《《紅高粱》》課件(安徽省市級(jí)優(yōu)課)

羅漢大爺

安徽省亳州市蒙城縣蒙城六中陳曦飛學(xué)習(xí)目標(biāo)1把握主要人物的形象及作用2理解小說主題，探究中華民族不屈的精神自學(xué)檢測(cè)1·請(qǐng)用一句話概括節(jié)選部分的內(nèi)容。方法：何人何時(shí)何地何因何果明確：羅漢大爺因壓迫由順從到反抗的過程形象解讀1羅漢大爺?shù)摹绊槒摹睆奈闹心男┒温潴w現(xiàn)出來？

這一時(shí)期的羅漢大爺有什么樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2是什么原因讓一個(gè)老實(shí)順從的農(nóng)民反抗？在哪一情節(jié)中體現(xiàn)？3羅漢大爺逃生后，為什么又回去拉騾子？為什么最后又鏟倒騾子？4小說的文本和“縣志”，哪個(gè)敘述是“事實(shí)”呢？作者虛構(gòu)了兩種“事實(shí)”讓讀者評(píng)判，為了什么目的呢？小說的文本和“縣志”，哪個(gè)敘述是“事實(shí)”呢？作者虛構(gòu)了兩種“事實(shí)”讓讀者評(píng)判，為了什么目的呢？明確：當(dāng)然作者是偏向文本的“事實(shí)”的。“縣志”的陳述，是對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)以及其中人物傳統(tǒng)的“定義”，是歷史教科書似的“事實(shí)”。而作者卻要顛覆這樣的“事實(shí)”，顛覆以往對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”“英雄”的“定義”，從戰(zhàn)爭(zhēng)的微觀舞臺(tái)──民間的視角，建構(gòu)自己的敘述與評(píng)價(jià)體系，還“戰(zhàn)爭(zhēng)”“英雄”本來的面目。方法指引1小說是如何刻畫羅漢大爺?shù)男蜗蟮模?/p>

明確：環(huán)境烘托，凸顯人物弱點(diǎn)情節(jié)暗示，強(qiáng)化人物成長(zhǎng)多重對(duì)比，打造真實(shí)人性尋根溯源1小說塑造羅漢大爺這一形象有什么意義？2在小說的獻(xiàn)詞中，莫言告訴我們他要尋根，結(jié)合全文及中國(guó)歷史，說說你認(rèn)為中華民族歷經(jīng)風(fēng)雨屹立不倒的根是什么？1明確：羅漢大爺是中國(guó)農(nóng)民群體性格的代表，他們勤勞樸實(shí)，善良堅(jiān)韌，但為了自己的自由，為了自己的尊嚴(yán)，在國(guó)家危難之時(shí)，敢于反抗，敢于斗爭(zhēng)。2明確：磅礴正氣的錚錚鐵骨，百折不撓，自強(qiáng)不息的民族精神。以及許許多多具有民族精神的，熱愛這片土地的中國(guó)的“脊梁”。壯我中國(guó)魂我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁?！拔┯忻窕晔侵档脤氋F的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步。”——魯迅作業(yè)布置有人說，讀完莫言的《紅高粱》，仿佛看到了一幅色彩斑斕的繪