《俗世奇人》之《刷子李》教案

授課教師:2023-12-24《俗世奇人》之《刷子李》教案目錄CONTENCT課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析主題思想探討與價(jià)值觀引導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展延伸互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)作業(yè)布置與課外拓展建議01課程介紹與目標(biāo)作家馮驥才《俗世奇人》簡(jiǎn)介《俗世奇人》背景及作者簡(jiǎn)介馮驥才，當(dāng)代作家，以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，富有濃郁的地方色彩?！端资榔嫒恕肥邱T驥才的短篇小說(shuō)集，以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門的民間傳說(shuō)、奇人異事。篇章背景《刷子李》選自《俗世奇人》，講述了刷子李雖然是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人，可他又是“俗世”中的“奇人”，因?yàn)樗Φ募妓嚫叱墓适?。主要?nèi)容文章通過(guò)描寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景以及他高超的技藝，表達(dá)了作者對(duì)這位奇人由衷的贊嘆和肯定?！端⒆永睢菲赂攀鲋R(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解作家馮驥才及其作品風(fēng)格；掌握《刷子李》篇章的背景、主要內(nèi)容和人物形象；學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。通過(guò)朗讀、默讀等方式熟悉文本；通過(guò)小組討論、教師講解等方式深入理解文本；通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等方式提高寫(xiě)作能力。體會(huì)刷子李的高超技藝和獨(dú)特個(gè)性，感受作者對(duì)平凡人物的關(guān)注和贊美；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)與要求02文本解讀與賞析01020304引言部分情節(jié)展開(kāi)高潮部分結(jié)尾部分文本結(jié)構(gòu)梳理描述刷子李面臨的重大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，以及他如何應(yīng)對(duì)和戰(zhàn)勝困難。通過(guò)描寫(xiě)刷子李的日常生活和工作，展現(xiàn)其獨(dú)特的才能和個(gè)性。簡(jiǎn)要介紹刷子李的背景和故事發(fā)生的場(chǎng)景，為后續(xù)的情節(jié)鋪墊。總結(jié)刷子李的故事，強(qiáng)調(diào)其獨(dú)特之處和所傳達(dá)的價(jià)值觀。故事的主人公，一個(gè)身懷絕技、性格獨(dú)特的奇人。他通過(guò)自己的努力和智慧，克服了生活中的種種困難，贏得了人們的尊重和贊譽(yù)。故事中還有一些與刷子李相關(guān)的人物，如他的家人、朋友、同事等。這些人物在故事中起到了襯托和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。關(guān)鍵人物形象分析其他人物刷子李80%80%100%獨(dú)特寫(xiě)作風(fēng)格欣賞作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)地描繪了刷子李和其他人物的形象，使讀者仿佛能夠看到他們的音容笑貌。故事中運(yùn)用了大量具有地方特色的語(yǔ)言和表達(dá)方式，展現(xiàn)了濃郁的地域文化氣息。作者在敘述故事時(shí)，采用了幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和敘述方式，使得整個(gè)故事讀起來(lái)輕松有趣，引人入勝。生動(dòng)的人物描繪富有地方特色的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的敘述風(fēng)格03主題思想探討與價(jià)值觀引導(dǎo)文中通過(guò)描述刷子李日復(fù)一日、年復(fù)一年地辛勤工作，表現(xiàn)出他的勤勞品質(zhì)。這種品質(zhì)是中華民族傳統(tǒng)美德之一，也是學(xué)生們應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的。刷子李的勤勞刷子李不僅勤勞，還非常善良。他對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待他人真誠(chéng)友善。這種善良品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)依然具有重要意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。刷子李的善良勤勞善良品質(zhì)體現(xiàn)尊重勞動(dòng)通過(guò)刷子李的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，懂得尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者。同時(shí)，讓學(xué)生明白只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好的生活。熱愛(ài)生活刷子李雖然工作辛苦，但他始終保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)觀態(tài)度。這種精神有助于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力和積極向上的生活態(tài)度。尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)生活情感培養(yǎng)正確價(jià)值觀樹(shù)立誠(chéng)信為本刷子李在工作中始終堅(jiān)持誠(chéng)信原則，不偷工減料、不欺騙顧客。這種誠(chéng)信精神是當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任感。