“雙減”背景下小學(xué)排球運動發(fā)展路徑探索

【摘要】“雙減”是中國教育改革的一個全新發(fā)展時期，它能夠幫助學(xué)校建設(shè)高質(zhì)量的體教融合體系。為此，學(xué)校的體育教師需要對教育有更加系統(tǒng)的思考，例如怎樣對現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量以及服務(wù)水平進行優(yōu)化，怎樣布置作業(yè)才能實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，怎樣根據(jù)學(xué)生實際需求獲得與之匹配的課后服務(wù)，怎樣推進體育培訓(xùn)才能與學(xué)校教學(xué)有效融合。本文將在雙減背景下圍繞小學(xué)排球運動發(fā)展進行分析與探討。2021年國家出臺了有關(guān)體教融合實現(xiàn)青少年健康發(fā)展的文件。其中明確提出了“健康第一”的理念，應(yīng)加強學(xué)校體育教學(xué)工作，使德、智、體得到綜合發(fā)展。文件對“三大球”一詞使用得最多，表明國家對“三大球”的發(fā)展給予了高度重視[1]。為貫徹其關(guān)于“三大球”的指導(dǎo)思想，促進中小學(xué)排球運動與體育教學(xué)相結(jié)合，使體教融合更好地發(fā)展，提出了相應(yīng)的對策?！半p減政策”一開始就明確指出，要突出“高品質(zhì)的教育，加強學(xué)校教育的主體地位”，以促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長為目標。在教育教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師要做到應(yīng)教盡教，努力提升教學(xué)成效，從多方面關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生能夠健康成長，得到全面發(fā)展。一、體教融合教學(xué)理念分析1.體教融合改革理念。體教融合強調(diào)的是把教育和體育看作是一種培養(yǎng)學(xué)生的手段，在新時代發(fā)展過程中，體教融合實現(xiàn)了學(xué)校的體育教育向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，同時也推動了體教融合從工具理性轉(zhuǎn)化為價值理性。在堅持以教育為主體地位的同時，不排斥體育人才的多元協(xié)作與多元化管理?？傮w而言，新時期的“體教融合”，既反映了“體育”對教育的積極影響，又確立了“教育”在“體教融合”中的主導(dǎo)作用，更加深刻地表達了“五育并舉”在學(xué)校教育中的重要作用。2.體教融合的核心含義。這些教育政策可以歸納為以下內(nèi)容：對學(xué)校的體育工作進行強化管理，使青少年的體育賽事得到進一步完善；重視對具有傳統(tǒng)特色體育學(xué)校和發(fā)展?jié)摿Φ倪\動隊的發(fā)展，加大對體校的改革力度，使社會體育組織得到規(guī)范化管理；對體育教師和教練員隊伍進行專業(yè)化培訓(xùn)，加強政策方面的支持和組織的實施落地。從三個角度體現(xiàn)其核心價值：第一，對于具備傳統(tǒng)體育項目和特色的學(xué)校以及使用體育運動項目冠名的學(xué)校，其學(xué)生需要掌握該項體育運動技能。第二，教師聘用制的改革要通過在學(xué)校設(shè)置教練員崗位和購買服務(wù)等途徑，推動退役優(yōu)秀運動員走進學(xué)校，并擔(dān)任體育教師和教練崗位[2]。第三，整合體育賽事并建設(shè)具備高素質(zhì)的運動隊，制定相應(yīng)的激勵與支持政策。通過一體化的設(shè)計與推進，建成一條為優(yōu)秀后備體育人才發(fā)展與上升的路徑。二、當(dāng)前小學(xué)排球運動課程發(fā)展限制因素1.青少年身體和心理發(fā)展與排球技術(shù)的提升?！敖】档谝弧痹趯W(xué)校體育教學(xué)中屬于核心思想，就是要把學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康當(dāng)作其發(fā)展的基礎(chǔ)。我們不能把“身體運動”與體育教學(xué)混為一談。2019年總書記在70周年國慶大典上接見了我國女排隊伍，并號召全國人民弘揚女排精神。這給我們以啟迪：我們國家的排球項目已經(jīng)取得了一定的成績。但是在“健康第一”的體育工作中，我們?nèi)匀灰熬镁脼楣Α钡剡M行下去。要避免急功近利“競賽優(yōu)勝者”的思想與行為。例如，以前青少年早期進行高強度的排球練習(xí)造成的駝背是比較常見的不良特征；同時，由于排球是一項開放性的運動項目，它的參與方式是瞬息萬變，也是多種多樣的。這是一項以比賽場面、對手狀況等為主要特點的體育項目，有別于田徑運動等基礎(chǔ)項目。雖然身體和精神都有很大的提升，但很難完全控制自己的變化，還會造成身體各部分的發(fā)育不均衡。所以，青年學(xué)生在進行專業(yè)排球比賽時，必須對運動負荷進行科學(xué)控制。應(yīng)在運動前、運動中，輔以綜合性的基本身體鍛煉，并有選擇性地參加多種項目[3]。引導(dǎo)青少年在身體方面打好健康成長的基礎(chǔ)，不斷提升排球技術(shù)的發(fā)展空間。2.小學(xué)排球教學(xué)中德育滲透的缺乏。