物體分類教學(xué)反思6篇

物體分類教學(xué)反思6篇物體分類教學(xué)反思1

科學(xué)活動(dòng)《按物體名稱分類》這一內(nèi)容比較開(kāi)放，適合不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行。在分玩具、分水果時(shí)，幼兒可以自由選擇物品。這從一個(gè)側(cè)面也反映了幼兒在活動(dòng)中的不同發(fā)展水平。根據(jù)物體的特征名稱進(jìn)行分類，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，可能是個(gè)難點(diǎn)，如何能又快又對(duì)地找出它們的異同處并進(jìn)行分類，是個(gè)思維方法的問(wèn)題。老師引導(dǎo)幼兒觀察、整理各種玩具，找出它們異同處，并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的？”、引導(dǎo)幼兒用xx和xx放在一起。這也是運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的重要方面?，F(xiàn)將這次反思如下：

一、活動(dòng)開(kāi)始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒(méi)有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2。3樣再慢慢增加，我想就會(huì)更完美了。

二、我在讓幼兒第一次探索時(shí)候，孩子剛開(kāi)始很有興趣，也有積極參與在活動(dòng)中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強(qiáng)的孩子一直拿，一直再進(jìn)行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對(duì)這點(diǎn)的時(shí)候，我覺(jué)得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動(dòng)，而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探索完成的時(shí)候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過(guò)，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點(diǎn)很需要反省。

三、第一次探索完接下來(lái)就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見(jiàn)的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開(kāi)心。好的`開(kāi)始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識(shí)這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱分類，并讓幼兒學(xué)會(huì)用xx和xx放在一起。在分水果的時(shí)候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動(dòng)當(dāng)中，無(wú)論是能力強(qiáng)還是能力弱的，這讓我感到很開(kāi)心。在操作過(guò)程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說(shuō)是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強(qiáng)的孩子就會(huì)說(shuō)，但是也沒(méi)有說(shuō)的很完整，而能力弱的孩子就不會(huì)說(shuō)了，可見(jiàn)我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。

四、整堂課下來(lái)，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會(huì)更好些，因?yàn)榉炙挥?樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開(kāi)始就探索比較難的會(huì)比較不合理。

總之，要上好一堂好的公開(kāi)課，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，充實(shí)的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開(kāi)課的。在這次的公開(kāi)課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。

物體分類教學(xué)反思2

經(jīng)過(guò)幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問(wèn)題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。

首先，在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的.“分實(shí)物”為“分序號(hào)”，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)分法時(shí)，沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生是按什么來(lái)分的；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)魔方另外分一類的本質(zhì)原因；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)其他同學(xué)的分類情況……如果在這里，我將追問(wèn)進(jìn)行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長(zhǎng)方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。

其次，在“我說(shuō)你摸”游戲鞏固形成表象這個(gè)活動(dòng)中，在老師說(shuō)出了物體的特征后，有的學(xué)生摸錯(cuò)了，我沒(méi)有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問(wèn)學(xué)生摸的過(guò)程，讓學(xué)生把摸的過(guò)程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺(jué)是圓柱或長(zhǎng)方體之類。

物體分類教學(xué)反思3

本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入是采取如何記住學(xué)生最喜歡的小猴、桃子的樣子來(lái)進(jìn)行的，緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)記憶方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。接著以小猴、桃子的問(wèn)題為線索認(rèn)識(shí)物體。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動(dòng)、以動(dòng)激趣、以趣求知，做到思考與實(shí)踐、討論與交流相結(jié)合。

教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極的動(dòng)手摸一摸，開(kāi)口數(shù)一數(shù)，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，使學(xué)生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時(shí)教學(xué)的最后安排小建筑師的游戲，目的`在于讓學(xué)生有空間的感覺(jué)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細(xì)心，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。不足之處就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我沒(méi)有能很好地引導(dǎo)他們，以至于學(xué)生對(duì)有的活動(dòng)參與的太過(guò)投入，玩瘋了到最后總結(jié)時(shí)收不回來(lái)了。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多注意自己的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，不能一味的跟學(xué)生玩游戲，以至于最后被學(xué)生被動(dòng)的不知該如何把教學(xué)進(jìn)行下去。

物體分類教學(xué)反思4

本周根據(jù)復(fù)課教學(xué)建議，一年級(jí)教學(xué)《給物體分類》和《給動(dòng)物分類》。

1.在教學(xué)過(guò)程中，首先回顧觀察物體的方法有哪幾種，都可以觀察到物體的什么特征。

反思：在這個(gè)過(guò)程中，大部分的孩子都可以說(shuō)出用眼睛、手、鼻子、耳朵來(lái)觀察，也能夠說(shuō)出顏色、形狀、大小、輕重、是否透明、是否光滑等特征，不過(guò)很少能有一個(gè)孩子能夠全面的說(shuō)出來(lái)的，差不多都是說(shuō)出兩三種觀察方法，三四個(gè)特征，需要老師進(jìn)行追問(wèn)和提醒才能說(shuō)出更多。可能孩子把知識(shí)還沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行整理在大腦中，需要老師幫助進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)和總結(jié)。

