心理咨詢師三級(jí)-理論小抄

一、根底心理學(xué)著重于理論體系的建立和根本規(guī)律的探討。研究心理學(xué)理論體系的建立，和對(duì)一般正常成人各種心理活動(dòng)的發(fā)生、開(kāi)展根本規(guī)律的探討；二、應(yīng)用心理學(xué)是心理學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用的學(xué)科。心理學(xué)的三大特點(diǎn)一、心理學(xué)既是一門年輕的科學(xué)，也是一門古老的科學(xué)。二、心理學(xué)既是一門自然科學(xué)，也是一門社會(huì)科學(xué)。三、心理學(xué)既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)。根底心理學(xué)的內(nèi)容〔一〕認(rèn)知認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺(jué)器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程；它包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、表象、思維、想象、言語(yǔ)等心理過(guò)程?！捕承枰蛣?dòng)機(jī)需要是人體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，是對(duì)維持和開(kāi)展其生命所必須的客觀條件的反映；動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)，并朝向一定目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力〔三〕情緒、情感和意志情緒和情感是伴隨認(rèn)識(shí)和意志過(guò)程而產(chǎn)生的對(duì)外界事物的態(tài)度和內(nèi)心的體驗(yàn)；是對(duì)客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映；意志是人的思維決策見(jiàn)之于行動(dòng)的心理過(guò)程〔四〕能力、氣質(zhì)和性格能力是順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件；氣質(zhì)是心理活動(dòng)動(dòng)力特征的總和，即表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和靈活性方面的人格特征；性格是表現(xiàn)在對(duì)事物的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式上的人格特征。〔5〕心理現(xiàn)象分為兩大類：心理過(guò)程和人格；認(rèn)知、情緒情感和意志是以過(guò)程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生、開(kāi)展和結(jié)束的不同階段，所以屬于心理過(guò)程；人格也稱個(gè)性，是指一個(gè)人區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征的總和——人格傾向性和人格特征。人的心理的本質(zhì):心理是腦的機(jī)能，腦是心理活動(dòng)的器官。能動(dòng)的反映,心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映,主觀的反映心理學(xué)史上劃時(shí)代的事件1879年馮特萊比錫大學(xué)建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志心理學(xué)開(kāi)展簡(jiǎn)史一、科學(xué)心理學(xué)的建立19世紀(jì)以前，心理學(xué)一直隸屬于哲學(xué)的范疇；19世紀(jì)中葉，由于對(duì)心理現(xiàn)象的研究引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的方法，才使心理學(xué)成為一門實(shí)證的科學(xué)，并最終從哲學(xué)中分化出來(lái)成為一門獨(dú)立的科學(xué)；馮特是現(xiàn)代心理學(xué)的創(chuàng)始人。馮特認(rèn)為，心理學(xué)是研究人的直接經(jīng)驗(yàn)的，因此它和以間接經(jīng)驗(yàn)為研究對(duì)象的科學(xué)不同，應(yīng)該用能夠測(cè)定直接經(jīng)驗(yàn)方法，即實(shí)驗(yàn)內(nèi)省的方法來(lái)進(jìn)行研究。馮特用內(nèi)省法研究了感覺(jué)、知覺(jué)、注意、聯(lián)想等心理現(xiàn)象；提出了統(tǒng)覺(jué)學(xué)說(shuō)〔認(rèn)為統(tǒng)覺(jué)就像是意識(shí)域的注視點(diǎn)〕和情感三維說(shuō)〔認(rèn)為情感包括愉快和不愉快、興奮和沉靜、緊張和松弛三個(gè)維度〕。學(xué)派的紛爭(zhēng)1.構(gòu)造心理學(xué)派代表人：馮特、鐵欽納主張心理學(xué)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省的方法，分析意識(shí)的內(nèi)容，并找出意識(shí)的組成局部〔如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、情感等〕，以及它們?nèi)绾芜B結(jié)成各種復(fù)雜心理過(guò)程的規(guī)律。他們用所謂內(nèi)省的方法研究心理現(xiàn)象，想找出構(gòu)成人的心理的根本元素，人們稱其為構(gòu)造心理學(xué)派。2.行為主義學(xué)派代表人：華生這一學(xué)派認(rèn)為，構(gòu)造主義研究人的意識(shí)，而意識(shí)是看不見(jiàn)、摸不著的。研究意識(shí)很難使心理學(xué)成為一門科學(xué)。因而他主張心理學(xué)要拋開(kāi)意識(shí)，徑直去研究行為。這一學(xué)派的觀點(diǎn)也是一種典型的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。3.格式塔心理學(xué)派代表人：魏特海墨等認(rèn)為整體大于局部的相加，因而反對(duì)把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上來(lái)研究心理現(xiàn)象，建立了完形心理學(xué)，或叫格式塔心理學(xué)派。4.精神分析學(xué)派代表：弗洛伊德弗洛伊德認(rèn)為，人的行為源于本能和原始的沖動(dòng)，特別是性沖動(dòng)。如果人的某些本能不能得到滿足，并被壓抑到潛意識(shí)中，就會(huì)導(dǎo)致精神疾病。把壓抑到潛意識(shí)中的體驗(yàn)和情緒挖掘出來(lái)，加以舒發(fā)，就能獲得治療的效果。弗洛伊德還把人的心理結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：本我、自我、超我。當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向〔一〕人本主義心理學(xué)以羅杰斯和馬斯洛為代表的人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，這一切不安的根源在于缺乏對(duì)人的內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)識(shí)；認(rèn)為人有自我的純主觀意識(shí)，有自我實(shí)現(xiàn)的需要；人本主義重視人自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能?！捕痴J(rèn)知心理學(xué)它把人看作是一個(gè)類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，并以信息加工的觀點(diǎn)，即從信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和提取等的加工過(guò)程來(lái)研究人的認(rèn)知活動(dòng)；認(rèn)知心理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的結(jié)合，開(kāi)辟了人工智能的新領(lǐng)域。研究心理現(xiàn)象的三原那么〔一〕客觀性原那么〔二〕辯證開(kāi)展原那么心理現(xiàn)象是開(kāi)展變化的心理現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互制約的?！踩忱碚撀?lián)系實(shí)際的原那么五、心理學(xué)研究的四方法〔一〕觀察法〔二調(diào)查法：訪談法；問(wèn)卷法?！踩硞€(gè)案法〔四〕實(shí)驗(yàn)法心理活動(dòng)的生理根底神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的根本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突三局部組成；神經(jīng)元的功能：神經(jīng)元有接受信息、傳遞信息和整合信息的功能；神經(jīng)元的分類：神經(jīng)元分為感覺(jué)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元〔聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元〕三種。神經(jīng)系統(tǒng)由外周神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)兩局部組成。外周神經(jīng)系統(tǒng)包括由腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成的軀體神經(jīng)系統(tǒng)及自主神經(jīng)系統(tǒng)；大量的神經(jīng)細(xì)胞集中的地方稱作神經(jīng)中樞；中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和大腦；腦由腦干、間腦、小腦和端腦〔大腦〕構(gòu)成；腦干包括延腦、腦橋和中腦三局部。間腦由丘腦、上丘腦、下丘腦和底丘腦四局部組成。丘腦是大腦皮層下除嗅覺(jué)外所有感覺(jué)的重要中樞。小腦功能是保持身體平衡端腦〔大腦〕覆蓋于腦干、間腦和小腦之上，它中間的裂縫叫縱裂，把大腦分為左右兩個(gè)半球。大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)根本上是對(duì)稱的，但其功能又是不對(duì)稱的，這種不對(duì)稱性叫做“單側(cè)化”；斯佩里的“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明：慣用右手的人，左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，和言語(yǔ)有關(guān)的，像概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算這些活動(dòng)，左半球也占優(yōu)勢(shì)；右半球是空間知覺(jué)和形象思維，像音樂(lè)、美術(shù)能力，情緒的表達(dá)和識(shí)別能力等占優(yōu)勢(shì)。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)說(shuō)巴甫洛夫通過(guò)對(duì)動(dòng)物和人的反射活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了許多神經(jīng)系統(tǒng)高級(jí)部位機(jī)能活動(dòng)規(guī)律，創(chuàng)立了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)。〔一〕興奮和抑制巴甫洛夫認(rèn)為神經(jīng)活動(dòng)的根本過(guò)程是興奮和抑制；〔二〕反射、反射弧和反響反射是有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性答復(fù)；實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)通路叫反射弧，它由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)局部組成；反響是指反射活動(dòng)的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時(shí)獲得效應(yīng)器活動(dòng)的信息，從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動(dòng)的過(guò)程。〔三〕無(wú)條件反射和條件反射巴甫洛夫所研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，把斯金納所研究的條件反射稱為操作條件反射，或工具條件反射。〔四〕第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)

高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的根本規(guī)律〔一〕條件反射的抑制〔二〕擴(kuò)散和集中〔三〕相互誘導(dǎo)〔四〕動(dòng)力定型第三節(jié)感覺(jué)和知覺(jué)一、感覺(jué)的特征：直接性、個(gè)別性感覺(jué)的種類外部感覺(jué)是由身體外部刺激作用于感覺(jué)器官所引起的感覺(jué)，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和皮膚感覺(jué)〔皮膚感覺(jué)又包括觸覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)和痛覺(jué)〕；內(nèi)部感覺(jué)是由身體內(nèi)部來(lái)的刺激所引起的感覺(jué)，包括運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和機(jī)體覺(jué)〔機(jī)體覺(jué)又叫內(nèi)臟感覺(jué)，它包括餓、脹、渴、窒息、惡心、便意、性和疼痛等感覺(jué)〕。視覺(jué)的適宜刺激是波長(zhǎng)在380納米~780納米(nm)之間的電磁波；聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激16～20000赫茲的空氣振動(dòng)言語(yǔ)的聲音：1000Hz～4000Hz皮膚感覺(jué)包括觸覺(jué)、壓覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)和痛覺(jué)知覺(jué)〔直接性、整體性〕根本特性：整體性選擇性恒常性理解性一、空間知覺(jué)包括大小知覺(jué)、形狀知覺(jué)、距離知覺(jué)〔深度知覺(jué)〕和方位知覺(jué)；雙眼視軸輻合：物體越近兩只眼睛視線所組成的輻合角越大；物體越遠(yuǎn)輻合角越小雙眼視差：兩只眼睛相距大約65毫米的距離，兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個(gè)略有差異的視像叫做雙眼視差。二、時(shí)間知覺(jué)

三、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)有時(shí)物體在空間中并沒(méi)有發(fā)生位移，卻被知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象叫做似動(dòng)現(xiàn)象，又叫動(dòng)景現(xiàn)象，Φ現(xiàn)象。四、錯(cuò)覺(jué)種類：線條長(zhǎng)短錯(cuò)覺(jué)、線條方向錯(cuò)覺(jué)、面積大小錯(cuò)覺(jué)、形重錯(cuò)覺(jué)、視聽(tīng)錯(cuò)覺(jué)等。第四節(jié)記憶1.記憶是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映；記憶的種類形象記憶：對(duì)感知過(guò)的事物形象的記憶；情景記憶：對(duì)親身經(jīng)歷過(guò)的，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和情節(jié)的事件的記憶；情緒記憶：對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感的記憶；語(yǔ)義記憶：又叫語(yǔ)詞–邏輯記憶，是用語(yǔ)詞概括的各種有組織的知識(shí)的記憶；動(dòng)作記憶：對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。記憶的三個(gè)過(guò)程識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存和穩(wěn)固的過(guò)程叫保持；從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程叫回憶，又叫再現(xiàn)；識(shí)記過(guò)的材料不能回憶，但在它重現(xiàn)時(shí)卻能確認(rèn)是自己接觸過(guò)的材料，這個(gè)過(guò)程叫再認(rèn)；記憶的特征表象一、表象的定義表象是過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程，在頭腦中所出現(xiàn)的事物的形象也可叫表象。表象的四特征：直觀形象性；片段不穩(wěn)定性；可操作性；概括性表象的三作用積累感性知識(shí)為想像提供素材從感知向思維過(guò)渡的橋梁一、思維的定義和特征

