2022年7月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文（解析版）

2022年7月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試

語文試題

本試題卷分選擇題和非選擇題兩部分，共6頁，滿分100分，考試時(shí)間80分鐘。

考生注意：

L答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆分別填寫在試題卷和

答題紙規(guī)定的位置上。

2.答題時(shí)，請(qǐng)按照答紙上“注意事項(xiàng)”的要求，在答題紙相應(yīng)的位置上規(guī)范作答，在本試題

卷上的作答一律無效。

選擇題部分

一、選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有

一個(gè)是符合題目要求的，不選、多選、錯(cuò)選均不得分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義券(jia/jia),

匆匆來到校園外的早稻試臉田。采用常規(guī)法出來的早稻常規(guī)品種正在勾頭散籽，一派

豐收景象。袁隆平把講義夾放在田城上，走下稻田一行行地觀(李/等)起來。突然，他那敏銳的目光停

留在一死形態(tài)特異、的水稻植株上。他辱(ping/b?ng)氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯?/p>

的稻穗，激動(dòng)得幾乎要喊出聲來！

1.文中加點(diǎn)字的注音或字形全都正確的一項(xiàng)是()

A.夾(jia)查屏(p?ng)B.夾(jia)察屏(bing)

C.夾(jia)察屏(ping)D.夾(jia)查屏(bing)

2.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.培育呈現(xiàn)鶴立雞群B.培養(yǎng)呈現(xiàn)獨(dú)樹一幟

C.培育呈獻(xiàn)獨(dú)樹一幟D.培養(yǎng)呈獻(xiàn)鶴立雞群

【答案】1.B2.A

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生識(shí)記常用字字音或字形的能力。

夾(jia)夾東西的器具；夾(jia)將東西放在腋下，以胳膊使勁帶緊。袁隆平掖著講義夾，掖著夾講義

的器具，故讀j語。

查，檢查之意；察，審視察看之意。語境是袁隆平審視察看稻田，故選觀察。

屏（Ping）泛指像墻的遮蔽物；屏（blng）停止、抑制。語境應(yīng)是抑制呼吸，故選bing?

故選Bo

【2題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

培育：培養(yǎng)幼小的生物，使它發(fā)育成長。一般用于物；培養(yǎng)：指以適宜的條件促使其發(fā)生、成長和繁

殖，也指按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練，使其成長。一般用于人。語境是指袁隆平讓早稻常規(guī)品種

成長起來，故選培育。

呈現(xiàn)：顯出或露出的意思。呈獻(xiàn)：表示恭敬地送上。根據(jù)語境是露出一派豐收的景象，故選呈現(xiàn)。

鶴立雞群：指像鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。獨(dú)樹一幟：

單獨(dú)樹起一面旗幟。比喻風(fēng)格獨(dú)特新奇，自成一家。語境是說在所有稻田中這株稻田比較突出、形態(tài)各

異，故選鶴立雞群。

故選Ao

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文學(xué)是時(shí)代的鏡子，作品是時(shí)代的產(chǎn)物，書寫現(xiàn)實(shí)、反映時(shí)代始終是文學(xué)創(chuàng)作的主流。中國文學(xué)歷

來有觀照現(xiàn)實(shí)、文以載道的優(yōu)良傳統(tǒng)。（）,通過一部部觀照現(xiàn)實(shí)而又植根現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，因其寫實(shí)

性、藝術(shù)性和深刻的思想性建立起文學(xué)的高峰，影響了一代又一代人。

3.下列依次填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①到用血和淚書寫出百姓疾苦的“三吏”“三別”

②再到生動(dòng)刻畫封建家族榮辱興衰和生活景象的《紅樓夢》

③從真實(shí)反映衣夫勞作、士兵征戰(zhàn)、青年愛情等古代生活的《詩經(jīng)》

A.②①③B.①②③C.③①②D.??①

4.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這一部部觀照現(xiàn)實(shí)而又植根現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，因其寫實(shí)性、藝術(shù)性和深刻的思想性建立起文學(xué)的高

蜂，影響了一代又一代人。

B.通過這一部部觀照現(xiàn)實(shí)而又植根現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，因其寫實(shí)性、藝術(shù)性和深刻的思想性樹立起文學(xué)的

