜降"創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法的相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)，加快素

質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，要求幼兒園上級(jí)對(duì)幼兒園擬定開展"一起尋找秋天”創(chuàng)

意主題活動(dòng)的方法效果變成增強(qiáng)觀念、凈化心靈、提高能力、改進(jìn)工做

的動(dòng)力需要端正思想，能切切實(shí)實(shí)抓緊抓好才能保證幼兒園擬定開展

"一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的方法效果的發(fā)展，才能確保幼兒園擬

定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)的效果工做的正常進(jìn)行，取得了

顯著質(zhì)量，使幼兒園教育適應(yīng)時(shí)代室外環(huán)境發(fā)展，從而服務(wù)于社會(huì)。由

于在制定目標(biāo)時(shí)是按照黨的教育方針和各專業(yè)的目標(biāo)及基本任務(wù),把主

觀意識(shí)和客觀條件有機(jī)地結(jié)合起來，各部門、各層次都有明確的目標(biāo)責(zé)

任，并能按照教育規(guī)律為完成目標(biāo)而努力工做。

總之，讓活動(dòng)，關(guān)心和了解霜降節(jié)氣的意義，培養(yǎng)的主人翁意識(shí)及熱愛

科學(xué)熱爰自然的情感。對(duì)小朋友來說，呼喚從幼兒能從小學(xué)好本領(lǐng)的意

識(shí)匯聚成時(shí)代洪流、轉(zhuǎn)化為務(wù)實(shí)行動(dòng)，讓學(xué)齡前兒童不斷進(jìn)取，不斷提

高，努力成為走在新時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者、創(chuàng)造者讓他

們茁壯成長擁抱美好的明天。

根據(jù)以上場(chǎng)景回答下列各題：

幼兒園擬定開展”一起尋找秋天”創(chuàng)意主題活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓孩子們知道看什么，怎么看。

2.能把自己看到的用流暢的語言說出來。

3.初步感受大自然的美，從而愛上大自然。

4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教會(huì)孩子們觀察自然的變化。

2.怎樣用語言說出自己看到的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.提前讓孩布門回家問問家長，秋天的時(shí)候大人們都在田里（地里、果

園里）干什么。（農(nóng)村的家長會(huì)把自己的經(jīng)歷告訴孩子）

2.在網(wǎng)上下載一些夏天、秋天的景觀圖片。

活動(dòng)過程

活動(dòng)一：（引入）

提問：孩子們你們的家長是怎么告訴你的呀?他們都在干什么呀？

孩子們爭(zhēng)著回答。老師點(diǎn)評(píng)，激起孩子們想到田里，地里、果園里看看

的興趣。

活動(dòng)二：

老師帶著孩子1門到大自然里去進(jìn)行觀察。帶一些樹葉、果子回學(xué)校。

1.走過橘子樹：老師停下腳步，抬頭望著嘴里還發(fā)出驚嘆"哇"。（文.

章出自快思教?案網(wǎng)）孩子們的注意力一下子都吸引過來，學(xué)著老師的樣

也望著，"我看見了好多的果果廣"我也看見了"……"是什么顏色的

呀?""紅的""青的"……”這些果果象什么呀?"……

2.走過菜地：看到了紅紅的辣椒。架子上扁豆結(jié)滿了豆莢?！?/p>

3.走過油菜田：看見農(nóng)民正種油菜苗?！?/p>

4.走過田邊小路：看見路旁的野草也結(jié)滿了