間接性概括性二、思維的智力操作過(guò)程〔一〕分析與綜合〔二〕抽象與概括思維的種類一、動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維二、輻合思維和發(fā)散思維三、再造性思維和創(chuàng)造性思維概念掌握與問(wèn)題解決影響問(wèn)題解決的因素遷移；原型啟發(fā)；定勢(shì)。言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制〔一〕言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞：又叫布洛卡中樞，表達(dá)性失語(yǔ)癥；說(shuō)話遲鈍，聽(tīng)懂，能寫(xiě)能認(rèn)，說(shuō)話不連貫〔二〕言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞：發(fā)生的失語(yǔ)癥叫接受性失語(yǔ)癥；能聽(tīng)到聲音不辨語(yǔ)音，不理解字詞〔三〕視覺(jué)性言語(yǔ)中樞：這種失語(yǔ)癥叫失讀癥；能看到不理解〔四〕書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞：這種失語(yǔ)癥叫失寫(xiě)癥。不能寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)想象的種類〔一〕無(wú)意想象夢(mèng)是無(wú)意想象的一種極端的例子?！捕秤幸庀胂笥幸庀胂笥址譃閯?chuàng)造想象、再造想象和夢(mèng)想。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中；注意的種類〔一〕不隨意注意：沒(méi)有預(yù)定目的，不需要意志努力就能維持的注意，又叫無(wú)意注意；〔二〕隨意注意：有預(yù)定目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，又叫有意注意。它是在無(wú)意注意的根底上開(kāi)展起來(lái)的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象；〔三〕隨意后注意：一種既有目的，又無(wú)須意志努力的注意，又叫有意后注意，它一般是在有意注意的根底上開(kāi)展起來(lái)的。需要自然需要與社會(huì)需要物質(zhì)需要與精神需要?jiǎng)訖C(jī)動(dòng)機(jī)：激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素內(nèi)驅(qū)力、誘因、需要、情緒動(dòng)機(jī)的種類1．生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)〔興趣愛(ài)好〕2．有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)定勢(shì)：人的心理活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)。3．內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)需要層次理論馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次：生理需要、平安需要、愛(ài)和歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。需要的這五個(gè)層次，是一個(gè)由低到高逐級(jí)形成并逐級(jí)得以滿足的；層次越低的需要出現(xiàn)的越早，關(guān)系到生存，因而又叫缺失性需要；層次越高的需要出現(xiàn)的越晚，有益于健康、長(zhǎng)壽和精力的旺盛，所以這些需要又叫生長(zhǎng)需要。一、情緒、情感的定義情緒和情感是以人的需要為中介的一種心理活動(dòng)，它反映的是客觀外界事物與主體需要之間的關(guān)系；三、情緒、情感的功能〔一〕適應(yīng)功能〔二〕動(dòng)機(jī)功能〔三〕組織功能積極的情緒和情感對(duì)活動(dòng)起著協(xié)調(diào)和促進(jìn)的作用；消極的情緒和情感對(duì)活動(dòng)起著瓦解和破壞的作用；情緒和情感對(duì)記憶的影響；〔四〕信號(hào)功能詹姆斯-蘭格的情緒外周理論詹姆斯和蘭格都強(qiáng)調(diào)情緒與機(jī)體變化的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用，所以被稱作情緒的外周坎農(nóng)-巴德的情緒丘腦理論坎農(nóng)認(rèn)為，情緒變化快而生理的變化慢；坎農(nóng)認(rèn)為，情緒的生理機(jī)制不在外周，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦；外界刺激作用于感覺(jué)器官，引起神經(jīng)沖動(dòng)，經(jīng)感覺(jué)神經(jīng)傳至丘腦，身體變化和情緒體驗(yàn)是同時(shí)發(fā)生的。沙赫特的情緒認(rèn)知理論任何一種情緒的產(chǎn)生，都是由外界環(huán)境刺激、機(jī)體的生理變化和對(duì)外界環(huán)境刺激的認(rèn)識(shí)過(guò)程三者相互作用的結(jié)果；決定性的因素是對(duì)外界刺激和對(duì)身體變化的認(rèn)知。湯姆金斯和伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)-分化理論湯姆金斯和伊扎德提出，情緒并不是伴隨著其他心理活動(dòng)產(chǎn)生的一種副現(xiàn)象，而是一種獨(dú)立的心理過(guò)程；直接把情緒看作是動(dòng)機(jī)；伊扎德進(jìn)一步指出，情緒的主觀成分，即體驗(yàn)就是起動(dòng)機(jī)作用的心理機(jī)構(gòu)，各種情緒體驗(yàn)是驅(qū)動(dòng)有機(jī)體采取行動(dòng)的動(dòng)機(jī)力量。情緒、情感變化的維度及兩極性一、情緒、情感的兩極性這種度量可以從動(dòng)力性、沖動(dòng)度、強(qiáng)度和緊張度這幾方面來(lái)進(jìn)行；二、情緒情感變化的維度〔一〕情緒情感的動(dòng)力性有增力和減力的兩極〔二〕沖動(dòng)度有沖動(dòng)和平靜的兩極〔三〕強(qiáng)度有強(qiáng)和弱的兩極〔四〕緊張度有緊張和輕松的兩極第四單元情緒、情感的種類一、根本情緒和復(fù)合情緒根本情緒的種類各家有不同的分法，近代研究中常把快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼列為情緒的根本形式，又叫原始情緒；二、心境、激情和應(yīng)激三、道德感、美感和理智感意志行動(dòng)的根本階段〔一〕準(zhǔn)備階段動(dòng)機(jī)沖突一般有四種形式1．雙趨式?jīng)_突；2．雙避式?jīng)_突；3．趨避式?jīng)_突；4．雙重趨避式?jīng)_突〔二〕執(zhí)行決定階段意志品質(zhì)〔一〕意志的自覺(jué)性受暗示性、武斷從事〔二〕意志的果斷性優(yōu)柔寡斷、鹵莽草率〔三〕意志的堅(jiān)韌性退縮、動(dòng)搖、執(zhí)拗、固執(zhí)〔四〕意志的自制性任性、怯懦第九節(jié)人格人格的特性〔一〕獨(dú)特性〔二〕整體性〔三〕穩(wěn)定性〔四〕功能性〔五〕自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一三、人格的結(jié)構(gòu)人格包含的是人格的傾向性和人格的心理特征兩個(gè)方面，前者是指人格的動(dòng)力，后者是指?jìng)€(gè)體之間的差異；需要和動(dòng)機(jī)是人格的動(dòng)力，它表現(xiàn)了人格的傾向，是人格中最活潑的因素，是人格積極性的源泉。人格的傾向決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著人對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的趨向和選擇；人格的心理特征包括人的能力、氣質(zhì)和性格。第二單元能力能力的分類按照能力開(kāi)展的上下程度，可把能力分作為能力、才能和天才。按能力的構(gòu)造可把能力分為一般能力和特殊能力。按能力所涉及的領(lǐng)域來(lái)劃分，可把能力分為認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)交往能。按創(chuàng)造程度劃分可把能力分為模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。二、能力結(jié)構(gòu)理論〔一〕斯皮爾曼的二因素論〔一般因素和特殊因素〕〔二〕塞斯頓的群因素理論〔三〕吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論〔智力的三個(gè)維量：操作方式、操作內(nèi)容、操作產(chǎn)品〕四、影響能力開(kāi)展的因素〔一〕遺傳的因素〔二〕環(huán)境和教育的因素氣質(zhì)氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征。氣質(zhì)類型學(xué)說(shuō)體液說(shuō)：希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種液體，即血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁；體型說(shuō)血型說(shuō)激素說(shuō)巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)根本過(guò)程：興奮、抑制根本特性：強(qiáng)度、平衡性、靈活性。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型：興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。氣質(zhì)的特性：感受性和耐受性、反響的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)如何看待氣質(zhì)類型氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性；氣質(zhì)類型沒(méi)有好壞之分；氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就上下，但能影響工作效率；氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；氣質(zhì)類型能影響健康。性格性格的結(jié)構(gòu)性格的態(tài)度特征性格的意志特征性格的情緒特征性格的理智特征一、人格結(jié)構(gòu)的動(dòng)力理論——

弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論把人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次，即本我、自我、超我；本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層，遵循快樂(lè)原那么；自我位于人格結(jié)構(gòu)的中間層次，遵循現(xiàn)實(shí)性原那么；超我位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次，遵循道德原那么。二、人格結(jié)構(gòu)的類型理論——

容格的內(nèi)-外向人格類型理論三、人格特質(zhì)理論——

奧爾波特、卡特爾、艾森克的人格特質(zhì)理論和人格五因素模型〔一〕奧爾波特的特質(zhì)論奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)；個(gè)人特質(zhì)分為三類，即首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。〔二〕卡特爾的人格特質(zhì)理論卡特爾認(rèn)為，在構(gòu)成人格的特質(zhì)中包括共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)；卡特爾還把人格特質(zhì)分為外表特質(zhì)和根源特質(zhì)；卡特爾找出了16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)，并椐此編制了“16種人格因素調(diào)查表”?！踩嘲说娜烁窠Y(jié)構(gòu)維度理論艾森克把許多人格特質(zhì)歸結(jié)到幾個(gè)根本的維度或類型上：內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)；社會(huì)心理學(xué)第一節(jié)社會(huì)心理學(xué)概述社會(huì)行為1.習(xí)得行為2.親社會(huì)行為3.反社會(huì)行為4.人際合作與競(jìng)爭(zhēng)5.群體的決策行為等B=f〔P,E〕B行為，P個(gè)體，E個(gè)體所處的情境，f函數(shù)關(guān)系