高峰，影響了一代又一代人。

C.通過這一部部植根現(xiàn)實(shí)而又觀照現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，因其寫實(shí)性、藝術(shù)性和深刻的思想性建立起文學(xué)的

高峰，影響了一代又一代人。

D.這一部部植根現(xiàn)實(shí)而又觀照現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，因其寫實(shí)性、藝術(shù)性和深刻的思想性樹立起文學(xué)的高

峰，影響了一代又一代人。

【答案】3.C4.D

【解析】

【3題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。

此題注意作品的時(shí)間即可，先《詩經(jīng)》，再“三吏”“三別”，最后是《紅樓夢》。整個(gè)句子排序?yàn)?/p>

③①②。

故選C

【4題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句語病有：

介詞開頭造成主語殘缺，可將“通過”改為“這”；

“觀照現(xiàn)實(shí)而又植根現(xiàn)實(shí)”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“植根現(xiàn)實(shí)而又觀照現(xiàn)實(shí)”；

“建立……高峰”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“樹立……高峰”。

全部改對(duì)的是D項(xiàng)。

故選D。

5.下列對(duì)句子運(yùn)用的修辭手法判斷不正理的一項(xiàng)是（）

A.我們要或使用，或存放，或毀滅。（排比）

B.長而空不好，短而空就好嗎？也不好。（反問）

C.歷史本身就是審判官，而無產(chǎn)階級(jí)就是執(zhí)刑者。（比喻）

D.仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。（擬人）

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

B.“長而空不好，短而空就好嗎？也不好”這句話有問有答，屬于設(shè)問修辭。

故選B。

6.下列對(duì)文化常識(shí)的解說，不F聊的一項(xiàng)是（）

A.青青子衿子：對(duì)對(duì)方的尊稱。

B.令以責(zé)之里正里：古代基層行政組織。

C.千乘之國乘：古時(shí)一車一馬為一乘。

D.押正旦帶枷上正旦：傳統(tǒng)戲曲中的女主角。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。

C.“一車一馬為一乘”錯(cuò)誤，古時(shí)一車四馬為一乘。

故選C。

7.下列各句中，加點(diǎn)詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）

A.行李之往來B.各抱地勢，鈔3斗角

C.凌萬頃之群然D.不如期臾之所學(xué)也

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.行李：古義，出行的人，使者；今義，出門所帶的包裹。句意：出使的人來來往往。

B.鉤心斗角：古義，指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯(cuò)落，精巧工致；今義，指人們各用心機(jī)，互相排擠，明爭暗

斗。句意：樓閣各依地勢的高下而建，像是互相環(huán)抱，各種建筑物都向中心區(qū)攢集，屋角互相對(duì)峙。

C茫然：古義遼闊的樣子；今義，完全不知道的樣子。句意：越過浩瀚無垠的茫茫江面。

D.須臾：一會(huì)兒，片刻，古今同義。句意：不如片刻的學(xué)習(xí)。

故選D。

8.下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A.御酒臨江，橫槊賦詩一一面對(duì)大江斟酒，橫執(zhí)長矛吟詩。

B.視為止，行為遲一一眼睛為此而凝視不動(dòng)，動(dòng)作也慢下來。

C.焉用亡鄭以陪鄰一一哪里用得著滅掉鄭國來陪伴鄰國呢？

D.怨不在大，可畏惟人——怨恨不在大小，可畏懼的只在一人。

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

B.“視”，視力、視線；句意：視力集中到一點(diǎn)，動(dòng)作緩慢下來。

C.“陪”，增加。句意：哪里用得著滅掉鄭國來增加鄰國的土地呢？

D.“人”，百姓。句意：（臣民）對(duì)國君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓的力量。

故選Ao

9.下列對(duì)《紫甘》賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

采采茶甘，薄言采之。采采茶甘，薄言有之。

采采紫首，薄言掇之。采采茶莒，薄言捋之。

采采茉營，薄言秸之。采采茉甘，薄言襁之。

A.“采采”極寫采摘紫苜時(shí)嫻熟的技巧，“薄”“言”都是助詞，無實(shí)義。

B“有”“捋，，“襁”等一系列動(dòng)詞，細(xì)膩描繪勞動(dòng)過程，富于詩情畫意

C.重章疊唱，每一章只變換幾個(gè)字，回環(huán)往復(fù)，具有節(jié)奏感和音樂美。

D.這首民歌素樸自然，生活氣息濃郁，生動(dòng)展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場景。

