培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)心得參考7篇（范例）

培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)心得參考7篇（范例）

優(yōu)秀的心得往往能給人帶來更多好的感受，對(duì)此你應(yīng)當(dāng)也有自己的看法吧，有明確的中心和清楚的規(guī)律是一篇優(yōu)質(zhì)的心得必需要具備的，以下是細(xì)心為您推舉的培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)心得參考7篇，供大家參考。

培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)心得篇1

暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)七月流火，帶著幾分感動(dòng)，帶著幾絲向往，20xx年7月我有幸參與了由青島通濟(jì)試驗(yàn)中學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)某踔泄歉山處熍嘤?xùn)。傾聽了專家的教育教學(xué)理念、治學(xué)精神。此次培訓(xùn)，專家所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。他們各具特色的前沿講座，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的治理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著極大的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。為期七天的集中培訓(xùn)我獲得了很大的收益?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、教育教學(xué)理念得到了更新，爭(zhēng)做課改的實(shí)踐者。通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需更新教育教學(xué)觀念。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在進(jìn)步。“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師必需具有現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，并能在教育工作實(shí)踐運(yùn)用。埋頭苦干當(dāng)然必要，舉目往前更是必需的。隨著新課程改革的縱深進(jìn)展，教育教學(xué)中的深層次問題不斷地消失，教學(xué)中不時(shí)消失懷疑迷茫，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。這次培訓(xùn)對(duì)我無疑是一場(chǎng)“準(zhǔn)時(shí)雨”，它讓我明白了作為一名教師不能再閉門造車，不能再固步自封，必需與時(shí)俱進(jìn)，具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著專家型的方向努力。張金豹的《陽光引領(lǐng)前行》提出的陽光教育理念，讓全

體學(xué)生在布滿暖和與活力的陽光下全面進(jìn)展。主旨就是：以人文本。探究建立陽光課堂“一二四”模式，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。特殊是《讓課堂出現(xiàn)生命的活力》的課例回憶，提出的安全課堂的理念，允許胡思亂想，允許緘默不語，允許犯上作亂，允許技不如人r22;r22;教師要帶著微笑和激情走進(jìn)教室，要原諒學(xué)生的態(tài)度不良r22;r22;我聽的目瞪口呆，原來課還可以如此上，教師還可以如此當(dāng)啊!我知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長(zhǎng)。我明白了，自己必需做課程改革的實(shí)踐者。積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者不僅對(duì)理清爽課改中的種種關(guān)系有幫忙，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題能供應(yīng)新的解決思路與方法。二、教育教學(xué)學(xué)問得到了更新，爭(zhēng)做學(xué)問更新的主動(dòng)者。通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)展學(xué)問的更新。隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。教師是一個(gè)永新的職業(yè)。學(xué)問的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新是作為一名合格的教師的必備條件。作為語文教師，更應(yīng)始終站在時(shí)代文化的前沿，把握住時(shí)代文化進(jìn)展的脈博，傳承學(xué)問與文化。所以，作為語文教師必需時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的時(shí)機(jī)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科學(xué)問方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面也得到了一次新的補(bǔ)充。

陳玉婷博士帶來的大港五中的《多元互動(dòng)，安康課堂》的教學(xué)案例，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)了作文教學(xué)的“偷作文狀態(tài)”下的互動(dòng)情境導(dǎo)學(xué)。生活作文的來源——成文之前的生活觸發(fā)——激發(fā)表達(dá)的欲望——作文干預(yù)生活——參加爭(zhēng)論等。并著重指出，他們的作文課分為命題作文活動(dòng)課，寫作方法指導(dǎo)課。作文講評(píng)課分為：佳作觀賞課，潛力提升課，班級(jí)作文pk課，網(wǎng)絡(luò)作文溝通課。我一邊聽，一邊記，一邊感慨，作文可以這樣上啊，作文可以這樣講啊，回去肯定要在自己的課堂上試試。他們作文課的形式，講評(píng)課的方式，有效的解決了學(xué)生無料可寫，無法來寫，無興趣來寫的幾大難題，對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清爽之風(fēng)。