勒溫社會(huì)刺激→社會(huì)心理→社會(huì)行為社會(huì)心理學(xué)的研究范圍個(gè)體層面2.人際層面3.群體層面4.社會(huì)層面社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史二戰(zhàn)后，社會(huì)心理學(xué)表現(xiàn)出的特征1.研究領(lǐng)域拓寬。2.理論向多元化開(kāi)展,提出許多”小理論”。3.開(kāi)展了應(yīng)用心理學(xué)的研究。4.提出跨文化社會(huì)心理學(xué)的概念。社會(huì)心理學(xué)的主要原那么：1.價(jià)值中立原那么2.系統(tǒng)性原那么3.倫理原那么社會(huì)心理學(xué)研究的主要方法一、觀察法：自然觀察、參與觀察二、調(diào)查法：訪談法、問(wèn)卷法三、檔案法：四、實(shí)驗(yàn)法：社會(huì)心理學(xué)的主要理論流派第二節(jié)社會(huì)化與自我社會(huì)化的分類1.語(yǔ)言社會(huì)化2.性別角色社會(huì)化3.道德社會(huì)化4政治社會(huì)化社會(huì)角色及其理論社會(huì)角色的分類：1.先賦角色與成就角色2.規(guī)定角色與開(kāi)放型角色3.功利型角色與表現(xiàn)型角色4.自覺(jué)角色與不自覺(jué)角色自我、身份與自尊自我的結(jié)構(gòu)：物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我、理想自我、反思自我。自我概念的功能保持個(gè)體內(nèi)在的一致性；解釋經(jīng)驗(yàn)；決定期待自我概述的形成：生理自我社會(huì)自我心理自我影響自尊的因素家庭中的親子關(guān)系；行為表現(xiàn)的反響；選擇參與和揚(yáng)長(zhǎng)避短；根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會(huì)比擬知覺(jué)人際知覺(jué)；社會(huì)知覺(jué)；自我知覺(jué)影響社會(huì)知覺(jué)的主觀因素認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知者的動(dòng)機(jī)與興趣認(rèn)知者的情緒圖式的主要作用影響對(duì)注意對(duì)象的選擇影響記憶影響自我知覺(jué)影響個(gè)體對(duì)他人的知覺(jué)行為原因的分類：內(nèi)因與外因穩(wěn)定性原因與易變性原因可控原因與不可控原因控制點(diǎn)理論：〔美〕羅特外控者：〔不符合社會(huì)期待〕內(nèi)控者：〔符合社會(huì)期待〕歸因原那么不變性原那么海德折扣原那么凱利協(xié)變?cè)敲磩P利個(gè)體歸因時(shí)需要考慮的三種信息特異性信息共同性信息一致性信息假設(shè)特異性、共同性、一致性都高，外歸因；假設(shè)特異性低、共同性低，一致性高，內(nèi)歸因。影響歸因的因素1、社會(huì)視角2、自我價(jià)值保護(hù)3、觀察位置4、時(shí)間因素社會(huì)動(dòng)機(jī)的功能1、激活2、指向3、維持4、調(diào)解主要的社會(huì)動(dòng)機(jī)1、親合動(dòng)機(jī)2、成就動(dòng)機(jī)3、權(quán)力動(dòng)機(jī)4、侵犯動(dòng)機(jī)5、利他動(dòng)機(jī)親合的作用滿足個(gè)體某些社會(huì)性需要獲得信息減輕心理壓力防止窘境影響親合的因素情境因素情緒因素出生順序影響成就動(dòng)機(jī)的因素

1.目標(biāo)的吸引力

2.風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率

3.個(gè)體施展才干的時(shí)機(jī)侵犯行為構(gòu)成1.傷害行為2.侵犯動(dòng)機(jī)3.社會(huì)評(píng)價(jià)侵犯：1.反社會(huì)的侵犯〔狹義的侵犯〕2.親社會(huì)的侵犯3.被認(rèn)可的傷害行為侵犯的原因1、本能論的解釋弗洛伊德：人有生本能和死本能。洛倫茨：侵犯是一種本能，具有生物保護(hù)的意義。2、挫折-侵犯學(xué)說(shuō)多拉德米勒伯克威茨3.社會(huì)學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn)班杜拉侵犯行為的影響因素1.情緒的喚起水平2.道德開(kāi)展水平3.自我控制能力4.社會(huì)角色與群體5.群眾傳媒的影響利他行為影響因素1.外部因素2.利他者的心理特征幾種根本的社交情緒1.社交焦慮2.嫉妒3.羞恥4.內(nèi)疚態(tài)度的特點(diǎn)：內(nèi)在性、對(duì)象性、穩(wěn)定性態(tài)度的成分〔態(tài)度的ABC模型〕1.認(rèn)知成分C2.情感成分A3.行為傾向成分B態(tài)度的功能工具性功能自我防御功能價(jià)值表現(xiàn)功能認(rèn)知功能態(tài)度的屬性1.方向2.強(qiáng)度3.深度4.向中度5.外顯度態(tài)度的形成〔美〕凱爾曼1.依從2.認(rèn)同3.內(nèi)化態(tài)度轉(zhuǎn)變影響因素1.傳遞者的威信2.傳遞者的立場(chǎng)3.說(shuō)服的意圖4.說(shuō)服者的吸引力溝通信息方面的影響因素1.信息差異2.畏懼3.信息傾向性4.信息的提供方式接受者方面的影響因素1.原有態(tài)度與信念2.人格因素3.個(gè)體的心理傾向情境1.預(yù)告警告2.分心3.重復(fù)態(tài)度轉(zhuǎn)變理論〔一〕海德平衡理論〔二〕費(fèi)斯廷格認(rèn)知失調(diào)論〔三〕霍曼斯社會(huì)交換論態(tài)度測(cè)量1.量表法2.投射法3.行為反響測(cè)量法溝通的結(jié)構(gòu)信息源、信息、通道、信息接受者、反響、障礙與背景溝通的功能1.獲取信息2.思想交流、情感分享3.滿足需求、維持心理平衡4.減少?zèng)_突、改善人際關(guān)系5.協(xié)調(diào)群體行動(dòng)、提高效率、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)人際溝通的分類1.正式溝通與非正式溝通2.上行溝通與下行溝通3.口頭溝通與書(shū)面溝通4.單身溝通與雙向溝通5.現(xiàn)實(shí)溝通與虛擬溝通溝通網(wǎng)絡(luò)〔一〕正式溝通網(wǎng)絡(luò)鏈?zhǔn)?、輪式、圓周式、全通道式、Y式〔二〕非正式溝通網(wǎng)絡(luò)流言式、集束式、偶然式、單線式體語(yǔ)溝通1、目光與面部表情2、身體運(yùn)動(dòng)和觸摸3、姿勢(shì)與裝飾人際距離1.親密距離0—0.5米2.個(gè)人距離0.5—1.2米3.社交距離1.2—3.5米4.公眾距離3.5—7.5米人際關(guān)系特點(diǎn)：1.個(gè)體性2.直接性3.情感性人際關(guān)系的建立與開(kāi)展的階段

1、定向階段2、情感探索階段3、情感交流階段4、穩(wěn)定交往階段自我暴露程度的四個(gè)水平1、情趣愛(ài)好方面2、態(tài)度3、自我概念與個(gè)人的人際關(guān)系狀況4、隱私方面良好人際關(guān)系的原那么1、相互性原那么2、交換性原那么3、自我價(jià)值保護(hù)原那么4、平等原那么人際關(guān)系的三維理論舒茨的根本人際關(guān)系取向〔FIRO〕三種根本人際需要1、包容需要2、支配需要3、情感需要影響人際吸引的因素1、熟悉與鄰近2、相似性3、互補(bǔ)4、外貌5、才能6、人格品質(zhì)人際互動(dòng)的形式合作競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摗捕嘁疗妗硰谋婎愋?、真從眾2、權(quán)宜從眾3、反從眾從眾行為的原因

1、尋求行為參照2、對(duì)偏離的恐懼3、群體凝聚力影響從眾的因素1、群體因素2、個(gè)體人格因素3、情境的明確性模仿意義：學(xué)習(xí)的根底/適應(yīng)作用/促進(jìn)群體形成塔爾德《模仿律》下降律/幾何級(jí)數(shù)律/先內(nèi)后外律社會(huì)感染特點(diǎn)：雙向性/爆發(fā)性/接受的迅速性社會(huì)感染的分類：個(gè)體間、群眾傳媒大型開(kāi)放群體婚姻的動(dòng)機(jī)：經(jīng)濟(jì)、繁衍、愛(ài)情夫妻關(guān)系的類型1.愛(ài)情型2.功利型3.平等合作與分工型4.建設(shè)型家庭：婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系家庭的特點(diǎn)：1.以婚姻、血緣關(guān)系為紐帶2.家庭是一種初級(jí)社會(huì)群體3.與其他社會(huì)關(guān)系比擬，家庭關(guān)系最為密切、深刻。家庭結(jié)構(gòu)要素1、家庭成員的數(shù)量2、代際層次3、夫妻數(shù)量家庭結(jié)構(gòu)模式1.核心家庭2.主干家庭3.聯(lián)合家庭4.其他家庭家庭的功能1.經(jīng)濟(jì)功能2性的功能3.生育功能4.撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能5.教育功能6.感情交流功能7.休閑與娛樂(lè)功能開(kāi)展心理學(xué)心理開(kāi)展五個(gè)根本性質(zhì)1、方向性和順序性2、不平衡性3、普遍性和差異性4、增長(zhǎng)和衰退的辯證統(tǒng)一5、連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一開(kāi)展心理學(xué)的研究任務(wù)

1、提示各年齡階段心理開(kāi)展的根本特征2、說(shuō)明各種心理機(jī)能的開(kāi)展進(jìn)程和特征3、探討心理開(kāi)展的內(nèi)在機(jī)制4、研究心理開(kāi)展的根本原理人類兒童開(kāi)展的關(guān)鍵期語(yǔ)言、動(dòng)作、感知能力:0~6歲秩序:2~4歲細(xì)微事物：2~6歲書(shū)寫(xiě)：3.5~4.5歲閱讀:4.5~5.5歲德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾1882年發(fā)表《兒童心理》標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生1957年，美國(guó)的《心理學(xué)年鑒》用《開(kāi)展心理學(xué)》取代《兒童心理學(xué)》開(kāi)展心理學(xué)研究方式橫斷研究、縱向研究、交叉研究橫斷研究?jī)?yōu)點(diǎn)：大樣本、大資料、低本錢缺點(diǎn)：難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化過(guò)程；難以了解心理變化中的因果關(guān)系；組間異可能不屬于心理開(kāi)展的因素縱向研究?jī)?yōu)點(diǎn)：便于了解個(gè)體心理連續(xù)變化過(guò)程；便于揭示量變、質(zhì)變現(xiàn)象；便于發(fā)現(xiàn)心理變化中的因果關(guān)系缺點(diǎn)：樣本少且易流失；時(shí)間長(zhǎng)，產(chǎn)生新變量；反復(fù)測(cè)量，易導(dǎo)致重復(fù)效應(yīng)；本錢高遺傳與環(huán)境在心理開(kāi)展中的作用單因素論:1.遺傳決定論高爾頓2.環(huán)境決定論華生二因素決定論施太倫(德國(guó))〔相加〕。吳偉士(美國(guó))〔相乘〕。相互作用論----皮亞杰在人的心理開(kāi)展中，遺傳與環(huán)境是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系，是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系；遺傳與環(huán)璋的相互作用受個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響各主要派別的心理開(kāi)展理論1.皮亞杰的認(rèn)知開(kāi)展理論2.艾里克森人格開(kāi)展八階段理論3.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論4.維果斯基的文化-歷史開(kāi)展理論和心理開(kāi)展觀5.柯?tīng)柌竦牡赖麻_(kāi)展理論皮亞杰適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說(shuō)的四個(gè)根本概念：圖式、同化、順應(yīng)、平衡心理開(kāi)展階段說(shuō)感知運(yùn)動(dòng)階段〔0~2歲〕感知?jiǎng)幼魉季S水平前運(yùn)算階段〔2~6、7歲〕表象思維水平具體運(yùn)算階段〔6、7歲~11、12歲〕依靠具體經(jīng)驗(yàn)支持的邏輯思維水平形式運(yùn)算階段〔11、12歲~14、15歲〕抽象邏輯思維水平關(guān)于道德認(rèn)知開(kāi)展的三個(gè)階段1.前道德判斷階段〔4~5歲〕兒童尚不能判斷，直接行為的后果；2.他律道德判斷階段〔4、5歲~8、9歲〕受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配，依據(jù)行為的物質(zhì)后果，不考慮行為者的動(dòng)機(jī)3.自律道德判斷階段〔8、9歲以后〕受兒童自身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配，個(gè)人的良心具有了相對(duì)的自主權(quán)。艾里克森人格開(kāi)展八階段論嬰兒前期〔0~2歲〕：獲得信任感，克服疑心感，希望品質(zhì)嬰兒后期〔2~4歲〕：獲得自主感，克服羞恥感，意志品質(zhì)幼年期〔4~7歲，幼兒園階段〕獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，目標(biāo)品質(zhì)童年期〔7~12歲，小學(xué)階段〕：獲得勤奮感，克服自卑感，能力品質(zhì)青少年期〔12~18歲，青春期〕：形成角色同一性，防止角色混亂，老實(shí)品質(zhì)成人早期〔18~25歲〕：獲得親密感，防止孤獨(dú)感，愛(ài)的品質(zhì)成年中期〔25~50歲〕：獲得繁衍感，防止停滯感，關(guān)心品質(zhì)成年后期〔50歲以后〕：獲得完善感，防止失望或厭反感，智慧賢明品質(zhì)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論兒童習(xí)得社會(huì)行為的方式：觀察學(xué)習(xí)替代強(qiáng)化維果斯基的文化-歷史開(kāi)展理論心理機(jī)能從低級(jí)到高級(jí)的四個(gè)指標(biāo)：1、心理活動(dòng)的隨意機(jī)能2、心理活動(dòng)的抽象概括機(jī)能3、形成新質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)4、心理活動(dòng)的個(gè)性化心理開(kāi)展與教育教學(xué)的關(guān)系1、“最近開(kāi)展區(qū)”思想2、教學(xué)應(yīng)走在開(kāi)展的前面3、學(xué)習(xí)的最正確期限柯?tīng)柌竦牡赖麻_(kāi)展理論前習(xí)俗水平第一階段：服從和懲罰的道德定向階段第二階段：相對(duì)論者的快樂(lè)主義定向階段習(xí)俗水平第三階段：好孩子定向階段第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段后習(xí)俗水平第五階段：社會(huì)契約定向階段第六階段：普遍道德原那么的定向階段嬰兒期的年齡范圍-----0~3歲嬰兒動(dòng)作對(duì)心理開(kāi)展的意義

