2024部編人教版 五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元 口語交際 教案（1課時(shí)+1思）

第頁主備人備課組成員備課日期課題口語交際課型授課日期2024學(xué)科素養(yǎng)文化自信：從字里行間體會(huì)父母之愛，感受父母愛子的真摯情感。語言運(yùn)用：可以通過語言對(duì)父母不同的愛的方式發(fā)表看法。思維能力：能夠圍繞話題發(fā)表看法，恰當(dāng)運(yùn)用材料來支持觀點(diǎn)。審美創(chuàng)造：尊重他人觀點(diǎn)，對(duì)于他人發(fā)言積極回應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。情境創(chuàng)設(shè)天下所有的父母都是愛自己孩子的，但父母表達(dá)愛的方式不盡相同，讓我們來看看這三個(gè)小朋友的爸爸媽媽是怎么做的，你怎么看待他們的做法。實(shí)踐活動(dòng)小小辯論家教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。教學(xué)重難點(diǎn)1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng)。教學(xué)過程新課導(dǎo)入，引出交際話題教師導(dǎo)入：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們一直被無私深厚的父母之愛包圍著。有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。讀了《慈母情深》《父愛之舟》以及《“精彩極了”和“糟糕透了”》這三篇課文，相信大家對(duì)父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。其實(shí)同樣是愛，但是不同的父母表達(dá)愛的方式卻不盡相同。這節(jié)課我們就來談一談對(duì)父母之愛的看法吧！二、初步明確交際要求教師明確口語交際的內(nèi)容。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天老師和同學(xué)們一起來閱讀幾則發(fā)生在生活中的小故事。與同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生自由讀小故事，熟悉內(nèi)容。教師出示交際小貼士?！蜻x擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)?！蜃鹬貏e人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。教師幫助學(xué)生明確：觀點(diǎn)明確選材恰當(dāng)尊重他人積極回應(yīng)教師提問：誰來說說這幾點(diǎn)具體要怎么做？教師鼓勵(lì)學(xué)生。1.勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。2.大方得體，文明有禮。3.認(rèn)真傾聽，樂于提問。

三、討論事例一，在交際情境中落實(shí)交際要點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流：我們先來交流第一個(gè)事例，你如何看待小勇父親的做法？生活中遇到類似經(jīng)歷時(shí)，你是怎么做的？合作要求：①組長要當(dāng)好主持人，安排好發(fā)言的順序，人人都要發(fā)言。②每個(gè)人發(fā)言要努力做到觀點(diǎn)明確、選材恰當(dāng)、尊重他人、積極回應(yīng)。小組內(nèi)交流事例。

教室組織學(xué)生展示匯報(bào)，在評(píng)價(jià)中落實(shí)交際要點(diǎn)。

師引導(dǎo)：對(duì)于同一個(gè)事例，不同的同學(xué)有不同的看法。當(dāng)你贊同或不贊同別人的看法時(shí)，你應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？教師小結(jié)：在回應(yīng)他人時(shí)，可以用大家交流到的這些說法，還可以利用體態(tài)語言進(jìn)行回應(yīng)，如豎大拇指、點(diǎn)頭、微笑等。教師小結(jié)過渡：選擇的材料要與自己的觀點(diǎn)保持一致，能支持自己的觀點(diǎn)，另外可以從多種渠道搜集更加多元化的材料來證明自己的觀點(diǎn)。剛才很多同學(xué)都說生活中有類似的經(jīng)歷，你是怎么解決的呢？

預(yù)設(shè)：爸爸嚴(yán)厲批評(píng)我時(shí)，我心里很難過，不敢吭聲，有時(shí)會(huì)哭，有時(shí)忍不住跟他頂嘴。爸爸見我頂嘴，有時(shí)還打我，我就跑進(jìn)臥室不理他。教師引導(dǎo)：這樣消極的面對(duì)似乎并沒辦法解決問題。你們有沒有辦法幫幫他？

教師小結(jié)：生活中，當(dāng)遇到類似小勇的經(jīng)歷時(shí)，可站在父母角度試著理解對(duì)方。如果覺得父母的做法確實(shí)無法理解，要在尊重的前提下和父母進(jìn)行溝通交流。四、運(yùn)用交際要點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)

