《 登勃朗峰》教學設計(陜西省縣級優(yōu)課)

PAGEPAGE1授課課題19.登勃朗峰課型新授課課時2--2三維目標知識能力1．了解勃朗峰景色的奇異特點，體會作者的游蹤的順序。2．了解旅途中的所見所遇之事。過程方法朗讀課文，體會作者運用優(yōu)美和幽默的語言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法。情感態(tài)度熱愛大自然，以積極美好的心態(tài)面對生活。教學重點體會作者以游蹤和觀察點的變化描寫眼前景物。教學難點體會作者優(yōu)美和風趣的語言風格。教學準備多媒體課件。教學過程教師活動學生活動設計意圖修改意見一、復習導入二、學習“樂人樂事”1．下山作者寫的是遇“車夫之王”一事，怎樣理解作者的安排，這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎？2.找出三處寫人的語言描寫，并體會人物形象：3.找出三處寫人的神態(tài)描寫，并體會人物形象人物形象：三、品味語言，體會寫景方法(1)“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。”(2)“我們曾仰面遙望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網(wǎng)一般?！?3)“自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡?！?4)“他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號?！彼?、寫作特點五、布置作業(yè)完成績優(yōu)學案作者下山寫雇車去旅館，塑造了一位車技嫻熟、幽默風趣的車夫之王，給人留下深刻的印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連，展現(xiàn)了旅行的另一面。第一處：放下心做好了，一切包在我身上——我可是車夫之王啊。你看著吧！第二處：如我所說吧——我可是名副其實的車夫之王啊。第三處：看到了吧，真如我說的，我就是車王。贊揚了車夫之王嫻熟的車技、無愧稱號的自信和勇敢把握十足（顛簸之苦）鎮(zhèn)定威嚴（路況之陡）面不改色、和顏悅色（不測之險）在我們遭受膽戰(zhàn)心驚之時，車夫之王完全反差的神態(tài)表現(xiàn)，突顯了語言的幽默！一、巧妙運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等；三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；四、動靜結合，虛實結合，正側面描寫相結合。1．全文以作者的行蹤和觀察點的移動為線索，描述了作者游勃朗峰的所見和所遇之事。2．作者筆法多變。3．文中語言優(yōu)美又不乏幽默風趣。馬克·吐溫是語言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現(xiàn)了他語言精美又不失幽默的語言風格。學生讀后悟體會人物描寫的作用方法培養(yǎng)學生閱讀課文的能力，學生自主思考，充分發(fā)展其主體地位，活動引導能夠調(diào)動學習的積極性。歸納總結學習寫法，學以致用板書設計:19.登勃朗峰人物語言描寫自信鎮(zhèn)定自夸描技術嫻熟