九年級語文期末教學(xué)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁九年級語文期末教學(xué)總結(jié)語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去討論和講解，不是一時半刻能做到的。今日我給大家為您整理了九班級語文期末教學(xué)總結(jié)，盼望對大家有所關(guān)心。

九班級語文期末教學(xué)總結(jié)范文一語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去討論和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作、對待同學(xué)以及對自己的要求三方面進行一些簡潔的總結(jié)。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。

一、關(guān)于寫作

幾年下來,我發(fā)覺一個現(xiàn)象:許多同學(xué)語文成果很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜愛語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些同學(xué)很仔細,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成果卻不盡如人意.為什么會消失如此結(jié)局?緣由很簡潔,前者愛看書,而后者卻把看書當成了任務(wù),努力完成,體會不到其中的任何樂趣.針對這種現(xiàn)狀,我認為語文老師給自己的定位就非常重要了.

首先我們要充當引路人,引領(lǐng)我們的每個同學(xué)走進文學(xué)的殿堂.其實,想想我們自己,當你把閱讀變成你生活中不行或缺的一部分時,還用擔憂讀書仔細不仔細的問題么?所以,面對初一的同學(xué),我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡潔的講給同學(xué)聽.這樣做最直接的好處就是吊起同學(xué)的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推舉,聲色俱厲的強令的效果要好得多.

其二,分析課文時沒有一個人喜愛板著臉的嚴厲?說教,孔子說的好:"己所不欲,勿施與人".找到可以引起同學(xué)愛好的相關(guān)話題后,我盡量讓同學(xué)笑著聽課,隨便發(fā)言,只要是跟這個話題相關(guān)的,你想說就說.漸漸的,同學(xué)有了更高一層的要求,他們有了寫的欲望,很想把心里話寫下來,由于是自發(fā)的寫作,他們也會自覺的錘煉字詞,不厭其煩的改.我想,到了這個程度,我們還擔憂同學(xué)不情愿學(xué)習(xí)語文么?

其三,留意語文課的深度.我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面.所以,我常常給同學(xué)讀美文,引導(dǎo)同學(xué)爭論其中蘊涵的哲理,提示他們其中美麗字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓(xùn)練的結(jié)果,同學(xué)從文章中提取有效信息的力量提高了,而且由于聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點新奇,常常會有讓人耳目一新的佳作消失呢!

第四.讓同學(xué)養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來供應(yīng)了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)覺美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。許多同學(xué)一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是由于缺少了生活的素材。

第五，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。但凡平常覺得美麗的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增加寫作勸說力。不至于使文章顯得過于空洞。

第六，開展課前三分鐘活動。要求每一位同學(xué)根據(jù)學(xué)號的挨次，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面熬煉了他們的膽識，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講預(yù)備，收集材料等。對寫作也是有益的熬煉。

以上是關(guān)于加強寫作力量的一些淺見,寫出來只是想告知大家,語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必需以老師與同學(xué)的完善協(xié)作為前提.若忽視這一點,教語文真成了費勁不討好的事了.

九班級語文期末教學(xué)總結(jié)范文二九班級下學(xué)期語文教學(xué)方案本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教育的最終一學(xué)期，同學(xué)即將面臨著嚴峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是同學(xué)人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)當關(guān)心同學(xué)理解、汲取、吃透教材，對教材中的學(xué)問進行內(nèi)化，即進行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本學(xué)問變成同學(xué)自己的學(xué)問。要有肯定的時間作強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、毀滅差距。實行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實現(xiàn)零距離的奮斗目標。在同學(xué)的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長抱負，實現(xiàn)取得好成果的愿望。故特作如下方案：

一、本冊教學(xué)設(shè)計和時間支配

第一單元：四篇談?wù)撔缘纳⑽?。要求要認真品嘗，找準散文的線索，把握其中心，真正體會它的“形散神聚”的特點?！都摇窇?yīng)抓住三個比方句，體會它們之間的遞進關(guān)系，進而理解作者對家的感悟，《石縫間的生命》應(yīng)抓作者描繪三種生長期在石縫間的生命的句子和抒情的句子，理解作者對生命的思索;《廢墟上的呼喚》應(yīng)抓住作者對圓明園廢墟的描繪的詞語，體會其中蘊含的深意;《更浩瀚的?！?，應(yīng)抓住七個場面和七個人物，來理解作者提示的七種不同人物的精神世界?？傉n時為14課時。

其次單元是詩詞。要充分體會詩歌充足的感情、美麗的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高同學(xué)的語言素養(yǎng)、口語交際力量和審美意識?？傉n時為12課時。

第三單元是序和跋，可分為記敘和談?wù)搩深?。記敘文把握文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達方式、文章表現(xiàn)手法、某一句話在文中的作用。談?wù)撐膭t要把握文章的論點、論證的方法、談?wù)撐恼Z言的特點和對文章中詳細內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)時應(yīng)在朗讀中細細體會?？傉n時為12課時。

第四單元是小說，要求把握小說的三要素、情節(jié)進展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)同學(xué)品嘗小說語言的精煉、精確?????、生動的特點，激發(fā)同學(xué)閱讀小說的愛好，培育他們的洞察力量、想象力和自主學(xué)習(xí)的力量?？傉n時為14課時。

第五單元是說明文，都屬科普類文章。要把握說明的對象、說明的方法、說明的挨次、能概括段意和留意找段中的中心句。注意培育同學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度以及社會責(zé)任感。課時為12課時。