1.教師引導(dǎo)交流：請(qǐng)根據(jù)剛才總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和方法在小組內(nèi)針對(duì)事例二、三進(jìn)行交流，想一想：你如何看待以上事例中父母的做法？生活中遇到類似經(jīng)歷時(shí)，你是怎么做的？小組交流，教師巡視。

全班交流。提示：選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)后兩個(gè)事例談看法，讓學(xué)生暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。2.教師引導(dǎo)：假如小勇的爸爸、小雅的媽媽就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說他們？我來扮演他們，請(qǐng)你們來和我進(jìn)行交流吧！學(xué)生紛紛勸說，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：當(dāng)我們跟他人交流對(duì)一件事的看法時(shí)，要學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，做到有理有據(jù)，同時(shí)也要尊重他人，積極回應(yīng)。二次備課加過渡語：父母的愛是如潮般的鼓勵(lì)，或是如當(dāng)頭棒喝般的批評(píng)；是生活中耐心的陪伴、無微不至的照顧；甚至是無休止的嘮叨、溺愛和打罵……這節(jié)課就讓我們談一談對(duì)父母之愛的看法吧。觀點(diǎn)明確指要有自己的觀點(diǎn)和想法。選材恰當(dāng)指材料和觀點(diǎn)要有一致性。材料的來源可以多種多樣，可以是自己的親身經(jīng)歷或身邊人的事，也可以是從電視、書報(bào)等傳播媒介中看到、聽到的材料。尊重他人指要認(rèn)真、耐心傾聽，不插話。積極回應(yīng)指要注意對(duì)方的觀點(diǎn)、表情和語氣，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。將教材中的事例一作為范例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在上一環(huán)節(jié)總結(jié)出的方法先進(jìn)行同桌之間的交流，再進(jìn)行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中學(xué)會(huì)根據(jù)交際要點(diǎn)進(jìn)行交際。板書設(shè)計(jì)勇于發(fā)言大膽表現(xiàn)大方得體文明有禮認(rèn)真傾聽樂于提問作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思從這次口語交際是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話”這種口語交際教學(xué)精神，提高學(xué)生的交際能力。1.精心創(chuàng)設(shè)交際情境，聯(lián)系生活，積累語言。口語交際課中的情境有兩種：一種是課堂情境，另一種是類似于現(xiàn)實(shí)生活的情境。前者即把課堂設(shè)在生活中，或者把生活引進(jìn)課堂里，后者就是我們所說的生活情境。交際情境的生活化，可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語言的能力?！霸賱?chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力”這一環(huán)節(jié)就很好地體現(xiàn)了這一理念。2.豐富有效的互動(dòng)方式?？谡Z交際課與其說是語言與語言的交流，還不如說是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行的心與心的對(duì)話?？谡Z交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多，較為基本的有:生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小組討論，讓學(xué)生在生生互動(dòng)中發(fā)表自己的見解。每個(gè)環(huán)節(jié)都有幾名代表在全班內(nèi)發(fā)表見解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使生生互動(dòng)和師生互動(dòng)融為一體。3.不足之處。從學(xué)生的情況看，仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡(jiǎn)單的描述了自己的看法，敘述還不夠具體。通過反思我認(rèn)為，問題可能主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的問題預(yù)設(shè)不夠充分，針對(duì)問題設(shè)計(jì)突破方法不夠具體有效。我將會(huì)在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學(xué)生，將問題預(yù)設(shè)得更充分些，將要求提得更細(xì)一些。在教學(xué)“交流平臺(tái)”這一板塊時(shí)，我緊扣教材，以課文中的場(chǎng)景描寫和抒情方法為依托，使學(xué)生對(duì)場(chǎng)景描寫和抒情方法有了直觀、形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加以提煉，概括出場(chǎng)景描寫的概念，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)就更上一層樓。這樣的教學(xué)方法貫徹了既授之以魚，又授之以漁的理念。在“詞句段運(yùn)用”這一板塊，我同樣貫徹由實(shí)踐到理論的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)本單元的幾篇課文的結(jié)尾方式及其好處，