《第九課《故宮》：中華文明的盛宴》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級(jí)優(yōu)課)

《故宮》——中華文明的盛宴教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解故宮的基本知識(shí)。2、能夠梳理本課提及的書畫作品。3、能從紀(jì)錄片中明確中國傳統(tǒng)文化傳承的重要性。4、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承提出自己的見解。5、對(duì)紀(jì)錄片這一題材形式有一定了解。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：短片導(dǎo)入：紫，是古人心目中的王者之星，紫微，來自天上。禁，是權(quán)利，來自于人，也施之于人。城，是這一片連綿殿宇，在大地上的輝煌建設(shè)。這個(gè)偉大宮殿就是——故宮（二）創(chuàng)設(shè)情境，介紹故宮：1、如果讓你做一天導(dǎo)游，你想給大家介紹故宮的哪些方面？說說你所知道的故宮。介紹故宮的來歷，故宮的基本建筑，故宮的有趣故事，總結(jié)而言：故宮的庭院錯(cuò)落有致，區(qū)域分工明確，故事蕩氣回腸。2、介紹如今故宮博物院的用途，引出所觀看紀(jì)錄片涉及到的故宮收藏之書畫方面3、梳理紀(jì)錄片中提到的書畫作品三希堂三帖：《中秋貼》、《伯遠(yuǎn)帖》、《快雪時(shí)晴帖》畫作：《富春山居圖》、《雪景寒林圖》、《游春圖》、《清明上河圖》（動(dòng)畫展示）（三）回味經(jīng)典，引發(fā)思考：1、提出問題：這么多優(yōu)秀的書畫作品的流傳過程是不是一帆風(fēng)順的呢？紀(jì)錄片中提到了我國書畫收藏傳承過程中哪幾次浩劫？明確：一千四百多年前南北朝時(shí)期，梁元帝蕭繹被困江陵城，在他投降前，將自己收藏的十四萬卷囊括天下精華的書畫典籍，一夜之間全部焚毀。一千三百多年前，隋煬帝沿運(yùn)河下?lián)P州，東都洛陽的書法名畫隨船前往，途中船只傾覆，隨行書畫大半落水。距今八百多年前，金兵攻陷汴梁，宋徽宗的空前收藏從此散落流失……2、看過之后，你回想起你知道的哪些中國傳統(tǒng)文化遭受的浩劫，談?wù)勀愕母惺?。明確：傷痛，惋惜，類似的浩劫有：焚書坑儒、文字獄、火燒圓明園等（四）合作探究，觸動(dòng)心靈1、紀(jì)錄片中說，故宮收藏的這些書畫作品是“中國歷史上最精致的心靈的證明”、“傳遞著華夏文化的審美價(jià)值和觀念”，小組討論說說你怎么理解這兩句話的含義？明確：可以從兩個(gè)角度進(jìn)行思考，一是故宮收藏的是書畫中的極品，它們是典范中的典范，代表了我國書畫史上最高成就，是屬于整個(gè)民族的。另一個(gè)角度就是書畫是我國歷史上最重要的藝術(shù)形式，而藝術(shù)作品又是人的精神、情感、審美價(jià)值和觀念的體現(xiàn)，特別是那些經(jīng)過歷史沉淀以后還能保存下來繼續(xù)留傳的書畫作品，更是證明了自身的藝術(shù)價(jià)值，是“最精致的心靈證明”，“傳遞著華夏文化的審美價(jià)值和觀念”。（通過合作探究的方式，發(fā)揮集體智慧，明確紀(jì)錄片中文案的深刻含義）2、生活在這樣一個(gè)擁有悠久歷史，豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國度里，作為青少年你如何看待傳統(tǒng)文化及其傳承，寫一個(gè)小片段，我們一起分享。（充分發(fā)揮學(xué)生的寫作能力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，喚起他們傳承經(jīng)典之心）（五）總結(jié)本課，教師寄語：歲月，風(fēng)霜了那顏色亮麗的檐宇屋舍，時(shí)光，積淀了那千載百年的文化財(cái)富，日子，推衍了那千秋萬代的風(fēng)情人物，我們，在時(shí)間的輪回里要扮演一個(gè)富有并優(yōu)雅的傳遞者，對(duì)于那些帶著歷史，帶著曾經(jīng)人類痕跡越山跨海而來的豐富傳統(tǒng)文化要理解之、兼容之、發(fā)揚(yáng)之，惟望，我們這一代，以清風(fēng)