案例《語文：如何拓寬語文學(xué)習(xí)渠道》也讓人大開眼界，獲益匪淺。拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，我也曾嘗試過。給學(xué)生補(bǔ)充課外的文章，推舉名著，課堂上擠出時(shí)間給學(xué)生讀名家名篇，將語文教學(xué)和電影結(jié)合起來，可是效果不是很好，問題究竟出在哪里呢?這個(gè)案例講的就是把語文課與電影藝術(shù)整合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材課文的理解，培育學(xué)生的探究力量。他們是怎樣做的呢?第一步，看電影。分為講解的看和裸看。我比擬傾向于裸看?？梢宰寣W(xué)生不受干擾的形成自己的看法。其次步，初探思索。就是讓學(xué)生寫出最原始的讀后感。這一步我也做過。第三步，課堂溝通，回放精彩片段，以競(jìng)賽的方式爭(zhēng)論主題，感悟。第四步，課后拓展，再寫觀后感!原來，差異在這啊!是啊，這最終一遍觀后感是前三步的總結(jié)和提升環(huán)節(jié)，少了它效果固然就大大折扣了!真是聽君一席話，勝讀十年書啊!王俊教師帶來的《幫忙學(xué)生把握主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具——構(gòu)造嘗試教學(xué)法的實(shí)踐討論》讓我深刻地熟悉到，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，就不能為了教書而教書。教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。我在今后的教學(xué)過程中在這一方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

是啊，教育是一門藝術(shù)，需要教師不斷完善自己多元而合理的學(xué)問構(gòu)造，保持積極而安康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中，爭(zhēng)做學(xué)問更新的主動(dòng)者，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采，開闊了眼界，加速自身的成長(zhǎng)。此次培訓(xùn)活動(dòng)不僅傾聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)治理藝術(shù)。靜海一中的《化學(xué)試驗(yàn)科學(xué)探究模板》，《體悟式語文教學(xué)》，胡丹的《看電影，學(xué)語文》，特殊是北京11學(xué)校的《我們的一天》，真是讓人震動(dòng)!學(xué)原來還可以這樣教，孩

子們?cè)瓉砜梢赃@樣上學(xué)。眼界的開闊，名師專家的風(fēng)采都讓我熟悉到自己的缺乏。特殊是此次培訓(xùn)，許多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。讓我深受啟發(fā)。此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參與培訓(xùn)的都是教學(xué)一線的骨干，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)特別好的相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。我時(shí)時(shí)到處學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐。一切從實(shí)際動(dòng)身，爭(zhēng)取切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

雖然夏日炎炎，但7天的培訓(xùn)還是轉(zhuǎn)瞬即逝，在這7天里，我仔細(xì)聽，認(rèn)真記。全新的教學(xué)理念，新教材教法的更新，有了很大的收獲。在教育思想和教學(xué)理念上有了極大收獲。觀摩了專家名師風(fēng)采，開闊了眼界，熟悉到了自己的缺乏?！八街?，可以攻玉”，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，爭(zhēng)取做一個(gè)課改的實(shí)踐者，學(xué)問更新的主動(dòng)者，不斷努力探究，為教育教學(xué)盡自己最大的力氣。

培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)心得篇2

為期一天的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)，得到了興福中學(xué)的大力支持。會(huì)議安排的緊湊有序，在劉克光教師幽默幽默的引導(dǎo)帶動(dòng)下，與會(huì)教師積極參加，暢所欲言，各抒己見，無論從學(xué)問上，還是從思想上，都給我們以啟發(fā)。會(huì)后，再去回憶培訓(xùn)過程，感受頗多。

1、出示目標(biāo)保證質(zhì)量

簡(jiǎn)潔的會(huì)議日程安排后，劉教師準(zhǔn)時(shí)給出了學(xué)習(xí)任務(wù)，做好評(píng)課發(fā)言預(yù)備，會(huì)后寫出學(xué)習(xí)心得。有了學(xué)習(xí)任務(wù)，就有了學(xué)習(xí)壓力，制約了原先那種學(xué)習(xí)就是放松的思想，現(xiàn)場(chǎng)秩序特別的好，教師們仔細(xì)傾聽，捕獲亮點(diǎn)，思索懷疑，才有了評(píng)課時(shí)的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會(huì)議的一大亮點(diǎn)。用劉教師的話講：這是干教研員以來會(huì)場(chǎng)秩序最好的一次。

