高中三年級(jí)物理二輪復(fù)習(xí)策略

...wd......wd......wd...物理學(xué)科2018屆二輪復(fù)習(xí)——二輪復(fù)習(xí)策略與建議洋縣二中高三物理備課組一.做好考后“三思〞:高三學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最正確時(shí)刻，過程中每一次考試的最大意義就是發(fā)現(xiàn)和暴露問題，找出自己的“盲點(diǎn)〞，以便及時(shí)復(fù)習(xí)和補(bǔ)救。面對(duì)高三考試出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該慶幸在終點(diǎn)沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻找到了自己的“疑難雜癥〞的關(guān)鍵點(diǎn)。1.思得：本次考試得到了什么，也就是說收獲了什么。包括應(yīng)試的根基知識(shí)、技巧、策略、標(biāo)準(zhǔn)性和心理五個(gè)方面。2.思失：思失就是反思自己在考試中的失誤。就考試過程來看，造成失分的原因主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：〔1〕相關(guān)根基知識(shí)不夠扎實(shí)；〔2〕未能運(yùn)用科學(xué)的考試技能；〔3〕考試策略運(yùn)用不當(dāng)；〔4〕未能注意考試的標(biāo)準(zhǔn)性；〔5〕考試心態(tài)不夠成熟等。只有善于發(fā)現(xiàn)缺乏的人，才能找到新的突破口。3.思改：思改就是考慮今后若何改良。毫無疑問，考后反思的基本目的就是為了改良。其中，最重要的就是對(duì)根基知識(shí)缺失的及時(shí)補(bǔ)救，因?yàn)檫@個(gè)過程更需要決心、耐心和信心。二.明確二輪復(fù)習(xí)的目的和任務(wù):高三第二輪的復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的根基上，對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展穩(wěn)固和強(qiáng)化，是考生能力和學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高的關(guān)鍵階段。我校高三二輪復(fù)習(xí)總的指導(dǎo)思想是：“穩(wěn)固根基、完善體系、綜合應(yīng)用、提高能力〞，努力到達(dá)三個(gè)目的：1、是從全面根基復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展提煉和把握；〔二輪復(fù)習(xí)要有別于一輪復(fù)習(xí)，要把地毯式轟炸轉(zhuǎn)變成定點(diǎn)式去除〕2、是將第一輪復(fù)習(xí)過的根基知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)把握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；2、是要把握各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，把握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。把二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)明顯地區(qū)分別開來。具體任務(wù)如下：第一項(xiàng)任務(wù)：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：〔1〕一輪復(fù)習(xí)是逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，初步掌握知識(shí)構(gòu)造；二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的記憶，熟練掌握知識(shí)構(gòu)造。〔2〕一輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于展開；側(cè)重于點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于濃縮；側(cè)重于網(wǎng)?！?〕一輪復(fù)習(xí)是：會(huì)——記；二輪復(fù)習(xí)是：記——熟。第二項(xiàng)任務(wù)：在系統(tǒng)把握整體知識(shí)的根基上，培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用知識(shí)的學(xué)科能力。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)單項(xiàng)〞、“跨度小〞、“解題思路較為單一〞。能力要求：低----中。二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)多項(xiàng)〞，“跨度大〞、“解題思路多變〞。能力要求：中----高。第三項(xiàng)任務(wù)：提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于做“對(duì)〞。二輪復(fù)習(xí)既要“對(duì)〞，又要“快〞。與一輪的全面根基復(fù)習(xí)相比，二輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持三個(gè)原那么：一是知識(shí)重組原那么。教師在復(fù)習(xí)策略上，切忌簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和平面化的“專題復(fù)習(xí)〞，要精心設(shè)計(jì)，不斷變化問題的角度和設(shè)問的方式，讓學(xué)生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態(tài)。