《伶官傳序》教學(xué)反思(青海省市級優(yōu)課)

教學(xué)反思我所選的這篇課文，是一篇古代論說文，基于語文教學(xué)的“工具性”和“文學(xué)性”、“人文性”，我在第一課時進行了字詞疏通，歸納總結(jié)了本文的重難點實虛詞，交代了與《伶官傳序》相關(guān)的文學(xué)常識，所以在第二課時，我主要基于“人文性”，引導(dǎo)學(xué)生探究本文觀點的時代意義，教給學(xué)生議論文的基本格式以及例證法的使用。首先，我要特別感謝我的師父朱平老師，從我備課到試講的過程中，一直給我悉心地指導(dǎo)和中肯的建議。對我來說，最大的軟肋就是沒有過硬的心理素質(zhì)，所以每次公開課對我來說都是一次煎熬和折磨的過程，但在師父和同組其他老師的指點和幫助之下，每次又都是一次難得的歷練和成長。在用心的準(zhǔn)備公開課過程中，總會有意外的巨大收獲。根據(jù)組里老師們的評課，我將本課優(yōu)點概括如下：（1）思路清楚，組織嚴(yán)密；（2）遷移較好，拓展豐富；（3）前后照應(yīng)，有針對性；（4）引導(dǎo)到位，語言優(yōu)美。缺點有（1）設(shè)計太過飽滿，最后一個環(huán)節(jié)展開不夠充分；（2）有些緊張。根據(jù)我自己的授課經(jīng)歷，我感受最深的兩點是，首先由于剛上課時太過緊張，所以沒能很好的和全班同學(xué)交流，放不開，有“一對一”的嫌疑；其次是學(xué)生活動較好，表現(xiàn)還是很讓人滿意的。為了更好的生成此課，我在私下里掐時間自己給自己講過，當(dāng)時就覺得時間有些緊張，但是因為教案已經(jīng)打出來，就沒有適當(dāng)刪減環(huán)節(jié)。下來之后，通過同組老師們的評課，第一次對設(shè)計留白和課堂生成進行思考，以前講公開課自己有個毛病，就是請學(xué)生發(fā)言時并不怎么細心聽學(xué)生的回答，而是忙著緊張地組織自己稍后的語言，這次克服了這個毛病，但卻沒有很好地掌控設(shè)計和生成的關(guān)系。綜上，我對本課最后一個環(huán)節(jié)進行修改。如下是原來設(shè)計。四、寫作指導(dǎo)，小試身手課件展示使用例證法應(yīng)注意的問題，結(jié)合學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題和展示的例子《磨難》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用例證法請學(xué)生完成課件展示事例如果用來論述“感激”，引用完事例后，你將如何讓評價？檢測學(xué)生掌握情況注意聽講小組合作，選出優(yōu)秀的作品展示，互相學(xué)習(xí)學(xué)以致用，讓學(xué)生掌握如何在議論文中正確使用例證法，本環(huán)節(jié)突破本課時的難點（15）為了更好地讓學(xué)生充分參與到問題里來，我將本環(huán)節(jié)課堂小試去掉，講解完例證法應(yīng)注意的問題，然后結(jié)合本文再對分析語言的展開進行點撥后，讓學(xué)生閱讀《磨難》這篇小短文，小組合作，就這篇小短文添加分析文字，這樣，也許時間會更充分，學(xué)生活動也會更有效。準(zhǔn)備公開課時有三心，“用心，精心，細心”，即用心重視，精心準(zhǔn)備，細心操作，在一次次的磨練下，我相信在不久的將來，還會有“一心”——信心。