《雷鋒叔叔你在哪里》教學設計(廣西縣級優(yōu)課)

《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時教學設計張景怡南寧市濱湖路小學長虹校區(qū)教學目標：學習識記“曾、蒙、濘、順”等13個生字，會寫“鋒、冒、昨、留、背”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過理解關鍵語句，了解雷鋒叔叔的事跡，朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。想象畫面，將課文中雷鋒叔叔的事跡，用自己的話說一說。教學重難點：學習本課生字、詞語，有關后鼻音的生字“棘”的字音和“冒”的書寫都是教學難點。品味詩歌的語言，感悟雷鋒精神，學習雷鋒精神，做關心他人、樂于助人的好孩子。理解文中最后一句的意思及“雷鋒叔叔”的含義。教學方法與手段：字詞卡片，提前板書課題。學生課外收集有關雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了解雷鋒。第一課時一、課前交流，激發(fā)興趣。師：3月5日是我們的學雷鋒日，毛主席曾為雷鋒叔叔題詞“向雷鋒同志學習”?，F(xiàn)如今雷鋒叔叔已經(jīng)離世幾十年了，我們多么懷念他。他曾經(jīng)到過哪里？做過什么？今天就讓我們繼續(xù)尋找雷鋒，尋找他的足跡。（全班齊讀課題）復習導入。師：上節(jié)課我們還認識了幾個生字朋友，我們快去和他們打個招呼吧。張老師要請一列小火車帶讀生字，誰來？其他同學認真聽，如果他讀對了請你跟著他讀，如果錯了請你幫助他。雷鋒昨夜冒雨留下彎曲后背灑下溫暖不曾蒙蒙泥濘順利年邁踩踏荊棘花瓣晶瑩尋覓需要獻給再讀課文，深入體會1.指名讀詩歌。師：把這些生字朋友放在文中，你們還能讀好嗎？請同學們打開課本第16頁，我們一起來讀一遍。注意，把字讀準，句子讀順。（全班齊讀）2.學習第一小節(jié)師：仔細讀完課文，請同學們想一想我們都到哪里去尋找雷鋒叔叔了呢？生：小溪邊、小路上（師相機板書：小溪邊、小路上。）3、學習第二小節(jié)，理解泥濘，分析動詞（1）理解泥濘師：同學們讀的非常棒，現(xiàn)在我們一起沿著小溪尋找雷鋒叔叔。雷鋒叔叔到底來過這里嗎？我們一起來看看第二小節(jié)。誰來讀（指名）泥濘：道路上因為下雨的緣故而積水，從而路上有爛泥而不好走。（2）拓展閱讀，感受雷鋒精神師：這件事也同樣令雷鋒叔叔難忘，他把這件事寫在了他的日記里?，F(xiàn)在你們每個人都有一張學習卡片，讓我們一起來讀一讀。讀完后可以同桌之間互相交流，談一談什么地方最感動你。生回答師：聽了同學們的朗讀，老師也忍不住想要讀一讀。（師配樂范讀后？要不要練讀）全班齊讀。（3）詩歌和短文師點撥：聽了同學們的朗讀老師不禁陶醉其中了。同學們我們現(xiàn)在來觀察一下，同樣寫雷鋒叔叔幫迷路的孩子回家這件事，左邊用詩歌來呈現(xiàn)，右邊用短文來呈現(xiàn)。師點撥：詩歌更簡短，優(yōu)美；短文更詳細具體、生動。4.自學第三、四小節(jié)師：我們共同學習了1、2小節(jié)，現(xiàn)在3、4小節(jié)我們要按照自讀要求自己來學習，同桌可以互相交流，談談你最感動的地方是什么。（ppt出示下列問題，2分鐘后小組匯報）找出你不理解的詞語。（2）理解修辭師：這一小節(jié)中還有哪個修辭方法？生：把汗滴比作露珠。師：你找的真好，那這個是什么修辭手法呢（比喻）5、學習第5小節(jié)、語用訓練。（1）師：同學們，我們沿著長長的小路去尋找，順著彎彎的小路尋找，我們還去別的地方尋找了嗎？（尋找了）師：在第幾小節(jié)，誰來讀？（指名讀）理解詞意。仿寫：師：我們走過大街小巷，走遍了山川河流，終于找到了雷鋒的身影，你們看他正在做什么呢？請同學們拿出資料卡，看第二份資料，認真閱讀資料，自己來當小詩人嘗試寫一寫。（出示拓展閱讀2。）今天我從營口乘火車到兄弟部隊作報告，下車時，大北風刺骨的刮，地上蓋著一層雪，顯得很冷。我見到一位老太太沒戴手套，兩手捂著嘴，口里吹一點熱氣溫手。我立即取下了自己的手套，送給了那位老太太。她老人家望著我，滿眼含著熱淚，半天說不出話來?！宦飞?，我的手雖凍得像針扎一樣，心中卻有一種說不出的愉快。今天我從營口乘火車到兄弟部隊作報告，下車時，大北風刺骨的刮，地上蓋著一層雪，顯得很冷。我見到一位老太太沒戴手套，兩手捂著嘴，口里吹一點熱氣溫手。我立即取下了自己的手套，送給了那位老太太。她老人家望著我，滿眼含著熱淚，半天說不出話來。……一路上，我的手雖凍得像針扎一樣，心中卻有一種說不出的愉快。結(jié)尾。師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣無處不在，他無私奉獻，樂于助人的精神永遠銘記在我們心中。帶著欽佩的情感再讀，向雷鋒叔叔致敬，向雷鋒叔叔學習！【板書設計】5雷鋒叔叔，你在哪里愛心小溪邊