二是能力整合原那么。學(xué)科能力構(gòu)造中，思維能力是核心，識(shí)記能力是根基。不同的學(xué)科有不同的思維方法和解題技巧，教師在復(fù)習(xí)中要挖掘、總結(jié)，并潛移默化地傳授給學(xué)生。表達(dá)能力是通過試卷外顯出來的能力，長(zhǎng)期以來學(xué)存在在的“答不到點(diǎn)上〞、“邏輯性差〞等問題都是這一能力欠缺的表現(xiàn)，本輪復(fù)習(xí)要切實(shí)加以解決。三是理論聯(lián)系實(shí)際原那么。以現(xiàn)實(shí)問題立意，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，這是高考命題的重要特點(diǎn)。因此，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)將一定的理論、知識(shí)和技能與當(dāng)代社會(huì)和科技開展的重要問題結(jié)合起來，精心選編理論聯(lián)系實(shí)際的題目，進(jìn)展適量訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。二輪復(fù)習(xí)的幾個(gè)關(guān)鍵詞：穩(wěn)固、完善、綜合、提高。穩(wěn)固，即穩(wěn)固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，把穩(wěn)固三基(根基知識(shí)、基本方法、基本技能)放在首位，強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)與記憶；完善，就是通過此輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步建設(shè)學(xué)科思想、知識(shí)規(guī)律、方法運(yùn)用等體系并不斷總結(jié)完善；綜合，就是在課堂做題與課外訓(xùn)練上，減少單一知識(shí)點(diǎn)的試題，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，增強(qiáng)試題的綜合性和靈活性；提高，就是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高對(duì)問題的閱讀與概括能力、分析問題和解決問題的能力三.高三二輪復(fù)習(xí)須重點(diǎn)做好的十項(xiàng)工作:1、把穩(wěn)固根基知識(shí)、基本方法、基本技能“三基〞放在首位，以全面扎實(shí)的根基不變應(yīng)高考萬變，通過構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力使學(xué)生模糊的清晰起來，缺漏的彌補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。教育部考試中心今年命題三個(gè)要求：1.重視根基。2.重視傳統(tǒng)文化。3.重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力。一份有效的考試卷其難度應(yīng)該是遵循3∶5∶2的規(guī)律?！矔?huì)而不對(duì)、對(duì)而不全；力爭(zhēng)解決表現(xiàn)突出問題〕2.著重處理好“講、練、評(píng)〞的關(guān)系，做到精講、精練、精評(píng)?！爸v〞，突出根基和重點(diǎn)；“練〞，做到精要；防止題海戰(zhàn)術(shù)；“評(píng)〞，教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法?！舱{(diào)整時(shí)間的初衷〕二輪復(fù)習(xí)彈性很大，讓學(xué)生看書是一節(jié)課，全堂考練是一節(jié)課，講練結(jié)合是一節(jié)課，備課充分不充分都能上課。但不同的方式，效果絕對(duì)不同。我們必須落實(shí)教學(xué)常規(guī)：①導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)下的教師個(gè)人備課，要結(jié)合班級(jí)的具體學(xué)情，提前預(yù)設(shè)、思考“一節(jié)課干什么、解決什么問題〞等，防止隨意性。(高效/實(shí)效，汗水/智慧)②上課做到嚴(yán)謹(jǐn)、高效，構(gòu)建學(xué)習(xí)中心性課堂，“講什么不講什么、若何講，講到什么程度〞等，都要尊重學(xué)生的實(shí)際、尊重學(xué)生的生理、心理規(guī)律，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)進(jìn)展組織教學(xué)，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“課課有得、課課有想、課課有悟〞。③加強(qiáng)集體備課，把好練習(xí)關(guān)。訓(xùn)練選擇的題目要保證根基性、典型性、針對(duì)性、綜合性、靈活性，決不允許出現(xiàn)不加篩選地成套搬用現(xiàn)成資料的做法。各備課組必須對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)展整合處理，要加強(qiáng)外地試題的收集、整理、思考、重組，組內(nèi)教師分工負(fù)責(zé)，教師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海，從訓(xùn)練中能夠不斷積累應(yīng)考經(jīng)歷和技能。練習(xí)過難，浪費(fèi)時(shí)間，影響信心；過淺，沒有激情，毫無作用；過多，忙于應(yīng)付，抄襲不做。要減少練習(xí)題量，增加思考時(shí)間。不做那么已，做必到位，泛泛而做，不如不做。優(yōu)秀試題標(biāo)準(zhǔn)：“一新二有三不〞【新穎】在試卷中要防止陳題出現(xiàn)，這是首當(dāng)其沖的要求。