1、動(dòng)作開(kāi)展是心理開(kāi)展的源泉或前提2、嬰兒動(dòng)作是心理開(kāi)展的外部表現(xiàn)3、嬰兒動(dòng)作開(kāi)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的開(kāi)展4、嬰兒動(dòng)作開(kāi)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的開(kāi)展嬰兒動(dòng)作開(kāi)展的規(guī)律1.從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作開(kāi)展2.從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作開(kāi)展、、3.具有一定的方向性和順序性〔1〕頭尾原那么〔2〕近遠(yuǎn)原那么〔3〕大小原那么嬰兒主要?jiǎng)幼鞯拈_(kāi)展1手的抓握動(dòng)作五指分化和手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，通常在5~6個(gè)期間出現(xiàn)。2獨(dú)立行走空間知覺(jué)的開(kāi)展〔1〕形狀知覺(jué)〔2〕深度知覺(jué)〔3〕方位知覺(jué)思維的特點(diǎn)：1.直觀性和行動(dòng)性2.間接性和概括性3.缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性和方案性4.思維的狹隘性5.思維與語(yǔ)言開(kāi)始聯(lián)系言語(yǔ)開(kāi)展的理論1.后天學(xué)習(xí)理論強(qiáng)化說(shuō)：操作條件反射，強(qiáng)化，斯金納社會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)：選擇性模仿班杜拉2.先天成熟理論普遍語(yǔ)法、語(yǔ)言獲得裝置LAD喬姆斯基3.環(huán)境和主體相互作用理論皮亞杰嬰兒言語(yǔ)的開(kāi)展詞匯的開(kāi)展1~1.5歲50左右;3歲1000左右句法的開(kāi)展1~1.5歲關(guān)鍵期，3歲末全部語(yǔ)法規(guī)那么氣質(zhì)托馬斯和切斯容易撫養(yǎng)型，撫養(yǎng)困難型，開(kāi)展緩慢型嬰兒依戀的開(kāi)展階段鮑爾比1.無(wú)差異的社會(huì)反響階段2.有差異的社會(huì)反響階段3.特殊情感聯(lián)結(jié)階段自我意識(shí)的開(kāi)展1、主體我的開(kāi)展(5~15月)2、客體我的開(kāi)展(15~24月)幼兒期的年齡范圍是3~6歲游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)關(guān)于游戲的理論精力過(guò)剩論精神分析論.嬰兒的游戲特點(diǎn)1歲以內(nèi)的嬰兒游戲是成人-嬰兒游戲2歲嬰兒的游戲是實(shí)物游戲嬰兒末期以模仿性游戲?yàn)槎?。幼兒游戲的主要特點(diǎn)幼兒的游戲是象征性游戲。游戲的社會(huì)性開(kāi)展1.單獨(dú)游戲嬰兒期的主要特點(diǎn)。2.平行游戲幼兒初期的游戲。3.聯(lián)合游戲一般屬幼兒中期和末期的游戲。4.合作游戲始于幼兒中期。游戲?qū)和睦黹_(kāi)展的意義:1.游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知開(kāi)展的重要途徑2.游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式3.通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，表達(dá)創(chuàng)造性能力4.培養(yǎng)健全的人格5.增強(qiáng)體質(zhì)幼兒記憶特點(diǎn)的開(kāi)展趨勢(shì)1.無(wú)意識(shí)與有意識(shí)記無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)，有意識(shí)記較薄弱；2.機(jī)械記憶與意義記憶容易用機(jī)械記憶的方法；意義記憶具有明顯的優(yōu)越性；兩種記憶均隨年齡而增長(zhǎng)；兩種記憶互相聯(lián)系。3.形象記憶與詞語(yǔ)記憶形象記憶占主導(dǎo)地位；詞語(yǔ)記憶薄弱；兩種記憶效果都隨年齡而增長(zhǎng)；詞語(yǔ)記憶的開(kāi)展速度高于形象記憶。幼兒能運(yùn)用的記憶策略視覺(jué)復(fù)述策略特征定位策略復(fù)述策略思維的開(kāi)展主要特征：具體形象思維為主;思維的抽象概括性得到初步開(kāi)展。具體形象思維的主要特點(diǎn)1.具體形象性2.不清晰性和易變性3.具有符號(hào)功能4.有一定的方案性和預(yù)見(jiàn)性幼兒自我評(píng)價(jià)能力的開(kāi)展