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“‘采采’極寫采摘米首時(shí)嫻熟的技巧”錯(cuò)。采采：茂盛的樣子。

故選Ao

閱讀下面文言文，完成下面小題。

臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔穆公求土，西取由余于戎，東得百里奚吉宛，迎蹇叔于宋，棗丕

豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風(fēng)易

俗，民以殷盛，國以富強(qiáng)，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)。惠王用張儀之

計(jì)，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險(xiǎn)，割膏腴之

壤，遂散六國之個(gè)，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強(qiáng)公室，杜私門，蠶食

諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負(fù)于秦哉！向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而

不用，是使國無富利之實(shí)而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。

（節(jié)選自《諫逐客書》）

10.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

A.來丕豹、公孫支于晉來：招致，招攬。

B.舉地千里舉：攻克，占領(lǐng)。

C.包九夷包：吞并，囊括。

D.遂散六國之從從：侍從，隨從。

11.下列句子中加點(diǎn)“于”的意義和用法，與例句相同的一項(xiàng)是（

例：東得百里奚于宛

A以其無禮于晉B.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

C.多于南畝之農(nóng)夫D.此非孟德之困于周郎者乎

12.下列對(duì)選文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

A.作者開門見山反對(duì)逐客，卻將秦王發(fā)布的逐客令說成是“吏議”的結(jié)果，以免觸怒秦王。

B.選文歷數(shù)秦國過去因任用客卿而逐漸富強(qiáng)的歷史事實(shí)，切中了秦王一統(tǒng)天下的雄心。

C.段末進(jìn)行假設(shè)推論，正面論證了秦國如果拒絕客卿，必然出現(xiàn)國力日益衰退的嚴(yán)重后果。

D.靈活運(yùn)用對(duì)偶句、排比句和散句，使語言形式兼具整齊與錯(cuò)落之美，增強(qiáng)了說理氣勢。

【答案】10.D11.B12.C

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

D.從：通“縱”，指戰(zhàn)國時(shí)期六國聯(lián)合共同對(duì)付秦國的策略，稱為“合縱”。句意：于是拆散六國的合

縱同盟。

故選D。

[11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

例句中“于”是介詞，“從”的意思。句意：東邊從宛地得到百里奚。

A.介詞，對(duì)。句意：因?yàn)樗?jīng)對(duì)晉國無禮過。

B.介詞，從。句意：靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。

C.介詞，比。句意：比農(nóng)田里的農(nóng)夫還要多。

D.介詞，被。句意：這難道不是曹操被周瑜圍困的地方嗎？

故選Bo

【12題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

C.“正面論證”錯(cuò)，段末進(jìn)行假設(shè)推論，是從“反面論證”了秦國如果拒絕客卿，必然出現(xiàn)國力日益衰

退的嚴(yán)重后果，而非“正面論證”。

故選Co

參考譯文：

我聽說官吏在商議驅(qū)逐客卿這件事，私下里認(rèn)為是錯(cuò)誤的。從前秦穆公尋求賢士,西邊從西戎取得

由余，東邊從宛地得到百里奚，又從宋國迎來蹇叔，還從晉國招來丕豹、公孫支。這五位賢人，不生在

秦國，而秦穆公重用他們，吞并國家二十多個(gè)，于是稱霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移風(fēng)易俗，人

民因此殷實(shí)，國家因此富強(qiáng)，百姓樂意為國效力，諸侯親附歸服，戰(zhàn)勝楚國、魏國的軍隊(duì)，攻取土地上

千里，至今政治安定，國力強(qiáng)盛。秦惠王采納張儀的計(jì)策，攻下三川地區(qū)，西進(jìn)兼并巴、蜀兩國，北上

收得上郡，南下攻取漢中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，東面占據(jù)成皋天險(xiǎn)，割取肥田沃土，于是

