四年級(jí)有關(guān)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

四年級(jí)有關(guān)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（這些很有用，建議收藏）四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃一

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)教材共分八個(gè)單元：熟悉更大的數(shù)、線與角、乘法、圖形的變換、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率(數(shù)學(xué)思想方法)與運(yùn)用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)。其次單元“走進(jìn)大自然”旨在通過(guò)詳細(xì)的生活實(shí)例向?qū)W生滲透運(yùn)用學(xué)問(wèn)的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。因此，在本單元沒作單獨(dú)的安排。另外兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)穿插在乘法與除法的學(xué)習(xí)后面，對(duì)學(xué)問(wèn)的中段復(fù)習(xí)起到了很好的總結(jié)作用。而最終的總復(fù)習(xí)對(duì)整冊(cè)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展了整體的濃縮和提煉。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

1.面對(duì)全體，多關(guān)注學(xué)困生。

2.仔細(xì)備課、整理學(xué)問(wèn)，杜絕以練代復(fù)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。

3.避開平均使用力氣，使復(fù)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，真正查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生學(xué)有所得。

復(fù)習(xí)時(shí)既要幫忙學(xué)生整理學(xué)問(wèn)，使學(xué)問(wèn)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)展技能的訓(xùn)練，以培育學(xué)生肯定的解決問(wèn)題的力量為目標(biāo)。在此過(guò)程中，重點(diǎn)是幫忙學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)趯W(xué)問(wèn)與技能上的缺失。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬(wàn)”“億”做單位表示大數(shù)目及近似數(shù)等學(xué)問(wèn)有進(jìn)一步的熟悉，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知構(gòu)造。

2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)展大數(shù)目計(jì)算及探究規(guī)律的操作技能，加生對(duì)計(jì)算器的熟悉。

3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次和加法、乘法的交換律和結(jié)合律，能正確進(jìn)展含有兩級(jí)運(yùn)算或含有小括號(hào)的兩不是題的運(yùn)算，能敏捷應(yīng)用運(yùn)算律時(shí)計(jì)算簡(jiǎn)便。

4、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握直線、射線、角、平行和相交等根底學(xué)問(wèn)，在觀看物體中加深對(duì)物體和相應(yīng)視圖的熟悉，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

5、使學(xué)生進(jìn)一步把握統(tǒng)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)和方法，嫻熟把握條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖。

6、使學(xué)生進(jìn)一步提高著運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，在解決實(shí)際位的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

7、使學(xué)生盡力回憶本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，以及整理學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培育學(xué)生反思的意識(shí)和力量。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，重點(diǎn)提高學(xué)生的試商力量;復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的重點(diǎn)是讓學(xué)生嫻熟把握運(yùn)算挨次，提高計(jì)算力量;加強(qiáng)簡(jiǎn)便運(yùn)算力量的培育;復(fù)習(xí)多位數(shù)的熟悉時(shí)，重點(diǎn)抓住多位數(shù)的讀法和寫法;復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性學(xué)問(wèn)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在促使學(xué)生進(jìn)一步增加用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

五、學(xué)生狀況分析：

對(duì)于學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)展分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。80%的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);20%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動(dòng)作、不能集中留意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求。

2、計(jì)算方面。對(duì)于三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算90%的學(xué)生能過(guò)很好的把握，10%的學(xué)生不能很好的把握，甚至還有個(gè)別學(xué)生不會(huì);其中有局部學(xué)生做題簡(jiǎn)單出錯(cuò)。對(duì)于混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次根本都把握了。加法和乘法的運(yùn)算率把握得還可以。在計(jì)算方面還要加強(qiáng)仔細(xì)的習(xí)慣的教育。

3、解決問(wèn)題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)利用表格整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法解決實(shí)際問(wèn)題，以及在利用計(jì)算能夠解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，80%的同學(xué)把握了解決問(wèn)題的方法，還有20%的同學(xué)計(jì)算時(shí)不知道如何下手。對(duì)于這局部學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4、操作方面。本學(xué)期熟悉了角、平行和相交，需要操作的是用量角器度量角，以及畫一條直線的平行線和垂線。對(duì)于量角學(xué)生能夠把握量角的方法，但是簡(jiǎn)單量錯(cuò)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

5、作業(yè)方面。在教師的要求下，95%的學(xué)生能夠書寫仔細(xì)，習(xí)慣較好;5%的學(xué)生即使教師要求也不能到達(dá)肯定的要求。在復(fù)習(xí)中，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

綜上所述，同學(xué)們已經(jīng)根本能把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，但是，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做的不好，個(gè)別學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握。