1.成人---獨(dú)立2.外部---內(nèi)在3.簡(jiǎn)單---具體4.主觀---客觀兒童自我控制活動(dòng)區(qū)分為4種類型：運(yùn)動(dòng)抑制情緒抑制認(rèn)知活動(dòng)抑制延遲滿足道德開(kāi)展包括道德認(rèn)知開(kāi)展、道德情緒開(kāi)展和道德行為開(kāi)展。同伴交往的作用同伴交往促進(jìn)了兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的開(kāi)展同伴交往有利于兒童自我概念的形成同伴可以滿足兒童歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要同伴交往可以培養(yǎng)兒童良好的人格、童年期的年齡范圍大約是7~12學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)1、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主2、必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行3具有一定程度被動(dòng)性和強(qiáng)制性記憶的開(kāi)展成人的短時(shí)記憶容量為7+2個(gè)信息單位。１、有意識(shí)記超過(guò)無(wú)意識(shí)記成為記憶的主要方式有意識(shí)記的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童記憶開(kāi)展上的一個(gè)質(zhì)變２、意義記憶在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位３、詞的抽象記憶的開(kāi)展速度逐漸超過(guò)形象記憶童年期記憶策略的開(kāi)展特點(diǎn)１、復(fù)述２、組織童年期的思維處于具體運(yùn)算階段童年期兒童思維的根本特點(diǎn)：1、經(jīng)歷一個(gè)思維開(kāi)展的質(zhì)變過(guò)程。2、不能擺脫形象性的邏輯思維。3、10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期。思維形式的開(kāi)展特點(diǎn)１.概括能力的開(kāi)展概括水平是兒童掌握概念的直接前提２.推理能力的開(kāi)展３.新的思維結(jié)構(gòu)的形成〔１〕掌握守恒〔２〕思維具有可逆性〔３〕補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知４.邏輯推理規(guī)那么的掌握：〔１〕類別體系化〔２〕序列化自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1.自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增長(zhǎng)2.自我評(píng)價(jià)的批判性有一定程度的提高3.自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化4.自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性越來(lái)越高兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的開(kāi)展1.短期游戲伙伴關(guān)系2.單向幫助關(guān)系3.雙向幫助關(guān)系4.親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系展的矛盾性兒童期心理開(kāi)展的矛盾性特點(diǎn)1.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾2.心理斷乳與精神依賴之間的矛盾3.心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾4.成就感與挫敗感的交替青春期記憶的主要特點(diǎn)1.自覺(jué)地運(yùn)用意義記憶，同時(shí)有效的運(yùn)用機(jī)械記憶。2.多方面的記憶效果到達(dá)個(gè)體記憶的最正確時(shí)期。3.有效地運(yùn)用各種記憶策略。思維的開(kāi)展1.建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力2.思維形式與思維內(nèi)容別離思維形式與思維內(nèi)容別離是開(kāi)始邏輯思維的主要特點(diǎn)之一。自我意識(shí)的開(kāi)展1.強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征2.深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)3.十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征情緒變化特點(diǎn)1.不能自我控制的情緒波動(dòng)2.青春期躁動(dòng)青年期年齡范圍17、18~35歲智力的開(kāi)展卡特爾：把智力的構(gòu)成分為流體智力和晶體智力。思維的開(kāi)展可以分為三個(gè)階段第一階段：二元論階段。第二階段：相對(duì)性階段。第三階段：約定性階段。自我意識(shí)的修正依據(jù)兩個(gè)方面：一是生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)，特別是成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)；二是來(lái)自他人的評(píng)價(jià)。影響人生觀和價(jià)值觀形成和開(kāi)展的因素：1.受個(gè)體成熟因素的制約2.受社會(huì)因素的影響3.屬于個(gè)人因素影響青年人工作或職業(yè)選擇因素：1.家庭因素2.教育和智力水平3.性別4.人格中年期一般指35或40歲~60歲或65歲女性更年期發(fā)生在45~55歲之間，一般持續(xù)8~12年老年期一般指60歲以后老年喪失期觀：心身健康、經(jīng)濟(jì)根底、社會(huì)角色、生活價(jià)值的喪失畢生開(kāi)展觀老年期人格的變化1.不平安感2.孤獨(dú)感3.適應(yīng)性差4.拘泥刻板性，速度減退5.趨于保守6.回憶往事庫(kù)伯勒-羅絲死亡過(guò)程1.否認(rèn)2.憤怒3.討價(jià)還價(jià)4.抑郁5.接受變態(tài)心理學(xué)著重異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，以及精神病的預(yù)防和康復(fù)等。變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)史公元前400年，古希臘醫(yī)生希波克里特〔希波克拉底〕認(rèn)為：人的異常心理和行為是大腦受損所致。對(duì)心理異?，F(xiàn)象的現(xiàn)代說(shuō)明1.精神分析理論：人的生物本能可以是人類心理動(dòng)力之一，這是無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。2.行為主義：人類無(wú)論是在進(jìn)系進(jìn)化中，抑或是個(gè)體發(fā)育中，其定向反射〔探究反射〕作為一種適應(yīng)環(huán)境和積累經(jīng)驗(yàn)的本能〔或稱認(rèn)識(shí)本能〕，是心理開(kāi)展的動(dòng)力之一。3.人本主義：把握住了人類社會(huì)性的合理內(nèi)核，即個(gè)體與群體的矛盾對(duì)立統(tǒng)一問(wèn)題。依附本能是個(gè)體社會(huì)化的內(nèi)在依據(jù)和初始動(dòng)力。正常心理活動(dòng)有正面的功能：1、生物屬性：適應(yīng)環(huán)境2、社會(huì)屬性：人際交往3、精神屬性：信息交換心理正常與心理異常的區(qū)分1.離奇怪異的言談、思想和行為2.過(guò)度的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)3.自身社會(huì)功能不完整4.影響他人的正常生活非標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分1、統(tǒng)計(jì)學(xué)角度2、文化人類學(xué)角度3、社會(huì)學(xué)角度4、精神醫(yī)學(xué)角度5、認(rèn)知心理學(xué)角度標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分1、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)2、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3、內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)4、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)的區(qū)分原那么1、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原那么2、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原那么3、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原那么自知力：患者對(duì)其自身精神病態(tài)的認(rèn)識(shí)與批判能力。1、知道自己有病癥2、知道為何有病癥3、有求治的愿望感知障礙〔一〕感覺(jué)障礙1、感覺(jué)過(guò)敏又稱感覺(jué)增強(qiáng)，是對(duì)外界一般強(qiáng)度的刺激感受性增高，感覺(jué)閾值降低，多見(jiàn)于神經(jīng)癥和更年期綜合癥及腦外傷恢復(fù)期。2、感覺(jué)減退，是對(duì)外界一般刺激的感受性降低，感覺(jué)閾值增高?；颊邔?duì)強(qiáng)烈的刺激感覺(jué)輕微或完全不能感知〔感覺(jué)缺失〕。多見(jiàn)于抑郁狀態(tài)、木僵狀態(tài)和意識(shí)障礙。感覺(jué)缺失見(jiàn)于癔癥，稱轉(zhuǎn)換病癥，如失明、失聰3、內(nèi)感性不適，是軀體內(nèi)部產(chǎn)生的各種不舒適和難以忍受的異樣感覺(jué),多見(jiàn)于神經(jīng)癥、精神分裂癥、抑郁狀態(tài)和軀體化障礙等，可繼發(fā)疑病觀念(二)知覺(jué)障礙1、錯(cuò)覺(jué)，對(duì)客觀事物歪曲的知覺(jué)。多見(jiàn)于器質(zhì)性精神障礙的譫妄狀態(tài)2、幻覺(jué)，是指沒(méi)有現(xiàn)實(shí)刺激作用于感覺(jué)器官時(shí)出現(xiàn)的知覺(jué)體驗(yàn)，幻覺(jué)的種類〔1〕幻聽(tīng)：命令性幻聽(tīng)、評(píng)論性幻聽(tīng)、爭(zhēng)論性幻聽(tīng)〔2〕幻視〔3〕幻嗅〔4〕幻味〔5〕幻觸〔6〕內(nèi)臟幻覺(jué)，A.按幻覺(jué)來(lái)源分：真性幻覺(jué)和假性幻覺(jué)B.按幻覺(jué)產(chǎn)生條件分：1.機(jī)能性幻覺(jué)：多見(jiàn)于S和心因性精神病2.思維鳴響：表現(xiàn)為患者能聽(tīng)到自己所思考的內(nèi)容，多見(jiàn)于精神分裂癥3.心因性幻覺(jué)〔三〕感知綜合障礙感知綜合障礙：多見(jiàn)于癲癇視物變形癥：患者感到周圍人或事物在大小、形狀、體積等方面發(fā)生了變化，分為視物顯大癥和視物顯小癥非真實(shí)感：患者有自知力，見(jiàn)于抑郁癥、神經(jīng)癥、精神分裂癥。窺鏡癥見(jiàn)于精神分裂癥和腦器質(zhì)性精神障礙思維形式障礙1、思維奔逸，指聯(lián)想速度加快、數(shù)量增多、內(nèi)容生動(dòng)豐富。多見(jiàn)于躁狂癥。2、思維緩慢，指聯(lián)想抑制，聯(lián)想速度減慢、數(shù)量減少和聯(lián)想困難。多見(jiàn)于抑郁癥。3、思維貧乏，指聯(lián)想數(shù)量減少，概念與詞匯貧乏。見(jiàn)于精神分裂癥、腦器質(zhì)性精神障礙及精神發(fā)育遲滯4、思維松弛或思維散漫。指思維的目的性、連貫性和邏輯性的障礙。多見(jiàn)于精神分裂癥。5、思維破裂，指概念之間聯(lián)想的斷裂，建立聯(lián)想的各種概念內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。多見(jiàn)于精神分裂癥6、思維不連貫，嚴(yán)重的思維破裂，多見(jiàn)于腦器質(zhì)性和軀體疾病所致精神障礙而有意識(shí)障礙時(shí)。7、思維中斷?；颊咴跓o(wú)意識(shí)障礙又無(wú)外界干擾等原因的情況下，思維過(guò)程突然出現(xiàn)中斷。多見(jiàn)于精神分裂癥思維形式障礙8、思維插入和思維被奪，思考時(shí)出現(xiàn)不屬于自己的聯(lián)想，不受自己意識(shí)支配，稱為思維插入；如果感到自己的一些思想被外界的力量奪走了，稱為思維被奪。兩者多見(jiàn)于精神分裂癥9、思維云集，又稱強(qiáng)制性思維，思想不屬于自己，不受意識(shí)支配，一種被強(qiáng)行塞入的感覺(jué)?；颊唧w驗(yàn)到腦子中強(qiáng)制性涌現(xiàn)大量毫無(wú)現(xiàn)實(shí)意義的聯(lián)想，稱為強(qiáng)制性思維，多見(jiàn)于精神分裂癥。10、病理性贅述，談話時(shí)夾雜了很多不必要的細(xì)節(jié)，而且覺(jué)得必不可少，見(jiàn)于腦器質(zhì)性精神障礙思維形式障礙11、病理性象征性思維見(jiàn)于精神分裂癥。12、語(yǔ)詞新作13、邏輯倒錯(cuò)性思維思維內(nèi)容障礙1、妄想：妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維。特征：1.毫無(wú)根據(jù)的設(shè)想為前提2.對(duì)結(jié)論深信不疑3.具有自我卷入性按照妄想的起源以及妄想與其他精神病癥的關(guān)系分類，可以將妄想分為原發(fā)性妄想和繼發(fā)性妄想兩大類。思維內(nèi)容障礙妄想1.關(guān)系妄想2.被害妄想3.特殊意義妄想4.物理影響妄想5.夸大妄想6.自罪妄想7.疑病妄想8.嫉妒妄想9.鐘情妄想10.內(nèi)心被揭露感強(qiáng)迫觀念：稱強(qiáng)迫性思維，指在腦中反復(fù)出現(xiàn)的某一概念或相同內(nèi)容的思維，明知沒(méi)必要，但又無(wú)法擺脫。強(qiáng)迫性回憶、強(qiáng)迫性窮思竭慮、強(qiáng)迫性對(duì)立思維、強(qiáng)迫性疑心，經(jīng)常伴有強(qiáng)迫動(dòng)作，見(jiàn)于強(qiáng)迫癥，不同于強(qiáng)制性思維超價(jià)觀念：在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，其發(fā)生一般均有事實(shí)的根據(jù)，但這種觀念偏激，帶有強(qiáng)烈的情感色彩，明顯地影響患者的行為及其它心理活動(dòng)，它的形成有一定的性格根底和現(xiàn)實(shí)根底，而沒(méi)有邏輯性障礙，多見(jiàn)于人格障礙和心因性障礙注意障礙1、注意減退：主動(dòng)及被動(dòng)注意興奮性減弱，注意的廣度縮小，注意的穩(wěn)定性也顯著下降，多見(jiàn)于神經(jīng)衰弱、腦器質(zhì)性精神障礙及意識(shí)障礙2、注意狹窄：指注意范圍的顯著縮小，見(jiàn)于激情狀態(tài)、專注狀態(tài)或有意識(shí)障礙、智能障礙的患者3、注意增強(qiáng)：可見(jiàn)于神經(jīng)癥、偏執(zhí)型精神分裂癥和更年期抑郁癥等記憶障礙1、記憶增強(qiáng)，對(duì)病前不能且不重要的事都能回憶起來(lái)，見(jiàn)于躁狂癥和精神分裂癥。2、記憶減退，記憶三個(gè)過(guò)程普遍減弱，近記憶、遠(yuǎn)記憶3、遺忘A.逆行性遺忘：指回憶不起疾病發(fā)生之前某個(gè)階段的事件，B.