由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。

2、潛心觀看激發(fā)思維

只有潛心觀看，擅長(zhǎng)思索，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位教師的發(fā)言中，我們能感受到這一點(diǎn)。如曹王的教師在兩節(jié)課的根底上，進(jìn)展梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進(jìn)展了具體的解釋，令現(xiàn)場(chǎng)的教師佩服。

3、擅長(zhǎng)捕獲準(zhǔn)時(shí)整理

只有擅長(zhǎng)發(fā)覺，隨時(shí)捕獲，才有所感，既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課，甚至同一個(gè)問題，由于大家觀看的角度不同，想法的不全都，熟悉上就會(huì)有差異。

中午休息的時(shí)候，大多數(shù)教師找個(gè)清凈的地方進(jìn)入了夢(mèng)香，也有教師在樹蔭下談天，留意一下，你會(huì)發(fā)覺，更有教師，樂此不疲，學(xué)習(xí)在連續(xù)，他們?cè)跁?huì)議室里，伏案整理筆記，因此有了評(píng)課時(shí)的大方激揚(yáng)，也贏得了同行們贊許的目光。

4、專心傾聽精彩點(diǎn)評(píng)

十多位教師的評(píng)課，劉教師都給出了精彩點(diǎn)評(píng)。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，劉教師的點(diǎn)評(píng)正好彌補(bǔ)了這種缺乏。每位教師評(píng)完課，劉教師先是賜予確定，然后將評(píng)課教師的觀點(diǎn)賜予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強(qiáng)調(diào)，我們?cè)u(píng)課不分對(duì)和錯(cuò)，只有適合和不適合。劉教師還不失時(shí)機(jī)的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會(huì)場(chǎng)氣氛一度高漲，教師們爭(zhēng)先發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)，使問題的探討進(jìn)一步深化，解決的方案也進(jìn)一步多樣、細(xì)化。

5、自我反思學(xué)以致用

每次學(xué)習(xí)，我們都會(huì)熟悉到自身的一些缺乏和差距，都會(huì)給我們一些啟發(fā)，都會(huì)感受到一些好的閱歷和做法，但隨著時(shí)間的推移，漸漸就忘卻了。就像許多人說的那樣，看著感動(dòng)，聽著感動(dòng)，缺少行動(dòng)。這是影響我們進(jìn)展的一個(gè)重要因素，只有跨越這個(gè)障礙，把熟悉到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)能開闊一個(gè)人的眼界，豐富一個(gè)人的內(nèi)涵。一天的培訓(xùn)完畢了，帶給我們的思索是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，需要我們把感受表達(dá)在日常工作中，對(duì)自己負(fù)責(zé)，為學(xué)生奠基。

培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)心得篇3

我校在新一學(xué)年中的教學(xué)改革，新的思路的表達(dá)，以及導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施使我們青年教師真正體會(huì)到了新形勢(shì)下的新教師。作為青年教師的我們，在這幾年的熬煉中，我懂得了許多在書本上沒有的東西，當(dāng)我身處在孩子堆中，以談話爭(zhēng)論的方式進(jìn)展教學(xué)，以爭(zhēng)辯提問的方式進(jìn)展對(duì)學(xué)問的深一步探究，我明白了：教學(xué)改革的最大受益者才是真正的孩子們，這就是我們彼此的幸福!

而如今，我來到學(xué)校工作已有五年，現(xiàn)在已是一名畢業(yè)班的教師，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，我更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)，聽取老教師，有閱歷的名師的諄諄教育，她們的點(diǎn)滴閱歷才是對(duì)我們最大的幫忙。在我認(rèn)為，我們?cè)诼犞v座培訓(xùn)的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)是邊思索邊聽講座，對(duì)于適用于自己的，應(yīng)當(dāng)是挖掘其深層次的東西，以點(diǎn)帶面，將其閱歷轉(zhuǎn)變成自己的閱歷。

