巧用電子白板 培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)(全文)

精品文檔-下載后可編輯巧用電子白板培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)(全文)圖書館擁有大量的閱讀資源，是幼兒園開展閱讀教學(xué)的主陣地。圖書館資源主要是紙質(zhì)圖書、報刊和電子圖書，以及大量的音像作品。幼兒教師為發(fā)揮好這些資源的優(yōu)勢作用，必須花費大量的時間去篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這樣會浪費時間，工作效率低下。通過電子白板的使用，教師可以迅速提取相關(guān)信息，進行課堂導(dǎo)入、知識講解、課外欣賞等，使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化，大大提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的注意力，提升幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀素養(yǎng)，為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，提高教學(xué)的效率。

1巧用電子白板為幼兒推薦優(yōu)質(zhì)圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師。幼兒有了閱讀的興趣，自然也就有了閱讀的渴望。教師在讓幼兒閱讀之前，必須精選圖書資源，選擇適合幼兒閱讀的、圖文并茂的圖書，如繪本、涂鴉畫冊等，尤其是那些聯(lián)系生活緊密的，并具有一定的閱讀價值的繪本材料供幼兒閱讀。教師利用電子白板制作繪本推薦卡片，通過圖文并茂、專家點評、視頻推介等形式的展示和介紹，刺激幼兒的各種感官，調(diào)動幼兒閱讀的主動性。

例如，利用電子白板給幼兒推薦系列圖書：《地球招聘會》《十萬個為什么？》《辨別味道——甜、辣》《童話》系列叢書等。在精選圖書的基礎(chǔ)上，科學(xué)安排閱讀活動，實現(xiàn)高效閱讀，讓每本圖書都能發(fā)揮它的價值。結(jié)合教學(xué)實踐，要利用課內(nèi)外兩種途徑進行閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，及時開展語言教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。

2巧用電子白板拓展閱讀資源，豐富幼兒的閱讀積淀

根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的要求，提高幼兒的閱讀能力僅僅靠課本上的資源是遠遠不夠的。因此，應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，搭建閱讀平臺，使他們能隨時隨地、便捷地讀到他們喜愛的圖書?？梢栽跇堑缐Ρ谏蠟橛變喊惭b電子白板，教師在資源庫里為幼兒推薦優(yōu)秀的圖畫作品或視頻學(xué)習(xí)資源。

例如，根據(jù)幼兒喜歡動漫作品的特點，筆者在素材庫里為幼兒準備了《西游記》《賣火柴的小女孩》《灰姑娘》《葫蘆娃》《海的女兒》《八只小狗抬花轎》《狐貍爸爸鴨兒子》《天線寶寶》等繪本作品和動漫視頻，幼兒可以自主選擇或者幾個幼兒同時閱讀欣賞。通過電磁筆的點觸獲取自己喜歡的圖書，進行課外閱讀。還定期開展閱讀交流活動，在交流的過程中，幼兒互相促進、互相提高。當然大量的閱讀是需要時間的，所以語言教師要提高課堂效率，為幼兒提供足夠的閱讀時間，調(diào)動幼兒閱讀積極性，豐富幼兒的閱讀積淀。

3巧用電子白板進行閱讀方法的指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀素養(yǎng)

閱讀方法是最好的“消化劑”。在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)加強對幼兒閱讀技巧的指導(dǎo)，不論是紙質(zhì)圖書閱讀，還是利用網(wǎng)絡(luò)進行電子閱讀，都應(yīng)進行科學(xué)閱讀。教師可利用電子白板展示常見的閱讀方法：整體閱讀、局部閱讀、問題式閱讀等，并對每種方法都進行詳細的解讀。每種方法列舉一篇文章加以說明，從電子白板的素材庫里調(diào)出原文，讓幼兒感悟到閱讀方法的精妙之處，從而有效提高幼兒的閱讀素養(yǎng)。

