湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷

2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文試卷2024.1親愛(ài)的同學(xué)，在你答題前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的注意事項(xiàng)：1.本試卷共七大題，20小題，滿分120分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。2.答題前，請(qǐng)將姓名、學(xué)號(hào)、學(xué)校用0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫(xiě)在答題卷上指定的位置。3.所有答案全部做在答題卷上的指定位置，在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4.考試結(jié)束，監(jiān)考人員只收答題卷，試卷請(qǐng)自行保存。預(yù)祝你取得優(yōu)異成績(jī)!第I卷閱讀(共55分)一、閱讀下面的實(shí)用類文本，完成1～3題。(10分)聞過(guò)則喜①有位博主講了一個(gè)故事。有次她在家吃飯，有道菜她吃了一口就說(shuō)：“菜做咸了?！眿寢尯荏@訝，因?yàn)榕淞细綍r(shí)加的量一樣。然后兩個(gè)人就開(kāi)始找原因。最后發(fā)現(xiàn)，新買(mǎi)的醬油比之前的咸很多。②但令她奇怪的是，有網(wǎng)友噴她，“不尊重媽媽的勞動(dòng)成果”。博主無(wú)法理解，自己的直言并沒(méi)有讓媽媽生氣，而且找到原因之后，媽媽也很開(kāi)心。但是為什么在某些人眼里就變成“不尊重媽媽”“傷害媽媽自尊”?③其實(shí)生活中我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的人。自己某件事做得不好，是不準(zhǔn)別人說(shuō)的。哪怕你幫他提出合理的解決方案。你提了，就是不尊重他，就是傷了他的面子。你批評(píng)對(duì)方的方案，對(duì)方認(rèn)為你在針對(duì)他，馬上開(kāi)始反駁你。心理學(xué)上有個(gè)說(shuō)法叫：不穩(wěn)定的高自尊。意思是一個(gè)人把自尊建立在他人的評(píng)價(jià)之上，一旦感覺(jué)別人說(shuō)他不好，對(duì)他不恭，就會(huì)失衡，就要千方百計(jì)地找回來(lái)。他們永不知錯(cuò)，永不認(rèn)錯(cuò)。這樣的人不僅很難成長(zhǎng)，抗挫折的能力也異常脆弱。④在《恰如其分的自尊》一書(shū)中，作者指出，不穩(wěn)定的高自尊人格的形成往往與自身經(jīng)歷和生活環(huán)境有關(guān)。例如，童年時(shí)期的家庭環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式、學(xué)校教育經(jīng)歷等都會(huì)對(duì)個(gè)人的自尊產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)或忽視，就可能導(dǎo)致其自尊水平較低，缺乏自信心和價(jià)值感。個(gè)人心理防御機(jī)制也會(huì)影響自尊。當(dāng)一個(gè)人面臨挫折、失敗或負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，為了保護(hù)自己的自尊心，可能會(huì)采取一些心理防御機(jī)制，如否認(rèn)、投射、退縮等。他們通過(guò)高度的自尊來(lái)掩飾內(nèi)心的脆弱和不安全感，導(dǎo)致個(gè)體在人際關(guān)系中表現(xiàn)出過(guò)度的自我保護(hù)和防御行為。這些防御機(jī)制雖然在一定程度上能夠緩解自尊受到的沖擊，但也可能導(dǎo)致個(gè)人無(wú)法正視自己的問(wèn)題，進(jìn)一步削弱自尊的穩(wěn)定性。