構(gòu)建閱讀生態(tài) 打造書香校園(全文)

精品文檔-下載后可編輯構(gòu)建閱讀生態(tài)打造書香校園(全文)在以往書香校園建設(shè)的過程中，我們與各區(qū)縣技裝部門、學(xué)校緊密配合，本著勤儉節(jié)約、環(huán)保實(shí)用的原則，努力配備和調(diào)整學(xué)校裝備。目前南京市大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)備比較完善，大部分學(xué)校圖書館的利用率都比較高，特別是小學(xué)，學(xué)生的讀書狀況比較樂觀，校園讀書氛圍比較濃厚，許多學(xué)校都能夠與家庭緊密協(xié)作，積極開展學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，創(chuàng)造優(yōu)良的讀書環(huán)境，使學(xué)生的閱讀始終處在有組織的狀態(tài)下，形成了我市“構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造書香校園”的特色和風(fēng)格。

一、完善書香校園的規(guī)劃建設(shè)

1.學(xué)校的選擇

每年年終我們都會(huì)組織我市各中心組和相關(guān)部門成員參加各類評(píng)估與檢測(cè)，同時(shí)對(duì)中小學(xué)進(jìn)行教育技術(shù)裝備督導(dǎo)，圖書館建設(shè)與裝備及圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與使用、網(wǎng)絡(luò)與電子資源開發(fā)與建設(shè)及圖書館管理、服務(wù)與讀書活動(dòng)開展情況是其中的重要內(nèi)容。根據(jù)督導(dǎo)評(píng)估的總體情況，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)成果、目前裝備條件以及遠(yuǎn)景規(guī)劃，確定書香校園建設(shè)學(xué)校。

2.制定實(shí)施方案

被確定的書香校園建設(shè)學(xué)校，均成立了建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研；聘請(qǐng)中心組成員參加，結(jié)合本校的辦學(xué)特色、發(fā)展規(guī)劃，通過現(xiàn)場考察評(píng)定，制定包括書香校園建設(shè)的硬件要求、功能設(shè)置、環(huán)境布局等內(nèi)容的整體方案。

3.招標(biāo)

各區(qū)技裝科根據(jù)此方案，進(jìn)行經(jīng)費(fèi)核算，制作標(biāo)書；考察投標(biāo)商的資質(zhì)，確定競標(biāo)承包商。

4.對(duì)競標(biāo)承包商設(shè)計(jì)方案進(jìn)行論證

（1）組織競標(biāo)承包商到書香校園建設(shè)學(xué)校實(shí)地考察，聽取學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)要求、環(huán)境布局總體規(guī)劃以及各功能區(qū)域的具體布局、功能要求等。由競標(biāo)商制作承建方案。

（2）各區(qū)組織中心組成員和職能部門人員、邀請(qǐng)南京市技裝部門相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員參加論證評(píng)估會(huì)議，針對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估論證：①是否符合學(xué)校建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃；②是否體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色；③功能區(qū)域的設(shè)置是否符合實(shí)際要求；④環(huán)境布局是否符合校園文化的總體要求；⑤使用的材料是否符合環(huán)保要求；⑥是否便于管理、維護(hù)、服務(wù)和使用。對(duì)競標(biāo)承包商設(shè)計(jì)的方案逐一進(jìn)行論證，指出不足與需要改正的問題，待競標(biāo)承包商修改方案后，進(jìn)行二次論證，并從競標(biāo)承包商設(shè)計(jì)的方案中擇優(yōu)選用。

（3）對(duì)中標(biāo)承包商進(jìn)一步提出細(xì)化要求：要有各功能區(qū)域的效果圖、平面設(shè)計(jì)圖、設(shè)備配置設(shè)計(jì)圖（包括書架、櫥柜、桌椅等裝備）。其中有的學(xué)校是結(jié)合圖書館搬遷改造或抗震加固工程重新布局的。

二、建立完善的保障措施

1.完善組織管理機(jī)制

（1）建立學(xué)校讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組；

（2）班級(jí)建立圖書角管理制度；

（3）建立讀書制度，從時(shí)間上給予保障；

（4）建立校園閱讀區(qū)管理制度；

（5）建立課外閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.建立圖書文化資源、閱覽空間保障機(jī)制

