《小狗包弟》教學設計(山東省省級優(yōu)課)

《小狗包弟》教學設計【學習目標】1、閱讀文本，品味精彩語言，把握作者情感2、品讀文本，感悟作者勇于自我解剖的精神3、走出文本，聯(lián)系作品，感受生活，認識自我【學習重點】品味語言，感悟作者感情【學習難點】感悟作者勇于解剖自己、敢于講出真話的精神?！菊n時設計】2課時【教學方法】朗讀法、探討法與引導法、點撥法相結合；比較法；自主學習與合作研討相結合。【教學用具】多媒體課件【教學過程】一、導入有一位作家說過，“我們不能只靠吃米活著”。那么我們活著還需要什么？這位偉大的作家是？（幻燈片2）巴金簡介：（幻燈片3）榮譽意大利“但丁國際獎”法國“榮譽軍團勛章”國務院授予“人民作家”榮譽稱號被贊為“20世紀中國的良心”代表作長篇小說：《寒夜》“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）中篇小說：《憩園》《滅亡》雜文集：《隨想錄》隨想錄收錄巴金先生文革結束創(chuàng)作的一百五十篇文章，分為《隨想錄》《探索集》《真話集》《病中集》《無題集》共五集，統(tǒng)稱隨想錄。他在《隨想錄》中痛苦回憶；他在《隨想錄》中深刻反思；他在《隨想錄》中重新開始青年時代的追求；他在《隨想錄》中完成了一個真實人格的塑造。今天就讓我們一同走進《小狗包弟》，了解巴金，感悟作者的深刻反思和偉大人格。出示目標（幻燈片4）設計意圖：從作品引入，希望學生能了解巴金的作品，閱讀他的著作，感受他思想的光芒，從而從“作品”到“人品”順利導入到本課。本環(huán)節(jié)大約用時2分鐘。二、閱讀文本，品味精彩語言，把握作者情感1、本文的題目是“小狗包弟”，但是課文開頭一段卻沒有寫任何關于包弟的事情，而是寫了藝術家與狗的故事，似乎與本文沒有聯(lián)系。我們是否可以把這段刪掉？（幻燈片5）品語言：“認識的人看見半死不活的他都掉開頭去”，“認識的”可以刪去嗎？設計意圖：從文章結構入手把握文章，了解背景。2、包弟是一只怎樣的小狗？請默讀課文2——5自然段，圈畫出能體現(xiàn)它形象特點的句子，并概括包弟的形象特點。（幻燈片7）設計意圖：從最淺層入手，用大約3分鐘的時間帶領學生感知小狗形象，一方面，訓練學生提取信息歸納概括信息的能力，關注正側(cè)面描寫手法；另一方面，為下面解讀作者對包弟的情感變化做鋪墊。3、面對這樣一條聰明可愛、通人性又有情有義的小狗，作者的感情是怎么樣的？請同學們自由朗讀文章6——8自然段，圈畫出你認為能體現(xiàn)作者思想感情的句子和詞語。（幻燈片8）設計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是析文理脈，宏觀把握，理清文章的結構層次和思想脈絡。用大約5分鐘的時間讓學生篩選出送走之前的“膽戰(zhàn)心驚”“害怕”“暗暗地流淚”“睡不好覺”等詞語，送走之后則由輕松到沉重到自責。進而引導學生找到那句凝聚了作者的情感和態(tài)度的文眼句：我懷念包弟，我想向它表示歉意”。4、包弟如此可愛，送走包弟讓作者背上如此沉重的包袱，巴金會什么還是要送走包弟？（幻燈片9）設計意圖：引領學生歸納出“里通外國”嫌疑、“四舊”嫌疑、劃清界限自保等進而領悟包弟悲劇命運的根源是“文革亂世”。繼續(xù)追問:“文革”是一個怎樣的時代？請找出文中反映社會特點的句子，并結合自己的了解，說說你看到了怎樣的一段歲月。（幻燈片10——15）以圖片的形式呈現(xiàn)文革情景社會是病態(tài)的社會，政治是高壓的政治，人性是扭曲的人性。十年文革，十年浩劫，給多少人留下了累累不可彌合的精神創(chuàng)傷。即使一條小狗，也可能擺脫不了“文革”無情的迫害，比如包弟，比如藝術家鄰居的小狗。設計意圖：讓學生找到“批斗”、“游街示眾”、“紅衛(wèi)兵”、“破四舊”、“抄家”、“說謊成風”等詞語，再比如鄰居家被抄家的情景，讓學生感知“文革”十年浩劫的野蠻、血腥、殘酷和瘋狂。這時，再給學生介紹文革背景及相關數(shù)據(jù)、圖片來進一步展示文革的罪惡，讓學生充分了解到那個時代的瘋狂，為學生全面理解巴金送走小狗奠定了基礎。關注背景這部分大約用時6分鐘。三、品讀文本，感悟作者勇于自我解剖的精神1、歷史的洪流，帶走了包弟。對于巴金，包弟的離去已經(jīng)不可挽回，唯有對小狗包弟無盡的懷念和深深的歉意，哪些段落是集中描寫巴金對包弟的懷念與歉意？（9-11）（幻燈片17）大聲朗讀該部分，找出你認為最能反映巴金內(nèi)心感受的句子，并作簡要分析。學生可能會找到的句子：不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己。（自責）