在素質(zhì)教育的推動下，“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”已經(jīng)成為教育教學(xué)中最熱門的話題之一，而道德教育在這一過程中也發(fā)揮著舉足輕重的作用，而小學(xué)體育課堂是對學(xué)生進行道德教育的主要陣地。但是，大多數(shù)小學(xué)排球教師對滲透德育教育的重要性還沒有形成足夠的認識，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了重視排球項目體育知識和技能的講授，忽略了學(xué)生體育道德培養(yǎng)的現(xiàn)象。在這樣的教育方式下，學(xué)生所掌握的有關(guān)排球的體育知識和技能有限，很難形成團結(jié)合作、紀律嚴明的優(yōu)良品質(zhì)，這明顯不符合素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“全面發(fā)展”的理念，也正是“雙減政策”的推出，才使得學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)全面發(fā)展和健康成長的要求。為此，在“雙減”政策下，小學(xué)排球教師要改變傳統(tǒng)的“以知識為中心”的思想觀念，要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展思想政治教育，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品德，進而達到全面發(fā)展的目的。3.小學(xué)排球師資缺乏推動體教融合的應(yīng)對。最近幾年，雖然通過國培、省培等多種形式和方式的培訓(xùn)交流，使得中小學(xué)排球教師的師資水平問題得到了提升。但是，目前我國排球教學(xué)中還存在著一些問題：首先是教師的總體素質(zhì)偏低；其次是學(xué)校排球教學(xué)質(zhì)量不高；最后是排球教師的繼續(xù)進修機會少，教學(xué)質(zhì)量低；所以，應(yīng)該讓優(yōu)秀教練員、退役運動員進校園兼任或擔(dān)任體育教師。與此同時，學(xué)校應(yīng)該建立起專兼職教練員崗位、教練員職稱評定、職業(yè)發(fā)展空間等制度，并將優(yōu)秀的體育教師送去參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)?！皟?yōu)秀的教練很多，但是優(yōu)秀的教育家卻不多，有些教練或許能讓運動員獲得一場比賽的勝利，但也僅此而已，他們并沒有直擊運動員的心靈比如教育，精神財富，比賽風(fēng)格等?！边@一點給我們的啟示是，排球運動雖然具有豐富的教育內(nèi)涵，但是它也未必能夠真正地起到“立德樹人”的教育作用。4.搭建排球競賽平臺。競賽是體育運動的最基礎(chǔ)形式，只有在比賽中，才能充分發(fā)揮排球的教育作用。中小學(xué)、高中生和高校的體育比賽，由教育和體育主管部門聯(lián)合舉辦。教育和體育部門應(yīng)制訂統(tǒng)一的評選標準，并以此為基礎(chǔ)對在校學(xué)生進行認定評價。將各年齡階段參加世界級比賽的運動員成績，統(tǒng)一納入體育部門和教育部門評估制度中。國家還提出相關(guān)政策，要求在全國各地建立一個統(tǒng)一的城市青年聯(lián)盟制度；教育部、體育總局對體育部門舉辦的訓(xùn)練營和比賽給予支持，構(gòu)建一個教育、體育、青訓(xùn)的體系化系統(tǒng)，聯(lián)合推出青少年比賽等多種舉措。三、小學(xué)排球運動發(fā)展路徑1.制訂明確的排球教學(xué)目標與路徑。要在全國體育教育一體化的總體要求下，更好地把握“排球進?！钡陌l(fā)展方向。對排球進校園的途徑及具體措施加以明確，同步實現(xiàn)一體化的設(shè)計、推進與落實。要明確一個重要理念，即排球真正走入校園，并非只有走進課堂這一單一途徑[4]。還可以設(shè)計課外活動中加入排球、組建排球俱樂部以及具有排球傳統(tǒng)特色的學(xué)校等多樣化發(fā)展路徑。2.多方聯(lián)動，強化排球教師隊伍能力建設(shè)。首先，提高學(xué)生排球?qū)I(yè)技術(shù)水平以及課程教學(xué)能力，使其達到排球教師的崗位要求。第二，引進排球系統(tǒng)中的排球?qū)I(yè)人才，積極參加校園排球比賽等形式的教學(xué)與訓(xùn)練?？茖W(xué)促進人才的流動，實現(xiàn)排球教學(xué)資源的共享。第三，購買相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)。聘請高校排球人才、排球協(xié)會等專業(yè)組織參與到學(xué)校排球教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等不同形式的排球活動中來，借助社會力量輔助排球教學(xué)，形成一種互惠互利的合作辦學(xué)。第四，對教師崗位進行分類設(shè)置。例如教練員一類崗位，可以邀請已經(jīng)退役的運動員或者教練擔(dān)任，較高的專業(yè)化水平還能夠確保師資隊伍力量不斷強化。第五，對在崗在位的排球教師進行培訓(xùn)，通過多種方式，針對學(xué)校的發(fā)展特點，提高他們的排球教學(xué)水平和專業(yè)技術(shù)水平。3.優(yōu)化排球競賽形式，倡導(dǎo)健康第一。排球運動需要通過競賽來促進學(xué)習(xí)、促進鍛煉。因此，要想使排球比賽真正起到正向的積極作用，就必須使“四化”成為一種有效手段。