（1）在學(xué)?，F(xiàn)有圖書資源的基礎(chǔ)上逐年購置填充，集中征訂報(bào)刊；建設(shè)學(xué)校閱覽室、校園閱讀區(qū)，并堅(jiān)持每天課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)師生開放；優(yōu)化閱覽室的閱讀功能，美化座椅設(shè)計(jì)，增加電子閱讀區(qū)，為學(xué)生提供更加舒適的自主閱讀空間。

（2）建立班級(jí)圖書角。通過到圖書館辦理集體借閱、利用社會(huì)捐贈(zèng)和發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書等辦法，建立班級(jí)圖書角。由學(xué)生捐獻(xiàn)的書刊在當(dāng)屆學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)贈(zèng)給下屆學(xué)生，使班級(jí)圖書不斷積累豐富。同時(shí)，建立圖書漂流制度，使各班級(jí)之間的圖書定期進(jìn)行交換，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。班級(jí)設(shè)有閱讀專欄、墻報(bào)、板報(bào)等，既能夠傳播科學(xué)文化知識(shí)，又能夠給學(xué)生自我展示的平臺(tái)。

（3）開展親子讀書活動(dòng)。孩子在學(xué)校有教師引領(lǐng)著徜徉在書海中，到了家中，也有父母陪同散步在“書林”，久而久之，書香自然在孩子的心中散逸開來。例如：紫竹苑小學(xué)利用一線通、學(xué)校網(wǎng)站、電子大屏及時(shí)推廣適合家長孩子閱讀的好書、好文章，建議家長每天和孩子一起閱讀，分享讀書的快樂。學(xué)校讀書節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)就是“書香家庭”評(píng)選。

3.優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造濃郁讀書氛圍

學(xué)?；旧隙寄軌蚋鶕?jù)本校的辦學(xué)特色營造濃郁的讀書氛圍，增加校園環(huán)境中的文化元素。比如在教學(xué)樓、餐廳、宿舍的墻壁上設(shè)置有關(guān)讀書的名言、繪畫；出版各種類型的校園黑板報(bào)、專欄、墻報(bào)等，既美化了環(huán)境，又向?qū)W生介紹了知識(shí)，把知識(shí)性與人文性、科學(xué)性與趣味性有機(jī)結(jié)合起來；利用電子觸摸屏隨時(shí)檢索、查詢圖書文獻(xiàn)信息和學(xué)校讀書活動(dòng)情況，讓校園的每個(gè)角落都成為學(xué)生閱讀的書頁和育人的場所。

4.制定閱讀課表，提供時(shí)間保證

各學(xué)校都能夠?qū)D書館與學(xué)校教導(dǎo)處聯(lián)合起來，制定閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的海洋，讓學(xué)生愛上閱讀。同時(shí)定期開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。每學(xué)期各班至少展示一節(jié)“課外閱讀指導(dǎo)課”。

（1）學(xué)校在排課時(shí)安排一定比例的閱讀課，主要內(nèi)容有：由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)；解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題；推薦適合學(xué)生閱讀的書目；交流讀書心得等。

（2）學(xué)校根據(jù)實(shí)際需求適時(shí)安排學(xué)生自主閱讀，或根據(jù)讀書活動(dòng)開展主題閱讀。

（3）安排圖書館基礎(chǔ)知識(shí)講座，由圖書館教師傳授怎樣利用圖書館的小常識(shí)。

5.加強(qiáng)閱讀教學(xué)研究

為了提高閱讀活動(dòng)的有效性，推動(dòng)讀書活動(dòng)的良性開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，學(xué)校都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀心理、閱讀方法和自主閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教學(xué)研究，有的學(xué)校還參與了市區(qū)規(guī)劃課題中有關(guān)閱讀方面的科研課題。通過課題研究，不僅取得了一系列閱讀方面的科研成果，還有力地推動(dòng)了書香校園建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化。

6.開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

學(xué)校均能開展體現(xiàn)本校辦學(xué)特色的讀書活動(dòng)，并為師生搭建展示讀書成果的平臺(tái)，基本形成了系統(tǒng)化、常態(tài)化。正是這些多種多樣的活動(dòng)使得學(xué)生們更加喜愛閱讀，更樂于從閱讀中找尋快樂。