我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運……（悔恨）

滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。這樣的熬煎是不會有終結的，除非我給自己過去十年的苦難生活作了總結，還清了心靈上的債……

以上句子都可見巴金內(nèi)心之沉痛，歉意之深。設計意圖：在深入了解文章背景之后，讓學生來評價巴金送走小狗的行為，從而感受作者的崇高品質(zhì)：坦誠善良，勇于反省，承擔責任，尊重生命。2、“文革”是殺死包弟的真正兇手，巴金的選擇實屬無奈。文革后，在別人都把全部責任都歸結到“四人幫”身上的時候，巴金卻向小狗表示深深歉意，你如何理解巴金懺悔的現(xiàn)實意義？請同學們寫一段70字左右的評論性文字。（幻燈片18）有人說我們的絕大多數(shù)民眾在一個政治運動到來的時候，集體下跪說：我懺悔！在那個運動結束之后，又集體昂首站起來說：我控訴。然而，巴金的可貴之處在于他在十年動亂結束之后，卻跪著說：我懺悔。他懺悔，是因為在那個運動開始的時候，他也跟著那集體下跪說：我懺悔！有人說他懦弱，他本可以活得更暢快些?？伤麉s主動背上了精神包袱。有人說這正是他人性的閃光點。巴金的懺悔讓我們看到了他自我反省的勇氣和氣度，對良知的堅守（對失去良知的悔恨，就是對堅守良知的呼喚），對責任的擔當，對人性真善美回歸的呼喚。（幻燈片19）幻燈片出示2003感動中國巴金頒獎詞，引領學生感悟“20世紀中國良心”的內(nèi)涵。設計意圖：進一步突破教學重點，感受作者的崇高品格，感悟“20世紀中國良心”的內(nèi)涵。讓學生動筆，既能深入理解內(nèi)涵又鍛煉學生的寫作能力。本環(huán)節(jié)需用時大約10分鐘。五、走出文本，聯(lián)系作品，感受生活，認識自我1、放寬視角，延伸世界：（幻燈片20）1970年12月7日，曾經(jīng)的反對德國納粹的英勇斗士、時任德國總理的勃蘭特在波蘭首都華沙猶太人死難者紀念碑不由自主地下跪，這在當時被譽為“歐洲約一千年來最強烈的謝罪表現(xiàn)”。這一跪，代表一個國家和民族深深的懺悔，它的份量重如泰山。這一跪，淡化了飽受納粹蹂躪的波蘭人民沉積在心底的憤怒，他們?yōu)椴m特的舉動感動得熱淚盈眶，為德國重返歐洲，贏得尊重，回歸正常的發(fā)展道路產(chǎn)生了極為深遠的影響。反觀日本，歷屆首相參拜靖國神社，妄圖扭曲二戰(zhàn)侵略實質(zhì)；一面希冀修復對華關系一面妄言將以強硬姿態(tài)解決領土問題。感受生活，認識自我（幻燈片23）我們的錯誤[坦桑尼亞]沙班·羅伯特學習擊鼓總有漏拍的時候，練習舞蹈也會邁錯腳步。年輕人啊，誰又能不犯錯誤？知道錯了，不難把錯誤根除。錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母。人生的道路曲曲折折，天才偉人也犯錯誤。錯誤，不會使他們畏縮不前，跌倒爬起來，重新上路！可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。錯誤是必修的一