它還與一個(gè)人的社交壓力有關(guān)。很多名人可能為了得到他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)而過(guò)度強(qiáng)調(diào)自己的能力和成就，這種虛假的自尊是建立在不穩(wěn)定的基礎(chǔ)上的，一旦遇到挫折或批評(píng)，他們的自尊心就會(huì)受到嚴(yán)重打擊。⑤有個(gè)編劇朋友也講過(guò)自己的一個(gè)故事。他有一次寫(xiě)劇本，寫(xiě)得非常投入，被自己筆下的人物感動(dòng)得稀里嘩啦。交稿之后，整整一周都沉浸在快樂(lè)中，本來(lái)以為會(huì)迎來(lái)甲方的夸贊。沒(méi)想到迎來(lái)的卻是對(duì)方的一頓痛批，他整個(gè)人都傻了。會(huì)議室這么多人，他又尷尬又羞愧，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，他不得不忍著。忍著忍著，他聽(tīng)進(jìn)去了兩句批評(píng)，突然覺(jué)得對(duì)方說(shuō)得有點(diǎn)道理。他開(kāi)始以審視的角度，跟著編審的思路一起捋了后半部分的劇本，發(fā)現(xiàn)這位編審的批評(píng)全是對(duì)的。他這才明白，劇本確實(shí)有問(wèn)題，感覺(jué)被侮辱完全是自尊心作祟。一年多后，他的劇本大火，單集稿酬翻了一番。⑥他說(shuō)：一個(gè)人把過(guò)度的自尊放下，認(rèn)識(shí)到自己的不足，努力改正，是一種高級(jí)進(jìn)化的本領(lǐng)。正是他放下了過(guò)度的自尊，聽(tīng)取了編審老師的意見(jiàn)，才有了自己事業(yè)上的進(jìn)步和飛躍。法國(guó)作家尤瑟納爾講：如果一直把面子看得比天大，那只能困在原地，寸步難行。而那些真正能夠成就一番事業(yè)的人，都擁有一顆開(kāi)放的心，他們不畏外界評(píng)價(jià)，勇于接納他人的見(jiàn)解，以此不斷精進(jìn)自我。⑦中國(guó)古人常說(shuō)：聞過(guò)則喜。那些真正愿意指出你問(wèn)題的人，是你人生中的貴人。學(xué)會(huì)把人和事分開(kāi)看待，不讓過(guò)度的自尊左右自己的情緒，從而專注于事情本身，不分散精力，把所有問(wèn)題都視為完善自己的機(jī)會(huì)。這才是一個(gè)人真正應(yīng)該擁有的認(rèn)知和格局。1.對(duì)于“不穩(wěn)定的高自尊”的表現(xiàn)，下列理解不正確的一項(xiàng)是(3分)A.自己做得不好，別人提了意見(jiàn)，就覺(jué)得傷了自己的面子。B.受到他人批評(píng)后，會(huì)認(rèn)為自己被針對(duì)，馬上就開(kāi)始反駁。C.過(guò)于在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，聽(tīng)到他人的評(píng)價(jià)就會(huì)失衡。D.不能容忍別人對(duì)自己的批評(píng)，抗擊挫折的能力異常脆弱。2.對(duì)于“不穩(wěn)定的高自尊”的產(chǎn)生原因，下列理解不正確的一項(xiàng)是(3分)A.經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)或忽視的成長(zhǎng)環(huán)境，易使自尊水平低。B.心理防御機(jī)制導(dǎo)致無(wú)法正視自己，加重了自尊的不穩(wěn)定性。C.名氣越大，社交壓力就越大，越容易產(chǎn)生不穩(wěn)定的高自尊。D.為獲得認(rèn)可而過(guò)度強(qiáng)調(diào)自己的能力，容易造成虛假的自尊。3.閱讀本文，說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到“聞過(guò)則喜”?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)二、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4～7題。