《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、能通過(guò)閱讀作文《拔河》及老師的批語(yǔ)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

2、能參照老師的修改意見(jiàn)，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境渲染，明確要求：

回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等要素作概述。

老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。

老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。

學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見(jiàn)，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在該頁(yè)側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語(yǔ)言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在文章的后面?！拔恼虏粎挵倩馗摹保梦恼率歉某鰜?lái)的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。

三、再讀作文，明確改法。

學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。

引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見(jiàn)，小組內(nèi)組織交流。

老師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

四、學(xué)生修改，最后謄寫。

學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。

教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。

學(xué)生自查自改，最后謄寫。

附：課堂練習(xí)紙

提示：好文章是改出來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書上老師給這位學(xué)生提出的意見(jiàn)加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）

拔河

今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來(lái)。我高興得中午飯都沒(méi)吃好。媽媽說(shuō)：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”

好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。

一條大粗繩子壓在操場(chǎng)當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰(shuí)能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過(guò)靠自己一頭的白線，誰(shuí)就贏了。

“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員抓起了繩子。

“嘟”哨聲響了，比賽正式開(kāi)始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉?duì)為我們加油。

漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?dòng)，我們?cè)趺匆怖贿^(guò)來(lái)了，我們輸了。

交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強(qiáng)喊號(hào)子，經(jīng)過(guò)幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。

對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說(shuō)：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過(guò)幾天你們?cè)俦劝?。?/p>

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指要：

1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。

2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛(ài)好等。

3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：

1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來(lái)繪畫和協(xié)作的。

2．彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來(lái)寫一篇作文。

3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛(ài)好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛(ài)好等。

難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

1．請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問(wèn)：剛才走出教室的是誰(shuí)？

2．討論：說(shuō)一說(shuō)他的外貌以及穿著打扮。

3．請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問(wèn)：你能把他畫下來(lái)嗎？

4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。

二．畫像指導(dǎo)

1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？（這是他的特點(diǎn)）

3．我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái)，讓人一看，就知道你畫的是誰(shuí)。

4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。

三．例文引路

1．小是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來(lái)看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。

2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？

3．學(xué)生討論，指名交流。

4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛(ài)好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。

5．學(xué)生分別練說(shuō)自己畫像中的人物。

6．集體交流。

7．教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛(ài)好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。

四．學(xué)生習(xí)作

1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛(ài)好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話說(shuō)清楚。

2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。

3．練習(xí)成稿，修改評(píng)議。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）先簡(jiǎn)單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)，再選取自己相貌、性格、愛(ài)好等說(shuō)說(shuō)。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。

（二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來(lái)。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛(ài)好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見(jiàn)后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說(shuō)的寫出來(lái)，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

這一環(huán)主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡(jiǎn)單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫完后，認(rèn)真修改。

第三環(huán)，拓寬思路，展開(kāi)思維。

學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說(shuō)—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛(ài)好，有什么特長(zhǎng)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒(méi)東西可寫”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡(jiǎn)單說(shuō)），相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)（重點(diǎn)說(shuō)）說(shuō)一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來(lái)。

說(shuō)——評(píng)，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，我采用了個(gè)別說(shuō)、評(píng)說(shuō)、同桌說(shuō)、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。真正做到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂(lè)“通過(guò)看——想——議——說(shuō)——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂(lè)于書面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，

三、教學(xué)體會(huì)

這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

板書設(shè)計(jì)：

自我介紹

姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí)（略寫）

相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)（詳寫、重難點(diǎn)）

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教育主題：

認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。

教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，議一議。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。

教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過(guò)程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。

理論分析：

人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的'成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的

認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。

認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。

課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。

教學(xué)建議：

1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。

2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。

3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。

4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展，也可以全班進(jìn)行。

5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。

揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識(shí)他人）。

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

活動(dòng)（一）猜猜他是誰(shuí)

1、教師說(shuō)明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽(tīng)，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。

3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？

（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)？

4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。

（1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來(lái)告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

（2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。

5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。

6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）

7、多么真誠(chéng)的話語(yǔ)，聽(tīng)了朋友的話，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）

8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠(chéng)地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話）。

那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）

9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好，讓他作自我介紹）。

10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）

11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。

（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。

過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，