2023學(xué)年完整公開(kāi)課版貓-名師

同學(xué)們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？貓鄭振鐸執(zhí)教教師：楊歡琛了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,理清文章線索，把握文章結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)文本細(xì)節(jié)描寫的方法,理解故事中所包含的道理。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命的情感。???學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)助讀鄭振鐸，現(xiàn)代作家、翻譯家、文學(xué)史家。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣人。1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》。走近作者寫作背景《貓》是鄭振鐸早期的文學(xué)作品。受五四運(yùn)動(dòng)前后從西方國(guó)家傳入的科學(xué)、民主、平等等思想的影響，鄭振鐸樹(shù)立了平等、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度。本文正是作者這一人生態(tài)度的真實(shí)反映。

憂郁污澀悵然蜷伏懲戒凝望詛罵慫恿叮囑讀讀寫寫yōuyùsèchàngquánchéngníngǔsǒngyǒngdīnghǔ稱chènchēngsǎnsàn散相稱稱呼松散散心多音字污澀：骯臟且不光滑。預(yù)警：指事先覺(jué)察可能發(fā)生某種情況的感覺(jué)。悵然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：彎著身體臥著。凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。畏罪潛逃：犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。潛，秘密地。妄下斷語(yǔ)：隨便地下結(jié)論。虐待：用殘暴狠毒的手段對(duì)待。詞語(yǔ)釋義課文研讀整體感知1請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。記敘了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。初讀課文默讀課文，思考：1、作者一共養(yǎng)了幾只貓？2、這幾只貓的外形、性格各有什么特點(diǎn)？3、“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？4、這幾只貓的結(jié)局怎樣？在文章中勾畫相應(yīng)句子，填寫下表：舅舅家抱來(lái)的張嬸撿來(lái)的渾身黃色的毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。很活潑更有趣、更活潑不活潑、憂郁、懶惰很受喜愛(ài)很受家人寵愛(ài)不為大家所喜歡，若有若無(wú)。病死丟失死亡再讀課文思考：第一只貓死后，“我”安慰三妹說(shuō)：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你?！钡诙回垇G失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。表現(xiàn)了這只貓的死帶給我們的感受，雖然難過(guò)，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來(lái)做鋪墊。自此，我家好久不養(yǎng)貓。第二句話表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍?，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。第三句話比上一句程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開(kāi)頭，又開(kāi)拓了文意，也是對(duì)全文的總結(jié)。自此，我家永不養(yǎng)貓。三讀課文思考：第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過(guò)得多”。你覺(jué)得原因是什么？?jī)H僅是因?yàn)椤拔摇痹┩髁怂鼏?？“芙蓉鳥(niǎo)事件”VS真相：兇手是黑貓，不是第三只貓。定性：冤案冤案案件定性：芙蓉鳥(niǎo)被吃的真相是:黑貓作案，不是那只丑貓。1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？（感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句）2、作者為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？案件反思：難過(guò)、自責(zé)、內(nèi)疚。不喜歡第三只貓。以貌取人、對(duì)弱勢(shì)群體的偏見(jiàn)……品味感情如何理解文末“我”的懺悔之情？“我”為什么懺悔？由于“我”的武斷，“我”良心的自責(zé)，認(rèn)定鳥(niǎo)是第三只貓咬死的，暴怒之下，用木棒打它，一個(gè)弱小的生命就在“我”的強(qiáng)勢(shì)圍攻下、暴力追殺下含冤死去。為什么“我”會(huì)冤枉貓？因?yàn)檫@只貓確有不少不討人喜歡的地方；貓常常望著鳥(niǎo)籠，就斷定小鳥(niǎo)一定是被貓咬死的。“我”和貓有什么區(qū)別？“我”能說(shuō)話，貓不能說(shuō)話；“我”是強(qiáng)者，貓是弱者；“我”是施暴者，貓是受虐者。第三只貓的死，責(zé)任在于“我”?！拔摇敝饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰居家的屋脊上，“我”認(rèn)為是我把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法挽救的。探究思考1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？哪幾次是略寫？這樣安排有什么道理？第一、第二只貓是略寫，第三只貓是詳寫。文章重點(diǎn)在于描寫第三只貓的經(jīng)歷，描寫第一、第二只貓的活潑可愛(ài)、備受寵愛(ài)，都是為了為第三只貓的出場(chǎng)做鋪墊，為了襯托第三只貓的不受寵，以及冤案發(fā)生后作者的愧疚、悔恨之情。2、三只貓各有特點(diǎn)，各有不同的命運(yùn)，作者寫來(lái)各有特點(diǎn)。語(yǔ)言十分生動(dòng)，明白如話。卻毫不松懈。文中哪些地方的描寫給你的印象最深刻？找出相關(guān)的語(yǔ)段分析品味。1貓花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。比喻。將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，突出了小貓的活潑可愛(ài)。2大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛(ài)的同伴……比喻。將貓比喻為人的伙伴，強(qiáng)調(diào)我們?nèi)覍?duì)這只小貓的深厚感情。3真是“畏罪潛逃”了，我以為。擬人。把用于人身上的詞語(yǔ)用在貓身上，形象生動(dòng)。4想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！比喻。強(qiáng)調(diào)我的悔恨和遺憾程度之深，生動(dòng)形象。整體歸納《貓》最初發(fā)表在1925年。在此之前鄭振鐸等人發(fā)起成立了文學(xué)創(chuàng)作團(tuán)體——文學(xué)研究會(huì)。他們的創(chuàng)作大都以現(xiàn)實(shí)人生問(wèn)題為題材。鄭振鐸主要探究的是自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題。他在小說(shuō)中毫不諱飾地表達(dá)了自己同情弱小、無(wú)辜，譴責(zé)專制、強(qiáng)權(quán)，弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想和心情。鄭振鐸在他的《新文學(xué)觀的建設(shè)》一文中提出“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚”的主張。結(jié)合寫作背景，談?wù)勅绾卫斫獗疚牡闹髦肌Ｎ恼轮髦嫉谝环N觀點(diǎn)認(rèn)為，《貓》中寓有作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的感觸，表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛(ài)之心。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，《貓》的主題是：無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不能憑個(gè)人的好惡、私心和偏見(jiàn)加以