(20分)我走過(guò)你走過(guò)的路①我認(rèn)識(shí)一位文友，她特別喜歡去各地旅行，尤其喜歡到一些作家的故居走一走。有一次，她去了蕭紅故居，把拍到的照片發(fā)到微信朋友圈里，附了一句話：“我走過(guò)你走過(guò)的路，這算不算相逢?”我給她留言：“算!兩個(gè)敏感多才的女子，超越了時(shí)間之限，在同一個(gè)空間相逢?！雹凇拔易哌^(guò)你走過(guò)的路，這算不算相逢?”這句話出自一首流行的歌，這樣的歌詞擊中了很多人的心。人生在世，我們會(huì)與很多人相逢。除了現(xiàn)實(shí)意義上的相逢，還有這種心理意義上的相逢。這種相逢，有時(shí)比現(xiàn)實(shí)中的相逢更能給人留下深刻的印記?，F(xiàn)實(shí)中的相逢，很多都是擦肩錯(cuò)過(guò)，不留痕跡。而這種相逢，完全是心靈的回響，一定是驚動(dòng)或者震撼到心靈，才會(huì)心有所感。③記得有一年，工作需要，我去山區(qū)下鄉(xiāng)。到了一個(gè)小村莊之后，村里人給我介紹說(shuō)：“我們這個(gè)小村，還出了一位李作家呢!”李作家已經(jīng)去世，他在我們當(dāng)?shù)氐奈膶W(xué)圈子里很有影響力，我看過(guò)他不少作品。得知小山村就是他的家鄉(xiāng)，我有些錯(cuò)愕，繼而感到非常親切。我發(fā)現(xiàn)，他書(shū)中的那些敘述，很多都是有跡可循的。我走在他走過(guò)的路上，覺(jué)得仿佛有人在陪伴我走一段熟悉的路。這種感覺(jué)，應(yīng)該叫作“懂得”,或者叫“心意相通”。④我走過(guò)你走過(guò)的路，是一種更深層次的相逢。歲月的轉(zhuǎn)角處，恰好遇見(jiàn)，恰好懂得。我走過(guò)你走過(guò)的路，你留下的腳印還在，我的腳印疊加而上，完成一次精神的對(duì)話。⑤其實(shí)，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，也是在走作家走過(guò)的路。深入到某一位作家的作品，你會(huì)感覺(jué)彼此都沖破了各種限制，相逢在一個(gè)交錯(cuò)的時(shí)空之中，就像兩個(gè)人面對(duì)面交談一樣。他思想的軌跡，你再重走一遍，他沉睡的思想仿佛突然之間煥發(fā)生機(jī)一般，帶給你強(qiáng)烈的沖擊。他幫你還原千百年前的故事，幫你找尋千萬(wàn)里之外的線索。書(shū)中的那些文字，一次次復(fù)活，制造了一場(chǎng)又一場(chǎng)的相逢。常聽(tīng)人說(shuō)“紙壽千年”,文字的壽命可達(dá)千年，可永世流傳。其實(shí)，紙壽千年就是說(shuō)人的思想可以活千年，從這個(gè)意義上看，生命真的可以永恒。⑥對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，人生有涯，時(shí)間有限。終其一生，也不會(huì)有太多的人走進(jìn)我們的生命。但我們可以通過(guò)讀書(shū)，在短暫的人生中去邂逅一個(gè)又一個(gè)有趣的靈魂。我走過(guò)你走過(guò)的路，我思考過(guò)你的思考，我領(lǐng)悟過(guò)你的領(lǐng)悟。如此，我們的生命軌跡也會(huì)得到擴(kuò)展，人生也會(huì)變得厚重豐富。想來(lái)，這真是一件幸福的事。⑦我走過(guò)你走過(guò)的路，誰(shuí)又走過(guò)我走的路呢?記得有一次，我在網(wǎng)上瀏覽，看到一位大學(xué)生的博客。她說(shuō)從初中二年級(jí)開(kāi)始，便從各種報(bào)刊中摘抄我的文章。我的文字，陪伴她長(zhǎng)大?？吹竭@樣的話，我內(nèi)心有些激動(dòng)，也有些惶恐。我的那些思想碎片，像炸開(kāi)的煙花一樣，散落到四方。有人恰好看到，這樣的相逢，真的夠神奇。即使我的文字不能像那些經(jīng)典的作品一樣，有很長(zhǎng)的生命力，但畢竟溫暖過(guò)別人，這真是一件有趣的事。