【初中語文 】第7課《誰是最可愛的人》課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

同學(xué)們，每個人心中都有許多可愛的人存在。你身邊可愛的人有哪些？相信你能清楚地說出他們的名字——媽媽同學(xué)老師環(huán)衛(wèi)工人

……誰是最可愛的人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解通訊的文體特征.2.學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義、國際主義、革命主義精神.寫作背景《誰是最可愛的人》是一篇著名的優(yōu)秀通訊。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全國人民心頭的洶涌浪濤，鼓舞著人們投入偉大的抗美援朝運動。作者魏巍是我國當(dāng)代著名作家。解放前曾以“紅楊樹”為筆名發(fā)表過不少詩歌?？姑莱陂g，他曾兩次到朝鮮前線，深入連隊生活，深深感到志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。回國后，提煉了三個典型事例，選用了“誰是最可愛的人”這一醒目而又發(fā)人深思的題目，表現(xiàn)了一個具有深遠意義的主題——我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，從而熱情地謳歌了這場偉大的斗爭。抗美援朝（1950－1953）1.中國參戰(zhàn)的原因：A、1950年，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美帝國主義悍然入侵朝鮮，打到中國邊境，嚴(yán)重威脅我國的安全。B、美帝國主義派海軍第七艦隊到中國臺灣海峽，干涉我國內(nèi)政。C、朝鮮請求中國政府派兵援助。1950年6月25日，朝鮮南北方爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)。美帝國主義悍然入侵朝鮮，威脅我國安全

“聯(lián)合國軍”總司令麥克阿瑟接受聯(lián)合國軍旗，領(lǐng)命干涉朝鮮內(nèi)政。美軍越過三八線向北進軍美軍B-29轟炸機編隊轟炸朝鮮和我國東北邊境2、經(jīng)過A、1950年10月，以彭德懷為司令員的中國人民志愿軍開赴朝鮮，與朝鮮人民一起，抗擊美國侵略者。B、中國人民志愿軍五戰(zhàn)五捷，把美軍趕回“三八線”附近。1950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話：打敗美國侵略者的任何挑釁！1950年10月19日，中國人民志愿軍首批部隊渡過鴨綠江，抗美援朝。中國人民志愿軍司令員彭德懷在視察陣地。3、勝利：1953年7月美國侵略者簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，戰(zhàn)爭結(jié)束。簽定停戰(zhàn)協(xié)定1953年7月27日，板門店彭德懷代表中方簽字“聯(lián)合國軍”總司令克拉克簽字魏巍原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人，中共黨員，畢業(yè)于延安抗大。著有長篇小說《革命戰(zhàn)爭》三部曲《地球的紅飄帶》、《火鳳凰》、《東方》，詩集《黎明風(fēng)景》、《不斷集》、《紅葉集》、《魏巍詩選》，散文集《誰是最可愛的人》、《壯行集》、《話說毛澤東》、《魏巍雜文選》、《魏巍散文選》等。長篇小說《東方》獲首屆“茅盾文學(xué)獎”。1.通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。2.通訊有四大特點：（1）嚴(yán)格的真實性。（2）報道的客觀性。（3）較強的時間性。（4）描寫的形象性。3.通訊的種類（1）按內(nèi)容分，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。（2）按形式分，通訊分為一般記事通訊、訪問記（專訪、人物專訪）、小故事、集納、巡禮、紀(jì)實、見聞、特寫、速寫、側(cè)記、散記、采訪札記。文體知識問題：為什么稱志愿軍為“最可愛的人”呢？這名稱就是出自魏巍的《誰是最可愛的人》！課文選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？請?zhí)畋恚旱?5段：志愿軍戰(zhàn)士確實是我們最可愛的人。松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰壯烈戰(zhàn)斗場面的描寫戰(zhàn)斗開始

交待時間、地點、人物、我軍任務(wù)

戰(zhàn)斗過程人數(shù)上：敵眾我寡裝備上：敵優(yōu)我劣描繪出戰(zhàn)士的英勇搏斗：動詞：摔、撲、抱寫戰(zhàn)后戰(zhàn)場上的壯烈情景動詞：抱、摁、掐、扣戰(zhàn)斗結(jié)果以少勝多，我方勝利志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義精神馬玉祥勇救朝鮮兒童馬玉祥年齡：21歲籍貫：黑龍江青岡縣人外貌：長一副微黑透紅的臉膛，高高個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。我說：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？”“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”通過人物對話反映戰(zhàn)士的思想品質(zhì)馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”寫出當(dāng)時環(huán)境的危險人物心理活動：“我能不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？寫出戰(zhàn)士救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)。用“踹、撲、拉、抓、抱、跳、鉆”等動詞寫出戰(zhàn)士不怕危險救朝鮮兒童的英勇行為揭示出志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神吃苦祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放吃雪“誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦的。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？有一次，我見到一個戰(zhàn)士，在防空洞，吃一口炒面，就一口雪?！拔以谶@里吃雪，正是為了祖國人了不吃雪。”“如果回去，祖國的老百姓問：‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？’我怎么答對呢？我說‘朝鮮半邊紅，半邊黑’，這算什么話呢？”“我們什么也不要。一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章’,我們愿意戴在胸脯上,回到咱們的祖國去?！弊髡吲c戰(zhàn)士的三問三答，將戰(zhàn)士的神態(tài)和語言描寫結(jié)合起來，表現(xiàn)戰(zhàn)士樂為祖國人民幸福吃苦的幸福觀、苦樂觀；同時也表現(xiàn)他們時刻把祖國人民的托付記在心上，有著崇高的榮譽感。充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！抒情和議論相結(jié)合，歌頌志愿軍戰(zhàn)士，激發(fā)讀者熱愛戰(zhàn)士的思想感情?！啊麄兇_實是我們最可愛的人！”寫作特點文章選取典型事例來表達中心思想。三個故事（松骨峰戰(zhàn)斗、勇救朝鮮兒童、吃雪），分別選取最有代表性的生動事例，從不同側(cè)面提示志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)——革命英雄主義精神、國際主義精神、愛國主義精神，描繪了“最可愛的人”的英雄形象。課文開頭部份的作用，抒發(fā)感受為主，用設(shè)問設(shè)答的方式引出全文的中心。在三個典型事例之間運用反問句過渡，步步緊扣中心。結(jié)尾以抒情結(jié)合議論作結(jié)，前后呼應(yīng)，進一步強調(diào)中心。

全文以記敘為主，適當(dāng)運用抒情和議論的寫法，有助于深化中心。深刻領(lǐng)悟