順行性遺忘：指不能回憶疾病發(fā)生以后一段時(shí)間的經(jīng)歷C.心因性遺忘：指對(duì)生活中某一特定階段的經(jīng)歷完全遺忘，4、錯(cuò)構(gòu)：是記憶的錯(cuò)誤，對(duì)過(guò)去曾經(jīng)歷過(guò)的事件，在發(fā)生的地點(diǎn)、情節(jié)、特別是時(shí)間上出現(xiàn)錯(cuò)誤回憶，并堅(jiān)信不移。5、虛構(gòu)：指由于遺忘，患者以想象的、未曾親身經(jīng)歷過(guò)的事件來(lái)填補(bǔ)記憶缺損，其表達(dá)的內(nèi)容常常變化，且容易受暗示的影響，見(jiàn)于各種癡呆。智能障礙及自知力障礙1、精神發(fā)育遲滯2、癡呆：一種后天獲得的智能、記憶和人格的全面受損，但無(wú)意識(shí)障礙，分全面癡呆和局部癡呆自知力障礙神經(jīng)癥患者有自知力，自愿就診；重型精神病患者很早期喪失自知力，不成認(rèn)有精神疾病，拒絕治療臨床上將有無(wú)自知力及自知力的恢復(fù)程度作為病情輕重和疾病好轉(zhuǎn)的重要指標(biāo)自知力缺乏是重型精神疾病特有的表現(xiàn)以程度變化為主的情感障礙1、情感高漲：如果思維奔逸，情緒高漲，動(dòng)作增多同時(shí)存在，構(gòu)成躁狂癥，多見(jiàn)于心境障礙躁狂發(fā)作2、情感低落：伴有思維緩慢、動(dòng)作減少以及生理功能的抑制，最常見(jiàn)于抑郁癥3、焦慮：多見(jiàn)于焦慮癥、恐懼癥及更年期精神障礙4、恐懼：常見(jiàn)于恐懼癥、兒童情緒障礙等以性質(zhì)改變?yōu)橹鞯那楦姓系K1、情感遲鈍2、情感冷淡：面部表情呆板，內(nèi)心體驗(yàn)貧乏，見(jiàn)于慢性或單純型精神分裂癥3、情感倒錯(cuò)：多見(jiàn)于精神分裂癥腦器質(zhì)性損害的情感障礙1、情感脆弱2、易激惹性：常見(jiàn)于疲勞狀態(tài)、躁狂癥、人格障礙、神經(jīng)癥或偏執(zhí)性精神病3、強(qiáng)制性哭笑：見(jiàn)于腦器質(zhì)性精神障礙4、欣快：癡呆根底上的情感高漲。意志行為障礙一、意志增強(qiáng)：意志活動(dòng)的增多。躁狂狀態(tài)情感高漲時(shí)，患者終日不知疲倦地忙忙碌碌，但常常是“虎頭蛇尾”，做事有如始無(wú)終;有被害妄想的患者，受被害妄想的支配，不斷地調(diào)查了解，尋找“證據(jù)”到處控告。二、意志缺乏表現(xiàn)為患者缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性，行為被動(dòng)，生活極端懶散，衛(wèi)生極差。嚴(yán)重時(shí)甚至連攝食及性的本能都喪失。多見(jiàn)于精神分裂癥，癡呆患者。三、意志減退：指意志活動(dòng)的減少。1.抑郁狀態(tài)患者2.意志減退可見(jiàn)上文所述程度較輕的意志缺乏，即意志低下患者。四、精神運(yùn)動(dòng)性興奮常區(qū)分為協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮和不協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮兩種。1.協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮：多見(jiàn)于情感性精神障礙躁狂發(fā)作；2.不協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮多見(jiàn)于精神分裂癥的青春型或緊張型，也可見(jiàn)于意識(shí)障礙的譫妄狀態(tài)。五、精神運(yùn)動(dòng)性抑制1.木僵2.違拗3.蠟樣屈曲4.緘默5.被動(dòng)性服從6.刻板動(dòng)作.7.模仿動(dòng)作8.意向倒錯(cuò)9.作態(tài)10.強(qiáng)迫動(dòng)作常見(jiàn)精神障礙精神分裂癥及其他妄想性障礙1.精神分裂癥精神分裂癥：是一種病因未明的常見(jiàn)精神疾病，具有感知、思維、情感、意志和行為等多方面的障礙，以精神活動(dòng)的不協(xié)調(diào)或脫離現(xiàn)實(shí)為特征。特點(diǎn)：無(wú)意識(shí)障礙、無(wú)智能障礙、無(wú)自知力。類型：青春型、偏執(zhí)型、緊張型、單純型。2.偏執(zhí)性精神障礙又稱妄想性障礙。是一種以系統(tǒng)妄想為突出臨床表現(xiàn)的精神性障礙。本病病因不明，起病一般在30歲以后，女性偏多，未婚者多見(jiàn)。妄想常有系統(tǒng)化的傾向，內(nèi)容有一定的現(xiàn)實(shí)性，并不荒唐。3.急性短暫性精神障礙特點(diǎn)：1.在兩周內(nèi)急性起病2.以精神病性障礙為主3.起病前有相應(yīng)的心因4.在2～3個(gè)月內(nèi)痊愈心境障礙一、躁狂發(fā)作特點(diǎn)：情緒高漲、思維奔逸、精神運(yùn)動(dòng)性興奮。發(fā)作形式：輕型躁狂、無(wú)精神病病癥躁狂、有精神病病癥躁狂、復(fù)發(fā)性躁狂。二、抑郁發(fā)作特點(diǎn)：情緒低落，思維緩慢，動(dòng)作行為減少三、雙相障礙表現(xiàn)為情緒高漲與情緒低落交錯(cuò)發(fā)作。四、持續(xù)性心境障礙1、環(huán)性心境障礙指情感高漲與低落反復(fù)交替出現(xiàn)，單程度較輕，不符合抑郁或躁狂的診斷標(biāo)準(zhǔn)主要特征為持續(xù)性心境不穩(wěn)抑郁躁狂的發(fā)生與生活事件關(guān)系不大，與人格特征關(guān)系密切，又稱“環(huán)性人格”2、惡劣心境障礙以持久的心境低落狀態(tài)為主的輕度抑郁，從不出現(xiàn)躁狂，常伴有焦慮，軀體不適和睡眠障礙，有求治要求，無(wú)明顯的精神運(yùn)動(dòng)性抑制或精神病性病癥，生活不受影響抑郁常持續(xù)2年以上，無(wú)長(zhǎng)時(shí)間的緩解，緩解期不超過(guò)2月，與人格特征和生活事件關(guān)系密切軀體主訴多見(jiàn)，睡眠障礙，疼痛病癥神經(jīng)癥一、恐怖癥1、廣場(chǎng)恐怖癥2、社交恐怖癥3、特定的恐怖癥強(qiáng)迫性障礙是一種觀念、沖動(dòng)、或行為反復(fù)出現(xiàn)，自知不必要，卻無(wú)法擺脫，內(nèi)心十分痛苦強(qiáng)迫思維：有強(qiáng)迫思想包括強(qiáng)迫疑心，強(qiáng)迫性窮思竭慮，強(qiáng)迫聯(lián)想，強(qiáng)迫回憶；強(qiáng)迫情緒；強(qiáng)迫意向應(yīng)激相關(guān)障礙應(yīng)激相關(guān)障礙舊稱反響性精神障礙或心因性精神障礙：一、急性應(yīng)激障礙。急劇、嚴(yán)重的精神打擊，刺激后數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)發(fā)病二、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙〔PTSD〕延遲性心因性反響。在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)經(jīng)歷的選擇性遺忘。三、適應(yīng)障礙。通常在遭遇生活事件后1個(gè)月內(nèi)起病，病程一般不超過(guò)6個(gè)月。人格障礙分類常見(jiàn)人格障礙〔一〕偏執(zhí)性人格障礙：以猜疑和偏執(zhí)為特點(diǎn)。〔二〕分裂樣人格障礙：以觀念、行為和外貌服飾的奇特、情感冷漠及人際關(guān)系明顯缺陷為特點(diǎn)?！踩撤瓷鐣?huì)性人格障礙：以行為不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)常違法亂紀(jì)、對(duì)人冷酷無(wú)情為特點(diǎn)?！菜摹硾_動(dòng)性人格障礙：以情感爆發(fā)伴明顯行為沖動(dòng)為特征?！参濉潮硌菪匀烁裾系K：又稱癔癥型人格障礙，暗示性、依賴性強(qiáng)，以過(guò)分的感情用事和夸張言行吸引他人注意為特點(diǎn)?！擦硰?qiáng)迫性人格障礙：以過(guò)分的謹(jǐn)慎小心、嚴(yán)格要求與完美主義及內(nèi)心的不平安感為特征。七〕焦慮性人格障礙：以一貫感到緊張、提心吊膽、不平安感及自卑為特征?！舶恕骋蕾囆匀烁裾系K：以缺乏自信，不能獨(dú)立活動(dòng)為特征。〔九〕循環(huán)性人格障礙：又稱為情感型人格障礙，包括情感增盛型和情感低落型兩個(gè)亞型。以心境良好和悲傷相交替為特征?！彩尺吘壭匀烁裾系K：以高度沖動(dòng)性、情緒不穩(wěn)定、身份識(shí)別障礙為主要特征。心理生理障礙包括：一、進(jìn)食障礙包括：神經(jīng)性厭食、神經(jīng)性貪食，及神經(jīng)性嘔吐。二、睡眠障礙包括：失眠癥、嗜睡癥和某些發(fā)作性睡眠異常情況〔如睡行癥、夜驚、夢(mèng)魘等〕癔癥癔癥舊稱歇斯底里，是一種沒(méi)有器質(zhì)性病變，多以人格傾向?yàn)楦?，在心理社?huì)因素影響下產(chǎn)生，自知力根本完整。一、別離性障礙。又稱癔癥性精神障礙，是癔癥較常見(jiàn)的表現(xiàn)形式二、轉(zhuǎn)換性障礙。1、運(yùn)動(dòng)障礙2、感覺(jué)障礙心理健康與心理不健康心理健康的標(biāo)志是：“①身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；②適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；③有幸福感；④在職業(yè)工作中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的生活。評(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一、評(píng)估心理健康的三標(biāo)準(zhǔn)：許又新〔1988〕提出心理健康可以用三類標(biāo)準(zhǔn)〔或從三個(gè)維度〕去衡量，即體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、操作標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)。心理健康十標(biāo)準(zhǔn)郭念鋒于1986年在《臨床心理學(xué)概論》一書(shū)中提出評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。1.心理活動(dòng)強(qiáng)度2.心理活動(dòng)耐受力3周期節(jié)律性4.意識(shí)水平5.暗示性6.康復(fù)能7.心理自控能力8.自信心9.社會(huì)交往10.環(huán)境適應(yīng)能力軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn)1、對(duì)客觀世界和自身價(jià)值的態(tài)度發(fā)生改變；2、患者的注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗(yàn)和感覺(jué)上；3、情緒低落；4、時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化；5、精神偏離日常狀態(tài)。一般心理問(wèn)題是由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短、情緒反響能在理智控制之下、不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能、情緒反響尚未泛化的心理不健康狀態(tài)。嚴(yán)重心理問(wèn)題“嚴(yán)重心理問(wèn)題”是由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，初始情緒反響劇烈、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久、內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)?！皣?yán)重心理問(wèn)題”，有時(shí)伴有某一方面的人格缺陷。在心理咨詢臨床上，對(duì)“嚴(yán)重心理問(wèn)題”的診斷關(guān)鍵問(wèn)題是與神經(jīng)癥進(jìn)行鑒別。根據(jù)許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥診斷的論述，鑒別的要點(diǎn)是“內(nèi)心沖突的性質(zhì)”和“病程”。神經(jīng)癥性的心理問(wèn)題〔即可疑神經(jīng)癥〕此類型已接近神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥，或者它本身就是神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的早期階段。壓力源的測(cè)評(píng)1、社會(huì)再適應(yīng)量表〔SRRS〕2、日常生活中小困擾的測(cè)量3、知覺(jué)壓力的測(cè)評(píng)〔PSS〕壓力的內(nèi)省體驗(yàn)1931年，勒溫和米勒按沖突的形式，將內(nèi)心沖突分為四大類：1、雙趨沖突2、趨避沖突3、雙避沖突4、雙重趨避沖突按壓力的強(qiáng)度可分為三大類：〔1〕一般單一性生活壓力〔2〕疊加性壓力A.同時(shí)性疊加壓力；B.繼時(shí)性疊加壓力?！?〕破壞性壓力災(zāi)難癥候群其產(chǎn)生及特性有三個(gè)階段：A.驚嚇期；B.恢復(fù)期；C.康復(fù)。壓力的適應(yīng)：在適應(yīng)壓力的三個(gè)階段中，人的生理、心理和行為狀態(tài)各有特點(diǎn)〔塞利，1956年〕。1、警覺(jué)階段2、搏斗階段3、衰竭階段認(rèn)知系統(tǒng)的具體作用A.認(rèn)知、評(píng)估作用B.調(diào)節(jié)控制作行為的自我控制；認(rèn)知的控制；環(huán)境的控制。C.人格的影響作用外控型人格；內(nèi)控型人格。社會(huì)支持系統(tǒng)包括物質(zhì)支持與精神支持生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)包括神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)測(cè)量就是依據(jù)一定的法那么用數(shù)字對(duì)事物加以確定。測(cè)量的三個(gè)元素：數(shù)字，法那么，事物測(cè)量的根本要素：參照點(diǎn)、單位〔好的單位的兩個(gè)條件：確定的意義，相同的價(jià)值〕按測(cè)驗(yàn)的功能分：1.智力2.特殊能力3.人格其中人格測(cè)驗(yàn)一般分兩類：1問(wèn)卷法：MMPI明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人風(fēng)格查表,16PF卡特爾16種人格因素問(wèn)卷,EPQ艾森克人格問(wèn)卷2投射法：羅夏測(cè)驗(yàn)〔墨漬測(cè)驗(yàn)〕主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)〔TAT〕按測(cè)量材料的性質(zhì)分：文字和操作按測(cè)量材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分：客觀和投射按測(cè)驗(yàn)的方式分：個(gè)別團(tuán)體按測(cè)量的要求分：最高行為測(cè)驗(yàn)典型行為測(cè)驗(yàn)卡特爾首次提出“心理測(cè)驗(yàn)”〔mentaltest〕這一術(shù)語(yǔ)；編制了一組測(cè)驗(yàn)，測(cè)人的感覺(jué)能力，提出測(cè)驗(yàn)要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和常模。常模的選擇包括：確定一般總體、確定目標(biāo)總體確定樣本智力測(cè)驗(yàn)量表：韋氏成人智力量表〔WAIS—RC〕韋氏兒童智力量表〔C—WISC〕韋氏幼兒智力量表〔C—WYCSI〕心理咨詢產(chǎn)生的學(xué)術(shù)背景