2.觀察10種前面學(xué)習(xí)過(guò)的物品，并根據(jù)物體的特征選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行物體分類。

反思：在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們首先都能夠說(shuō)出10種物體的名稱，并且也能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)10種物體進(jìn)行編號(hào)，知道編號(hào)之后能夠更方便的幫助我們來(lái)分類。然后我把提前準(zhǔn)備好的.編號(hào)物品進(jìn)行投影，請(qǐng)兩個(gè)小朋友分別選一和物體特征進(jìn)行分類，并且把結(jié)果記錄在黑板上，請(qǐng)下面的孩子來(lái)猜猜他是按照物體的哪個(gè)特征進(jìn)行分類的，這樣可以讓每個(gè)孩子知道怎樣分類與記錄。在上完第1個(gè)班的這節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)分類的標(biāo)準(zhǔn)很容易掌握和選擇，但是有少部分孩子在記錄的時(shí)候會(huì)把一種分類結(jié)果直接寫在活動(dòng)手冊(cè)上的第1種方法和第2種方法的兩個(gè)圈中，圈不夠了再畫一個(gè)圈，雖然我課上已經(jīng)強(qiáng)調(diào)也在黑板上演示怎么分類與記錄，還是會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，不知道老師們會(huì)不會(huì)遇到這樣的情況？怎么解決的呢？

3.根據(jù)前面學(xué)習(xí)的方法給10種動(dòng)物圖片分類。

反思：由于在線上學(xué)習(xí)時(shí)這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)，根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)反饋情況來(lái)看，過(guò)半數(shù)的孩子能夠正確的完成記錄，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我在簡(jiǎn)單講解后請(qǐng)兩個(gè)完成得好的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)投影分類展示，請(qǐng)其他孩子當(dāng)觀察員，孩子們很快能夠說(shuō)出他們的分類標(biāo)準(zhǔn)。不過(guò)，在根據(jù)有沒(méi)有腳來(lái)分類時(shí)，很多孩子都把蛤分在沒(méi)有腳的那一類了，我在班級(jí)進(jìn)行了蛤有腳的講解，并且告訴孩子們蛤的腳叫斧足。隨后請(qǐng)孩子們自己按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，把編號(hào)填寫在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上，之前完成的孩子我請(qǐng)他們?cè)囍凑掌渌臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。通過(guò)后面的作業(yè)反饋，孩子們能夠正確的給10種動(dòng)物分類。

物體分類教學(xué)反思5

物體分類這一課，大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)安排學(xué)生的操作活動(dòng)，所以教師首先要考慮的是組織教學(xué)問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)注意到以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，采用激勵(lì)機(jī)制，分組比賽，看哪一組活動(dòng)的最好，對(duì)表現(xiàn)良好的小組用得紅旗等方式予以強(qiáng)化；這樣既適時(shí)調(diào)控學(xué)生的注意和自控力，又陶冶了學(xué)生的情操。

2、課前我讓學(xué)生帶了學(xué)具袋，自己準(zhǔn)備了一些實(shí)物，上課時(shí)從兒童的興趣出發(fā)，用他們熟悉的玩具作“禮物”引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過(guò)讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的'數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

4、本課注重讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力以及與他人合作交流意識(shí)的能力。

怎樣處理好學(xué)生的動(dòng)與靜，怎樣提高自己的教學(xué)水平，值得我在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷反思。

物體分類教學(xué)反思6

在本期的教研課中我上了一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)物體分類這一個(gè)，總的來(lái)說(shuō)上的很不理想，上完這節(jié)課后我進(jìn)行了以下的反思：

（一）引入課題在本節(jié)課的作用。引入課題是本節(jié)課的起點(diǎn)也是為了將孩子的注意力引入到課堂中來(lái)，引入課題看似很簡(jiǎn)單的一句話，但在本節(jié)課中也有很重要的作用，在后面的情景創(chuàng)設(shè)中你也可能用到這句話。以前在教學(xué)中我總認(rèn)為引入語(yǔ)或一個(gè)圖片對(duì)我們后面的情景只是一個(gè)鋪墊而已，用了就可丟棄的。事則不然，它就像演員的道具一樣用好了就是一個(gè)成功的節(jié)目，如果用完后就丟棄在舞臺(tái)上就完全失去了它的意義。本節(jié)課我用青蛙圖片引入就沒(méi)有處理好，最后導(dǎo)致了后面的情景不能很好的聯(lián)系在一起。所以老師要用好這一道具才能在這三尺舞臺(tái)上表演更多更精彩的節(jié)目。

（二）學(xué)生出乎意料的回答我們?cè)撛趺崔k。（1）要把握好教材的重難點(diǎn)，如果孩子的回答偏離了本課的重難點(diǎn)老師應(yīng)引導(dǎo)孩子回歸到本課中。在本節(jié)課中有個(gè)孩子說(shuō)了物體