第9課《古詩(shī)三首》（聞官軍收河南河北） 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

五年級(jí)下第3單第3課

課題9.古詩(shī)三首部編版

冊(cè)元時(shí)

授課班授課教

學(xué)校

級(jí)師

1.有感情地朗讀、背誦《聞官軍收河南河北》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.能說(shuō)出詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

能說(shuō)出詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

重難點(diǎn)

五年級(jí)的學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本有獨(dú)

特的閱讀體驗(yàn)。但是對(duì)于邊塞詩(shī)學(xué)生讀得較少，再加上學(xué)生對(duì)于

古詩(shī)的時(shí)代背景了解較少，所以理解起來(lái)有一定的難度，這就要

學(xué)情分析

求教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)的資料，必要時(shí)教師在課堂上為

學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感

情。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一：對(duì)話詩(shī)人，釋題激趣

1.出示杜甫像，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

師引導(dǎo)：在中國(guó)詩(shī)壇上占據(jù)重要地位的偉大詩(shī)人，他與李白齊名，被稱為“詩(shī)圣”，

認(rèn)識(shí)嗎？（杜甫）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)杜甫的了解？（教師指名學(xué)生交流）

杜甫（712-770）,字子美，自號(hào)少陵野老，河南鞏縣（今河南鞏義西）人，唐代偉

大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。主要作品：《望岳》《登高》《春望》《茅屋為

秋風(fēng)所破歌》“三吏”“三別”等。

2.引入課題。

杜甫的一生寫(xiě)了許多詩(shī)，流傳至今的有一千五百余首。他的詩(shī)宛如一面鏡子，真實(shí)

地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所以被稱為“詩(shī)史”。今天要學(xué)習(xí)他的一一《聞官軍

收河南河北》。

3.齊讀詩(shī)題，解讀詩(shī)題。

師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)題目的意思？（提示“聞”是聽(tīng)到的意思，不同于現(xiàn)在的“用

鼻子嗅”，這是古今詞義上的變化。）“河南河北”指的是河南省與河北省嗎？（指的是

黃河的南北兩岸，那里是安史叛軍的根據(jù)地。）

任務(wù)二：初讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

師引導(dǎo)：當(dāng)杜甫聽(tīng)到唐軍收復(fù)失地，激動(dòng)無(wú)比，揮淚寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言律

詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的韻味，看看從詩(shī)中你能體會(huì)到怎樣

的情感？

1.出示詩(shī)歌，學(xué)生自由朗讀，教師相機(jī)正音。

聞官軍收河南河北

［唐］杜甫

劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。

卻看妻子/愁/何在，漫卷詩(shī)書(shū)/喜/欲狂。

白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)。

即從巴峽/穿/巫峽，便下襄陽(yáng)/向/洛陽(yáng)。

2.學(xué)生交流從詩(shī)中體會(huì)到的情感。

3.結(jié)合注釋，用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

詩(shī)意：身在蜀地，忽然聽(tīng)到收復(fù)薊北的消息，我剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿了衣

裳?；仡^看妻子和孩子，沒(méi)有一絲愁容，我胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。

在白天便放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春天的陪伴，我正好啟程回鄉(xiāng)。想要立即從巴峽

穿過(guò)巫峽順流而下，一到襄陽(yáng)就徑直奔向洛陽(yáng)。

任務(wù)三：品析詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)情

師引導(dǎo)：一首好詩(shī)，是一段歷史，一個(gè)故事，也總是蘊(yùn)含著一種心情！

L請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，找到詩(shī)中最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)？（喜欲狂）

2.合作探究：從哪里能體會(huì)到詩(shī)人這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)，細(xì)細(xì)地品

