-說課《快樂的小青蛙》 2_第1頁
-說課《快樂的小青蛙》 2_第2頁
-說課《快樂的小青蛙》 2_第3頁
-說課《快樂的小青蛙》 2_第4頁
-說課《快樂的小青蛙》 2_第5頁
已閱讀5頁，還剩7頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領

文檔簡介

小學語文S版一年級下冊

快樂的小青蛙一、說教材二、說教法、學法三、說教學程序四、說板書設計五、說教學反思說課程序

小學語文S版一年級下冊第七單元

課文講的是一只小青蛙不小心掉進枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出來的故事。這個故事中充分體現(xiàn)出了小青蛙的快樂、勇敢和機智。從而教育學生遇到困難的時候不要氣餒，要充滿自信的勇敢的面對困難，想辦法解決困難。1、教材分析2、教學目標教育學生樂觀地對待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。情感目標

理解課文內(nèi)容，領悟小青蛙為什么掉進井里，還有心思唱歌知識目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。能力目標3、教學重難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。重點

引導學生領悟小青蛙說的話。難點說教法：1、創(chuàng)設情境、讀中感悟法2、直觀教學法說學法：引導學生掌握：讀→思→議→讀”的學習方法

說教法說學法1、創(chuàng)設情境、讀中感悟法：2、直觀教學法引導學生掌握：

“讀→思→議→讀”的學習方法說教法說學法說教程序（一）創(chuàng)設情景，引入課題。（二）聯(lián)系生活，感悟朗讀

1、渲染氣氛，想象朗讀。2、角色體驗，感悟朗讀3、讀說體悟，弘揚個性4、角色朗讀，創(chuàng)新升華

《語文課程標準》指出：“語文課程必須面向全體學生”“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新能力的”，在角色表演的展示環(huán)節(jié)，由于時間的原因，不可能請所有的孩子都上臺展示，我準備把表演環(huán)節(jié)拓展課外，讓孩子把表演帶到課外，把創(chuàng)新帶到課外，讓學生的個性在真實的生活中飛揚。（三）延伸課堂，飛揚個性板書設計板書設計（小青蛙）掉井里——唱歌(等朋友來救)（大象伯伯）聽見——救起小青蛙(夸他又聰明又勇敢)說教學反思在本課的教學中，我把正確、流利、有感情地朗讀作為重點，并把有感情地朗讀作為重中之重。這節(jié)課中，我試圖喚醒學生的生活體驗，讓學生入情入境地朗讀。但學生讀得面還不夠廣，練讀還不夠到位，學生讀得情感不夠，如何引導一年級的孩子對文本有獨特的理解和感悟，如何實現(xiàn)個性化朗讀？這是一個值得我深思的問題。教學總是在不斷反思中進步的，沒有最好

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論