⑧人生在世，我們可以走別人走過(guò)的路，別人也可以走我們走過(guò)的路。我走你走過(guò)的路，如同在歷史長(zhǎng)河中撿起一粒沙，感受到了時(shí)光的流轉(zhuǎn)與歷史的厚重。前人的足跡化為無(wú)形的詩(shī)行，而我愿成為那個(gè)續(xù)寫(xiě)篇章的詩(shī)人。別人也可以走我們走過(guò)的路。在探尋與創(chuàng)造中，讓我們的足跡交織成一幅壯麗的畫(huà)卷，為后世的旅人提供指引。愿我們共同守護(hù)這份詩(shī)意，讓精神的力量在時(shí)間的長(zhǎng)河中永存。⑨這種溫暖的相逢，在時(shí)間的錯(cuò)峰之處，開(kāi)出了驚艷的花朵。4.讀第①段，作者認(rèn)為“我走過(guò)你走過(guò)的路”是一種怎樣的相逢?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)5.讀②-④段，作者為什么說(shuō)“我走過(guò)你走過(guò)的路，是一種更深層次的相逢”?(4分)6.讀⑤⑥段，作者認(rèn)為讀書(shū)時(shí)與作家相逢有什么意義?(6分)7.第⑧段中，作者說(shuō)“我們可以走別人走過(guò)的路，別人也可以走我們走過(guò)的路”,請(qǐng)根據(jù)⑦-⑨段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者這樣表達(dá)的意圖是什么。(6分)三、閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成8、9題。(7分)只說(shuō)呼延灼回到歇處，卸了衣甲暫歇。天色未明，只聽(tīng)的軍校來(lái)報(bào)道：“城北門(mén)外土坡上有三騎私自在那里看城。中間一個(gè)穿紅袍騎白馬的；兩邊兩個(gè)，只認(rèn)得右邊的是小李廣花榮，左邊那個(gè)道裝打扮?！焙粞幼频溃骸澳莻€(gè)穿紅的眼見(jiàn)是宋江了，道裝的必是軍師吳用。你們且休驚動(dòng)了他。便點(diǎn)一百馬軍，跟我捉這三個(gè)?！焙粞幼七B忙披掛上馬，提了雙鞭，帶領(lǐng)一百余騎馬軍，悄悄地開(kāi)了北門(mén)，放下吊橋，引軍趕上坡來(lái)。宋江、吳用、花榮三個(gè)只顧呆了臉看城。呼延灼拍馬上坡，三個(gè)勒轉(zhuǎn)馬頭，慢地走去。呼延灼奮力趕到前面幾株枯樹(shù)邊廂，宋江、吳用、花榮三個(gè)齊齊的勒住馬。呼延灼方才趕到枯樹(shù)邊，只聽(tīng)得吶聲喊，呼延灼正踏著陷坑，人馬都跌將下坑去了。兩邊走出五六十個(gè)撓鉤手，先把呼延灼鉤將起來(lái)，綁縛了拿去，后面牽著那匹馬。這許多趕來(lái)的馬軍，卻被花榮拈弓搭箭，射倒當(dāng)頭五七個(gè)，后面的勒轉(zhuǎn)馬，一哄都走了。宋江回到寨里坐，左右群刀手卻把呼延灼推將過(guò)來(lái)。宋江見(jiàn)了，連忙起身，喝叫快解了繩索，親自扶呼延灼上帳坐定，宋江拜見(jiàn)。呼延灼慌忙跪下道：“義士何故如此?”宋江道：“小可宋江，怎敢背負(fù)朝廷。蓋為官吏污濫，威逼得緊，誤犯大罪，因此權(quán)借水泊里隨時(shí)避難，只待朝廷赦罪招安。不想起動(dòng)將軍，致勞神力，實(shí)慕將軍虎威。今者誤有冒犯，切乞恕罪。”呼延灼道：“呼延灼被擒之人，萬(wàn)死尚輕，義士何故重禮陪話?”宋江道：“量宋江怎敢壞得將軍性命?；侍炜杀泶缧??！敝皇菓└姘?。呼延灼道：“兄長(zhǎng)尊意，莫非教呼延灼往東京告請(qǐng)招安，到山赦罪?”宋江道：“將軍如何去得!高太尉那廝是個(gè)心地匾窄之徒，忘人大恩，記人小過(guò)。將軍折了許多軍馬錢(qián)糧，他如何不見(jiàn)你罪責(zé)?如今韓滔、彭配、凌振已都在敝山入伙。倘蒙將軍不棄山寨微賤，宋江情愿讓位與將軍。等朝廷見(jiàn)用，受了招安，那時(shí)盡忠報(bào)國(guó)，未為晚矣?！焙粞幼瞥了剂税肷?，一者是天罡之?dāng)?shù)，自然義氣相投；二者見(jiàn)宋江禮貌甚恭，嘆了一口氣，跪下在地道：“非是呼延灼不忠于國(guó)，實(shí)慕兄長(zhǎng)義氣過(guò)人，不容呼延灼不依，愿隨鞭鐙。