《相關(guān)鏈接》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)

《年節(jié)中的勝芳》教學(xué)設(shè)計霸州市第四中學(xué)：程雪姣一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日以及家鄉(xiāng)的特殊的節(jié)日活動。2、過程與方法：從家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化入手，探究傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的關(guān)系，以及中國傳統(tǒng)文化面臨的困境，明確自己的使命，增強社會責(zé)任感。二、學(xué)情分析：霸州四中是河北省霸州市管轄范圍內(nèi)三所高中之一，其就讀學(xué)生約有三分之一是勝芳本鎮(zhèn)人，其他學(xué)生也多是來自勝芳周圍村鎮(zhèn)的學(xué)生。生活學(xué)習(xí)于此，有責(zé)任了解一下勝芳的傳統(tǒng)文化，但事實卻是，許多的高中生對家鄉(xiāng)的文化知之甚少甚至一無所知。因此，很有向高中生普及傳統(tǒng)文化的必要。傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的一部分，同時也是傳統(tǒng)文化重要的載體。元宵節(jié)是我國非常重要的一個節(jié)日，大多數(shù)學(xué)生對元宵節(jié)都很熟悉，本節(jié)課以此為切入點，從熟悉的元宵節(jié)過渡到不太熟悉的火神祭祀和中元節(jié)祭祀，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的特殊節(jié)慶活動有所了解。并在此基礎(chǔ)之上，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日和中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，進而了解傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的重要性。從而自覺加入保護家鄉(xiāng)文化、傳統(tǒng)文化的隊伍中來。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過了解傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的關(guān)系，以及中國傳統(tǒng)文化面臨的困境，明確自己的使命，增強社會責(zé)任感。教學(xué)難點：從家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化入手，探究傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的關(guān)系。四、教學(xué)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教為學(xué)服務(wù)的互動過程目標(biāo)轉(zhuǎn)化成的學(xué)習(xí)成果預(yù)習(xí)認標(biāo)課前準(zhǔn)備利用假期，完成《霸州四中關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”》調(diào)查。瀏覽教材，對元宵節(jié)、火神祭祀和中元節(jié)有一個大致的印象。在答問式預(yù)習(xí)檢查中引導(dǎo)預(yù)習(xí)認標(biāo)看詩句猜節(jié)日。你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？教師給出“中國傳統(tǒng)節(jié)日”概念關(guān)鍵詞，學(xué)生判斷所寫答案正確與否。教師點評引導(dǎo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、采訪家人，搜集整理資料。2、明確傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)元宵節(jié)學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查情況，暢聊家鄉(xiāng)的“元宵節(jié)”。師生總結(jié)歸納，總結(jié)出元宵節(jié)的習(xí)俗和活動。明確：勝芳的元宵節(jié)依托于勝芳買燈、送燈、逛燈、看花會擺會等習(xí)俗。3、送燈、逛燈等活動體現(xiàn)了什么？試想一下，如果沒有了這些活動，我們會失去什么？明確：對美好生活的向往，對親人及自己的祝愿。手工藝、喜慶的氛圍，情感寄托……火神祭祀同學(xué)通過預(yù)習(xí)，講解火神祭祀的大致活動。明確：請神、祭神教師利用圖片，展示火神祭祀相關(guān)活動，使同學(xué)們有較感性的認識。勝芳人為何要祭祀火神？祭祀火神寄托了人們的什么心愿？明確：送走火神，祈求平安對安定生活的渴望，對自然的敬畏。中元節(jié)仔細看圖片，你知道他們在做什么嗎？明確：放河燈。教師利用圖片，展示中元節(jié)相關(guān)活動，使同學(xué)們有大致了解。思考：如此盛大的陣勢為了誰？從中體現(xiàn)了勝芳人的什么精神品質(zhì)。明確：為了從上游漂來的無名尸體（紀念一對殉情的戀人）。體現(xiàn)了勝芳人悲天憫人的情懷，大愛精神。3、圈點勾畫，篩選信息，梳理歸納，整合概括，準(zhǔn)確表述自己的觀點。4、做課堂筆記。情境探究通過了解勝芳的元宵節(jié)、火神祭祀和中元節(jié)祭祀活動以及這三個節(jié)日背后的深層次內(nèi)涵，梳理中國傳統(tǒng)節(jié)日和中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系。明確：傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要載體，傳承傳統(tǒng)節(jié)日就是保護傳統(tǒng)文化。5、小組研討交流的記錄。拓展延伸請同學(xué)們思考一個問題，可以在心里默想，不必回答。同學(xué)們，你是喜歡過圣誕節(jié)還是喜歡過元旦？你是喜歡過情人節(jié)還是喜歡過七夕節(jié)？關(guān)于2013年一份社會調(diào)查的數(shù)據(jù)。1）中國人最喜歡的人傳統(tǒng)節(jié)日。2）中國人過西方節(jié)日的情況。3、韓國搶注端午節(jié)、建筑風(fēng)水在國外研究、實踐登峰造極4、面對以上情況，你有什么想說的嗎？5、傳承傳統(tǒng)文化就在我們身邊。我校教師、我校校友、丁士強6、以榜樣為例，明確自己的責(zé)任。梳理反思1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？提示：你了解了什么、明白了什么、懂得了什么……教師寄語7、反思梳理筆記。附錄：課堂表現(xiàn)評價表評價標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果備注自評他評師評調(diào)查目的知道調(diào)查內(nèi)容和目的能主動參與調(diào)查活動對活動的調(diào)查資料能準(zhǔn)確辨識和提煉對調(diào)查資料有自己獨特的見解展示過程能明確自己的調(diào)查任務(wù)準(zhǔn)備展示需要的資料，包括文字、圖片、視頻等參與展示過程，完成聽課記錄能主動與他人討論和交流調(diào)查的過程反思自己調(diào)查資料的不足，并提出具體的改進措施能對自己小組和其他小組的調(diào)查資料以及展示過程進行評價調(diào)查資料調(diào)查資料準(zhǔn)確調(diào)查資料內(nèi)容詳實，且重點突出能思考展示過程