追求卓越刷子李對(duì)自己的工作要求非常嚴(yán)格，追求卓越的品質(zhì)和精湛的技藝。這種追求卓越的精神有助于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和精益求精的態(tài)度，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。04知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展延伸重點(diǎn)詞匯句型分析修辭手法重點(diǎn)詞匯、句型及修辭手法講解引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的句型結(jié)構(gòu)，如長(zhǎng)短句結(jié)合、排比句等，體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和表達(dá)效果。介紹文章中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、夸張等，讓學(xué)生感受語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。講解本文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，如“俗世”、“奇人”、“刷子李”等，幫助學(xué)生理解文章背景和人物特點(diǎn)。介紹文章所反映的時(shí)代背景，如社會(huì)風(fēng)貌、價(jià)值觀念等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。時(shí)代背景地域文化行業(yè)知識(shí)講解文章所涉及的地域文化特點(diǎn)，如民俗風(fēng)情、方言特色等，增加學(xué)生的文化積累。介紹與刷子李職業(yè)相關(guān)的行業(yè)知識(shí)，如刷墻技藝、行業(yè)規(guī)矩等，拓展學(xué)生的視野。030201相關(guān)文化背景知識(shí)介紹推薦與《刷子李》類似的文學(xué)作品，如《泥人張》、《快手劉》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。推薦項(xiàng)指導(dǎo)學(xué)生從人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較分析，提高學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平。比較點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考不同作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象和人性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。拓展思考類似作品推薦及比較閱讀05互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，討論“刷子李”的性格特點(diǎn)、行為舉止以及他在故事中的作用。分組討論每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果，其他同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充。分享交流教師對(duì)學(xué)生的討論和分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“刷子李”這一人物形象。教師點(diǎn)評(píng)小組討論：分享對(duì)“刷子李”形象理解選定場(chǎng)景分配角色表演展示分析討論角色扮演：模擬場(chǎng)景中人物對(duì)話和行動(dòng)選擇故事中某個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，如“刷子李”的出場(chǎng)、與他人的對(duì)話或行動(dòng)等。根據(jù)場(chǎng)景需要，分配學(xué)生扮演“刷子李”、其他人物或旁白等角色。學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬場(chǎng)景中的人物對(duì)話和行動(dòng)，其他同學(xué)觀看。表演結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)角色扮演進(jìn)行分析和討論，評(píng)價(jià)表演者的表現(xiàn)，加深對(duì)人物和故事的理解。創(chuàng)意寫(xiě)作創(chuàng)作引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。自由創(chuàng)作學(xué)生以“我眼中的刷子李”為題，進(jìn)行自由創(chuàng)作，可以是對(duì)“刷子李”形象的描繪、對(duì)他行為的解讀或是對(duì)故事情節(jié)的續(xù)寫(xiě)等。作品展示學(xué)生完成創(chuàng)作后，可以在課堂上朗讀或展示自己的作品，其他同學(xué)和老師給予評(píng)價(jià)和建議。反思修改學(xué)生根據(jù)他人的評(píng)價(jià)和建議，對(duì)自己的作品進(jìn)行反思和修改，提高寫(xiě)作水平。06作業(yè)布置與課外拓展建議閱讀《俗世奇人》中的其他篇章，如《泥人張》、《快手劉》等，了解不同人物的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。撰寫(xiě)讀后感，分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物塑造來(lái)展現(xiàn)社會(huì)底層勞動(dòng)者的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌。思考這些篇章所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性光輝，以及對(duì)自己的啟示和影響。閱讀《俗世奇人》其他篇章，并撰寫(xiě)讀后感010203在生活中尋找身邊的勤勞善良人物，了解他們的故事和經(jīng)歷。將這些故事記錄下來(lái)，整理成文字或圖片資料。在課堂上與同學(xué)分享這些故事，交流彼此的感受和體會(huì)，共同感受勤勞善良的品質(zhì)帶來(lái)的正能量。收集身邊勤