事既如此，決無(wú)還理?！彼谓笙病Ｕ?qǐng)呼延灼和眾頭領(lǐng)相見(jiàn)了。8.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段內(nèi)容。(3分)9.請(qǐng)根據(jù)選段內(nèi)容，概括宋江的個(gè)性特點(diǎn)(兩點(diǎn)即可)。(4分)四、閱讀下面的古詩(shī)，完成第10題。(3分)秋日登吳公臺(tái)上寺遠(yuǎn)眺【唐】劉長(zhǎng)卿古臺(tái)搖落后，秋入望鄉(xiāng)心。野寺來(lái)人少，云峰隔水深。夕陽(yáng)依舊壘，寒磬滿空林。惆悵南朝事，長(zhǎng)江獨(dú)自今。10.下列對(duì)本詩(shī)的內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)先寫(xiě)臺(tái)上落葉，后用“秋入望鄉(xiāng)心”傳達(dá)了詩(shī)人登臺(tái)思鄉(xiāng)的愁緒。B.頷聯(lián)寫(xiě)登臺(tái)所望之景，“少”和“深”描繪出野寺的荒涼和云峰的幽遠(yuǎn)。C.頸聯(lián)描寫(xiě)古臺(tái)的陽(yáng)光和林間回蕩的鐘聲，表現(xiàn)出野寺此時(shí)的溫馨寧?kù)o。D.尾聯(lián)中的“惆悵”,既有對(duì)歷史興衰的感慨，也有對(duì)人生孤寂的感傷。五、閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成11-14題。(15分)李光，字泰發(fā)，越州上虞人。童稚不戲弄。親喪，哀毀如成人。及葬，禮皆中節(jié)。劉安世居南京，光以師禮見(jiàn)之。除太常博士，遷司封。首論士大夫諛佞成風(fēng)，至妄引荀卿“有聽(tīng)從，無(wú)諫諍”之說(shuō)，以杜塞言路；又言怨嗟之氣，結(jié)為妖冷。王髑惡之，令部注桂州陽(yáng)朔縣。安世聞光以論事貶，貽書(shū)偉之。知宣州，值金人亂，御營(yíng)統(tǒng)制王燮、王民素不睦，至是，擁潰兵砦城外索斗。光親至營(yíng)，諭以先國(guó)家后私仇之義，皆感悟解去。時(shí)奔將、散卒至者，光悉厚贊給遺。有水軍叛于繁量通宣境即遺兵援擊出賊不意遂宵遁。潰將邵青自真州擁舟數(shù)百艘，剽當(dāng)涂、蕪湖兩邑間，光招諭之，遺米二千斛。青喜，秋毫無(wú)犯。他日，舟過(guò)繁昌，或紿之曰：“宣境也?！蹦寺颖卑抖ァ”I威方破寧國(guó)縣，抵城下，分兵四擊。光募勇敢劫之，賊驚擾，自相屠蹂。戚方圍宣，與其副并馬巡城，指畫(huà)攻具。光以書(shū)傅矢射其副馬前曰：“戚方窮寇，天誅必加，汝為將家子，何至附賊?！倍讼嘁?，攻稍緩，始得為備，而援師至矣。11.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.及葬，禮皆中節(jié)中：符合B.諭以先國(guó)家后私仇之義諭：勸說(shuō)C.剽當(dāng)涂、蕪湖兩邑間剽：掠奪D.遺米二千斛遺：丟失12.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)有水軍叛于繁昌逼宣境即遣兵援擊出賊不意遂宵遁A.有水軍叛/于繁昌逼/宣境即遣兵援/擊出賊/不意遂宵遁B.有水軍叛/于繁昌逼/宣境即遣兵援擊/出賊不意/遂宵遁C.有水軍叛于繁昌/逼宣境/即遣兵援擊/出賊不意/遂宵遁D.有水軍叛于繁昌/逼宣境/即遣兵援/擊出賊/不意遂宵遁13.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.李光在孩童時(shí)期不嬉戲玩鬧，親人去世時(shí)悲痛得如同成人。B.李光任太常博士時(shí)，批評(píng)士大夫的歪風(fēng)邪氣，得罪了王。C.李光厚待逃到宣州的逃兵潰將，船過(guò)繁昌時(shí)也能秋毫無(wú)犯。D.李光趁敵人被離間、相互懷疑之機(jī)整頓軍備，等來(lái)了援軍。14.