拆散六國的合縱同盟，使他們朝西事奉秦國，功烈延續(xù)到今天。昭王得到范雎，廢黜穰侯，驅(qū)逐華陽

君，加強(qiáng)、鞏固了王室的權(quán)力，堵塞了權(quán)貴壟斷政治的局面，蠶食諸侯領(lǐng)土，使秦國成就帝王大業(yè)。這

四位君主，都依靠了客卿的功勞。由此看來，客卿哪有什么對(duì)不住秦國的地方呢！倘若四位君主拒絕遠(yuǎn)

客而不予接納，疏遠(yuǎn)賢士而不加任用，這就會(huì)使國家沒有豐厚的實(shí)力，而讓秦國沒有強(qiáng)大的名聲了。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近日，《2022國民專注力洞察報(bào)告》出爐，其中提到，當(dāng)代人的連續(xù)專注時(shí)長已從2000年的12秒下

降到了如今的8秒，引發(fā)了關(guān)于閱讀專注力的關(guān)注和討論。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)占用了我們大量的時(shí)間和精力。人們通過公眾號(hào)、短視頻、消息推送

等途徑獲取信息，通過社交軟件、辦公軟件處理工作，通過購物軟件、支付軟件安頓生活，在不同界面

間進(jìn)行著注意力的轉(zhuǎn)換。面對(duì)手機(jī)屏幕，我們在不斷的淺閱讀中消耗著精力，使得注意力日漸碎片化。

久而久之，專注思考、自我反思的能力也在不知不覺間慢慢弱化，持續(xù)的專注力儼然變成一種“稀缺

口口o

誠然，淺閱讀作為一種獲取信息和知識(shí)的方式，對(duì)于解決工作和生活中遇到的小問題頗有助益，尤

其是在獲取一般知識(shí)、掌握特定技巧、方便日常生活等方面，非常高效、實(shí)用。但同時(shí)，也應(yīng)注意避免

將注意力和時(shí)間淹沒在浩如煙海、令人應(yīng)接不暇的各類信息中。做時(shí)間的主人，就是要對(duì)自己的注意力

進(jìn)行合理分配，多擠出一些時(shí)間深入閱讀、專注思考、躬身審視。

深閱讀作為個(gè)人行為，較少受外界干擾。在這種投入、忘我的閱讀狀態(tài)下，人們得以從生活的壓力

中短暫抽離出來，注意力從外在世界向內(nèi)在世界轉(zhuǎn)移，主動(dòng)、持續(xù)、專注地吸納養(yǎng)分。在這一過程中，

人成為自己的主宰，掌握了自我發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，在“心與物游”的狀態(tài)中，豐富自我、愉悅自我、提升

自我，借此實(shí)現(xiàn)人格的塑造與完善。

在筆者看來，深閱讀不必過多在乎結(jié)果，也不用在乎花了多少時(shí)間，讀了幾部大部頭的經(jīng)典著作，

它更多是一種心靈的享受。川端康成在《雪國》中有一句話：“孤獨(dú)驅(qū)散了哀愁，蘊(yùn)含著一種豪放的意

志?！痹谀撤N程度上，讀書是孤獨(dú)的，能讓我們暫且拋開外面世界的精彩，專注于內(nèi)心的平靜；但它又

是激越的，總能攪動(dòng)我們的神經(jīng)，讓我們獲得智性頓悟。

在當(dāng)下快節(jié)奏生活中，阻礙我們進(jìn)行深閱讀的一大原因是時(shí)間。即使只有碎片化的時(shí)間，只要能夠

堅(jiān)持深閱讀，以日拱一卒的精神形成習(xí)慣，就能從文本中感受到情感和思想的共鳴，領(lǐng)悟人生與學(xué)問的

真諦。

實(shí)際上，淺閱讀與深閱讀并行不悖，相互促進(jìn)。希望我們都能抽出那么三兩夜晚，或是周末午后，

放下手機(jī)，翻開書本，當(dāng)一個(gè)自在的閱讀者，享受那種“讀書不覺已春深”的美好。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）2022年5月25日第7版，有刪改）