味。

交流預(yù)設(shè)：

（1）表現(xiàn)在“涕淚滿衣裳”，這是喜極而哭?。?/p>

（2）表現(xiàn)在“漫卷詩(shī)書(shū)”，詩(shī)人胡亂地將書(shū)籍一卷，再也無(wú)心伏案讀書(shū)了。多么反

常的舉動(dòng)！

（3）表現(xiàn)在“放歌、縱酒”，詩(shī)人既要盡情歌唱，還要開(kāi)懷暢飲。

（4）表現(xiàn)在“即從、穿、便下、向”這一系列行為中，我體會(huì)到了使人狂想返回

家。

3.師引導(dǎo)集體交流后，做補(bǔ)充。

（I）對(duì)比感悟“悲喜交集”。

師引導(dǎo)：杜甫不是愛(ài)哭的人，但在寫(xiě)這首詩(shī)之前，他也曾流過(guò)淚，你看！（課件出示

杜甫《春望》，請(qǐng)生朗讀）

春望

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

①本是百花盛開(kāi)的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)的鳴叫也感到揪心，你們說(shuō)，

詩(shī)人的淚是怎樣的淚？

預(yù)設(shè)：國(guó)破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂

之苦痛苦的淚，仇恨的淚……

②在多年的生離死別、顛沛流離之后，詩(shī)人終于聽(tīng)到了勝利的喜訊，“初聞涕淚滿

衣裳”又是怎樣的淚呢？

預(yù)設(shè)：這是喜悅的淚、激動(dòng)的淚、感慨的淚……

（2）想象感悟“欣喜若狂”。

看課文插圖，請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，把你見(jiàn)到的詩(shī)人一家欣喜若狂的樣子描繪一番。

（3）朗讀感悟“放歌縱酒”。

①淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩(shī)人心中的喜悅，他還要做什么？（指名讀五

六句）

②想到在陽(yáng)春三月就要回到久別的故鄉(xiāng)，回鄉(xiāng)的路上有妻兒做伴，有美景做伴，此

時(shí)，詩(shī)人喜到極致，忘乎所以。讓我們一起感受詩(shī)人的“喜欲狂”，與詩(shī)人一同放歌縱

酒，一同顛狂。（全班讀）

（4）體驗(yàn)感悟“歸心似箭”。

①杜甫的家鄉(xiāng)在哪兒呢？（洛陽(yáng)）

②看詩(shī)人的回家路線圖（課件出示），這是一條怎樣的歸鄉(xiāng)之路呢？

師引導(dǎo)：大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽(yáng)，從

襄陽(yáng)到洛陽(yáng)又是何等的長(zhǎng)途跋涉、千里迢迢。但是詩(shī)人卻這樣說(shuō)：即從巴峽穿巫峽，便

下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)（課件出示）。對(duì)此，你怎么理解？從尾聯(lián)兩句中體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：詩(shī)人歸心似箭。千里迢迢算什么，千山萬(wàn)水算什么，在詩(shī)人的眼里，洛陽(yáng)就

在眼前，故鄉(xiāng)就在眼前。讓我們一同感受詩(shī)人輕快愉悅的心情。（生齊讀）

③對(duì)比朗讀李白詩(shī)句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，感受詩(shī)人愉快的心情。

師過(guò)渡：本詩(shī)為杜甫“生平第一首快詩(shī)”?？梢哉f(shuō)除第一句敘事點(diǎn)題外，其余各句，

都是抒發(fā)詩(shī)人忽聞勝利消息之后的驚喜之情。那么，為什么詩(shī)人會(huì)“喜欲狂”呢？這首

詩(shī)的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你知道是什么事件嗎？（安史之亂）

4.交流背景資料，領(lǐng)悟詩(shī)情。

（1）出示“安史之亂”和寫(xiě)作背景資料。

安史之亂是中國(guó)唐代玄宗末年至代宗初年（755年至763年）由唐朝將領(lǐng)安祿山與史

思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，是同唐朝爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)。這場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)使得唐朝人口大量

喪失，國(guó)力銳減?！鞍彩分畞y”讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了

生活的最底層，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。

這首詩(shī)作于廣德元年（公元763年）春天，那年杜甫52歲。那時(shí)，持續(xù)了7年多

的“安史之亂”終于宣告結(jié)束，杜甫這位飽經(jīng)戰(zhàn)亂的詩(shī)人正流落在四川。他聽(tīng)到戰(zhàn)亂結(jié)

束的消息后，欣喜若狂，恨不得馬上回到自己的家鄉(xiāng)。

（2）結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景和詩(shī)人的人生經(jīng)歷想一想：詩(shī)人“喜欲狂”的原因是什么？

