九年級(jí)語文期末教學(xué)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁九年級(jí)語文期末教學(xué)總結(jié)語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去討論和講解，不是一時(shí)半刻能做到的。今日我給大家為您整理了九班級(jí)語文期末教學(xué)總結(jié)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

九班級(jí)語文期末教學(xué)總結(jié)范文一語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去討論和講解，不是一時(shí)半刻能做到的。在此，我僅從寫作、對(duì)待同學(xué)以及對(duì)自己的要求三方面進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的總結(jié)。觀點(diǎn)想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵(lì)。

一、關(guān)于寫作

幾年下來,我發(fā)覺一個(gè)現(xiàn)象:許多同學(xué)語文成果很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜愛語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些同學(xué)很仔細(xì),語文課上老師說的每句話,板書的每個(gè)字,他們都會(huì)記錄下來,可是語文成果卻不盡如人意.為什么會(huì)消失如此結(jié)局?緣由很簡(jiǎn)潔,前者愛看書,而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),努力完成,體會(huì)不到其中的任何樂趣.針對(duì)這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為語文老師給自己的定位就非常重要了.

首先我們要充當(dāng)引路人,引領(lǐng)我們的每個(gè)同學(xué)走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實(shí),想想我們自己,當(dāng)你把閱讀變成你生活中不行或缺的一部分時(shí),還用擔(dān)憂讀書仔細(xì)不仔細(xì)的問題么?所以,面對(duì)初一的同學(xué),我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡(jiǎn)潔的講給同學(xué)聽.這樣做最直接的好處就是吊起同學(xué)的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推舉,聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多.

其二,分析課文時(shí)沒有一個(gè)人喜愛板著臉的嚴(yán)厲?說教,孔子說的好:"己所不欲,勿施與人".找到可以引起同學(xué)愛好的相關(guān)話題后,我盡量讓同學(xué)笑著聽課,隨便發(fā)言,只要是跟這個(gè)話題相關(guān)的,你想說就說.漸漸的,同學(xué)有了更高一層的要求,他們有了寫的欲望,很想把心里話寫下來,由于是自發(fā)的寫作,他們也會(huì)自覺的錘煉字詞,不厭其煩的改.我想,到了這個(gè)程度,我們還擔(dān)憂同學(xué)不情愿學(xué)習(xí)語文么?

其三,留意語文課的深度.我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面.所以,我常常給同學(xué)讀美文,引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論其中蘊(yùn)涵的哲理,提示他們其中美麗字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓(xùn)練的結(jié)果,同學(xué)從文章中提取有效信息的力量提高了,而且由于聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點(diǎn)新奇,常常會(huì)有讓人耳目一新的佳作消失呢!

第四.讓同學(xué)養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，一方面為將來供應(yīng)了一個(gè)回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)覺美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。許多同學(xué)一到寫作時(shí)就覺得沒有東西可以寫，就是由于缺少了生活的素材。

第五，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。但凡平常覺得美麗的語句，可以摘抄在一個(gè)本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時(shí)的范例引用，增加寫作勸說力。不至于使文章顯得過于空洞。

第六，開展課前三分鐘活動(dòng)。要求每一位同學(xué)根據(jù)學(xué)號(hào)的挨次，一課一生，在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。一方面熬煉了他們的膽識(shí)，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢(shì)必要做一些演講預(yù)備，收集材料等。對(duì)寫作也是有益的熬煉。

以上是關(guān)于加強(qiáng)寫作力量的一些淺見,寫出來只是想告知大家,語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必需以老師與同學(xué)的完善協(xié)作為前提.若忽視這一點(diǎn),教語文真成了費(fèi)勁不討好的事了.