13.下列對(duì)文中“深閱讀”的表述正確的一項(xiàng)是（）

A.深閱讀指在持續(xù)專注力狀態(tài)下有自我反思過程的整本書閱讀。

B.深閱讀是個(gè)人在較少受外界干擾情況下投入、忘我的閱讀狀態(tài)。

C.有了深閱讀的體驗(yàn)，人們就能夠從生活和工作壓力中抽離出來。

D.深閱讀讓我們享受作為閱讀者的自在體驗(yàn)，所以過程是孤獨(dú)的。

14.下列說法不得令文意的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)代人連續(xù)專注時(shí)長的下降，直接導(dǎo)致了人們經(jīng)常處于淺閱讀狀態(tài)。

B.作為一種獲取信息和知識(shí)的方式，淺閱讀在某些方面非常高效實(shí)用。

C.在某種程度上，讀書能幫助我們專注于內(nèi)心的平靜，并獲得智性頓悟。

D.淺閱讀與深閱讀并不是對(duì)立的，在淺閱讀的同時(shí)需要多進(jìn)行深閱讀。

【答案】13.B14.A

【解析】

【13題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本重要概念的理解和分析能力。

A.“在持續(xù)專注力狀態(tài)下有自我反思過程的整本書閱讀”的說法錯(cuò)誤。從材料第四、五段中“深閱讀作

為個(gè)人行為……注意力從外在世界向內(nèi)在世界轉(zhuǎn)移，主動(dòng)、持續(xù)、專注地吸納養(yǎng)分”“在筆者看來，深

閱讀不必過多在乎結(jié)果，也不用在乎花了多少時(shí)間，讀了幾部大部頭的經(jīng)典著作，它更多是一種心靈的

享受”的相關(guān)語句看出：并非要整本書閱讀，也不一定都伴隨“自我反思的過程”。

C.“人們就能夠從生活和工作壓力中抽離出來”的說法錯(cuò)誤?！吧铋喿x”是一種方式，也是生活的一種

姿態(tài)，怎么會(huì)將人們從中“抽離”出來呢？從材料倒數(shù)第三段”在某種程度上，讀書是孤獨(dú)的，能讓我

們暫且拋開外面世界的精彩，專注于內(nèi)心的平靜；但它又是激越的，總能攪動(dòng)我們的神經(jīng)，讓我們獲得

智性頓悟”等可知：閱讀的目的是心靈的陶冶和情感壓力的釋放，但絕不會(huì)“抽離”。

D.“所以過程是孤獨(dú)的”的說法曲解文意。原文倒數(shù)第三段“在某種程度上，讀書是孤獨(dú)的，能讓我們

暫且拋開外面世界的精彩……讓我們獲得智性頓悟”，選項(xiàng)少了個(gè)“在某種程度上”這個(gè)修飾成分。

故選Bo

【14題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)原文內(nèi)容的理解和推理能力。

A.“直接導(dǎo)致了人們經(jīng)常處于淺閱讀狀態(tài)”的說法，強(qiáng)加因果。原文第一段是“當(dāng)代人的連續(xù)專注時(shí)長

已從2000年的12秒下降到了如今的8秒，引發(fā)了關(guān)于閱讀專注力的關(guān)注和討論”；而且“淺閱讀作為

一種獲取信息和知識(shí)的方式，對(duì)于解決工作和生活中遇到的小問題頗有助益，尤其是在獲取一般知識(shí)、

掌握特定技巧、方便日常生活等方面，非常高效、實(shí)用”，說明淺閱讀也不是一無是處的閱讀方式。

故選A

15.下列事例不能體現(xiàn)“差序格局”的一項(xiàng)是（）

A.蘇秦游說失敗之后，潦倒回鄉(xiāng)，“妻不以為夫，嫂不以為叔”。

B.兩三家合住的院子，積滿灰塵，長滿荒草，誰也不想去清理。

C.痛罵貪官的人遇到父親貪污時(shí)，不但不罵，而且代父親掩飾。

D.游牧部落成員間互相依賴，他們以團(tuán)體形式在山林里求生。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的思想內(nèi)涵的理解、分析能力。

“差序格局”是指發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系等社會(huì)關(guān)系中，以自己為中心像水波紋一樣推及開，愈推