7.建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

讀書習(xí)慣是在日積月累、潛移默化中養(yǎng)成的。為此學(xué)校都建立了相應(yīng)的考核、激勵(lì)機(jī)制。例如：建立教師的讀書筆記檢查制度，并將其納入教師量化考核之中；建立學(xué)生的讀書筆記檢查制度，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一項(xiàng)重要指標(biāo)；開展評(píng)選“閱讀之星”“誦讀之星”，評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記、手抄報(bào)等活動(dòng)。

三、營造氛圍，構(gòu)建生態(tài)閱讀環(huán)境

1.營造氛圍，推陳出新

偉大的劇作家莎士比亞曾經(jīng)說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書是心靈的交流，讀書是知識(shí)的積累，讀書是智慧的啟迪，書香校園建設(shè)學(xué)校一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，通過豐富的閱讀使學(xué)生的知識(shí)得以拓展，心靈得以培育，精神得以陶冶。尤其是努力營造清風(fēng)縷縷滿校園的書香氛圍，讓閱讀成為學(xué)生生命的一部分。各學(xué)校對(duì)學(xué)生的閱讀都提出了口號(hào)，比如龍江小學(xué)的“濃墨書香，浸潤童年”，漢口路小學(xué)的“書聲瑯瑯，書香滿園”，白云園小學(xué)的“讓讀書成為習(xí)慣”等。

2.教師“悅”讀，書情盈溢

書香校園建設(shè)學(xué)校一直致力于建設(shè)一支師德高尚、知識(shí)淵博、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，所以在大力開展學(xué)生閱讀活動(dòng)的同時(shí)，特別重視教師讀書活動(dòng)的開展。學(xué)校以圖書館為基地，結(jié)合教研組、備課組、年級(jí)組活動(dòng)，有針對(duì)性地開展專題讀書活動(dòng)，通過閱讀提升教師素質(zhì)。如邀請(qǐng)知名專家、特級(jí)教師和讀書愛好者講述讀書經(jīng)歷和體會(huì)；組織教師開展讀書交流活動(dòng)，讓閱讀成為教師的自覺需求，提升教師的職業(yè)品位，積淀教師的文化素養(yǎng)。各學(xué)校對(duì)教師的閱讀也提出了口號(hào)，比如紫竹苑小學(xué)的“閱讀提升我自己”，漢口路小學(xué)的“讀書·讀生活·讀成長”，龍江小學(xué)的“讀書，從教師開始”等。

3.創(chuàng)設(shè)閱讀生態(tài)環(huán)境，打造學(xué)校品牌

學(xué)校在書香校園建設(shè)中，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化和人文化的校園品位，構(gòu)建潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境。閱讀，讓學(xué)生豐富知識(shí)，提高素養(yǎng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；閱讀，成為教師生活的時(shí)尚、進(jìn)步的階梯、工作的動(dòng)力；閱讀，推動(dòng)了學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

比如，龍江小學(xué)提出了“樂活教育”的辦學(xué)理念：樂，樂在其中，樂有所得；活，形式活潑，思維活躍；樂活，快樂、健康、可持續(xù)地發(fā)展，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。漢口路小學(xué)提出了“四色教育”的辦學(xué)理念，即“書香校園”“民俗校園”“科技校園”“足球校園”四大特色。紫竹苑小學(xué)提出了“踐行全人教育理念，打造竹韻教育特色”的辦學(xué)構(gòu)想，實(shí)踐培養(yǎng)具有“紫竹精神”的現(xiàn)代小公民的教育目標(biāo)。

四、閱教結(jié)合，提升教育辦學(xué)品位

1.把閱讀與新課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我們打造書香校園的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以此為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校能夠結(jié)合新課程教育教學(xué)的基本要求，在創(chuàng)造閱讀環(huán)境、營造閱讀氛圍的同時(shí)，以新課程教育為基點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織地開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在自主閱讀活動(dòng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。比如通過設(shè)計(jì)讀書專欄、制作手抄報(bào)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在各種讀書交流活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以及質(zhì)疑、探究能力和批判精神，比如“七彩語文”美文誦讀活動(dòng)，“我們愛科學(xué)”征文活動(dòng)，踐行“中國夢(mèng)”讀書活動(dòng)，“撫慰心靈的雞湯”圖書漂流活動(dòng)，“故事媽媽進(jìn)校園”親子閱讀活動(dòng)等，都取得了不錯(cuò)的效果。