九班級(jí)語文期末教學(xué)總結(jié)范文二九班級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)方案本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最終一學(xué)期，同學(xué)即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是同學(xué)人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)理解、汲取、吃透教材，對(duì)教材中的學(xué)問進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本學(xué)問變成同學(xué)自己的學(xué)問。要有肯定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距、毀滅差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在同學(xué)的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)取得好成果的愿望。故特作如下方案：

一、本冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間支配

第一單元：四篇談?wù)撔缘纳⑽?。要求要認(rèn)真品嘗，找準(zhǔn)散文的線索，把握其中心，真正體會(huì)它的“形散神聚”的特點(diǎn)。《家》應(yīng)抓住三個(gè)比方句，體會(huì)它們之間的遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)而理解作者對(duì)家的感悟，《石縫間的生命》應(yīng)抓作者描繪三種生長(zhǎng)期在石縫間的生命的句子和抒情的句子，理解作者對(duì)生命的思索;《廢墟上的呼喚》應(yīng)抓住作者對(duì)圓明園廢墟的描繪的詞語，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深意;《更浩瀚的?！?，應(yīng)抓住七個(gè)場(chǎng)面和七個(gè)人物，來理解作者提示的七種不同人物的精神世界?？傉n時(shí)為14課時(shí)。

其次單元是詩詞。要充分體會(huì)詩歌充足的感情、美麗的意境、凝練的語言以及蘊(yùn)含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高同學(xué)的語言素養(yǎng)、口語交際力量和審美意識(shí)?？傉n時(shí)為12課時(shí)。

第三單元是序和跋，可分為記敘和談?wù)搩深?。記敘文把握文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達(dá)方式、文章表現(xiàn)手法、某一句話在文中的作用。談?wù)撐膭t要把握文章的論點(diǎn)、論證的方法、談?wù)撐恼Z言的特點(diǎn)和對(duì)文章中詳細(xì)內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)?？傉n時(shí)為12課時(shí)。

第四單元是小說，要求把握小說的三要素、情節(jié)進(jìn)展的幾個(gè)階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)同學(xué)品嘗小說語言的精煉、精確?????、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)閱讀小說的愛好，培育他們的洞察力量、想象力和自主學(xué)習(xí)的力量?？傉n時(shí)為14課時(shí)。

第五單元是說明文，都屬科普類文章。要把握說明的對(duì)象、說明的方法、說明的挨次、能概括段意和留意找段中的中心句。注意培育同學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任感。課時(shí)為12課時(shí)。

第六、七單元是文言文單元。要求：1、利用工具書，掃清文字障礙，精確?????流利地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。2、依據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊(yùn)涵的作者的情感。3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思索、積累。4、讓同學(xué)了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使同學(xué)的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)。總課時(shí)為28課時(shí)。

二、復(fù)習(xí)工作支配

1、作好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員預(yù)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級(jí)突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2、五月份之前完成下冊(cè)的語文教學(xué)工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。五月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí)，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深化復(fù)習(xí)，依舊是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。

3、五月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距。對(duì)得分率低的幾塊、要找出緣由，對(duì)癥下藥。

4、六月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試，突出重點(diǎn)，抓不足，對(duì)難以把握的學(xué)問點(diǎn)，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握學(xué)問。

5、依據(jù)同學(xué)的狀況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注意復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

6、在學(xué)問的把握過程中，注意分類和積累，把書讀薄;不能貪多，特殊是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多賜予指導(dǎo)。

九班級(jí)語文期末教學(xué)總結(jié)范文三一、班情學(xué)情分析

我所任教的九一班，從上學(xué)年的教學(xué)和測(cè)試狀況來看，同學(xué)存在兩大共性問題：一是審題不細(xì)心，二是思維定勢(shì)不懂變通;這兩點(diǎn)也就是以后工作中我需要著重去訂正的同學(xué)學(xué)習(xí)陋俗。作為老師我們不僅僅要讓同學(xué)知道答案，而要讓同學(xué)知道怎么去做，最重要的是要讓同學(xué)懂得怎么會(huì)想到應(yīng)當(dāng)這么去做。再有同學(xué)兩級(jí)分化嚴(yán)峻，參差不齊的狀況明顯，關(guān)鍵的是有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)還不是非常自覺，此類同學(xué)平常能夠協(xié)作老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，需要老師的督促才會(huì)有所作為;還有個(gè)別同學(xué)存在偏科現(xiàn)象，不理語文，有時(shí)不能完成老師的要求。因此要在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上下功夫，對(duì)于個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性較差的，需要重點(diǎn)教育和督促。

