5《珍貴的教科書》-教學(xué)教案-小學(xué)四年級語文教案

5《珍貴的教科書》－教學(xué)教案-小學(xué)四年級語文教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

教學(xué)目標

1．了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

3．學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“堅持”、“必須”造句。

4．按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

2．在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

（二）初讀課文，介紹背景，了解課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點、難點

初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說教科書是“珍貴”的呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

（二）介紹時代背景。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護教科書而英勇獻身，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

（三）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1．認真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。

2．默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。

（四）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1．指名讀生字詞：

（1）正音：

文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音?！吧ぁ笔瞧缴嘁簟?/p>

（2）多音字區(qū)分并組詞：

（3）區(qū)別同、近音字并組詞。

抄（）嗓（）須（）恨（）

吵（）桑（）需（）狠（）

2．注意下列字的部首：

凳：上下結(jié)構(gòu)，查“幾”部。

替：上下結(jié)構(gòu)，查“日”部。

須：左右結(jié)構(gòu)，可查“彡”、“頁”部。

勵：左右結(jié)構(gòu)，查“力”部。

缺：左右結(jié)構(gòu)，查“缶”部。

3．注意以下幾個字的字形：

鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是點“丶”。

嗓：右上是三個“又”，最后一筆是點“丶”，木最后一筆為“捺”。

投：右上第二筆是。

爆：右下共5筆，即氺。

4．出示生字卡片，理解下列詞語意思。

（1）珍貴：價值大、意義深刻、寶貴的。

（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

（5）爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

（6）叨念：因為牽掛而不住地說。

（7）俯沖：以高速度猛地向下沖。

（五）初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1．帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

2．再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

（六）布置作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標

（一）了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下，學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻身的精神。

（二）弄清每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。

（三）認識省略號及其用法。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)習(xí)課文，懂得教科書的珍貴。

（二）了解自然段之間的聯(lián)系，進行分段訓(xùn)練。

三、教學(xué)過程

（一）解題。

首先板書課題《珍貴的教科書》

教科書指學(xué)生用的書；珍貴：價值大，意義深、寶貴的。

為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。

（二）講讀課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段主要寫什么？

討論明確：這個自然段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

（2）帶著問題再讀第1自然段，思考討論：

①延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強地堅持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？

表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。

②師生問讀第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？

教師出示下表，幫助學(xué)生邊默讀課文，邊填寫，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。

第二句中的三個分句，每個分句都是：

默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是“振奮人心”的？

投影重點句幫助理解：

投影A，我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！

要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面說明，在大家十分渴望教科書時，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

投影B句：同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！

引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席的親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅持學(xué)習(xí)的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

③體會重點句第三句的意思，打投影。

投影：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課?！?/p>

此句與下面兩句比較，進行語言訓(xùn)練。

比較課文中這樣寫好在哪里？強調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

（3）總結(jié)第1自然段段意。

延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦，仍頑強地堅持學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第2～6自然段：

（1）它無微不至的關(guān)懷，所以說這個消息是振奮人心的。

（2）再讀課文，從第2～6段中進一步體會從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書。

學(xué)生讀書，自學(xué)討論。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來”、“爭先恐后”等詞進一步深入體會同學(xué)們渴望得到教科書時的心情。

在理解了詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用詞語填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。

（因為）我們多么渴望每人都能有一本教科書！

①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！”

②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

③（所以）我們聽到這個消息都高興得（跳起來）。

④（所以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

（3）三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。

（4）歸納、總結(jié)第2～6自然段段意：

同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書。

3．學(xué)習(xí)第8～11自然段：

（1）默讀思考：這幾個自然段作者主要講了幾個意思，可以分成幾層？

學(xué)生默讀搞清8～11自然段主要講了三個意思，所以可分為三層：

第一層（第8段）：主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后的高興和急切心情。

第二層（9～10段）：遇到敵機轟炸，張指導(dǎo)員用自己身體保護書而英勇犧牲。

第三層（第11段）：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵我前進。

（2）學(xué)習(xí)第一層：（第8自然段）

自己散讀課文，體會“我”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出