《快樂的動(dòng)物》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《快樂的動(dòng)物》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《歡樂的動(dòng)物》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

在學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時(shí)結(jié)合《歡樂的動(dòng)物》一課，通過好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)體會(huì)到“倍”的意義：

1、注意設(shè)計(jì)同學(xué)感愛好的情境，關(guān)心同學(xué)建立“倍”的概念

充分利用教材中動(dòng)物樂園的情境圖，由同學(xué)熟識(shí)的、感受愛好的生活情境引入，以顏色斑讕、符合學(xué)校生口味的漂亮畫面深深吸引他們，把同學(xué)自然地引入收集數(shù)學(xué)信息，解決調(diào)皮提出的數(shù)學(xué)問題中，獨(dú)立提出和解決數(shù)學(xué)問題，小組爭(zhēng)論溝通，集體反饋展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的教學(xué)過程。這樣可以自然地把同學(xué)帶進(jìn)生氣盎然的教學(xué)情境，同學(xué)心情激揚(yáng)，不知不覺在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍中獵取學(xué)問，進(jìn)展力量。并且使同學(xué)深切感受到數(shù)學(xué)來源于生活、生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，以激起同學(xué)劇烈的討論愛好，從而主動(dòng)探究。

2、在動(dòng)手實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)的自主探究和合作溝通的力量。

本節(jié)課，動(dòng)手實(shí)踐操作貫穿整個(gè)教學(xué)過程。一開頭自由擺小棒，擺后說一說，讓同學(xué)初步體驗(yàn)“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對(duì)性的再次擺，使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，只要知道一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法關(guān)心調(diào)皮解決數(shù)學(xué)問題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問題做預(yù)備；最終支配同學(xué)在思維訓(xùn)練中實(shí)踐操作，讓課內(nèi)與課外學(xué)問拓展延長(zhǎng)，同時(shí)也培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。同學(xué)在充分地觀看、爭(zhēng)論、溝通中，在探究討論的過程中，理解了“倍”的含義，學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的除法應(yīng)用題。

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本節(jié)課是在熟悉平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“歡樂的動(dòng)物”的詳細(xì)情境學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)“倍”的意義。

結(jié)合我校靈動(dòng)課堂的模式，本節(jié)課我們開展了獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自己動(dòng)腦，自己提出問題、解決問題、爭(zhēng)論結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)能充分參加到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)中，我先讓同學(xué)觀看公園一角，找出數(shù)學(xué)信息，依據(jù)數(shù)學(xué)信息獨(dú)立完成活動(dòng)單第一部分，同學(xué)通過畫一畫、填一填得到了倍數(shù)關(guān)系，通過圈一圈理解了6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。同學(xué)展現(xiàn)匯報(bào)，通過同學(xué)自己說一說加深對(duì)倍數(shù)關(guān)系的理解。對(duì)學(xué)溝通部分讓同學(xué)參考第一部分內(nèi)容與對(duì)學(xué)同學(xué)相互溝通自己的想法，增加自信念，使同學(xué)在探究討論的過程中，理解“倍”的含義，解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍的除法問題。在小組合作溝通中，同學(xué)能自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的樂觀態(tài)度，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。不足之處是小組評(píng)價(jià)不明顯，給小組加分時(shí)沒有大聲宣布，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)于這一點(diǎn)，我將在今后的工作中準(zhǔn)時(shí)改正，依據(jù)二班級(jí)孩子年齡小的特點(diǎn)，在課堂中表揚(yáng)同學(xué)應(yīng)更準(zhǔn)時(shí)、更明顯，讓同學(xué)通過老師評(píng)價(jià)樹立榜樣性。

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在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，授課老師要依據(jù)同學(xué)的年齡特征和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)探究性和開放性的問題，為同學(xué)供應(yīng)自主探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課設(shè)計(jì)較好，“歡樂的動(dòng)物”開運(yùn)動(dòng)會(huì)這一生動(dòng)好玩的情境，為同學(xué)營(yíng)造了輕松、歡樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動(dòng)物們?cè)黾恿送瑢W(xué)留意聽講、仔細(xì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，老師因勢(shì)利導(dǎo)，通過畫一畫、填一填、說一說，能引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中樂觀思索、探究，讓同學(xué)一步一步熟悉“倍”的含義；讓同學(xué)多說想法，培育了同學(xué)分析問題、解決問題的力量。這節(jié)課同學(xué)始終是在輕松、開心的氛圍中學(xué)習(xí)的，他們學(xué)會(huì)了用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，不僅學(xué)問和技能得到進(jìn)展，而且還獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀情感體驗(yàn)。同時(shí)老師注意基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的落實(shí)，設(shè)計(jì)的問題具有層次性，突出了因材施教，關(guān)注了同學(xué)的差異。

