《大自然的語言》時(shí)

第2課時(shí)5大自然的語言統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)（下）CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測(cè)05積累拓展06課后作業(yè)071分析本文的說明方法。（重點(diǎn)）2體會(huì)科普說明文形象、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了什么是“大自然的語言”以及研究物候?qū)W的意義。這節(jié)課，我們來探討本文的說明方法和語言特色。學(xué)情回顧精讀課文精讀課文分析說明方法1物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。通過列舉桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，具體說明物候?qū)W的研究?jī)?nèi)容和研究意義。舉例子速讀課文，找一找文中的句子運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用返回精讀課文精讀課文2物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。運(yùn)用打比方的說明方法，把生物比作物候觀測(cè)的“活的儀器”，生動(dòng)形象，突出了生物在物候觀測(cè)中的重要作用。用引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)和特殊意義。打比方用生物與氣象儀器作比較，突出了通過生物觀測(cè)物候的特點(diǎn)——靈活多變，復(fù)雜多樣。作比較精讀課文精讀課文3北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。“左右”一詞，對(duì)“十天”進(jìn)行了限定，表示大概，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。列數(shù)字舉例子精讀課文精讀課文4越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。具體、準(zhǔn)確地說明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。舉例子列數(shù)字作比較精讀課文精讀課文5又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來得遲了。運(yùn)用舉例子的說明方法，準(zhǔn)確具體地說明經(jīng)度的差異對(duì)物候的影響。舉例子精讀課文精讀課文6例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。運(yùn)用下定義的說明方法，說明什么是逆溫層，體現(xiàn)了文章的科學(xué)性和作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。下定義精讀課文精讀課文7根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。舉英國(guó)南部物候記錄的例子，將“1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期”與“1921到1930年十年的平均值”作比較，說明了物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異。舉例子作比較精讀課文精讀課文品味語言特色本文的語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的句子并賞析。“沉睡”“蘇醒”兩個(gè)詞將大地人格化，生動(dòng)形象地描寫出大地回春、萬物復(fù)蘇的狀態(tài)。1立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。生動(dòng)形象精讀課文精讀課文采用擬人手法，以靈動(dòng)的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，生動(dòng)形象地說明了一些普通的自然現(xiàn)象起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的可讀性。2杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！鄙鷦?dòng)形象精讀課文精讀課文“一定”在這里是“特定”的意思，起限制性作用，說明秋冬之交，天氣晴朗的空中，只有在特定的高度上氣溫才比低處高，并不是所有高度都如此，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。3例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。準(zhǔn)確嚴(yán)密文本特色1用語嚴(yán)密，生動(dòng)形象文章語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”一句中，用“許多”，而不用“全部”，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)本文語言生動(dòng)形象，如開篇用優(yōu)美生動(dòng)的語言描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象貼切。用“翩然”寫燕子歸來，寫出了燕子輕盈靈動(dòng)的姿態(tài)；用“簌簌”寫秋風(fēng)吹落葉，寫出了秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫葉子顏色逐漸變化、枯萎的過程，寫得有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。精讀課文2思路清晰，結(jié)構(gòu)分明全文共分四個(gè)部分，這四個(gè)部分之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且是按照邏輯順序來寫的。第一部分說明什么是物候和物候?qū)W；第二部分話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，這部分也與文章結(jié)尾相互照應(yīng)；第三部分寫決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素；最后一部分寫研究物候?qū)W的重要意義，再次突出了“大自然的語言”，與第一部分相照應(yīng)。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂。精讀課文3運(yùn)用多種說明方法，通俗易懂本文運(yùn)用了舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字和下定義等說明方法說明事物的特征。文章在說明有關(guān)問題時(shí)，舉出了不同的事例，使文章具有說服力，且易于讓讀者明白。有的不僅舉出了一般情況下的事例，還舉出了特殊情況下（如逆溫層）的事例。這樣舉例，具體而全面。值得注意的是，文章常常將舉例子和作比較這兩種說明方法結(jié)合在一起使用。精讀課文本文運(yùn)用通俗生動(dòng)的語言介紹了物候、物候?qū)W，物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素以及研究物候?qū)W的意義，提醒人們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。課文主旨返回課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)大自然的語言說明什么是物候和物候?qū)W（物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性決定物候現(xiàn)象來臨的因素利用物候決定農(nóng)事活動(dòng)，簡(jiǎn)便易行現(xiàn)象課堂小結(jié)研究物候?qū)W的意義利用物候觀測(cè)可及時(shí)調(diào)整，避免損失緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異空間因素——時(shí)間因素本質(zhì)邏輯順序1指出下列句子運(yùn)用的說明方法。（1）不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。（）（2）花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語言。（）跟蹤檢測(cè)返回舉例子下定義作比較打比方（3）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。（）跟蹤檢測(cè)舉例子作比較列數(shù)字2下列關(guān)于本文的說法，不正確的一項(xiàng)是（）A本文的標(biāo)題“大自然的語言”，運(yùn)用比喻的修辭手法，顯得新穎別致，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。B我國(guó)古代人民稱草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象為物候。C本文運(yùn)用了舉例子、打比方、作比較等說明方法，按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹了有關(guān)物候?qū)W的知識(shí)。D緯度、經(jīng)度、高下和古今的差異這四個(gè)因素在決定物候現(xiàn)象來臨方面沒有主次之分，位置可以隨意調(diào)動(dòng)。跟蹤檢測(cè)D緯度、經(jīng)度、高下和古今的差異是按照其影響程度依次論述的，位置不能隨意調(diào)動(dòng)。1“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。2“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。3“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”是根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。4“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不