《天狗》教學(xué)設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)

課題《天狗》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合五四運(yùn)動對青年郭沫若的思想影響，深入理解本詩的思想內(nèi)容。2.認(rèn)識天狗形象的象征寓意。具體分析本詩的浪漫主義風(fēng)格特色。情感態(tài)度與價值觀學(xué)生通過搜集背景材料、反復(fù)朗讀，體會作者在本詩中寄寓的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1．感受“天狗”的形象和象征意義。2.了解本詩的浪漫主義風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言感受詩作的藝術(shù)魅力。2.觸發(fā)學(xué)生的豐富想象力和審美能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課【這一環(huán)節(jié)旨在引出新詩，提出相關(guān)背景】中國是詩的國度，中國詩歌留給大家的印象總是含蓄雋永，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，可當(dāng)歷史的時鐘撥到20世紀(jì)時，一位豪放的浪漫主義詩人卻以他澎湃的熱情賦予詩歌更加鮮活的生命，他創(chuàng)作的新詩也成為中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展的一座里程碑，今天讓我們一起走近郭沫若，走近他的詩歌天狗，去認(rèn)識天狗，認(rèn)識新我，品味動詞。二、知人論世【學(xué)生課前查閱關(guān)于五四新文化運(yùn)動的資料以及郭沫若先生的生平，教師重點(diǎn)介紹詩人創(chuàng)作本詩時期的思想狀況，做到“知人論世”】材料一：郭沫若的傳奇人生郭沫若(1892年～1978年），原名郭開貞，號尚武，筆名鼎堂、麥克昂等，四川樂山人。為我國著名的科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動家、詩人。他青少年時代接觸了大量古典文學(xué)，喜歡屈原、李白、蘇軾等的詩，受到浪漫主義影響。1914年，他懷著報國濟(jì)民改革社會的理想東渡日本留學(xué)。

1918年考入九州帝國大學(xué)醫(yī)學(xué)部，接受了西方及日本進(jìn)步的社會思潮和文學(xué)思潮的影響，世界觀傾向于泛神論?！拔逅摹睍r期，郭沫若以極大的政治熱情投身于反帝反封建的新文化運(yùn)動，并出現(xiàn)了他的“詩的創(chuàng)作爆發(fā)期”，1921年結(jié)集為《女神》出版。《女神》共收詩57首，出色地體現(xiàn)了“五四”時代狂飆突進(jìn)的精神，強(qiáng)烈的反抗精神和自由體的形式、浪漫主義特征，開了一代詩風(fēng)。郭沫若也因此成為中國現(xiàn)代詩歌的奠基人。1921年，他與成仿吾、郁達(dá)夫等人醞釀成立了創(chuàng)造社。后又結(jié)集出版的詩集有《星空》、《瓶》和《前茅》等。1926年參加北戰(zhàn)，1927年加人中國共產(chǎn)黨。他的思想逐步完成了從民主主義向馬克思主義的飛躍。1928

年初，在上海創(chuàng)作了他的第五本詩集《恢復(fù)》。1928年到1937年，郭沫若流亡日本，潛心研究中國古代史和古文字學(xué)，撰寫自傳、散文和歷史小說等?？箲?zhàn)爆發(fā)后，郭沫若別婦拋雛，歸國請纓，為抗日救國奔走呼號，并以強(qiáng)烈的愛國熱情和借古諷今的原則寫了《屈原》等六部歷史劇，緊密配合了現(xiàn)實(shí)斗爭。郭沫若是我國杰出的作家、詩人和戲劇家，他學(xué)識淵博，才華卓越，是繼魯迅之后我國文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟。材料二：1919年，五四運(yùn)動給中國社會帶來了嶄新的氣象、勃勃的生機(jī)。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建偶像受到猛烈抨擊和批判，新事物、新思想、新文化與一切進(jìn)步要求則得到熱烈的崇尚與贊揚(yáng)。倡導(dǎo)科學(xué)與民主，爭取獨(dú)立與自由，張揚(yáng)個性意識，追求個性解放，要求改造舊的社會、建設(shè)新社會，成為時代的強(qiáng)音。三、整體感知，初步鑒賞。1．請同學(xué)們放聲朗讀，思考：①你覺得“天狗”是怎樣的形象？②天狗有何象征意義？2．播放《天狗》錄音后，全體學(xué)生齊讀，從感性上體會詩作的強(qiáng)烈感情。四、深入研讀，仔細(xì)玩味1.詩歌每句都以“我”開頭，這給你怎樣的感受？預(yù)設(shè)：體現(xiàn)出一種舍我其誰的大氣；體現(xiàn)出一種高度的自信；體現(xiàn)出詩人追求自我的獨(dú)立。2.“我便是我！”全文出現(xiàn)幾次？什么作用？預(yù)設(shè)：開頭節(jié)：“我便是我了”是充滿自信的自我肯定；最后一節(jié)：宣告“我”的完成。全詩出現(xiàn)2次，強(qiáng)調(diào)、呼應(yīng)，突出“天狗”的自信與自我完成。3．本詩每句以“我”為領(lǐng)字，層層推進(jìn)，構(gòu)成排比句式。《天狗》的抒情氣氛猶如疾風(fēng)驟雨，猶如火山爆發(fā)。置身如此詩境，我們的思想也隨著一路狂奔，一路吶喊。全詩最突出的一個字是“我”，我是誰？（1）郭沫若本人，一個思想豐富、自我意識濃烈的現(xiàn)代人。（2）包括了中國近現(xiàn)代史上所有尋求救國真理，追求現(xiàn)代知識和文化的中華兒女們（魯迅、李大釗、梁啟超）4.探究本詩主題思想預(yù)設(shè)：本詩主要塑造了一個狂放不羈、氣勢磅礴的天狗形象，這既是五四時期覺醒了的古老民族的自我寫照，又是具有徹底破壞和大膽創(chuàng)造精神的新人形象，體現(xiàn)了個性解放的時代潮流。五、精讀研討藝術(shù)手法1.《天狗》一詩一共二十九句，二十九句詩除了七句是“我是”……句之外，剩下的二十二句便每句都以動詞為其句子的主干。這一特征獨(dú)立看來并沒有什么特殊的含義，但我們?nèi)羰菍⑵渑c中國古典詩歌的表現(xiàn)對照起來看，則不能不有些驚心動魄的意味了。請同學(xué)們?nèi)我膺x擇你喜歡的動詞，賞析其妙處。2.探究本詩的藝術(shù)特色本詩在藝術(shù)上，充分體現(xiàn)出郭沫若詩歌的浪漫主義風(fēng)格。比喻新穎生動。②想象大膽奇特。③感情奔放激越。④講究韻律和節(jié)奏感。六、拓展延伸再讀新詩爐中煤一啊，我年青的女郎！

我不辜負(fù)你的殷勤，

你也不要辜負(fù)了我的思量。

我為我心愛的人兒

燃到了這般模樣！二

啊，我年青的女郎！

你該知道了我的前身？

你該不嫌我黑奴鹵莽？

要我這黑奴的胸中，

才有火一樣的心腸。三

啊，我年青的女郎！

我想我的前身

原本是有用的棟梁，

我活埋在地底多年，

到今朝才得重見天光。

四

啊，我年青的