如在石梅教師的講座中談到關(guān)于小組的建立，以及小組行為習(xí)慣的培育是能否將導(dǎo)學(xué)案順當(dāng)實(shí)施下去的關(guān)鍵所在，對(duì)于這點(diǎn)，我本人深有體會(huì)，由于在講公開課需要，曾在石教師班里講課，可以明顯的感到她的孩子們的熱忱以及對(duì)聽講的執(zhí)著，并且在聽課中不斷的思索，我也被他們的這種熱忱所感染著。同時(shí)，我反思自己班里身為比他們大兩歲的五年級(jí)的同學(xué)們，有些時(shí)候還真是不如他們。故而，在小組培育中，對(duì)于小組的團(tuán)結(jié)是重中之重，團(tuán)體意識(shí)，助人為樂的精神等等，都是這小組合作學(xué)習(xí)中所體會(huì)出的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)于小學(xué)生人格的塑造，是起著不行估量的作用，以小組進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)這個(gè)社會(huì)中人人以自我為中心，是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，是這個(gè)時(shí)代所必不行少的。而這個(gè)學(xué)期我的重中之重就是培育小組的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

此外，張霞教師的講座中關(guān)于數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)思索，使我深受啟發(fā)，數(shù)學(xué)不僅僅是對(duì)課本上，教材上所標(biāo)注的進(jìn)展講解，而且要對(duì)學(xué)問體系進(jìn)展梳理總結(jié)，拓展創(chuàng)新。數(shù)學(xué)要做到數(shù)形結(jié)合，為初中的幾何做預(yù)備，這樣就到了數(shù)學(xué)的較高境地，不是為了數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)。所以，我們青年教師在教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)以課本為中心，深刻挖掘課本中的隱性條件，這就是教師們所說的，備課要備教材，備學(xué)生，這樣才能做到人書合一。

總之，正所謂“聽君一席話，甚教幾年書”，她們前任的閱歷為我們開拓了康莊大道，在路上，前行中，仍需要我們的悉心維護(hù)。

教師這個(gè)職業(yè)，使我為之奮斗一生!

培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)心得篇4

自從市教育局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來，今年又報(bào)名參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒學(xué)過的，及一些在實(shí)際教師的教學(xué)中會(huì)遇到的理論學(xué)問，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間，各方面的理論及實(shí)踐都沒有老教師充足，自從報(bào)名以來及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并仔細(xì)地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教研時(shí)仔細(xì)的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過這期的培訓(xùn)，本人認(rèn)為語文教師的教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科，本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教師的教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：

一、具備獨(dú)立自主的教師的教學(xué)共性

教師的共性有益于制造語文教師的教學(xué)的藝術(shù)。教師有共性，才有語文教師的教學(xué)的藝術(shù)。共性意識(shí)強(qiáng)，共性教師的教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)展和指導(dǎo)語文教師的教學(xué)。同樣，共性意識(shí)越劇烈，教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越劇烈，愈能制造地運(yùn)用于語文教師的教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的共性，是實(shí)施共性語文教師的教學(xué)的前提。

二、設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的共性化教師的教學(xué)思路

思路要新奇，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教師的教學(xué)思路。首先要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教師的教學(xué)模式，給予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的共性去演繹作品的共性，更可以用自己的共性進(jìn)展教師的教學(xué)組織和課堂教師的教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教師的教學(xué)“突破口“。

教師如何進(jìn)展學(xué)生的共性是教師的教學(xué)思路的“突破口“。共性的差異和個(gè)體進(jìn)展都要求教師因材施教，有針對(duì)性、制造性地促進(jìn)“有共性的個(gè)人“的全面進(jìn)展，使之形成優(yōu)良的共性。教師的教學(xué)的思路應(yīng)當(dāng)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說共性的話，說自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂布滿學(xué)生的共性活力。共性化的教師的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在敬重教育規(guī)律上各展百家之長(zhǎng)。簡(jiǎn)潔地說，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，照實(shí)地描寫自我共性，從而制造良好課堂教師的教學(xué)環(huán)境。

三、尋求與眾不同的共性化教師的教學(xué)藝術(shù)

教師的教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教“，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。共性化的語文教師的教學(xué)藝術(shù)，必需有輕松幽默的一面。輕松的教師的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教師的教學(xué)的情趣和氣氛，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡快中不乏啟發(fā)的教師的教學(xué)效果。共性化的語文教師的教學(xué)藝術(shù)，必需要有生動(dòng)、精彩描寫的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境地相輔，將學(xué)生引入教材的美的境地之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生共性的理解，從而將教師的教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而制造課堂氣氛“其樂融融“。