第六、七單元是文言文單元。要求：1、利用工具書，掃清文字障礙，精確?????流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知。2、依據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行背誦、默寫、朗讀、思索、積累。4、讓同學(xué)了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使同學(xué)的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)?？傉n時為28課時。

二、復(fù)習(xí)工作支配

1、作好復(fù)習(xí)前的動員預(yù)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級突出的不足，找準復(fù)習(xí)的重點。

2、五月份之前完成下冊的語文教學(xué)工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。五月份則重于從面上進行復(fù)習(xí)，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深化復(fù)習(xí)，依舊是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。

3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出緣由，對癥下藥。

4、六月份進行四次強化訓(xùn)練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的學(xué)問點，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握學(xué)問。

5、依據(jù)同學(xué)的狀況，分期分批進行輔導(dǎo)和督促。注意復(fù)習(xí)的效率，進行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

6、在學(xué)問的把握過程中，注意分類和積累，把書讀薄;不能貪多，特殊是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多賜予指導(dǎo)。

九班級語文期末教學(xué)總結(jié)范文三一、班情學(xué)情分析

我所任教的九一班，從上學(xué)年的教學(xué)和測試狀況來看，同學(xué)存在兩大共性問題：一是審題不細心，二是思維定勢不懂變通;這兩點也就是以后工作中我需要著重去訂正的同學(xué)學(xué)習(xí)陋俗。作為老師我們不僅僅要讓同學(xué)知道答案，而要讓同學(xué)知道怎么去做，最重要的是要讓同學(xué)懂得怎么會想到應(yīng)當這么去做。再有同學(xué)兩級分化嚴峻，參差不齊的狀況明顯，關(guān)鍵的是有相當一部分同學(xué)學(xué)習(xí)還不是非常自覺，此類同學(xué)平常能夠協(xié)作老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，需要老師的督促才會有所作為;還有個別同學(xué)存在偏科現(xiàn)象，不理語文，有時不能完成老師的要求。因此要在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上下功夫，對于個別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性較差的，需要重點教育和督促。

二、教材分析

近兩年我省中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最終是作文的寫作。重視考查同學(xué)的學(xué)問積累，尤其是注意考查同學(xué)聯(lián)系生活實際和生活閱歷，運用所學(xué)的學(xué)問分析問題、解決問題的力量。

三、教材重難點、關(guān)鍵點

復(fù)習(xí)重點：

1、基礎(chǔ)學(xué)問的系統(tǒng)化及其運用。

2、文言詩文的默寫、理解。

3、現(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述。

4、作文中的無話可說。

復(fù)習(xí)難點：

1、現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述。

2、作文中的無話可說。

3、復(fù)習(xí)關(guān)鍵點：

在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)當留意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題先觀看句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

(一)積累部分。考試的范圍基本是學(xué)校教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深化，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶同學(xué)的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠敏捷運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求同學(xué)能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。

(二)文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是學(xué)校教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則經(jīng)?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相像。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、學(xué)問的掩蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

(三)現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”，把握答題技。做此類題，先觀看句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比方、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

(四)作文部分。“話題”作文仍舊是今年考查的主流?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)覺，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己，喜愛讀書，喜愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度進展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更寬闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

五、教學(xué)模式

(一)新課模式

1、老師出示預(yù)習(xí)題

2、同學(xué)預(yù)習(xí)

3、小組爭論

4、老師點撥指導(dǎo)

5、同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法

6、反饋練習(xí)

(二)復(fù)習(xí)課模式

1、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法、時間

2、同學(xué)自主復(fù)習(xí)

3、小組溝通檢測

4、老師檢測

六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施和名單

1、課堂監(jiān)督

課堂上時刻留意學(xué)困生的“動向”，關(guān)懷他們的一舉一動。多制造機會讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學(xué)習(xí)不是簡潔的死記硬背，使他們愛上語文課、喜愛上語文課。并準時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增加學(xué)習(xí)的信念。

2、課外輔導(dǎo)

同學(xué)們一般家里學(xué)校不是太遠，一有時間，我就詢問他們的學(xué)習(xí)狀況，找個別學(xué)困生談?wù)勑模儐栆幌隆敖袢盏恼n堂學(xué)問把握的怎么樣?”并且可以個別輔導(dǎo)。

3、優(yōu)生關(guān)心

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”關(guān)心學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能取得較大的進步。向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)閱歷、學(xué)習(xí)小竅門等。

4、書籍開路

一些語文學(xué)困生特別喜愛看課外書。可以抓住他們的這一愛好，樂觀利用，使他們學(xué)語文。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書拓寬他們的眼界、學(xué)問面。

5、多獎少罰

敏捷采納獎懲機制，對學(xué)困生的點滴進步都賜予充分的確定和適當?shù)募为?，并鼓舞其再接再厲，連續(xù)進取。準時與學(xué)困生的家長取得聯(lián)系，并盼望和要求的錯誤可以忽視不計，或者進行懇切的勸說教育，而不進行嚴峻的批判和苛責(zé)。

6、家校聯(lián)合

家長與學(xué)校一道解決他們的學(xué)習(xí)問題。即使了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活、思想上的波動狀況。常常、定期家訪，適時的給家長一些情報，讓孩子在家里能得到表揚和確定，以促進其轉(zhuǎn)化。

學(xué)困生名單：周培侯晨曦盧夢凡

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