首先，就是將比賽有規(guī)律有規(guī)模地組織起來。對全國及各省市青少年地區(qū)排球競賽，按“先分后合”的原則，構(gòu)成分年齡段、分年級、分級別、分層次的競賽體系。其次是比賽常態(tài)化[5]。把比賽作為切入點，推動各級各類排球競賽進校園，做到“比賽不間斷，推動學(xué)生學(xué)以致用”。校內(nèi)競賽每月組織，校際競賽每季度組織，跨地區(qū)競賽每年組織。4.轉(zhuǎn)變排球教學(xué)觀念，強化德育教育。德育教育核心目標是提升學(xué)生的道德素質(zhì)，在學(xué)生成長過程中加以引導(dǎo)，使之形成正確的三觀。例如，排球項目能夠加強學(xué)生的團結(jié)和合作意識，培養(yǎng)他們遵守紀律的優(yōu)秀品質(zhì)，同時還能使其養(yǎng)成持之以恒、堅持不懈的良好道德素養(yǎng)。所以，小學(xué)排球教師要利用排球?qū)I(yè)的特殊性，尋找適當(dāng)?shù)臅r機，采取合適的方法，在課堂上開展對學(xué)生的思想品德教育，使他們既能掌握基本的排球技能促進身體素質(zhì)發(fā)展，又能提高他們的思想品質(zhì)，提高其課堂教學(xué)質(zhì)量，促進“雙減工作”的實施。在實際排球教學(xué)過程中，要善于運用“突發(fā)事件”對學(xué)生進行思想道德教育。例如，在排球比賽中，有些學(xué)生為了讓自己的成績更好，經(jīng)常將自身成績作為最終的目標導(dǎo)向。面對這種情況，就可能出現(xiàn)在比賽中故意犯規(guī)的問題，小學(xué)體育教師應(yīng)該及時制止比賽，并對其有針對性地開展教育，讓學(xué)生們了解遵守規(guī)則在社會發(fā)展中的重要性，進而養(yǎng)成規(guī)則意識?？偠灾?，小學(xué)排球教師要善于選擇適當(dāng)?shù)臋C會，對學(xué)生進行道德教育，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們在校園里“吃好”、“吃飽”，這才是“雙減政策”中“建立優(yōu)質(zhì)的教育制度，加強學(xué)校在教育中主導(dǎo)地位”的要求。5.排球課堂設(shè)計小組學(xué)習(xí)形式，牢固學(xué)生主體地位?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新課程改革所提倡的一種新型有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，推動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，這對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。因此，課堂上小學(xué)排球教師要合理利用小組形式的合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過交流和討論以及實踐提高排球技巧，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這種方式，也可以幫助學(xué)生在所學(xué)的體育技術(shù)中突破難點，使課堂教學(xué)在質(zhì)量和數(shù)量上都得到有效的提高，能更好地符合國家“雙減政策”的有關(guān)要求。以“排球傳球技術(shù)”為例，在上課時，排球教師為其先演示完整的傳球動作流程，然后教師把同學(xué)們分為幾個小組，讓有較強組織性和較強運動功底的同學(xué)擔(dān)任小組組長，由小組長帶領(lǐng)同學(xué)們拆分、重組“排球傳球”中的技術(shù)要領(lǐng)，讓傳球技術(shù)細節(jié)在各人心中深化?？傮w來說，小學(xué)排球教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，積極促進小組之間的合作交流，幫助學(xué)生對所學(xué)排球技術(shù)的理解掌握得更加深刻，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。6.排球教學(xué)評價科學(xué)、客觀，提高學(xué)習(xí)動機。教學(xué)評價作為小學(xué)體育課程教學(xué)中不可或缺的組成部分。通過及時有效的教學(xué)評價能夠在極大程度上使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識被放大，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的信心，讓自身的學(xué)習(xí)成果更加顯著。因此，小學(xué)排球教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)教育評價失衡的制度中抽離出來，通過科學(xué)有效的評價形式，充分發(fā)揮其本人在學(xué)習(xí)上的推動性作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不斷被強化。例如，在學(xué)習(xí)排球墊球技術(shù)時，教師可以先向?qū)W生演示墊球的技術(shù)結(jié)構(gòu)，然后組織學(xué)生自主訓(xùn)練。觀察學(xué)生在此過程中的表現(xiàn)，每個人的領(lǐng)悟力不同，但是學(xué)生們在訓(xùn)練的過程中付出的努力不應(yīng)該被忽視，也值得他人的肯定，同時也可