六、提高質(zhì)量措施：

1、把定位輔導(dǎo)落到實(shí)處，對(duì)于根底的學(xué)問(wèn)讓學(xué)生肯定把握，并在此根底上能敏捷運(yùn)用根底學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

2、有條理有針對(duì)性地進(jìn)展整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)能系統(tǒng)把握。重視學(xué)生制造性思維的進(jìn)展，培育學(xué)生的制造力。

3、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，開展“二幫一”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，使后進(jìn)生提高的同時(shí)，使幫忙后進(jìn)生的學(xué)生也有所提高。

4、定期進(jìn)展測(cè)試，提高學(xué)生的力量，做到講練結(jié)合。

5、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在做題目的時(shí)候，先審清題意，然后再做。做題的過(guò)程中做到認(rèn)真、仔細(xì)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃二

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)問(wèn)內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，更堅(jiān)固的把握。

2.通過(guò)總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從學(xué)問(wèn)領(lǐng)域的角度回憶梳理學(xué)問(wèn)，體會(huì)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)一步養(yǎng)成回憶與整理學(xué)問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過(guò)總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量，并進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思想，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、主要內(nèi)容及教學(xué)建議

1、四則運(yùn)算2、觀看物體(二)3、運(yùn)算定律4、小數(shù)的意義和性質(zhì)5、三角形6、小數(shù)的加法和減法7、圖形的運(yùn)動(dòng)(二)8、平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖

9、雞兔同籠

三、重難點(diǎn)突破

共分六大塊內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)，詳細(xì)如下：

一、四則運(yùn)算與運(yùn)算定律

突破建議：

1.關(guān)注學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，幫忙學(xué)生建構(gòu)起學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

“四則運(yùn)算的意義及其關(guān)系”后繼學(xué)習(xí)小數(shù)等學(xué)問(wèn)的重要根底，教學(xué)中要留意對(duì)這一學(xué)問(wèn)進(jìn)展整體梳理，突出運(yùn)算間的關(guān)系和運(yùn)算的意義：加法是根底，減法是加法的逆運(yùn)算，乘法是加法的簡(jiǎn)便計(jì)算，除法又是乘法的逆運(yùn)算等關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的理解。

對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)更多不是純數(shù)學(xué)形式的梳理，還需要結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題的解決來(lái)到達(dá)對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)的理解與明晰。因此，在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，在“用”中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，從而內(nèi)化學(xué)問(wèn)。

3.突出自主整理，培育學(xué)生學(xué)問(wèn)梳理的力量。

在回憶整理學(xué)問(wèn)點(diǎn)的過(guò)程中，盡量先讓學(xué)生嘗試計(jì)算或完成任務(wù)，然后再通過(guò)溝通比擬，逐步完善，從而加強(qiáng)學(xué)生自主梳理學(xué)問(wèn)的力量的培育。

二、小數(shù)的意義、性質(zhì)與小數(shù)加減法

突破建議：

1.留意遷移類推的方法的應(yīng)用。

從整數(shù)到小數(shù)，是數(shù)系的一次擴(kuò)展，整數(shù)和小數(shù)之間有著內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)時(shí)，要突出數(shù)系的擴(kuò)展與整數(shù)學(xué)習(xí)方法的遷移。此外，小數(shù)又有自己不同于整數(shù)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)也要留意讓學(xué)生通過(guò)比照來(lái)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

2.注意根本訓(xùn)練，關(guān)注錯(cuò)誤資源，強(qiáng)化根本技能。

這一局部小數(shù)內(nèi)容主要涉及根本的計(jì)算和性質(zhì)運(yùn)用，教學(xué)中，教師要多加關(guān)注學(xué)生的根本計(jì)算力量，強(qiáng)化根本技能?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，再組織溝通，發(fā)覺錯(cuò)誤，則引導(dǎo)學(xué)生查找錯(cuò)在哪里，分析緣由，準(zhǔn)時(shí)改正。

3.重視問(wèn)題解決，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用不同的提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生提出各種不同的問(wèn)題，并加以解答。同時(shí)，教師要多加關(guān)注問(wèn)題的合理性和解答過(guò)程的正確性。

三、三角形

突破建議：

1.重視根本學(xué)問(wèn)的整理，關(guān)注學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)建構(gòu)。

教學(xué)中，要抓住三角形的邊和角兩個(gè)根本要素，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)三角形一些根本概念(如，三角形的定義、分類、內(nèi)角和、特性等)的理解，并把握它們之間的關(guān)系，形成學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

2.回憶操作活動(dòng)，把握?qǐng)D形的動(dòng)態(tài)變化，理解圖形間的關(guān)系。

在理解三角形三邊關(guān)系時(shí)，可借助點(diǎn)子圖等工具，先固定兩點(diǎn)，再移動(dòng)第三個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象一邊固定，另外兩條邊變化引起的圖形變化，從而加深學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的直觀理解。