1高爾頓：個(gè)體差異自由聯(lián)想2卡特爾：《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》3韋特默：兒童行為矯正診所4比內(nèi)-西蒙：1905年世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn).5大衛(wèi):學(xué)生行為指導(dǎo)6帕林斯:職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)心理咨詢起源于１８９６年誕生的《臨床心理學(xué)》。韋特默是心理咨詢學(xué)的啟蒙者。心理咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度：1.唯物主義觀點(diǎn)2.普遍聯(lián)系觀點(diǎn)〔心身一體心理生理社會(huì)因素交互作用整體性〕3.限制性觀點(diǎn)〔職責(zé)時(shí)間感情目標(biāo)〕4.歷史邏輯現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的開(kāi)展觀5.中立性態(tài)度心理咨詢師應(yīng)具備的條件：1.品格2.自我修復(fù)和覺(jué)察能力3.善于容乃他人4.強(qiáng)烈的責(zé)任心5.自知之明精神分析理論觀點(diǎn)阿帕波特：分區(qū)、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、開(kāi)展、適應(yīng)五個(gè)觀點(diǎn)鐘友彬中國(guó)的精神分析和認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法行為主義理論觀點(diǎn)巴甫洛夫：經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)桑代克：嘗試－錯(cuò)誤說(shuō)華生：刺激反響模式Ｒ＝f〔Ｓ〕托爾曼中間變量Ｂ＝ｆ〔ＳＰＨＴＡ〕斯金納：操作條件反射Ｒ＝ｆ〔ＳＡ〕第三變量班杜拉：社會(huì)學(xué)習(xí)理論沃爾普：行為治療認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)黑箱中的信息加工過(guò)程才是最重要的存在－人本主義心理學(xué)以人本主義哲學(xué)理念為根底以咨詢關(guān)系的建立為中心以無(wú)條件積極關(guān)注為前提以平等、溫暖、真誠(chéng)等技術(shù)為重要手段以激發(fā)潛能、到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)為目的代表人物：羅杰斯馬斯洛人性心理學(xué)郭念鋒心理開(kāi)展變化的動(dòng)力來(lái)自人性的內(nèi)在需求咨詢治療的原那么從失衡狀態(tài)恢復(fù)到相對(duì)平衡狀態(tài)心理咨詢的任務(wù)認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)、外世界糾正不合理的欲望和錯(cuò)誤觀念學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)使求助者學(xué)會(huì)理解他人使求助者增強(qiáng)自知之明協(xié)助求助者構(gòu)建合理的行為模式心理咨詢的分類按性質(zhì)分：開(kāi)展心理咨詢健康心理咨詢限制性心理咨詢按咨詢的規(guī)模：個(gè)體咨詢團(tuán)體咨詢按咨詢時(shí)間：短程咨詢1~3周中程咨詢1~3月長(zhǎng)期咨詢３個(gè)月以上按咨詢形式：門診、、互聯(lián)網(wǎng)心理咨詢心理咨詢的一般程序：資料的收集資料的分析綜合評(píng)估診斷鑒別診斷咨詢方案的制定幼兒、兒童的心理咨詢對(duì)3歲以前的幼兒來(lái)說(shuō)，心理開(kāi)展的最大威脅是平安感得不到滿足。兒童的大腦皮層功能尚未完善，遭受驚嚇后，情緒易泛化。心理障礙多以行為障礙為主：多動(dòng)、多余動(dòng)作、攻擊、退縮行為等少年期的心理咨詢行為和心理障礙原因除家庭不良教養(yǎng)外入學(xué)后成認(rèn)的錯(cuò)誤對(duì)待，特別是教師錯(cuò)誤對(duì)待，這一時(shí)期激發(fā)學(xué)習(xí)興趣很重要青年期的心理咨詢主要問(wèn)題：適應(yīng)不良主要特征：為進(jìn)取而處在不斷的焦慮中，個(gè)性穩(wěn)定性差，關(guān)注自己的外貌主要原因：升學(xué)壓力、就業(yè)壓力、感情困惑、人際關(guān)系等中年人的心理咨詢主要問(wèn)題：焦慮抑郁主要原因：來(lái)自社會(huì)、家庭、事業(yè)、自我的重負(fù)和壓力。老年人的心理咨詢老年人的主要心理需求：１．健康和依存的需求２．工作的需求３．安靜的需求４．尊敬的需求戀愛(ài)問(wèn)題的心理咨詢愛(ài)情是同時(shí)滿足人類三種根本需求，并得到體驗(yàn)的過(guò)程。性愛(ài)性的滿足，生物的需要情愛(ài)心理的滿足，精神的需要戀愛(ài)依附體驗(yàn)的滿足，社會(huì)的需要婚姻問(wèn)題的心理咨詢把握婚姻的質(zhì)量三個(gè)要點(diǎn)：情愛(ài)理解相互依附對(duì)婚戀問(wèn)題的咨詢?cè)敲矗保袷嘏c婚戀相關(guān)的法律和道德標(biāo)準(zhǔn)２首先判斷感情的性質(zhì)和程度３．分析梳理心理因素４．改變其不合理的思維方式家庭問(wèn)題的心理咨詢小心判斷“破裂家庭”、“死亡家庭”主要原那么：將問(wèn)題具體化、客觀化以求助者的觀點(diǎn)為核心來(lái)展開(kāi)討論任何時(shí)候都不替求助者做決定嚴(yán)格保護(hù)求助者的隱私盡量堅(jiān)持夫妻雙方同時(shí)參加咨詢心理診斷技能第一節(jié)如何進(jìn)行初診接待工作程序：1、做好咨詢前的準(zhǔn)備工作。2、禮貌接待和禮貌用語(yǔ)。3、間接詢問(wèn)，防止直接詢問(wèn)。4、詢問(wèn)結(jié)束后，明確說(shuō)明態(tài)度。5、向求助者說(shuō)明保密原那么。6、向求助者說(shuō)明心理咨詢的性質(zhì)。7、說(shuō)明求助者的權(quán)利和義務(wù)。8、與求助者進(jìn)行協(xié)商，確定使用哪種咨詢方式。初診接待考前須知1、防止緊張情緒。2、語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)平和，語(yǔ)言清楚，語(yǔ)義清晰。3、反復(fù)說(shuō)明心理咨詢中的保密原那么4、說(shuō)明心理測(cè)量功能的有限性。5、咨詢時(shí)的儀態(tài)。攝入性會(huì)談工作程序1、確定會(huì)談的目標(biāo)、內(nèi)容與范圍參照點(diǎn)如下：〔1〕求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容；〔2〕心理咨詢師在初診接待中觀察到的疑點(diǎn)〔3〕心理測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；〔4〕上級(jí)心理咨詢師為進(jìn)一步診斷而下達(dá)的會(huì)談目標(biāo)；2、確定提問(wèn)方式要點(diǎn)：一般情況下應(yīng)使用開(kāi)放式提問(wèn)，不使用封閉式提問(wèn)，特殊情況下可使用半開(kāi)放式提問(wèn)。但如果為了確證某種現(xiàn)象是否存在也可使用封閉式提問(wèn)。選擇哪種提問(wèn)方式要依據(jù)會(huì)談目標(biāo)、收集資料的性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)確定。3、傾聽(tīng)要點(diǎn)：〔1〕全神貫注，不打斷、不評(píng)論；〔2〕用耳、用心、用腦；〔3〕找關(guān)鍵點(diǎn)最重要。4、控制會(huì)談內(nèi)容與方向控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題的方法有：釋義、中斷、情感的反射作用、引導(dǎo)等。5、對(duì)會(huì)談內(nèi)容歸類6、結(jié)束會(huì)談〔結(jié)束時(shí)必須申明和承諾的話〕相關(guān)知識(shí)會(huì)談法要點(diǎn)簡(jiǎn)介：1、會(huì)談中聽(tīng)比說(shuō)更重要2、持非評(píng)判性態(tài)度3、對(duì)求助者的會(huì)談內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分和鑒別〔A程度鑒別、B真?zhèn)舞b別、C因果鑒別〕4、會(huì)談法的種類包括：A攝入性會(huì)談、B鑒別性會(huì)談、C治療性會(huì)談、D咨詢性會(huì)談、E危機(jī)性會(huì)談。附一：桑德伯格提綱1、身份資料；2、來(lái)就診的原因和對(duì)治療效勞的期望；3、現(xiàn)在及近期的狀況；4、對(duì)家庭的看法；5、早年回憶；6、出生和成長(zhǎng)；7、健康及身體狀況；8、教育及培訓(xùn)；9、工作記錄；10、娛樂(lè)；11、性欲的開(kāi)展；12、婚姻及家庭資料；13、社會(huì)根底；14、自我描述；15、生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和選擇；16、對(duì)未來(lái)的看法；17、求助者附加的其他任何材料。附二：馬隆—沃德提綱1、外表和行為2、交談過(guò)程中的語(yǔ)言特點(diǎn)3、思維內(nèi)容4、認(rèn)知過(guò)程及功能5、情緒6、靈感與判斷5、怎樣提問(wèn)題A.多提開(kāi)放性問(wèn)題；B.提問(wèn)不當(dāng)所帶來(lái)的消極作用：〔1〕造成依賴〔2〕責(zé)任轉(zhuǎn)移〔3〕減少求助者的自我探索〔4〕產(chǎn)生不準(zhǔn)確的信息〔5〕產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為〔6〕提問(wèn)過(guò)多可影響交談中必要的概括與說(shuō)明附：凱利關(guān)于不好的提問(wèn)性質(zhì)的歸類1、“為什么……”的問(wèn)題2、多重選擇性問(wèn)題3、多重問(wèn)題4、修飾性反問(wèn)5、責(zé)備性問(wèn)題6、解釋性問(wèn)題6、會(huì)談內(nèi)容的選擇：〔1〕適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣；〔2〕對(duì)求助者的病因有直接或間接的針對(duì)性；〔3〕對(duì)求助者的個(gè)性開(kāi)展或矯正起關(guān)鍵作用；〔4〕對(duì)深入探索求助者的深層病因有意義；〔5〕對(duì)求助者病癥的鑒別診斷有意義；〔6〕對(duì)幫助求助者改變態(tài)度、改善認(rèn)知和正確理解問(wèn)題有積極作用。〔內(nèi)容選擇原那么：可接受性1、有效2345、積極6〕會(huì)談法的考前須知1、態(tài)度必須保持中立；2、提問(wèn)中防止失誤；3、不講題外話；4、不能用指責(zé)、批判性語(yǔ)言阻止或扭轉(zhuǎn)求助者的會(huì)談內(nèi)容；5、在攝入性會(huì)談后不應(yīng)給出絕對(duì)性結(jié)論；6、結(jié)束語(yǔ)要誠(chéng)懇、客氣。正確使用心理測(cè)驗(yàn)工作程序1、向求助者說(shuō)明選用量表對(duì)確診的意義并征得求助者的同意；2、依據(jù)求助者心理問(wèn)題的性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)工程；3、測(cè)量結(jié)果如與臨床觀察、會(huì)談法的結(jié)論不一致，應(yīng)重新進(jìn)行會(huì)談和測(cè)評(píng)。心理測(cè)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)1、選擇測(cè)評(píng)量表，應(yīng)有針對(duì)性。2、為尋找心理問(wèn)題的原因而使用量表3、為評(píng)估臨床病癥的嚴(yán)重程度而使用量表心理測(cè)驗(yàn)的考前須知A、不得亂用心理測(cè)驗(yàn)1目的不明確、依據(jù)不充分地隨意使用；2單純依據(jù)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果，片面給出診斷和制定矯治措施；3不知信度、效度及常模的時(shí)限等資料便使用；4在診斷目的以外使用心理測(cè)驗(yàn)；5不按程序和操作規(guī)定實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)；6主觀、隨意地對(duì)測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋；7使用盜版軟件；8使用直接翻譯而未經(jīng)修訂的測(cè)驗(yàn)工具。B、不得使用“地毯式轟炸”方式實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)1、在不理解各種心理測(cè)驗(yàn)的功能、對(duì)臨床表現(xiàn)尚未形成印象時(shí)，將各種心理測(cè)驗(yàn)工具一起實(shí)施，以此來(lái)尋找臨床線索。這種拋棄攝入性會(huì)談法、調(diào)查法和觀察法，只依靠測(cè)驗(yàn)法的方式是不可取的。2、只為了經(jīng)濟(jì)效益而大量地、目的性不強(qiáng)地使用心理測(cè)驗(yàn)，是職業(yè)道德所不允許的。整理臨床資料的工作程序1、按如下提綱整理歸納一般資料：〔1〕人口學(xué)資料；〔2〕生活狀況；〔3〕婚姻家庭；〔4〕工作記錄；〔5〕社會(huì)交往；〔6〕娛樂(lè)活動(dòng)；〔7〕自我描述；〔8〕個(gè)人內(nèi)在世界的重要特點(diǎn)；〔9〕其他。2、按如下提綱整理個(gè)人成長(zhǎng)史資料：〔1〕嬰幼兒期；〔2〕童年生活；〔3〕少年期生活；〔4〕青年期；〔5〕個(gè)人成長(zhǎng)中的重大轉(zhuǎn)化以及現(xiàn)在對(duì)它的評(píng)價(jià)。3、按如下提綱整理求助者目前精神、身體和社會(huì)工作與交往狀態(tài)：〔1〕精神狀態(tài)；〔2〕身體狀態(tài)；〔3〕社會(huì)工作與社會(huì)交往。4、對(duì)資料來(lái)源的可靠性予以說(shuō)明：〔1〕如果是來(lái)自親友或中介人所提供的資料，應(yīng)首先判斷其真實(shí)程度并給予附加說(shuō)明前方可使用。〔2〕如果是來(lái)自心理咨詢?nèi)藛T所提供的資料，應(yīng)對(duì)其初步診斷性的結(jié)論進(jìn)一步核實(shí)前方可使用。整理臨床資料的相關(guān)知識(shí)1對(duì)臨床資料的歸類、解釋及驗(yàn)證2驗(yàn)證資料的可靠性是解釋資料的先決條件方法：A.補(bǔ)充提問(wèn)；B.使用問(wèn)卷和心理測(cè)驗(yàn)；C.比擬同一資料的不同來(lái)源。3、給臨床資料賦予意義賦予某種資料以具體意義時(shí)的思路：〔1〕就事論事〔現(xiàn)象描述〕〔2〕尋找相關(guān)〔關(guān)聯(lián)事件〕〔3〕跡象分析〔原因推斷〕4、影響資料可靠性的可能因素〔1暗示過(guò)分隨意的交談、咨詢師的傾向性很可能給求助者形成暗示，造成求助者的自我評(píng)價(jià)和環(huán)境判斷的失真?！?早期印象〔3求助者的處境和人格特點(diǎn)〔4心理咨詢師應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備依事實(shí)資料修正和調(diào)整自己的看法5、職業(yè)傾向?qū)斫赓Y料的影響整理臨床資料的考前須知1、一定要仔細(xì)、嚴(yán)格和按技術(shù)要求去搜集和評(píng)價(jià)各類資料的內(nèi)容。2、咨詢師給出的評(píng)估有錯(cuò)誤或把握不大時(shí)，應(yīng)進(jìn)行集體討論，以保證意見(jiàn)的正確性。了解求助者的既往史工作程序1、詢問(wèn)求助者以往是否去過(guò)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，詳細(xì)閱讀就診的病歷和有關(guān)資料。2、詢問(wèn)求助者以往是否去過(guò)其它心理咨詢機(jī)構(gòu)，其咨詢〔或治療〕過(guò)程如何。相關(guān)知識(shí)1、了解當(dāng)時(shí)咨詢師的診斷以及進(jìn)行過(guò)何種治療，療效如何。2、分析當(dāng)時(shí)去醫(yī)院就診的原因哪些是軀體方面的，哪些是心理方面的，二者關(guān)系如何。3、對(duì)以往的診斷及咨詢〔或治療〕過(guò)程作詳細(xì)地了解，不盲從。4、仔細(xì)區(qū)分既往史與現(xiàn)病史之間的關(guān)系。5、對(duì)以往曾治療但效果不佳者應(yīng)慎重對(duì)待。第二節(jié)初步診斷確定造成求助者心理與行為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)工作程序：1、按下表分類填寫(xiě)收集到的全臨床資料.2、按先后次序，列出臨床表現(xiàn)，再列出收集到的各類與臨床表現(xiàn)有關(guān)的資料，進(jìn)行比照與分析。3、找到引起心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)涵有二：〔1〕該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系。〔2〕該因素在個(gè)體開(kāi)展中持久地存在著并隨著生活環(huán)境的變化改變自身的形式，但無(wú)論形式如何改變其本身性質(zhì)不變。考前須知1必須認(rèn)真對(duì)待資料來(lái)源的可靠性和資料的真實(shí)性，未經(jīng)驗(yàn)證的資料不能作為分析問(wèn)題的依據(jù)。2、資料的分析不能有主觀隨意性，要符合客觀邏輯。確定求助者的問(wèn)題是否屬于心理咨詢的工作范圍工作程序1、掌握判斷正常與異常的心理活動(dòng)的三項(xiàng)原那么：〔1〕主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原那么〔2〕精神活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原那么〔3〕個(gè)性的相對(duì)穩(wěn)定性2、從求助者具有典型意義的某些特異行為表現(xiàn)進(jìn)行定性?！?〕從求助者的“求醫(yī)行為”來(lái)判斷其為神經(jīng)癥或重性精神病?！?〕從求助者對(duì)“病癥”的“自知”程度來(lái)分析。自知力是指患者對(duì)其自身精神病態(tài)的認(rèn)識(shí)和批判能力。自知力標(biāo)準(zhǔn)有三條:A.知道自己有病癥;B.知道自己為何有病癥;C.有求治欲望。3、確定工作范圍4、不屬于心理咨詢范圍問(wèn)題的處理。對(duì)求助者形成初步印象，對(duì)一般理健康水平進(jìn)行分析工作程序1、根據(jù)“心理健康水平評(píng)估的十項(xiàng)指標(biāo)”，對(duì)求助者心理健康水平進(jìn)行衡量。2、選擇有效的測(cè)評(píng)工具對(duì)求助者的問(wèn)題進(jìn)行量化的系統(tǒng)評(píng)估。3、在對(duì)某些含混的臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷，初步區(qū)分出一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題和神經(jīng)癥性心理問(wèn)題。心理診斷的目標(biāo)心理診斷是以個(gè)體為目標(biāo)，探求某一個(gè)體在群體中的位置。確定個(gè)體行為與常模偏離的程度和距離。心理診斷考前須知1、防止貼標(biāo)簽，以現(xiàn)實(shí)的臨床表現(xiàn)為依據(jù)。2、對(duì)難以確診的案例，應(yīng)通過(guò)會(huì)診解決問(wèn)題。一般心理問(wèn)題的診斷工作程序1、把握主導(dǎo)病癥所謂主導(dǎo)病癥，是指那些使求助者感到痛苦而又迫切需要解決的問(wèn)題。2、掌握一般心理問(wèn)題的特點(diǎn)一般心理問(wèn)題是指在近期發(fā)生的，內(nèi)容尚未泛化，反映強(qiáng)度不太強(qiáng)烈的情緒問(wèn)題，常能找到相應(yīng)的原因，思維符合邏輯，人格也無(wú)明顯異常。這類心理問(wèn)題是心理咨詢的主要工作對(duì)象，心理咨詢有較好的效果。3、屬于神經(jīng)癥性心理問(wèn)題者神經(jīng)癥性心理問(wèn)題又叫可疑神經(jīng)癥，已接近神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥，或者它本身就是神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的早期階段?！步诎l(fā)生，內(nèi)容尚未泛化，反響強(qiáng)度不太劇烈的情緒問(wèn)題，長(zhǎng)能找到相應(yīng)的原因，符合思維邏輯，人格無(wú)明顯異?！硣?yán)重心理問(wèn)題的診斷工作程序1、分析求助者是否經(jīng)歷過(guò)較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性刺激。2、分析求助者的內(nèi)心沖突是否屬于道德性質(zhì)或現(xiàn)實(shí)意義，是否有求治的愿望。3、分析求助者的心理、生理及社會(huì)功能各方面是否受到影響。4、分析求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)性的病變作根底。5、綜合以上分析、排查，與神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥或其他精神病鑒別?？记绊氈?、健康心理咨詢的心理診斷，力求與典型的神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥相鑒別。2、心理沖突的性質(zhì)，對(duì)鑒別診斷有重要意義。3、通常情況下，對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，關(guān)系到個(gè)人開(kāi)展前途的事件，大都屬于高強(qiáng)度刺激。提出心理評(píng)估報(bào)告工作程序1、臨床資料的核實(shí)。2、評(píng)估求助者的心理、生理及社會(huì)功能狀態(tài)。3、導(dǎo)致心理問(wèn)題的原因的分析。A.病癥診斷；B.原因診斷。4、綜合以上三項(xiàng)內(nèi)容，確定求助者心理問(wèn)題的性質(zhì)及產(chǎn)生的原因，寫(xiě)出分析評(píng)估報(bào)告。相關(guān)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行心理評(píng)估的程序：1、求助者提出需要解決的問(wèn)題2、自我體驗(yàn)、行為表現(xiàn)3、問(wèn)題的嚴(yán)重程度4、相關(guān)資料5、資料的可靠性6、心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)7、求助者問(wèn)題的性質(zhì)8、原因分析心理咨詢技能第一節(jié)建立咨詢關(guān)系

