口語交際：走進他們的童年歲月 大單元教學(xué)設(shè)計 部編版五年級語文下冊

口語交際：走進他們第一單

課題部編版五年級下冊第1課時

的童年歲月元

授課班授課教

學(xué)校

級師

1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。

3.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。

-

能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。

重難點

口語交際課強調(diào)雙向互動、多維互動，以訓(xùn)練學(xué)生聽說能力、規(guī)范

學(xué)情分析學(xué)生口頭語言，提高學(xué)生口語交際能力。本次口語交際的訓(xùn)練重點

是有目的地提出問題，在傾聽中學(xué)會記錄，并做到有條理地表達。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

任務(wù)一：談話導(dǎo)入，引出話題

【設(shè)計意圖：通過回顧本單元所提到的不同人群的童年生活，激發(fā)學(xué)生探索

大人童年生活的興趣。引導(dǎo)學(xué)生確定口語交際的對象，為口語交際活動做好鋪墊?！?/p>

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在第一單元的課文里，你了解了哪些人的童年生活？

他們的童年生活帶給你怎樣的感受？

《四時田園雜興》（其三十一）的童年里有著桑陰下學(xué)種瓜的樂趣，《稚子弄

冰》的童年里里有穿冰作銀銃敲打的得意，《村晚》的童年里有著橫騎牛背吹笛

的悠閑，《祖父的園子》的童年里有著爺孫倆無拘無束的歡聲笑語,《月是故鄉(xiāng)明》

的童年里有著一輪無與倫比的小月亮，《梅花魂》的童年里有著外祖父飽含深情

的詩詞和一幅珍藏心間的“墨梅圖”。

2.繼續(xù)引導(dǎo)：童年是純真、難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大

人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。

（板書并朗讀：走進他們的童年歲月）

3.師生對話：你想走進誰的童年歲月？指名交流，適時追問：為什么想走進

他（她）的童年歲月？（指名學(xué)生說）。

任務(wù)二：閱讀范例，學(xué)習(xí)提問

【設(shè)計意圖：通過范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列問題清單的方法?！?/p>

1.出示教材中的兩個問題清單，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問。

問題清單一

?還記得小時候?qū)W過的哪幾篇課文？

?做過的最勇敢的事是什么？

?課后最喜歡玩什么游戲？

問題清單二

?小時候玩過哪些玩具？

?最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？

?這個玩具是怎么玩的？

2.比較兩個問題清單，并思考這兩個清單所采取的提問方式有何不同？

預(yù)設(shè)1：第一個清單從不同的方面提問；第二個清單圍繞一個話題提出了多

個問題。

預(yù)設(shè)2：第一個清單了解了大人學(xué)過的課文、做過的事、玩過的游戲等方面，

通過這些問題能夠全面了解大人的童年生活；第二個清單圍繞“玩具”這一個話

題，提出了很多相關(guān)聯(lián)的問題，能夠深入了解這個話題。

3.總結(jié)列問題清單的方法：

提問時，既可以從不同方面提出自己感興趣的問題，也可以圍繞某個主題設(shè)

計相關(guān)聯(lián)的一組問題。

任務(wù)三：創(chuàng)設(shè)情境，模擬練習(xí)

【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，搭建口語交際的平臺，通過情景

模擬練習(xí)，讓學(xué)生明確向別人提問的要求以及注意事項，培養(yǎng)學(xué)生提問和做記錄

的能力；同時通過交流環(huán)節(jié)，練習(xí)有條理地表達。】

引導(dǎo)語：知道了如何提問后，讓我們用小組合作討論的方式擬一個問題清單,

來了解老師的童年生活吧！

1.練習(xí)任務(wù)：了解老師的童年生活。

2.小組合作討論，擬訂問題清單。

教師相機提示討論的重點：

(1)要向老師提哪方面的問題？

(2)是圍繞一個話題展開提問，還是要從不同方面提問？

(3)怎樣提問才能獲取有價值的信息？

3.出示口語交際要求，學(xué)生齊讀。

要認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人，

不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。

要求：

◎認真傾聽，交流時邊聽邊記錄。

◎根據(jù)整理的記錄有條理地表達。

除了以上要求，我們向長輩提問的時候還應(yīng)該注意什么呢？

◎注意使用禮貌用語。

◎注意不要隨意打斷別人。

◎不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。

4.每組選一個代表向老師提問，提問者要邊聽邊記錄。

5.提問結(jié)束后，讓提問的學(xué)生出示自己的提問記錄，組織全班交流：記錄內(nèi)

容清楚、完整嗎？記錄的時候都要重點記哪些內(nèi)容？

學(xué)生交流后，教師點撥：

(1)記錄大人回答的要點，用關(guān)鍵詞語記清時間、地點、人物、事件等主

要信息。避免記錄整句話，這樣既能篩選重點，又能節(jié)省時間。

(2)除了記錄關(guān)鍵信息，對方回答中讓我們覺得有意思、印象深刻的地方，

還有不明白的地方，也可以適當(dāng)記錄下來。

6.學(xué)生按一定順序整理自己的記錄，準(zhǔn)備發(fā)言。

(1)引導(dǎo)交流：如何整理記錄材料？

課件出示

?記錄的格式應(yīng)該是一問一答式。

?對信息進行篩選，排序，過于瑣碎的信息可以刪掉，有關(guān)聯(lián)的信息可以

進行整合。

(2)引導(dǎo)交流：發(fā)言時可以先說什么，再說什么？

預(yù)設(shè)：可以先按記錄的內(nèi)容，依次說自己收集、了解的信息，然后再說說自

己印象最深刻的地方，以及自己的感受；也可以先說自己通過和大人的交流有怎

樣的感受，再結(jié)合記錄說說為什么會有這樣的感受。

師小結(jié)：不管是口語交際，還是習(xí)作都需要有條理地表達?？梢园错樞蛞粭l

一條地表達，也可以抓住重點，只簡單地表達重點內(nèi)容。（板書：有條理地表達）

7.學(xué)生整理好記錄后，開始發(fā)言。發(fā)言結(jié)束后，指名學(xué)生評議：你覺得提問

的同學(xué)在哪些地方表現(xiàn)比較好？還有哪些地方需要改進？

8.引導(dǎo)交流：通過剛才幾位同學(xué)的提問過程，你都了解了老師童年生活的哪

些情況？

學(xué)生發(fā)表觀點后，教師相機追問：他們是按什么順序提問的？聽了他們的提

問，你有什么感受？（教師要根據(jù)學(xué)生提問的實際情況，結(jié)合學(xué)生的實際感受,

引導(dǎo)學(xué)生明白提問要有序進行、層層深入，還可以在感興趣或者不明白的地方適

當(dāng)追問。）

任務(wù)四：回歸生活，練習(xí)交際

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，在生活中訓(xùn)練自己的口語交際能力，把本

次口語交際活動從課內(nèi)延伸到課外?！?/p>

1.學(xué)生根據(jù)提問對象，自主設(shè)計問題清單。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的問題清單，互相提出補充建議。

3.小組推薦代表全班交流問題清單，師生共同評價、補充。

4.布置課外提問任務(wù)

課后根據(jù)自己擬訂的問題清單，向提問對象提問，并記錄下提問的主要內(nèi)容。

板書設(shè)計

走進他們的童年歲月

設(shè)計問題清單

認真傾聽

邊聽邊記錄

整理記錄

有條理地表達

教學(xué)反思

本次口語交際的教學(xué)，我先指導(dǎo)學(xué)生列問題清單，通過出示教材中的兩個問

題清單給學(xué)生做出了示范后，再