共性化的語文教師的教學(xué)藝術(shù)，教師的教學(xué)上要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，進(jìn)展共性”。就是運(yùn)用教師的才智，進(jìn)展學(xué)生的才智，以共性培育共性，以情感增進(jìn)情感，從而充分進(jìn)展學(xué)生的思維和共性。

四、塑造別具一格的共性化教師的教學(xué)風(fēng)格

教師的教學(xué)的共性，表達(dá)在語文教師的教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教師的教學(xué)方法和與眾不同的教師的教學(xué)手段相融合，形成切合教師共性實(shí)際的教師的教學(xué)風(fēng)格，從而在教師的教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生共性教育的最大效果。

首先，開放性語文課堂教師的教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教師的教學(xué)風(fēng)格的詳細(xì)表達(dá)，開放性教師的教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊溝通，以及生生溝通，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí)，著重培育學(xué)生的分析批判力量，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，進(jìn)展獨(dú)立自主的共性和創(chuàng)新力量。其次，開放性語文教師的教學(xué)要開拓語文教師的教學(xué)空間，開展其次課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立“得法于課內(nèi)，增益于課外“的開放性教師的教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面和學(xué)問面。

五語文探究性學(xué)習(xí)的方法

1、問題探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、縱向探究法;6、逆向探究法。

培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)心得篇5

通過一個(gè)多月來的hx教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本人的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟：

(1)新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師說：“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的根底上進(jìn)展有效的合作學(xué)習(xí)，”“教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。”語文教育是教師和學(xué)生之間的公平對(duì)話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生肯定聽從教師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生公平、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

(2)新課程下的語文教師，傳授語文學(xué)問作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信念。“無論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師依據(jù)自身進(jìn)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和力量的過程。

(3)新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和進(jìn)展。在課程的根本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必需面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)?！痹谶@個(gè)“素養(yǎng)”是一個(gè)嶄新的概念。教師在語文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，教給了我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，培育學(xué)生喜愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積存，培育語感，進(jìn)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量的評(píng)價(jià)。

這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明白今后前進(jìn)的方法;教育教學(xué)的實(shí)況，給我們供應(yīng)了很有價(jià)值的參考，令我再次受到心靈的震撼，讓我疏通了很多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)于我而言，是一把邁向勝利教育的金鑰匙!

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，悄悄無聞，為教育事業(yè)進(jìn)展無私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我信任在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新熟悉自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思，最終到達(dá)我們心中的目標(biāo)!雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農(nóng)村根底教育更加美妙的明天!

培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)心得篇6

我有幸到xx和xx學(xué)習(xí)，在這x天的參觀和學(xué)習(xí)中，教師們的精彩展現(xiàn)，不僅令那些學(xué)生們沉醉，而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲許多。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、吃透教材是最根本的。

無論是低年級(jí)還是高年級(jí)，教師授課前首先要吃透教材。聽完不同學(xué)校教師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有獨(dú)到之處，能夠抓住重點(diǎn)施教。無論是教師的引導(dǎo)還是朗讀，都能恰到好處的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)。

二、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

如：xxx小學(xué)的教師，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還很注意學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。特殊是上課時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，在課堂教學(xué)時(shí)注意學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中，該校的教師也介紹書寫是需要全校長(zhǎng)期堅(jiān)持抓，并不是短期內(nèi)可以出成果的工程，而且還要投入肯定的資金(用于購(gòu)置寫字專業(yè)教學(xué)軟件，這樣教起來才標(biāo)準(zhǔn))。

三、構(gòu)建“高效課堂”，提高課堂效率

在xx小學(xué)的學(xué)習(xí)中，使我熟悉到高效課堂的內(nèi)涵，就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。學(xué)校的教師對(duì)高效課堂有精確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處，使教學(xué)過程民主、科學(xué)，使學(xué)生學(xué)問和力量得到最大提高。

在xx小學(xué)的聽課中，我發(fā)覺他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念，采納小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都有好、中、差各種學(xué)生，搭配學(xué)習(xí)，有利于后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也切實(shí)熬煉了學(xué)生的力量。在課堂最終，有學(xué)生進(jìn)展小結(jié)，梳理本課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。教師也對(duì)學(xué)生