愈遠(yuǎn)，愈推愈薄且能放能收，能伸能縮的社會(huì)格局，且它隨自己所處時(shí)空的變化而產(chǎn)生不同的圈子。

D.部落形態(tài)以團(tuán)體形式在山林里求生是“團(tuán)體格局”。

故選D。

非選擇題部分

二、填空題（本大題4分）

16.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（任選4題，如全選，則取前4題）

（1）安能摧眉折腰事權(quán)貴，?（李白《夢游天姥吟留別》）

（2）故木受繩則直，o（《荀子?勸學(xué)》）

（3）遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，o（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）

（4）,非天下也。（杜牧《阿房宮賦》）

（5）悠然心會(huì)，。（張孝祥《念奴嬌?過洞庭》）

【答案】①.使我不得開心顏②.金就礪則利③.雄姿英發(fā)④.族秦者秦也⑤.妙處

難與君說

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞：顏、礪、利、姿、族。

三、簡答題（本大題共3小題，第17題2分，第18題3分，第19題6分，共11分）

17.綜合下列信息，寫出《紅樓夢》中人物的姓名。

人物一：寄居于賈府；賈寶玉表妹；“瀟湘妃子”；多愁善感。

人物二：“十二金釵”之一；賈璉妻子；“鳳辣子”；精明能干。

【答案】人物一：林黛玉人物二：王熙風(fēng)

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容的整體把握能力。

林黛玉的母親賈敏是賈母最小的女兒，與賈寶玉為姑表兄妹。林黛玉六七歲，母親一病而終，于是寄居

于外祖母賈家。大觀園中姐妹起了詩社，眾女兒各起別號(hào)，黛玉號(hào)為“瀟湘妃子”。

王熙鳳，《紅樓夢》中金陵十二釵之一，賈璉的妻子，王夫人的內(nèi)侄女，賈府通稱鳳姐、璉二奶奶。她性

格潑辣、敢作敢為，人稱“鳳辣子”。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

甲

前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸

得高。前面又下來一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架

員把傷員抬上門板，但還困在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，一把抓住我

的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你

掛匾！……”他說話的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員

就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急

撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾?/p>

著眼，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。

（節(jié)選自《百合花》）

乙

只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。

仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴

了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！毕蛄艘换鼗?，覺得身上寒冷，尋思：”卻才老軍所說，二里路外有那

市井，何不去沽些酒來吃？”便去包莪里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴

上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，

雪地里踏著碎瓊亂玉，迤遮背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。

（節(jié)選自《林教頭風(fēng)雪山神廟》）

18.甲乙選文畫線的文字，表現(xiàn)了人物怎樣的心理？請(qǐng)任選其中一處回答。

（1）大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛

匾！...

（2）這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理。

19.簡析甲乙選文景物描寫的作用。

【答案】18.（1）焦急；擔(dān)憂；期盼。（2）擔(dān)憂；委曲求全；隨遇而安。

19.甲文：①交代故事發(fā)生的時(shí)間；②調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏；③具有暗示意味。

乙文：①演染緊張氣氛；②暗示人物命運(yùn)；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

【解析】

【18題詳解】

本題考查考查學(xué)生把握人物心理活動(dòng)的能力。

（1）“無論如何”，體現(xiàn)了說話人焦急的心理；“要想辦法”治好傷員，可知說話人知道傷得不輕，內(nèi)

心充滿擔(dān)憂；治好要“掛匾”，表明對(duì)治好傷員的期盼。

（2）“如何過得一冬”表明內(nèi)心的擔(dān)憂，怕這屋子過不了冬天；“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修

理”，面對(duì)惡劣環(huán)境，自己想辦法解決問題，而不愿反抗，變現(xiàn)了林沖委曲求全、隨遇而安的心理.

【19題詳解】

本題考查學(xué)生賞析環(huán)境描寫作用的能力。

甲文：

“外邊月亮很明”交代故事發(fā)生的時(shí)間是在夜晚；

在戰(zhàn)事救治傷員的間隙加上景物描寫，舒緩情節(jié)發(fā)展，調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏；

“也比平日懸得高”，具有暗示意味，暗示有不平常的事要發(fā)生。

乙文：

“那雪正下