【有味】一道好的試題，往往提醒或考察一系列規(guī)律，設(shè)計(jì)巧妙。有味并不意味著該題轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎，因此有味與難度無關(guān)。【有坡】假設(shè)是非選擇題，所設(shè)置的幾個(gè)問題應(yīng)該有坡度，做到有易有難，從而提高區(qū)分度?！静黄恳坏涝囶}考察的應(yīng)是教材的主干知識(shí),也就是高考可能考的內(nèi)容?！静还帧抗趾托路f有時(shí)較難區(qū)別，某些試題，形式上與眾不同或設(shè)問方式非常特殊，但高考不可能以該形式出現(xiàn)，就應(yīng)定為怪?！静浑y】這里的不難是指不過難，也就是不能超過高考同類試題的難度標(biāo)準(zhǔn)，否那么盡管味道十足，但訓(xùn)練及考試價(jià)值卻大打折扣。3.更加注重學(xué)情調(diào)查。二輪復(fù)習(xí)重要的一個(gè)任務(wù)是查缺補(bǔ)漏，學(xué)生哪里缺，哪里漏，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。二輪復(fù)習(xí)要經(jīng)常性的進(jìn)展學(xué)科知識(shí)點(diǎn)掌握情況調(diào)查問卷。對(duì)答案式的講評(píng)，課堂中講得多、講得快，學(xué)生被動(dòng)聽、機(jī)械記，久而久之，學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差。二輪復(fù)習(xí)更應(yīng)強(qiáng)化師生的雙邊活動(dòng)，雙邊活動(dòng)的真諦是讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過程。一輪復(fù)習(xí)教學(xué)生若何爬，二輪得放開讓學(xué)生自己走、自己跑。老是扶著走，永遠(yuǎn)走不了！4.繼續(xù)加強(qiáng)高考說明的研究，科學(xué)備考，重視把握規(guī)律和趨勢(shì)，確定好復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密，確保復(fù)習(xí)與高考對(duì)路。5.標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生應(yīng)試技巧，提升應(yīng)試素質(zhì)，不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生答題技巧和答題標(biāo)準(zhǔn)。解題上強(qiáng)化學(xué)生落實(shí)三個(gè)字：慢〔審題〕，快〔書寫〕，全〔標(biāo)準(zhǔn)〕；閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)文字語言和學(xué)科語言的自如轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生答題思路、方法的標(biāo)準(zhǔn)化、習(xí)慣化。6.更加注重學(xué)生的心理、意志品質(zhì)和抗挫折能力。七分知識(shí)，三分心態(tài)。繼續(xù)利用班會(huì)、一封信、面談交流等措施，加大情感投入，做好學(xué)生心理指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能量與心理能量的最正確釋放。有人形象地把高考二輪復(fù)習(xí)比喻為戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，越是復(fù)習(xí)到困難階段，學(xué)生的心理、情緒變動(dòng)大，而且情況復(fù)雜。七分知識(shí)，三分心態(tài)，創(chuàng)新心理安康教育的方法，千方百計(jì)讓學(xué)生有一個(gè)積極向上的復(fù)習(xí)心態(tài)。做到“五多五少〞：多鼓勵(lì)，少指責(zé)，保護(hù)學(xué)生上進(jìn)心；多講希望，少擺困難，保護(hù)學(xué)生的自信心；多個(gè)別指導(dǎo)、談心，少集體比照，保護(hù)學(xué)生的自尊心；多讓學(xué)生總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，少做主觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成一顆安康心；多找教學(xué)指導(dǎo)上的原因，少指責(zé)學(xué)生，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，保持一顆平常心。注重意志磨練,攻克難題不僅需要有破題的靈感，還需要有良好的意志品質(zhì)。教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的意志力，以增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能量與心理能量的最正確釋放。7.繼續(xù)強(qiáng)化個(gè)性化輔導(dǎo)，采取作業(yè)面批、晚自習(xí)、自習(xí)課做好目標(biāo)生弱課補(bǔ)救和邊緣生轉(zhuǎn)化工作。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，弱課補(bǔ)救和邊緣生轉(zhuǎn)化重點(diǎn)放在一本目標(biāo)生和邊緣生上，實(shí)現(xiàn)“尖子生拔尖而穩(wěn)定，更多各批次‘邊緣生’推進(jìn)為‘上線生’〞。8.理綜文綜提升的空間更大，要強(qiáng)化理綜文綜的定時(shí)訓(xùn)練，實(shí)行聯(lián)合辦公，統(tǒng)一組織試題和閱卷。9.更加重視錯(cuò)題積累和錯(cuò)題本的使用。后期復(fù)習(xí)某種意義上來講就是一場(chǎng)與“錯(cuò)題〞斗爭(zhēng)到底的比賽。10.抓好藝術(shù)理、藝術(shù)文、音體美班級(jí)