尊重含義：意味著把求助者作為有思想感情、內(nèi)心體驗(yàn)、生活追求和獨(dú)特性與自主性的活生生的人去對(duì)待。應(yīng)當(dāng)表達(dá)為對(duì)求助者現(xiàn)狀、價(jià)值觀、人格和權(quán)益的接納、關(guān)注和保護(hù)。羅杰斯提出了著名的觀點(diǎn)“無(wú)條件的尊重”?！白鹬亍钡囊螅?尊重意味著完整接納4尊重意味著信任對(duì)方2尊重意味著一視同仁5尊重意味著保護(hù)隱私3尊重意味著以禮待人6尊重應(yīng)以真誠(chéng)為根底“熱情”的要求：1求助者初次來(lái)訪時(shí)適當(dāng)詢問(wèn)，表達(dá)關(guān)切2注意傾聽(tīng)求助者的表達(dá)3咨詢時(shí)耐心，認(rèn)真，不厭其煩4咨詢結(jié)束時(shí)，使求助者感受到溫暖真誠(chéng)含義：是指在咨詢過(guò)程中，咨詢師以“真正的我”出現(xiàn)，沒(méi)有防御式偽裝，不把自己藏在專業(yè)角色后面，不帶假面具，不是在扮演角色或例行公事，而是表里一致、真實(shí)可信地置身于求助者的關(guān)系之中。真誠(chéng)的意義：1可以提供一個(gè)平安自由的氣氛2為求助者提供了一個(gè)良好的典范“真誠(chéng)”的要求：1真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話3真誠(chéng)應(yīng)實(shí)事求是2真誠(chéng)不是自我發(fā)泄4真誠(chéng)應(yīng)適度共情含義：是指體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力。〔投情神入同感心同理心通情達(dá)理設(shè)身處地〕共情意義：1設(shè)身處地理解對(duì)方，從而更準(zhǔn)確地把握材料2求助者會(huì)感到自己被理解、悅