1.當(dāng)同學(xué)通過圖形直觀體會(huì)“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，老師是不是可以放手讓同學(xué)獨(dú)立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個(gè)別同學(xué)發(fā)言之前，也要讓每個(gè)同學(xué)先填好答案和算式。總之要為同學(xué)制造獨(dú)立思索和解題的機(jī)會(huì)，防止集體作業(yè)的方式。

2.老師意識(shí)到了在練習(xí)時(shí)要給同學(xué)獨(dú)立思索、個(gè)別作業(yè)的機(jī)會(huì)，但這個(gè)思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在：(1)不給同學(xué)獨(dú)自解讀、理解題意的機(jī)會(huì)。實(shí)際上不理解題意的同學(xué)是有的，但需要讓他們發(fā)覺自己的問題，主動(dòng)去問老師或伙伴，這么做可以培育他們的進(jìn)取心和責(zé)任感。(2)不讓同學(xué)獨(dú)立接受思維的挑戰(zhàn)，大多采納集體爭(zhēng)論的方式來化解難點(diǎn)。事實(shí)上，同學(xué)沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培育和進(jìn)展同學(xué)分析問題和解決問題的力量。

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教學(xué)目標(biāo)

1.在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。

2.初步建立“倍”的概念，使同學(xué)把握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

教學(xué)難點(diǎn)

知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

教學(xué)預(yù)備

課件、主題圖

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

談話引入，老師想帶大家去參與一個(gè)歡樂的動(dòng)物聚會(huì)，好不好？（板書課題，播放課件）

二、問題探究

師：同學(xué)們，參與聚會(huì)的'都有哪些小動(dòng)物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？（同學(xué)說完，老師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)：3、6、2、8）

師：假如老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動(dòng)物圖像）誰能告知老師，我應(yīng)當(dāng)怎樣貼呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？

師：小伴侶們認(rèn)真觀看一下，依據(jù)我們擺的狀況，你能發(fā)覺什么嗎？大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3），6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）

生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。

師：假如又來了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請(qǐng)小伴侶也加3個(gè)圍棋子），誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？

同學(xué)嘗試練習(xí)，進(jìn)行爭(zhēng)論，再集體匯報(bào)，老師講解：

現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個(gè)3呢？9里面有3個(gè)3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

師：假如要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來求9是3的幾倍，誰會(huì)？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、體驗(yàn)感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)學(xué)問想一想，依據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？

2.在小組內(nèi)溝通，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

3.匯報(bào)、溝通：依據(jù)同學(xué)填的狀況，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.課件演示：其實(shí)今日來參與這個(gè)歡樂的聚會(huì)的小動(dòng)物還有許多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）

2.嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。

3.還有許多的小動(dòng)物呢?。ǔ鍪竞?，蜻蜓）

4.出示在這個(gè)聚會(huì)上，還有我們最熟識(shí)的伴侶呢？猜猜是誰吧！（出示調(diào)皮，機(jī)智狗比身高的圖）

師：知道他們?cè)谧鍪裁磫?？他們遇到難題了，你們能關(guān)心他們解決這個(gè)難題嗎？

打開書P47，小組爭(zhēng)論一下，看怎樣解決這個(gè)問題，然后把書上的空填好。

5.找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？

五、小結(jié)

小伴侶們，今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問呀？

六、布置作業(yè)

口算題卡做兩頁

板書設(shè)計(jì)

歡樂的動(dòng)物

倍的意義

小鴨是小猴的2倍，6÷3=2

小雞是松鼠的4倍，8÷2=4

教后隨記

這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二班級(jí)同學(xué)以形象思維為主，奇怪???，好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物王國(guó)團(tuán)聚，很多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題，這時(shí)同學(xué)都樂于玩耍.在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過自主參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑，樂于探究，勤于動(dòng)手，努力求知的樂觀態(tài)度，讓同學(xué)感覺特別好玩，在一種興奮，樂觀的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探究，創(chuàng)新的欲望。

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本課的教學(xué)目的是為了讓同學(xué)加深對(duì)“除法與生活”的聯(lián)系及熟悉除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看，教材首先展現(xiàn)了一幅動(dòng)物王國(guó)團(tuán)聚圖的情景，圖中蘊(yùn)涵著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓同學(xué)在詳細(xì)的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，體會(huì)除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。

教學(xué)本課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗(yàn)——理解——解決——應(yīng)用”的過程。教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二班級(jí)同學(xué)以形象思維為主及奇怪???、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物王國(guó)團(tuán)聚、很多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。然后同學(xué)開