《游園不值》大單元教學(xué)設(shè)計部編版六年級語文下冊

課題游園不值部編版六年級下冊古詩詞誦讀1課時

學(xué)校授課班級授課教師

L正確、流利、有節(jié)奏的朗讀古詩，背誦古詩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解古詩大意，學(xué)習(xí)古詩景中有情、景中寓理的方法。

3.學(xué)會古詩的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)學(xué)會古詩的學(xué)習(xí)方法。了解古詩大意，學(xué)習(xí)古詩景中有情、景中寓理的方法。

重難點

學(xué)倩分析六年級學(xué)生六年級學(xué)生對古詩有了一定的積累，已經(jīng)初步了解學(xué)習(xí)古詩的基本方

法，能夠結(jié)合自己查閱的資料來理解詩文內(nèi)容，談出自己的認(rèn)識，具備一定的理解能力和

自讀自悟能力。但因古詩無論是從語言文字上還是寫的內(nèi)容上來看，都離我們時代較遠(yuǎn)，

學(xué)生理解有困難，所以學(xué)習(xí)本詩時要強調(diào)讀中理解、讀中感悟。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。

2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)方法，談話導(dǎo)入

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法，然后從詩題入手，了解詩人以及背景，為本課

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了很多古詩，回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。（出示課件）

【預(yù)設(shè)】解詩題、知作者、明詩意、悟詩情、學(xué)寫法

2.春天來臨，朋友的園子里一定會美不勝收，讓我們跟隨葉紹翁的腳步一起去游園。師范讀?（出示

課件）

3.詩人乘興而去，卻沒有見到園中美景，我們從題目中“不值”這個詞的注釋中了解到“不值”就是

“沒有遇到”。解詩題：葉紹翁游園卻沒遇到老朋友。（出示課件）

4.和葉紹翁游園，我們就要先了解他，讓我們走進宋朝詩人葉紹翁，知作者。（出示課件）

【預(yù)設(shè)】

葉紹翁(約生于宋孝宗淳熙前后，卒于南宋滅亡前后)，字嗣宗，號靖逸，南宋龍泉(今浙江龍泉)

人，其人生平資料極少，且有關(guān)其生平亦存爭議，據(jù)史料記載,葉紹翁早年參加過科考，或曾入太學(xué)，在

臨安大約有至少十年的求學(xué)、仕宦生活。約在宋理宗淳祐年間葉紹翁轉(zhuǎn)而歸隱，曾于西湖畔、臨安城郊

等處隱居。歸隱其間，葉紹翁多與好友唱和酬答，其結(jié)交甚廣達官顯貴、文人處士無所不交。他的詩作

涉及交游、唱和、隱居、詠物、詠史等。著有詩集《靖逸小稿》等。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：解字詞，明詩意。

(設(shè)計意圖：學(xué)生自學(xué)，達到''教是為了不教”的目的。)

1.初讀詩文，解字詞

(1)自主學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：

X輕聲讀古詩，圈住自己讀不準(zhǔn)的字音。

X利用工具書，理解古詩的意思。(同桌交流學(xué)習(xí)成果)

(2)交流，出示古詩:

游園不值

應(yīng)憐屐齒/印蒼苔，小扣柴扉/久不開。

春色滿園/關(guān)不住，一枝紅杏/出墻來。

①指名讀，正音：屐一支。

②全班齊讀。

2.師生合作讀。

教師讀前半部分，學(xué)生讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。

3.運用以前學(xué)過的方法，自讀并思考：這首詩寫了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？匯報

交流，借助注釋，理解詞語。

(1)應(yīng)：大概，表猜測。

(2)憐：憐惜。

(3)小扣：輕輕地敲。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：感知詩意，感悟詩情

(設(shè)計意圖：語言本身就能給人以想象，給人以情感，給人以更多的人生感悟。)

1.出示前兩句，了解古詩大意。

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

2.過渡：一路氣喘吁吁，我們來到了朋友的園子，葉紹翁是怎樣做的？

（小扣柴扉久不開。）

小扣：輕輕地敲。柴扉：用樹枝做的柴門。（相機出示課件）

敲了這么久的門都沒人開，葉紹翁會埋怨朋友嗎？他才沒有那么小氣呢，葉紹翁猜測''小扣柴扉久

不開”的原因是“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”。

憐：愛惜。屐齒：木屐底下突出的部分。我們把前兩句連起來看看詩句的意思吧。（出示課件）

也許是園主擔(dān)心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，輕輕地敲柴門，久久沒有人來開。

3.再次出示前兩句，學(xué)習(xí)景中有情的方法。

葉紹翁敲門主人未開，他猜測園子里有剛發(fā)芽的蒼苔怕被踩壞。詩人眼中的蒼苔綠綠的、嫩嫩的、柔

柔的，仿佛剛出生的寶寶，他對蒼苔充滿了疼愛、憐惜之情，這小小的“憐”字可以看出葉紹翁惜春之情。

葉紹翁如此盼望看到園中美景，因此敲了一次又一次，從“久”這個字我們體會到了詩人失望之情。

（出示課件）

蒼苔、柴扉是景物，憐惜、失望是感情，這就是景中有情的妙處。

4.出示后兩句，了解古詩大意。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

葉紹翁帶著一絲絲掃興、一點點失望轉(zhuǎn)身就走，誰料想驚喜就在抬頭時，他看到了“一枝紅杏出墻來”。

于是他哈哈一笑，似對園中主人說“滿園春色關(guān)不住”。后兩句詩簡單易懂，我們來看一下注釋。（出示

課件）

可是這滿園的春色畢竟是關(guān)不住的，你看，那兒有一枝粉紅色的杏花伸出墻頭來。

5.再次出示后兩句，學(xué)習(xí)景中寓理的方法。

后兩句詩雖然簡單，卻是千古佳句，因為它恰當(dāng)?shù)厥褂昧藬M人的修辭手法，而且蘊含著深刻的道理。

（出示課件）一枝紅杏代表了一切新生事物，文中的“關(guān)”是“禁錮”的意思，“出”則是“勃發(fā)”，一

關(guān)一出中讓我們明白了“一切新生的美好事物是封鎖不了的，它必將沖破束縛，向前發(fā)展的道理”。

一枝嬌艷的紅杏，滿園美好的春色，這不單單是對春天的喜愛和贊美，一語雙關(guān)，暗含了這么深的道

理??！這就是葉紹翁的高明之處，這就是景中寓理的奇特之處，親愛的同學(xué)們，和葉紹翁游園不虛此行吧，

你學(xué)會了嗎？

6.試背全詩，體會作者的思想感情

蒼苔青青，柴扉緊閉，一枝紅杏，滿園春色，你背會這首古詩了嗎？

課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們運用“四步法”“讀、品、悟、背”自主學(xué)習(xí)了《游園不值》這首詩，你由紅杏想到

了哪些類似的事物？

生：小草掀翻石塊沖破阻撓長出綠芽等……

是啊，一切新生的美好事物是封鎖不了的，它必將沖破束縛，向前發(fā)展。

自主作業(yè)：根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。

1.配樂朗讀古詩，嘗試背誦。

2.請你把這首詩改寫成故事寫下來。

板書：