2.把閱讀與德育、心育相結(jié)合，豐富學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)涵

法國哲學(xué)家笛卡爾說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話?！遍喿x是凈化學(xué)生心靈的有效方式，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的最佳途徑，是點(diǎn)亮學(xué)生人生道路的精神明燈。在構(gòu)建閱讀生態(tài)環(huán)境的過程中，學(xué)校能夠根據(jù)不同年齡段學(xué)生的不同特點(diǎn)，以及學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，在開展中華傳統(tǒng)美德教育的同時(shí)，利用豐富的文化遺產(chǎn)，開展以誠信、善行、孝心、禮儀、寬容、感恩等為主題的讀書活動(dòng)，使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。

3.把閱讀與學(xué)科教育相結(jié)合，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)水平始終是體現(xiàn)一所名校實(shí)力的核心內(nèi)容。構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造學(xué)校品牌，創(chuàng)辦特色學(xué)校是一種方式、一種途徑、一個(gè)過程，關(guān)鍵還是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，書香校園建設(shè)必須與教育教學(xué)相結(jié)合，拓寬教育教學(xué)方式，推動(dòng)教育教學(xué)水平提升。在創(chuàng)建過程中，學(xué)校均能以提升學(xué)校教育教學(xué)水平為核心，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為突破口，通過拓展閱讀引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治、歷史、地理、科學(xué)等多方面的書籍，使學(xué)生豐富了知識(shí)，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)成績，有力推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.把閱讀與校園文化結(jié)合，賦予學(xué)校文化新內(nèi)涵

一所有特色的學(xué)校除了教育教學(xué)水平之外，必然還是具有文化特色的學(xué)校，而這種文化特色一定具有豐富的內(nèi)涵和深厚的積淀，在這樣的文化土壤中成長起來的學(xué)生，也必然散發(fā)著濃郁的文化氣息。創(chuàng)建學(xué)校在“構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造書香校園”的過程中，均能努力創(chuàng)新，開拓新渠道、培育新文化、建立新平臺(tái)，賦予學(xué)校文化新內(nèi)涵。學(xué)校文化的拓展與創(chuàng)新，既形成了文明、合作、愛心、上進(jìn)的育人環(huán)境，又孕育了勤奮、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)精神。

書香校園建設(shè)充分體現(xiàn)了學(xué)校的悠久歷史和辦學(xué)特色，凝聚了學(xué)校自身傳統(tǒng)文化的無窮魅力，一些學(xué)校對(duì)校園的路徑、地面、長廊、樓道、大廳、立柱等都進(jìn)行了豐富多彩的裝飾，一切既顯得古色古香，又具有現(xiàn)代氣息，貼切地融入整個(gè)校園之中。

五、存在的不足與思考的問題

開展書香校園創(chuàng)建活動(dòng)以來，我們做了一些基礎(chǔ)工作，開展了系列活動(dòng)，取得了一定的效果和成績，但也感覺到了困難和困惑。

（1）學(xué)生讀書興趣、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成和讀書效果的顯現(xiàn)都不是短期內(nèi)能夠完成的，如何引導(dǎo)學(xué)生讀書的意識(shí)，對(duì)學(xué)生讀書進(jìn)行更有效的指導(dǎo)和幫助，是我們接下來要思考的問題。

（2）由于圖書采購要求多品種、少復(fù)本，每次在選購圖書時(shí)市區(qū)要求復(fù)本量不能超過3本。而面對(duì)學(xué)生的閱讀興趣愛好比較近似、圖書復(fù)本量需求擴(kuò)大的情況，常常會(huì)有好書難求或者供小于求的不平衡現(xiàn)象。

（3）目前有些學(xué)校在管理中存在一些問題，例如書籍破損嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生看完書不放回原處，而是隨手亂放，這些需要我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)活動(dòng)中就如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛護(hù)公物、尊重他人勞動(dòng)果實(shí)