將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)安世聞光以論事貶，貽書(shū)偉之。第Ⅱ卷表達(dá)(共65分)六、閱讀下面的材料，完成15-19題。(15分)①近期，大屏幕上掀起了一股傳統(tǒng)文化熱。這些深受歡迎的作品有一個(gè)共同之處，就是善于從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提煉適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代需要的內(nèi)容，以激發(fā)觀眾的情感共振和心靈共鳴。這些作品鑒古思今，打通了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的鏈路，通過(guò)展現(xiàn)中國(guó)人對(duì)生命的深刻反思、對(duì)生活的深層探索，梳理出一條中國(guó)文化發(fā)展脈胳。②從單純的專家講述、選手比賽、劇情演繹到綜合運(yùn)用實(shí)地考察、情境再現(xiàn)、沉浸體驗(yàn)、跨媒介改編等，很多作品以新述古，用的藝術(shù)表達(dá)，把生僻的知識(shí)變成了的故事，將神圣的人物塑造成的形象，將質(zhì)樸的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成的場(chǎng)景，大大增強(qiáng)了年輕觀眾對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。③傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作雙向奔赴，推動(dòng)了傳統(tǒng)文化的活態(tài)傳承，促進(jìn)了影視創(chuàng)作的價(jià)值突破。接下來(lái)，要想更好地推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，必須做好以下工作。④首先，作品中的一言、一曲、一景、一物，均可成為指引觀眾走向傳統(tǒng)文化縱深處的“引路星”。如果稍有偏差，就可能對(duì)觀眾的認(rèn)知造成損失，甚至對(duì)他們?cè)斐烧`導(dǎo)。所以，創(chuàng)作者必須秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，下真功夫?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)、查閱相關(guān)歷史資料。其次，影視創(chuàng)作不能僅僅滿足于使用淺層的文化元素，還原表象的歷史風(fēng)貌，而應(yīng)在“承古”的基礎(chǔ)上“爍金”。所謂“爍金”,即在營(yíng)造古代情境[A]講述歷史故事中[B]融入時(shí)代精神[C]找到傳統(tǒng)文化與當(dāng)下觀眾心靈契合和情感連通之處[D]使人們從中獲得思想啟迪和精神引領(lǐng)。相信在影視工作者的努力下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將“飛入尋常百姓家”,真正成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?5.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字字形有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.提煉B.共振C.鑒古思今D.脈胳16.下列依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)很多作品以新述古，用的藝術(shù)表達(dá)，把生僻的知識(shí)變成了的故事，將神圣的人物塑造成的形象，將質(zhì)樸的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成的場(chǎng)景，大大增強(qiáng)了年輕觀眾對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。