3.注意培育學(xué)生初步的推理力量。

教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合練習(xí)有意識(shí)地滲透一些初步的幾何推理學(xué)問(wèn)。如，依據(jù)三角形的三邊關(guān)系、三角形的內(nèi)角和、平角概念等進(jìn)展簡(jiǎn)潔推理，或者舉例反證等。

四、觀看物體(二)與圖形的運(yùn)動(dòng)(二)

突破建議：

1.讓學(xué)生經(jīng)受想象的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生空間觀念的培育。

在觀看物體的練習(xí)中，可通過(guò)不同的詳細(xì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受從直觀到抽象的過(guò)程。如：從上面看，我們會(huì)看到怎樣一個(gè)圖形?想象一下，這個(gè)圖形是我們學(xué)過(guò)的什么圖形?

2.重視對(duì)學(xué)生操作技能的形成和強(qiáng)化。

圖形的運(yùn)動(dòng)是在二年級(jí)的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和軸對(duì)稱圖形的，教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生在方格紙上畫圖的動(dòng)手操作力量，加深學(xué)生對(duì)平移和軸對(duì)稱相關(guān)學(xué)問(wèn)的理解。在此根底上，還要留意訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用平移的方法解決一些簡(jiǎn)潔的面積計(jì)算問(wèn)題的力量。

五、平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖

突破建議：

1.充分綻開爭(zhēng)論，明確平均數(shù)的意義。

教材第14題結(jié)合李兵的身高1.4m和平均水深1.1

m的實(shí)際背景，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)是一個(gè)虛擬數(shù)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)先讓學(xué)生充分爭(zhēng)論，并設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)體會(huì)平均水深1.1m，并不表示河中全部地方水深都是1.1

m。

2.結(jié)合復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，重視數(shù)據(jù)分析觀念的培育。

教學(xué)中，一要重視學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，關(guān)注根本制作技能;二要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息的解讀，以及在此根底上對(duì)變化趨勢(shì)的推斷、猜測(cè)等數(shù)據(jù)分析意識(shí)的培育。

3.重視信息的解讀，引導(dǎo)充分思索，提高解決問(wèn)題力量。

解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)問(wèn)應(yīng)用的重要手段，也是提高學(xué)生解決問(wèn)題力量的有效途徑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀信息，理解圖或表中各類數(shù)據(jù)的含義，并在根底上依據(jù)數(shù)量關(guān)系計(jì)算，溝通結(jié)果。

六、雞兔同籠

突破建議：

1.結(jié)合生活閱歷解決實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)與生活存在著親密的聯(lián)系。教學(xué)中，在遇到與雞兔同籠問(wèn)題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，j教師要盡可能喚起學(xué)生的生活閱歷，并利用生活閱歷解決問(wèn)題。

2.給學(xué)生思索的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生充分綻開思索，培育學(xué)生的思維力量。

本冊(cè)是教材的最終練習(xí)，對(duì)局部學(xué)生有肯定難度。教學(xué)中，要盡量給學(xué)生供應(yīng)較為充分的思索時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立解決，再溝通完善。

四、策略及措施：

策略：重根底，抓學(xué)困生，促優(yōu)生。

措施:

1、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。新課標(biāo)第一網(wǎng)

2、采納多種方法，比方學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)補(bǔ)差，讓優(yōu)等生幫忙后進(jìn)生。

4、課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每單元的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題力量的培育，并相機(jī)進(jìn)展計(jì)算力量的培育。

五、詳細(xì)安排：

時(shí)間

內(nèi)容

6月15日-6月22日

分類分板塊復(fù)習(xí)

6月23日-6月26日

模擬考試及試卷講評(píng)

四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃三

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避開把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味，復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，要因地制宜，因材施教，有的放矢。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中消失的一些詞組的用法。

3、把握教材中消失的句型，和一些簡(jiǎn)潔的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn);能夠運(yùn)用教材中消失的句型。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較簡(jiǎn)單閱讀題。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

1、單詞。單詞是英語(yǔ)的根底和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的根底，把詞組歸類，分類把握。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

2)依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比擬中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法學(xué)問(wèn)。

3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)消失了比擬簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文。

四、復(fù)習(xí)詳細(xì)措施

1、單詞復(fù)習(xí)

A按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

B分類歸類復(fù)習(xí)單詞。

C按相像單詞復(fù)習(xí)。

2.動(dòng)作短語(yǔ)的復(fù)習(xí)

短語(yǔ)與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)