作為語言教師，應(yīng)該指導(dǎo)幼兒在不同情況下運用不同的閱讀方法，從而獲得所需求的知識。這樣一來，不僅可以節(jié)省時間，還為幼兒提供了交流感悟的機會，使幼兒在各種活動中學(xué)會交流和閱讀感悟。語言教師還應(yīng)該教會幼兒利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同類型文章和涂鴉畫的閱讀技巧。授人以魚不如授人以漁。所以，語言教師應(yīng)加強閱讀方法的指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀理解能力和語言表達能力。

例如，如何進行動作、語言等內(nèi)容的閱讀，如何理解繪本中的用詞技巧，如何欣賞文章或者圖畫的亮點，如何閱讀科普、百科等系列作品等。經(jīng)過系統(tǒng)的方法指導(dǎo)，幼兒會覺得閱讀是有意義的，是有規(guī)可循的，自然而然就愛上了閱讀，真正改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，以達到全面提高幼兒素質(zhì)和能力的目的。

4巧用電子白板優(yōu)化幼兒的閱讀過程，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和想象能力

提高幼兒語言表達能力的最好辦法是讓幼兒積極閱讀。教師通過教育技術(shù)手段優(yōu)化幼兒的閱讀過程，豐富幼兒的閱讀途徑；通過圖文并茂的素材展示和視頻文件的刺激，使幼兒的思維得到有效擴展，不局限于條條框框，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。

例如，在《烏龜上天》的閱讀活動中，筆者用電子白板展示烏龜上天的動畫視頻，那些形象直觀的視頻畫面，使幼兒很快理解了故事的大概內(nèi)容。在活動的最后，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和想象力，筆者設(shè)計了創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的想象思維和發(fā)散能力，教學(xué)效果極佳。比如，有的幼兒說：“烏龜非常興奮地和大家打招呼，突然‘撲通’一聲，小烏龜?shù)暨M了池塘里。”還有的幼兒說：“天上來了很多可愛的小鳥，歡歡喜喜地迎接烏龜?shù)牡絹?，都來幫烏龜，使它能飛得遠遠的?！边€有的幼兒說……通過這樣的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了幼兒的想象力，使語言活動課更加充實完美。

5巧用電子白板進行人機互動，提高幼兒的實踐能力

在幼兒語言課的教學(xué)中，通過電子白板的交互功能，實現(xiàn)師生互動、人機互動、讀者與的互動等。刺激幼兒的各種感官，教會幼兒學(xué)會用耳傾聽、用眼觀察、用手表演、用心感悟、用情表達等，全方面地感悟作品的內(nèi)涵，感受繪本的深刻內(nèi)涵，提高幼兒的綜合閱讀素養(yǎng)，為幼兒閱讀實踐能力的提高奠定基礎(chǔ)。

例如，在講解“小動物的傘”一課時，通過深入細致的閱讀感悟之后，筆者利用電子白板進行人機互動，讓幼兒結(jié)合課上所學(xué)進行角色表演。一個幼兒利用電磁筆在白板上點擊天氣的變化的課件，設(shè)置活動的情境——大雨即將來臨，小動物們?nèi)ツ睦镎覀隳兀坑變焊鶕?jù)電子白板上的提示和自己的感悟，紛紛跑向自己的“傘”下躲避大雨。這種教學(xué)方式，既提高了幼兒的閱讀感悟能力，又提高了閱讀實踐能力。

再如，在進行“地球招聘會”語言課的教學(xué)時，采用分角色表演的方式提高幼兒的實踐能力。表演前設(shè)置問題：地球公公的招聘會又開始了，你們想不想也扮演一次小動物去應(yīng)聘呢？師生先進行示范表演，請保育員老師先扮演地球公公，選幾名能力較強的幼兒扮演各種小動物進行表演。然后進行幼兒自由分組表演階段，幼兒自由結(jié)組，每組6個人，商量每個人扮演的角色。在接下來的表演中，大家還可以互換角色，比一比看誰表演得最棒！在幼兒表演的過程中，教師巡回指導(dǎo)，適時給予鼓勵和引導(dǎo)。通過幼兒表演，教師啟發(fā)他們也要像小動物一樣，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，從身邊小事做起，為保護地球環(huán)境做出自己的貢獻，提高他們的實踐能力。

閱讀能洗滌幼兒的心靈，能激活幼兒思維的火花，能