A.美輪美奐耳目一新通俗易懂可敬可親B.耳目一新通俗易懂可敬可親美輪美奐C.可敬可親美輪美奐通俗易懂耳目一新D.通俗易懂耳目一新可敬可親美輪美奐17.下列括號(hào)中填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是()(3分)所謂“爍金”,即在營(yíng)造古代情境[A]講述歷史故事中[B]融入時(shí)代精神[C]找到傳統(tǒng)文化與當(dāng)下觀眾心靈契合和情感連通之處[D]使人們從中獲得思想啟迪和精神引領(lǐng)。A.、B.、C.，D.，18.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線句子的修改，正確的一項(xiàng)是()(3分)如果稍有偏差，就可能對(duì)觀眾的認(rèn)知造成損失，甚至對(duì)他們?cè)斐烧`導(dǎo)。A.如果稍有偏差，就可能損失觀眾的認(rèn)知，甚至對(duì)他們?cè)斐烧`導(dǎo)。B.如果稍有偏差，就可能對(duì)觀眾造成誤導(dǎo)，甚至影響他們的認(rèn)知。C.如果稍有偏差，就可能對(duì)觀眾造成誤導(dǎo)，甚至損失他們的認(rèn)知。D.如果稍有偏差，就可能影響觀眾的認(rèn)知，甚至對(duì)他們?cè)斐烧`導(dǎo)。19.將“這些作品不僅在內(nèi)容上找到了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)需求的結(jié)合點(diǎn)，還在形式上銳意創(chuàng)新，貼近當(dāng)下觀眾的審美喜好”還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨?)(3分)A.第②段開(kāi)頭B.第②段結(jié)尾C.第③段開(kāi)頭D.第④段開(kāi)頭七、作文(50分)20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(50分)在面對(duì)難懂的文言文時(shí)，小明認(rèn)為憑借自己的能力是不可能讀懂的，于是很快就放棄了。而小麗則認(rèn)為通過(guò)不斷的努力和訓(xùn)練可以提升閱讀文言文的能力。于是她興味盎然地一個(gè)詞一個(gè)詞的積累，為讀懂每一句而欣喜，漸漸地找到了頭緒，有了信心。小麗對(duì)于人的能力發(fā)展的認(rèn)知，在《終身成長(zhǎng)》一書(shū)中被稱為“成長(zhǎng)性思維”。該觀念認(rèn)為一個(gè)人的能力不是一成不變的，而是可以通過(guò)積極學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)提升的。具有“成長(zhǎng)型思維”觀念，能獲得更大的進(jìn)步空間。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。漢陽(yáng)區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文參考答案1.C(是聽(tīng)到負(fù)而評(píng)價(jià)會(huì)尖衡。)2.C(文本里沒(méi)有提到名氣和社交壓力之間具有正相關(guān)的關(guān)系。)3.共4分。圍繞以下要點(diǎn)的核心語(yǔ)意作答，言之成理即可。(1)虛心聽(tīng)取意見(jiàn)(2)專心做事。4.共4分。圍繞以下核心語(yǔ)意回答，言之成理即可。兩個(gè)人在不同的時(shí)間到過(guò)同一個(gè)空間。5.共4分。圍繞以下核心語(yǔ)意回答，言之成理即可。兩個(gè)人超越時(shí)空，卻能心意相通，或情感共鳴。6.共6分，每個(gè)要點(diǎn)3分。圍繞以下要點(diǎn)的核心語(yǔ)意回答即可。接受到作家表達(dá)出的廣博的思想(3分),讓自己的人生變得豐富而厚重(3分)。7.共6分。圍繞以下要點(diǎn)的核心語(yǔ)意回答即可。我們應(yīng)該深入了解前人的思想和成就，傳承這種精神的力量(3