交流預(yù)設(shè)：

①原因在于作者七年的顛沛流離，有家不能回，有地不能種，有親人不能相聚，想

想那種心酸就會(huì)浮現(xiàn)眼前，這一切都讓他感受悲傷難過(guò)?，F(xiàn)在這一切都結(jié)束了，他終于

盼來(lái)了戰(zhàn)亂結(jié)束。他喜極而泣，欣喜若狂。

②他想到了前線戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，將士們奮勇殺敵，不收復(fù)失地不還家，才換

來(lái)了收復(fù)薊北的喜訊。他這份喜欲狂里，有著對(duì)將士們忠勇的決心的敬佩??！

師過(guò)渡：八年戰(zhàn)亂，不但使我們的詩(shī)人杜甫壯志未酬，更加嘗盡了有家難回、饑寒

交迫的苦難生活，如今戰(zhàn)亂已經(jīng)平息，怎能不讓我們的詩(shī)人欣喜若狂呢？讓我們與欣喜

若狂的詩(shī)人一同放歌，與千千萬(wàn)萬(wàn)欣喜若狂的人民一起放歌吧！（齊讀全詩(shī)）

（3）通過(guò)這首古詩(shī)，你讀出了一個(gè)怎樣的杜甫？（一位心系家國(guó)的杜甫）

教師小結(jié)：是呀！杜甫就是這樣一位心系家國(guó)的詩(shī)人。當(dāng)他聽(tīng)到收復(fù)失地的消息后，

無(wú)法抑制住內(nèi)心的勝利喜悅與還鄉(xiāng)快意，表現(xiàn)了詩(shī)人真摯的愛(ài)國(guó)情懷，表達(dá)了詩(shī)人博大

的愛(ài)國(guó)胸懷和高尚的精神境界。

任務(wù)四：拓展延伸，總結(jié)升華

1.總結(jié)《古詩(shī)三首》

師引導(dǎo)：本課的三首古詩(shī)，表現(xiàn)的是一種家國(guó)情懷，更是一種“以天下為己任”的

責(zé)任擔(dān)當(dāng)。你還記得林則徐說(shuō)的那句“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”嗎？現(xiàn)在學(xué)

習(xí)完這三首古詩(shī)，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的古詩(shī)談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

交流預(yù)設(shè)：

①這句話所體現(xiàn)的“家國(guó)情懷”是王昌齡以戍邊將士的口吻為大唐發(fā)出的那一聲洪

亮地吶喊，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

②這份“以天下為己任”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)是陸游罷歸山陰故里之后，在秋夜將曉籬門外，

守望故土那份悲憤與期待，“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。

③這份責(zé)任是杜甫聽(tīng)聞“收薊北”后的一連串的反常舉動(dòng)，“白日放歌須縱酒，青春

作伴好還鄉(xiāng)”。

師小結(jié)：是呀，這背后都是那一顆顆心系家國(guó)的拳拳愛(ài)國(guó)之心?。≌恰疤煜屡d亡，

匹夫有責(zé)

2.拓展愛(ài)國(guó)詩(shī)詞

師引導(dǎo)：其實(shí)，在我們國(guó)家浩瀚的古詩(shī)詞海洋中，還有許多像今天學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三

首》這樣的具有家國(guó)情懷的詩(shī)篇，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——唐?王昌齡《出塞》

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！?陸游《示兒》

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?文天祥《過(guò)零丁洋》

一片丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為忠家?！?于謙《立春日感懷》

3.升華主旨

師總結(jié)：是呀！不管詩(shī)人們身處哪個(gè)時(shí)代，遇到何種境遇，那份家國(guó)情懷是不會(huì)改

變的。他們?cè)邶R家治國(guó)平天下的追求中，踐行著自己的夢(mèng)想與追求，正是這樣，才匯集

成中華民族輝煌五千年的文化長(zhǎng)廊，浸潤(rùn)著中華兒女的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成分層作業(yè)。

2.熟讀成誦，背誦《聞官軍收河南河北》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

收悲喜交加一耳訊傳來(lái)

情