《咬文爵字》課件(湖北省省級(jí)優(yōu)課)

“我可以走了”咬文嚼字黃石三中涂榮速讀文本目錄自主探究佳句鑒賞方法點(diǎn)撥速讀文本咬文嚼字的定義咬文嚼字的原因咬文嚼字的做法請(qǐng)用原文回答自主探究是什么一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)為什么一、文字和思想情感有密切的關(guān)系二、字有直指意義和聯(lián)想意義1.你是沒(méi)有骨氣的文人！

你這沒(méi)有骨氣的文人！2.你有革命家的風(fēng)度。

你這革命家的風(fēng)度。郭老改詩(shī)改1：以為虎而射之，沒(méi)鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。改2：嘗見(jiàn)草中有虎，射之，沒(méi)鏃。視之，石也。李廣射虎原文：廣出獵，見(jiàn)草中石，以為虎而射之，中石沒(méi)鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。鳥宿池邊樹僧推月下門：推——冷寂場(chǎng)合鳥宿池邊樹僧敲月下門：敲——熱鬧場(chǎng)合“敲”一定比“推”好嗎？哪種境界是作者當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的。繁簡(jiǎn)不同，意味不同“李廣射虎”02句式不同，情感不同“郭老改詩(shī)”01字眼不同，意境不同“推、敲”03語(yǔ)言跟著思想情感走。文字聯(lián)想意義的使用，有善用和誤用之分。善用聯(lián)想意義，語(yǔ)義豐富蘊(yùn)藉。01誤用聯(lián)想意義，導(dǎo)致套板反應(yīng)。02怎么辦要有謹(jǐn)嚴(yán)的精神，刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精煉與吻合。佳句鑒賞“擊”：生動(dòng)形象地寫出雄鷹搏擊長(zhǎng)空，給人以力量感；“翔”：準(zhǔn)確細(xì)膩地寫出魚兒在水中自由輕快地游動(dòng)，給人以美的享受。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底。

—毛澤東雪地里踏著碎瓊亂玉、迤邐背著北方而行。那雪正下得緊。—施耐庵“緊”：簡(jiǎn)潔地寫出了雪越下越大的情景。不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處境越來(lái)越危險(xiǎn)。方法點(diǎn)撥

與夏十二登岳陽(yáng)樓李白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

【提問(wèn)】“雁引愁心去”句中“引”字用得妙在何處？

閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。“引”在句中有“帶走”之意，運(yùn)用了擬人手法。作者用擬人手法生動(dòng)形象地寫出了李白流放遇赦時(shí)的高興激動(dòng)并與下句互相對(duì)仗、映襯，從而使形象顯得生動(dòng)活潑，情趣盎然。（步驟三）（步驟二）（步驟一）解釋該字在句中的含義（直指義、聯(lián)想義）。展開聯(lián)想把該字放入句中進(jìn)行翻譯。結(jié)合表達(dá)技巧闡述該字的表達(dá)效果點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。思路演示大雁高飛，帶走了詩(shī)人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是大山銜來(lái)了團(tuán)圓美好之月。愁去喜來(lái)，互相映襯。雁引愁心去，山銜好月來(lái)釋字義：解釋該字在句中的含義。01描景象+點(diǎn)手法：展開聯(lián)想把該字放回原句進(jìn)行翻譯，有手