二、教材分析

近兩年我省中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最終是作文的寫作。重視考查同學(xué)的學(xué)問積累，尤其是注意考查同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際和生活閱歷，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問分析問題、解決問題的力量。

三、教材重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)學(xué)問的系統(tǒng)化及其運(yùn)用。

2、文言詩文的默寫、理解。

3、現(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述。

4、作文中的無話可說。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述。

2、作文中的無話可說。

3、復(fù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)：

在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)留意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題先觀看句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

(一)積累部分?？荚嚨姆秶臼菍W(xué)校教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深化，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶同學(xué)的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠敏捷運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求同學(xué)能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。

(二)文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是學(xué)校教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則經(jīng)?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相像。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、學(xué)問的掩蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

(三)現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，把握答題技。做此類題，先觀看句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運(yùn)用比方、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。

(四)作文部分?！霸掝}”作文仍舊是今年考查的主流?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)覺，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己，喜愛讀書，喜愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度進(jìn)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更寬闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。

五、教學(xué)模式

(一)新課模式

1、老師出示預(yù)習(xí)題

2、同學(xué)預(yù)習(xí)

3、小組爭(zhēng)論

4、老師點(diǎn)撥指導(dǎo)

5、同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法

6、反饋練習(xí)

(二)復(fù)習(xí)課模式

1、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法、時(shí)間

2、同學(xué)自主復(fù)習(xí)

3、小組溝通檢測(cè)

4、老師檢測(cè)

六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施和名單

1、課堂監(jiān)督

課堂上時(shí)刻留意學(xué)困生的“動(dòng)向”，關(guān)懷他們的一舉一動(dòng)。多制造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦、多動(dòng)口，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)潔的死記硬背，使他們愛上語文課、喜愛上語文課。并準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)他們，讓他們感覺到自己的價(jià)值，繼而增加學(xué)習(xí)的信念。

2、課外輔導(dǎo)

同學(xué)們一般家里學(xué)校不是太遠(yuǎn)，一有時(shí)間，我就詢問他們的學(xué)習(xí)狀況，找個(gè)別學(xué)困生談?wù)勑?，詢問一下“今日的課堂學(xué)問把握的怎么樣?”并且可以個(gè)別輔導(dǎo)。

3、優(yōu)生關(guān)心

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”或“幾幫一”關(guān)心學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能取得較大的進(jìn)步。向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)閱歷、學(xué)習(xí)小竅門等。

4、書籍開路

一些語文學(xué)困生特別喜愛看課外書?？梢宰プ∷麄兊倪@一愛好，樂觀利用，使他們學(xué)語文。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書拓寬他們的眼界、學(xué)問面。

5、多獎(jiǎng)少罰

敏捷采納獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步都賜予充分的確定和適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，并鼓舞其再接再厲，連續(xù)進(jìn)取。準(zhǔn)時(shí)與學(xué)困生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并盼望和要求的錯(cuò)誤可以忽視不計(jì)，或者進(jìn)行懇切的勸說教育，而不進(jìn)行嚴(yán)峻的批判和苛責(zé)。

6、家校聯(lián)合

家長(zhǎng)與學(xué)校一道解決他們的學(xué)習(xí)問題。即使了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活、思想上的波動(dòng)狀況。常常、定期家訪，適時(shí)的給家長(zhǎng)一些情報(bào)，讓孩子在家里能得到表揚(yáng)和確定，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。

學(xué)困生名單：周培侯晨曦盧夢(mèng)凡

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